每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

靜夜思靜夜思篇一

1.認(rèn)識(shí)“思,、床、前,、明,、舉、低,、故,、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭,、鄉(xiāng),、是”3個(gè)字。

2.朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。并在朗讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)親人的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,，朗讀和背誦古詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件，生字卡片,，錄音機(jī),，磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：? 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

二、看圖說(shuō)話,，引入課題：

三,、初步感知：

四、初讀古詩(shī),，考查識(shí)字情況,，進(jìn)行識(shí)字：

1.像剛才聽(tīng)到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),。

2.組內(nèi)交流,，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí),。

3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？）

4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，教大家把字讀準(zhǔn)確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),，看誰(shuí)認(rèn)得多,？

6.教師說(shuō)生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片,。

7.去掉拼音,，齊讀生字。

8.教師抽讀生字,，隨機(jī)連詞,。

9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友,。（播放《找朋友》歌曲）

五,、熟讀古詩(shī)

1.自由練讀。（可以大聲讀,，小聲讀,，同桌讀，小組讀,，你讀我聽(tīng),，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀,；

3.分男女讀,；

4.齊讀古詩(shī)。

六,、感悟,、理解古詩(shī)：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么,？你有哪些感受,？

（小組討論匯報(bào)）

2.想一想，你還有哪些不懂的地方,？

3.說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,。用動(dòng)作表示“低頭”,、“舉頭”的意思,。

4.你有過(guò)想念親人的感受嗎？具體說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的,？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī),。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：

1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫,。

2.播放音樂(lè)教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀,。

4.抽生讀（評(píng)議）,。

5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情,，大家評(píng),。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好,？哪兒讀得還不夠,，應(yīng)該怎樣讀？）

6.男女生賽讀（評(píng)議）

7.分組賽讀（評(píng)議）

8.同桌賽讀,，互相評(píng)議,。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：

1.教師引背,、指名背,、齊背。

2.表演背：假如你就是李白,，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī),。

3.活動(dòng)：唱健康歌。

九,、寫字：

2.學(xué)生邊匯報(bào),，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭,、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,，最后一筆不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱,?！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）

3.課件展示,?！邦^、是,、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過(guò)程,。

4.學(xué)生寫,。書空、描紅,、仿寫,。（注意書寫姿勢(shì)）

5.哪個(gè)字最滿意，找出來(lái)和同座交流,，指出你滿意在哪里,。并用大屏幕展示書寫好的。

十,、課外延伸

古詩(shī)朗誦會(huì),。比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”,。

靜夜思靜夜思篇二

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。??? 2,、朗讀、背誦這首古詩(shī),。

〖能力目標(biāo)〗

1,、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力????????? 2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力,。

〖情感目標(biāo)〗

1,、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

2,、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)

出示“古詩(shī)”)讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī),。

〖設(shè)計(jì)意圖〗背景,、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)他們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

二,、介紹詩(shī)人

師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”),。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

1,、出現(xiàn)李白像,介紹李白

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”,。)

〖設(shè)計(jì)意圖〗:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化,。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)

1,、演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

2,、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)

3、揭示詩(shī)題

4,、齊讀課題

5,、知道這首詩(shī)嗎?背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗:從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

四,、認(rèn)讀生字

1,、讀字正音

⑴指名讀古詩(shī)

⑵在書圏出本課生字,邊圈邊讀

⑶同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑸開(kāi)火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖〗:讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼,、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

2,、認(rèn)清字形

⑴小組交流,用什么好辦法記住了這些字,。

⑵指名說(shuō)一說(shuō)。

通過(guò)反義詞的方法理解低,。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思,。

（3）摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:讓學(xué)生們?cè)谝黄?交流識(shí)字的辦法,可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑,通過(guò)游戲“摘蘋果”在快樂(lè)積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。

五,、朗讀古詩(shī)

1、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)

⑶指名說(shuō)說(shuō)

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜,。(天冷的時(shí)候,玻璃上,、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解,把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中,詩(shī)人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài),。

2、入境朗誦

⑴自由練讀

⑵指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)

⑶師范讀

⑷配樂(lè)讀

同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立,望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)音樂(lè)的烘托,、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩(shī)的韻味,。

靜夜思靜夜思篇三

今夜不知是怎的,，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，可無(wú)論如何就是無(wú)法安然入眠,，眼睛閉著,，心卻敞得大大的,。聽(tīng)著小齊的”風(fēng)云決”，在俠骨柔情中品味夜的甘甜,。

我家的陽(yáng)臺(tái)并沒(méi)有花,，只有那腌臘腸，也就沒(méi)有了川端康成先生的花未眠之感觸了,?；蛟S花已眠，月已眠,，星空也酣睡著,，只有我一個(gè)人獨(dú)自在云霧縹緲的樓層上呼吸黑夜中的苦澀。

深夜的重慶著實(shí)比溫州多了一份味道,，安靜卻不死寂,，深沉卻不沉悶，昏暗的燈光努力地溫暖著公路,，通宵運(yùn)營(yíng)的巴士偶爾打破那一絲寂靜,，卻又漸漸地消散在白霧中。

今夜的溫度相對(duì)白天有所下降,，霧氣便也湊著熱鬧,，跟著起哄，蒼白了一片遠(yuǎn)方,。白茫茫一片的遠(yuǎn)方,，云霧縹緲的山，如鏡花水月一般捉摸不定,，月光給它披上白衣,，銀裝素裹。那是一片樸素中的妖嬈,，一分嫵媚中的端莊,，迷迷離離的夜，什么都看不清,，更看不透那厚實(shí)的云層,，可是我就像自己看見(jiàn)了什么似的，凝視著,。蒼穹中,，那是一個(gè)嚴(yán)厲中閃爍著關(guān)愛(ài)的父親，他用他厚實(shí)的巴掌打在他兒子的臉上,，臉上的憤怒遮不住他眼中的傷心,，也掩埋不掉心里的痛楚，忽然間風(fēng)云變幻，那是一位美麗的母親,，美麗的是她的容顏,，更是她的內(nèi)心，她耐著性子為他兒子講述做人做事的準(zhǔn)則與道理,，盡管她知道一切都可能只是一廂情愿,，都只是在做無(wú)用功，可她總期待著兒子可以聽(tīng)見(jiàn)去,，哪怕只是那一星半點(diǎn),，哪怕只能聽(tīng)十,，甚至于聽(tīng)百才能懂一,，她也就欣慰了。

從小,，我一直以為自己可以獨(dú)立,，至今我才明白，我還是個(gè)孩子,，雖然不需要在襁褓中生活,，可我卻也無(wú)法自立，離開(kāi)了父母,，心里總是欠欠的,，總是有那么一點(diǎn)點(diǎn)寂寥揮之不去。親戚哪怕多視我如己出,，哪怕他們多么對(duì)我千依百順,，都不如老爸一頓臭罵來(lái)的痛快，都比不上老媽嘮叨的幾句溫馨,。求學(xué)在外,，思鄉(xiāng)之情和時(shí)間是成正比的瘋長(zhǎng)，哪怕那地方是多么貧瘠,。說(shuō)來(lái)也巧,，今天去買燈泡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老板是個(gè)溫州人,，而且溫州的家離我家也很近很近,，我不免心頭一熱，總覺(jué)得回家了,！說(shuō)著拗口的溫州話,，聊一聊那兒的故事，時(shí)間一縱即逝,。他們一家今天就回去了,，而我，只有把我的寄托與祝福沿著鐵路,，捎與奔馳的列車可以帶著回去,。

回過(guò)神,，已經(jīng)是三點(diǎn)多了，終于睡意惺忪了,。哎,！我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西,。

靜夜思靜夜思篇四

晚風(fēng)吹拂著天邊的云彩,，淡淡的云中露出一點(diǎn)兒彎彎的月牙，雖然,，剛?cè)胍共痪?，但是，夜卻是那么寧?kù)o,，村外的松林傳出一陣陣松濤聲,，耐人尋味，不時(shí)有幾點(diǎn)星星在閃爍,，仿佛是牛郎織女提著小小的燈籠在天街閑游,。

夜，靜得令人孤獨(dú),、寂寞,，令人產(chǎn)生無(wú)暇的思索，徒生幾分想念親人,，思念流金歲月的情感,。

草叢中不時(shí)傳來(lái)一聲聲蟋蟀的輕嗚，瑩火蟲提著那時(shí)亮?xí)r滅的小燈在飛行,，在尋找,，誰(shuí)也不知道它們?cè)谡沂裁矗蟾乓蚕裎覀內(nèi)祟愐粯?，為了生存,，在不停的工作吧?/p>

一陣蛙鳴聲劃破了夜的靜寂，也打亂了我的思緒,，思維在瞬間不停地跳動(dòng),。于是，我想到了一首詩(shī)句：“春來(lái)我不先開(kāi)口,，哪個(gè)臣兒敢作聲,？”的確是這樣的，青蛙鳴聲告訴我們“春天來(lái)到了”,，給春天帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力,，萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿了春的氣息，就像我們的人生一樣,，只要朝著美好的愿望,，心中充滿春天，這樣定能在事業(yè)上有所成就,，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就離你不再遙遠(yuǎn),。

天空越來(lái)越暗了，環(huán)境也寧?kù)o了起來(lái),，遙望遠(yuǎn)處的天空,，我默默問(wèn)自己：“銀河在哪？我怎么看不見(jiàn)了,？”云霧模糊,，天上的牛郎織女已經(jīng)不再天街提著燈籠行走了，世上是不是真有美人魚,？在海邊的.礁石上對(duì)著皎潔的月光唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，不時(shí)梳理著那飄逸的秀發(fā),，在思念自己的親人和故鄉(xiāng),。古老的神話讓我們感受到古代人民的智慧。也許,，這并不是神話,，就像幾億年前的恐龍一樣，由于地球的天氣等一系列的變化,，它們消失了,，這就是生態(tài)發(fā)展的規(guī)律。

我喜歡寧?kù)o的夜,，淡淡的月光不多的幾顆星星,。蛙鳴、松濤,、晚風(fēng),，形成了和煦、悅耳,、婉轉(zhuǎn),、耐人尋味靜夜的絲弦小唱，把人帶到了無(wú)限感概的情懷之中,。

靜夜思靜夜思篇五

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,，詩(shī)歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，璀璨奪目,；中華民族是一個(gè)重視“詩(shī)教”的民族,，孔子甚至把它強(qiáng)調(diào)到了“不學(xué)詩(shī)無(wú)以言”的高度，因?yàn)椤霸?shī)可以興，可以觀,，可以群,，可以怨”。中國(guó)古詩(shī)那獨(dú)特的文學(xué)審美價(jià)值和社會(huì)教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的,。

歷來(lái)的小學(xué)教材都編入許多古典詩(shī)歌,，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩(shī)就有80首。這些古詩(shī)深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用,。

二,、教材簡(jiǎn)析

《靜夜思》是選自人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一首古詩(shī)，第三單元安排了一首古詩(shī)《靜夜思》,，三首兒歌《小小的船》,、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽(yáng)光》,，揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,，不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的,，《影子》,、《陽(yáng)光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽(yáng)，最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。綜合起來(lái),，每課都有比喻句，要借助課文使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，感受自然的美麗,、神奇，體會(huì)到生活的樂(lè)趣,。而本文是我國(guó)偉大的詩(shī)人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩(shī),。語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),。詩(shī)人以月亮為意象，在寧?kù)o的夜晚如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦,；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。詩(shī)中意境簡(jiǎn)單明了,，詩(shī)句節(jié)奏具有音樂(lè)美,，易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩(shī)中來(lái)體會(huì)思念故鄉(xiāng)的樂(lè)曲吧,！

三,、分析學(xué)生

小孩子上一年級(jí)時(shí)，還保留著不少幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)與習(xí)慣,，比如說(shuō)喜歡玩耍,，好動(dòng)等等。小孩的分析理解,、識(shí)記能力比較弱,，但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,，是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能,，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個(gè)單元,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的語(yǔ)音和筆畫知識(shí),。基于小孩子好動(dòng),、注意力不容易集中的特點(diǎn),，可以采用圖片和兒歌的形式來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生字詞,。同時(shí),，讓他們慢慢地接受書面閱讀，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感,。因此,，這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體,，讓他們成為課堂的主人,。通過(guò)聽(tīng)古詩(shī)兒歌，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；通過(guò)反復(fù)吟誦古詩(shī),，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.字詞積累：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”,。

2.理解背誦古詩(shī),；

3.培養(yǎng)吟誦能力和語(yǔ)感，激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,。

（二）過(guò)程和方法：由老師引導(dǎo),，通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式,，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情,。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染,，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生活的美好情感,。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,，在閱讀中提出疑問(wèn),，積極思考，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2.反復(fù)吟誦,，背誦詩(shī)歌。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，想象詩(shī)歌的意境,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,。

六,、教學(xué)方法

新課程明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，所以,，在課堂上，教師要大膽放手,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，然后師生共同探討問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，真正把課堂還給學(xué)生。因此,，本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個(gè)：（一）吟誦教學(xué)法,；（二）討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,；（三）配樂(lè)朗誦法。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)后做出的有針對(duì)性的設(shè)計(jì)）

七,、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

電腦,、網(wǎng)絡(luò)、課件,、視頻,、多媒體展示平臺(tái)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備課件,、《靜夜思》兒歌版,、謎語(yǔ)、生字卡片,，《靜夜思》背景音樂(lè),。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文。

八,、教學(xué)過(guò)程

（一）猜謎語(yǔ),，激興趣，導(dǎo)入新課

什么關(guān)系,？”展示課件,，進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。??

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)端,，導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這節(jié)課才會(huì)讓老師教起來(lái)比較輕松,，學(xué)生學(xué)的也輕松,。本節(jié)以謎語(yǔ)游戲進(jìn)入新課，營(yíng)造一種活躍的課堂氣氛,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）老師引導(dǎo)，學(xué)生討論,，把握重難點(diǎn)

1.老師先吟誦一遍，讀準(zhǔn)字音,。

2.學(xué)生齊讀,，培養(yǎng)語(yǔ)感；然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們所不認(rèn)識(shí)的字,，老師把字寫在黑板上,。并把需要掌握的字以課件形式出示。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記這些字,，邊學(xué)字邊掌握古詩(shī)大意,。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)探求思路，把握重難點(diǎn),。）

在這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時(shí),，問(wèn)學(xué)生“你是如何記住這個(gè)字呢”,？（上面是個(gè)“田”，下面是個(gè)“心”）,，再問(wèn)學(xué)生“思”是什么意思,？（思念）在什么時(shí)候思念？（靜靜的夜晚）他在思念什么,？讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答,。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩(shī)之后，明白了作者在思念故鄉(xiāng),？隨即問(wèn)學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,，此時(shí)再一次引發(fā)學(xué)生思考，是什么使他想起了家鄉(xiāng),？（月亮）詩(shī)中說(shuō)他是如何看到月亮的呢,？（舉頭）什么是舉？通過(guò)“舉”字的學(xué)習(xí),，明白詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念,。因?yàn)樘寄罟枢l(xiāng)，以至于他都把月光看成了“霜”,。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí),。通過(guò)反復(fù)的吟誦、引讀等形式,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韻味及意境,，并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大意。這樣,，既了解了古詩(shī)的大意,，又對(duì)生字的識(shí)記比較深刻。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并且記住字詞,。老師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。）

（三）檢測(cè)訓(xùn)練，鞏固重難點(diǎn)

游戲一：聽(tīng)兒歌《靜夜思》

游戲二：摘月亮,。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來(lái),，卡片的背面寫上生字,。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘月亮。誰(shuí)能把卡片后面的生字讀對(duì),，摘下的月亮就給誰(shuí),。

游戲三：誰(shuí)是小李白。與古詩(shī)《靜夜思》相配的音樂(lè),，投影片（十五夜晚,、明月當(dāng)頭照的情境）。播放音樂(lè),，由學(xué)生模仿著李白的樣子,，對(duì)著美麗的夜景，吟誦《靜夜思》,。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),，評(píng)選出班里的“小李白”。

（設(shè)計(jì)原由：經(jīng)過(guò)上面一環(huán)接一環(huán)的講解,，學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,，所以檢測(cè)訓(xùn)練這方面我主要通過(guò)兩個(gè)小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字，練習(xí)吟誦,。）

（四）視頻欣賞,，老師歸納

1.集體朗誦一遍，播放一段視頻,。

2.老師總結(jié)：

（1）作者簡(jiǎn)介,，李白，是我國(guó)偉大的詩(shī)人,，寫過(guò)很多有名的詩(shī)篇,，以后我們還會(huì)學(xué)到他很多很多的詩(shī)。

（2）字詞回顧

（3）寫作契機(jī)

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)字,，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感,；潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生活中的美,，作者不作為重點(diǎn)介紹,，讓同學(xué)了解即可；而文章的寫作契機(jī)則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩(shī)歌,，讓他們懂得親情的可貴,，也能過(guò)更好地融入。詩(shī)人的契機(jī)這一部分用講故事的語(yǔ)氣講出來(lái),。）

（五）結(jié)束語(yǔ)

（六）布置作業(yè)：

1.給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

2.制作月亮卡片,，每張卡片上寫一個(gè)生字,，互換卡片學(xué)習(xí),。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽(tīng)，一方面可以加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，又可以讓學(xué)生與父母互動(dòng),；在生字掌握這方面，不用死板地抄寫方式,，而讓他們動(dòng)手做卡片,，激起學(xué)習(xí)的情趣。）

九,、板書設(shè)計(jì)

月亮

抬頭????????? 思念

詩(shī) 人?????????????????? 故鄉(xiāng)

低頭

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),，以簡(jiǎn)單明了為主。）

十,、設(shè)計(jì)思想及特色

第一,，在本文的講授過(guò)程中，主要運(yùn)用了討論法和朗讀法的語(yǔ)文教學(xué)法,，設(shè)計(jì)中充分貫徹新課標(biāo)中自主,、合作、探究的理念,。把自主探究性語(yǔ)文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,，努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時(shí)在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,，老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵,！真正把課堂還給學(xué)生,，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

第二,，本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點(diǎn),，利用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生能夠更充分,、深入地投入學(xué)習(xí),。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力，增加他們學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,，幫助他們更好的識(shí)字，理解課文,；而且多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,，它具有圖文并茂、有聲有色的特色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

第三，采取游戲的方式教學(xué),，把“教,、學(xué)、做”合一,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，寓教學(xué)于快樂(lè)之中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參,，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí),。

第四，落實(shí)精讀,，注重培養(yǎng)語(yǔ)感,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程,。而這一過(guò)程最重要,、最根本的手段，就是朗讀,。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們的敏銳語(yǔ)感，教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這一過(guò)程,，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重滲透學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，這些也許是這一節(jié)課最大的收獲！

靜夜思靜夜思篇六

在這個(gè)大千世界的許多美景中,，有人喜歡連綿起伏的高山,，也有人喜歡奔騰洶涌的江河，但是,，我更喜歡那月兒照耀下的靜夜,，因?yàn)槟鞘谷顺磷?。有那么一片溫馨，有那么一些寧?kù)o,，有那么一點(diǎn)詩(shī)情畫意的朦朧,。

夜深了,，整個(gè)村莊都安靜起來(lái),，我打開(kāi)門，默默地走在鄉(xiāng)間的小路上,，欣賞這月兒照耀下的靜夜,。

藍(lán)藍(lán)的天空像是被哪一個(gè)頑皮的孩子涂了一層墨水似的，漆黑漆黑的,，不見(jiàn)一點(diǎn)明朗的色調(diào),。天上的星星還眨呀眨的，調(diào)皮地朝我眨著眼睛,。天空中靜得出奇,，小鳥和蟬這時(shí)候也不動(dòng)了，他們或許在休息,，在睡覺(jué),，也或許和我一樣，靜靜地欣賞這如詩(shī)如畫的美景,。

我又來(lái)到了小河邊,。他還是像白天那樣涓涓細(xì)流著，只不過(guò)被月光一揮灑,，河面上波光粼粼,，整條河流像一條銀帶一樣，還閃呀閃的,，也許他感受到了這夜的靜態(tài)美,，便舞動(dòng)著腰肢，跳起不歇的舞,，甚是耀眼,。在小河的旁邊有一個(gè)方形的河塘，我來(lái)到河塘邊,，觀賞一株荷花,。月兒彎彎的，像一個(gè)香蕉,，月光揮灑著河塘,，把河塘照得像白天一樣。這株荷花已經(jīng)開(kāi)花,，粉白的花瓣下面有長(zhǎng)長(zhǎng)的蓮梗襯飾,，真像一個(gè)亭亭玉立的少女。荷葉是碧綠的，翠綠的,，真的是濃翠欲滴,，像一把大傘一樣,。上面還散鑲著幾滴水珠,。“啪”,！一滴露珠像落葉歸根一樣回到了河塘的懷抱,。突然，在一片蓮葉上的一個(gè)東西突然跳到了水中,，濺起了朵朵水花,，把我嚇了一大跳?！斑?，呱……”呵,，原來(lái)是只小青蛙?。讞l小魚也過(guò)來(lái)湊湊熱鬧,，鉆到了蓮葉下面，睜著好奇的眼睛張望著,。這時(shí)候,，小珠活了,，蓮葉活了,，荷花也活了，一切都活躍了起來(lái),。在月光的照耀下,，一切都是那么地安靜、閑適,。我想,，“荷塘月色”大概也就是這樣吧！

突然,，天空中下起了雨,。雨很小，小得讓你忽視他的存在,，一切又都安靜起來(lái)了，好像這雨聲是一首絕佳的催眠曲,。月光也變得黯淡了,，又恢復(fù)到以前的靜夜。一切又都朦朧起來(lái)了,，有種虛無(wú)縹緲的感覺(jué),，好像這不是在人間，而是在天堂,。我的心靈得到了凈化，仿佛超脫了一切,。在這里，我可以逗著花,，捻著草,，追著風(fēng)，一切都是那么和諧,，我已經(jīng)與這里融為一體了,。

真想再次回到那個(gè)地方，回到那個(gè)村莊,，尋覓那片天空,，尋覓那條小河，尋覓那方河塘,，尋覓那片永遠(yuǎn)流逝的時(shí)光,。直到現(xiàn)在，我還深深陶醉在那靜夜里——那月兒照耀下的靜夜,。