無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《盤古開天地》這篇課文的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1,、正確流利朗讀課文,，通過想象朗讀，品味語言，體會盤古勇于獻身的精神,，了解神話故事想象豐富的特點,，激發(fā)對神話的濃厚興趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，積累文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事,。

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個故事,。

：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事,。

：多媒體課件

1,、播放孩子們熟悉的動畫《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話,。

2,、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固,。

3,、課文圍繞哪句話寫？

出示句子：人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！边@句話你能讀成哪個詞,？(創(chuàng)造)

4、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么,？

5,、整理重點疑問：盤古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？

盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的,？

盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的,？

1、自由讀第一自然段,，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容,。

2,、理解“混沌”，感受荒涼。

(1)“混沌”是什么意思呢,？(結(jié)合詞典的意思理解詞語)

(2)請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？(聯(lián)系上下文理解詞語)

在天地分開之前,，這輕而清,、重而濁的東西全都混在一起。就叫——(混沌),。

(3)在你的想象中,，“混沌一片”的世界是怎樣的？

3,、師小結(jié)：盤古開天地前,，宇宙模糊一團，什么也看不見,，分不清天和地,，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰,，也沒有動物和植物世界一片荒涼,。

(一)：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難,。

1,、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動作詞,。

2,、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,。

(1)換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語,？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同,？

(2)動作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動作演一演？從這一動作中你體會到什么,？

(3)誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的`力量,、勇氣和決心？

3,、出示句子：“只聽見一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下降,，變成了地?！?/p>

(1)你從這個句子中發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)找出句中反義詞：清—濁？輕—重,？上升—下降,？天—地，師生合作讀對偶句,，體會句子的整齊美：

(師)輕而清的東西緩緩上升,，變成了天；

(生)重而濁的東西慢慢下降,，變成了地,。

(4)找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”,、“慢慢”,。把這三個詞語都換成了“慢慢”，讀一讀,，看看有什么不同,？

(引導(dǎo)學(xué)生體會用一組近義詞表達相同的意思的效果，感受句子的變化美)

(5)請同學(xué)們再把句子讀一讀,，想想文章連用“漸漸”,、“緩緩”、“慢慢”三個詞語突出了什么,？

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(二)：設(shè)境體驗，感受“頂天立地”之苦,。

1,、天地終于緩緩地分開了，然而,，厚重的天總是要向下墜,，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段,，邊讀邊想畫面,。

2、現(xiàn)在你就是盤古,，站起來,，伸出你的手，頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。(學(xué)生動作演示)師旁述：用力頂了,，好重!用力頂—不好了快塌下來了,，用力!腳用力蹬了,，使勁!蹬住地，用力,，加油!再使勁!

3,、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

4,、(出示插圖)師：盤古粗壯的手臂累得顫抖,，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān),，堅持著,。不知多少年過去，他依然一動不動地矗立在天地之間,。孩子們,，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程？(漫長,、艱辛)

5,、請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概,。

(三)：想象遷移,，領(lǐng)略“身化萬物”之奇。

1,、盤古頂天立地,，站在天地間。不知多少年過去,，天地逐漸分開,，盤古也累得倒在了地上。他倒下后,，身體發(fā)生了哪些神奇的變化,？請同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀,，邊聽邊想畫面,。(教師配樂朗讀第四自然段)

2、同學(xué)們,，你仿佛聽到了什么,？看到了什么？

3,、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的,？請同學(xué)們自由讀第四自然段,。

4、用上這些形容詞,，這段話美得像一首詩,。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼,。(第四自然段變換成連排的詩句,，顯示在屏幕上)

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動的云,。

他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽和月亮,；

他的四肢,，變成了大地上的東、西,、南,、北四極；

他的肌膚,，變成了遼闊的大地,；

……

5、課文后面還有個省略號,，它省去了什么,？盤古身體的其他部分還會變成什么？展開你想象的翅膀,，學(xué)著課文中的句式,，寫一寫。

他的牙齒,，變成了（）的（）,。

他的五指，變成了（）的（）,。

他的鼻孔,，變成了（）的（）。

他的____________,，變成了（）的（）,。

6、盤古的身體化作了璀璨的星空,，遼闊的大地,，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程,。(板書：奉獻,、犧牲)

7,、你想對盤古說……

1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,，還有許許多多美麗的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,，你還讀過哪些神話故事,？

2、學(xué)后匯報交流后,，教師出示《精衛(wèi)填海》,、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,，簡介。

3,、小結(jié)：民族精神,，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事,。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》,、《封神演義》,。

1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽,。

2,、閱讀《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌→{頂天立地｝→創(chuàng)造宇宙(奉獻,、犧牲)

身化萬物

《盤古開天地》是一篇神話傳說,，講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,，課文處處充滿了神奇的想象,，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。教學(xué)本文的,，我以語文實踐活動為主軸，把激活想象作為基本教學(xué)策略,，通過引導(dǎo)學(xué)生品析語言,，想象畫面、入情入境地朗讀,，想象寫話等方式要引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的獻身精神,，及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,，感受神話豐富而神奇的想象，并從中積累語言,，培養(yǎng)口頭表達能力,、想象思維能力。

但是在實際操作中,，因為舍不得丟棄的環(huán)節(jié),，比如動畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞,，朗讀課文,，浪費了太多時間，導(dǎo)致了時間的安排上前松后緊,，本來設(shè)計的身化宇宙的重點內(nèi)容,，在朗讀上體現(xiàn)得不夠，只是讓學(xué)生草草讀了幾句,，沒有能按照本意,，看圖體會多讀幾遍。而這段里面的能力拓展,，仿寫(盤古身體的其他部分還會變成什么,？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式,，寫一寫,。)這一環(huán)節(jié)就只能點到而止了。

總體上,，這次課比第一次展示課要進步許多,。在各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我今后還要多多研究各類課文的教法,，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),，真正實現(xiàn)老師的引導(dǎo)地位，放手學(xué)生,。

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