人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀一

教學(xué)目標(biāo)

１,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

２,、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用,。

３,、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力,，發(fā)揮自己的想像,。

４、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,，了解神話故事,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。

課時(shí)安排

２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、開(kāi)課激起導(dǎo)入

小朋友,，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,，每天，我們踩著腳下的土地,。我們會(huì)看到高山,，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò),，這些都是從哪里來(lái)的呢,？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，還不能解釋這些種種現(xiàn)象,，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,，遠(yuǎn)古的人們的眼中,，天地是怎么形成的呢？

二,、自讀課文,、學(xué)習(xí)生字

１、生自讀課文,，勾畫(huà)生字,。

２、生小組自學(xué)生字,，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好,。

３、交流識(shí)字,。

４,、匯報(bào)。

５,、教師用卡片檢查識(shí)字效果,。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀,、小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

６,、把生字放在課文中,，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，盡量把課文讀流利。

三,、寫(xiě)字教學(xué)

１,、“肢,、肌、膚”：

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的,、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí),。

觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

２,、“丈”：

注意與大字區(qū)分,，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。注意提醒學(xué)生組詞和字音,。

３、練習(xí)寫(xiě)字,，老師巡視,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二,、新課學(xué)習(xí)

１,、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事,？這個(gè)故事講的是什么,？

２、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢,？朗讀課文第二自然段,，指名讀、小組讀,。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ),。大家比一比，看誰(shuí)找得多,。

３,、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

４,、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的,？齊讀課文３,、４自然段。

５,、說(shuō)一說(shuō),，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的,？指名說(shuō)，同桌說(shuō),。

６,、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

７,、注意多音字“倒”,，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字,。

８,、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀二

教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚,、遼闊,、血液、奔流不息,、茂盛,、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。能借助拼音讀通課文,，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文,。

２,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫(huà)面。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

１,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

2,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》

3、讀了課題,，你知道什么,？還有什么問(wèn)題？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,，思考剛才的問(wèn)題。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字,，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁,。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做,。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3,、開(kāi)火車(chē)讀課文

4,、讀了好幾遍課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受,？

三、學(xué)習(xí)課文一二段

1的確,，盤(pán)古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,，回到遠(yuǎn)古時(shí)代,，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件出示）

2,、誰(shuí)能描述一下你看到的情景,？

3、是啊,，很久很久以前,，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒(méi)有光,，沒(méi)有聲音,，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞,？讀第一段,。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天，混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了,，他是怎樣開(kāi)天辟地呢,？

4、自由讀第二段,，劃出有關(guān)句子,。

5、指名讀,，為什么要這樣讀,？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),，清和輕應(yīng)該輕讀,，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

6,、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）

7,、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái),。并校對(duì),。

8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎,？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）

9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來(lái)了,，講起來(lái)就更有味道了。同學(xué)們,，天地分開(kāi)后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面,，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧,。

四、課文的第三段

1,、自由讀

2,、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得,，還要使勁蹬著地,，此時(shí)你最想說(shuō)什么？）

3,、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣,，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里,。十年過(guò)去了,、百年、千年,、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,，天就變得很高很高，高到了九千丈,，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候,，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天,，他轟的一聲，倒在地上死去了,。此時(shí),，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

4,、過(guò)度：就算他倒下了,，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞

2,、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后,，累得倒下了,，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙,。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的,？

二、學(xué)習(xí)課文的第四段

1,、自由讀

2,、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面,，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

3,、你剛才讀著讀著,，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）,。（交流）

4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面,，讓我們?cè)僮x讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動(dòng)的云”,，像這樣的詞語(yǔ),，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

5,、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思,，使人家一聽(tīng)，就能聽(tīng)懂意思了,。誰(shuí)來(lái)試試,。

6、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了,。（指名讀――齊讀）

7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：同學(xué)們,，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”,，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,，進(jìn)行大膽的,、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8,、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,，發(fā)怒的時(shí)候是陰天,。

9、由此引讀課文的最后一段,。

10,、是呀，正因?yàn)楸P(pán)古的獻(xiàn)身,，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,，這就是開(kāi)天辟地的神話,，人們喜歡這些神話,，一談起歷史，常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起,。這是因?yàn)楸P(pán)古是我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)世神,，那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們，（而民間認(rèn)為女?huà)z是中華民族偉大的母親,，）她是始祖神,，盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜,。同學(xué)們,，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里,，了解更多的神話故事吧,，引讀民族神話千字文

三、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,，四極不張,。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng),。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女?huà)z補(bǔ)天,，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無(wú)量,。神話故事,，意味深長(zhǎng)。民族精神,，積厚流光,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀三

一,、談話導(dǎo)入

1．愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事,，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些,？

2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說(shuō)出故事的名字,。（女?huà)z補(bǔ)天,、夸父追日、后羿射日,、嫦娥奔月,、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎,？（虛構(gòu)的,，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）

3．這節(jié)課,，我們就走進(jìn)神話故事的天地,，學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題,，課文寫(xiě)的誰(shuí),？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟,、開(kāi)創(chuàng),、創(chuàng)造的意思。

二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

1．輕聲自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．檢查預(yù)習(xí)情況。

出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀,、指名讀

出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀,、齊讀

3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的,？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ),。

很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)

有一天,，盤(pán)古忽然醒了

天地分開(kāi)以后

盤(pán)古倒下后

三,、師生合作，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎,？

“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久

3．指導(dǎo)朗讀,，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久,，體會(huì)他異于常人的神奇。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1．指名讀,，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞,。

2．比較句子：

他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。

他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^,，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去,。

相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì),？

讀句子,，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡,。

3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣,？（伴隨著一聲巨響，天地分開(kāi)了,。）

輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；

重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。

A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn),。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了,。

B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

天地分開(kāi)前,，宇宙有輕重之分嗎,？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起,，分不清你我,，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容,？（混沌）

C認(rèn)識(shí)分號(hào)

內(nèi)容相關(guān),，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào),。

D天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣,？

指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤(pán)古的高興心情,。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．天地分開(kāi)后,，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段,。

2．觀看插圖,，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了,。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里,，是——頂天立地

再看他的表情，輕松嗎,？

而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高,。

他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天,，也不是一年兩年,，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年,，你從中體會(huì)到什么,？他為什么不放棄？

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候,。指導(dǎo)朗讀這一段,，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛,、盤(pán)古的偉大讀出來(lái),。

“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜,，是痛惜,，是不舍、是不忍,，是不愿,，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段

1．盤(pán)古倒下后,，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇,，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練,。

2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息,、聲音、雙眼,、四肢,、肌膚、血液,、汗毛,、汗水）

省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象,。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星,；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句,，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子,。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息,，

變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；

他發(fā)出的聲音，

化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼,，

變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢,，

變成了大地上的東,、西、南,、北四極；

他的肌膚,，

變成了遼闊的大地,；

他的血液，

變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛,，

變成了茂盛的花草樹(shù)木；

他的汗水,，

變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

4．改變句式再來(lái)讀一讀,。這回你們先讀，我來(lái)接。

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,，

是他呼出的氣息,；

隆隆的雷聲，

是他發(fā)出的聲音,。

太陽(yáng)和月亮,，

是他的雙眼；

大地上的東,、西,、南、北四極,，

是他的四肢,；

遼闊的大地，

是他的肌膚,；

奔流不息的江河,，

是他的血液；

茂盛的花草樹(shù)木,，

是他的汗毛,；

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，

是他的汗水……

（五）學(xué)習(xí)最后一段,。

1．齊讀,，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃,。

2．欣賞圖片,，感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么,？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻(xiàn)給了大地,。

如果沒(méi)有你,，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）

老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成,，犧牲了自己寶貴的生命,，你不后悔嗎？為什么,？同學(xué)們來(lái)替他回答,。

讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧！

四,、布置作業(yè)

1．積累文中的好詞好句,。

2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀四

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,，鞏固本課的字詞,。

解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語(yǔ)言的魅力,。

(二)整體感知,、提煉中心

1、默讀,，找出中心句,。

2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,，引出下一環(huán)節(jié),。

（1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書(shū)空,。

（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來(lái)也是沒(méi)有的,。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是——創(chuàng)造,。

（3）分析“創(chuàng)造”的字形,。

“創(chuàng)”，立刀旁,。創(chuàng)造需要刀斧來(lái)披荊斬棘,！“造”，走之底,。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的,？

（三）讀中感悟,、走進(jìn)文本

1．品讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇,。

（1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄,、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。

（4）找出反義詞,，體會(huì)其作用

（5）盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(zhǎng)的,，找出關(guān)鍵詞。

（6）天地分開(kāi)是多不容易的事呀,！盤(pán)古這一劈多神奇呀,！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括——開(kāi)天辟地,。

2．品讀第三自然段,，感受盤(pán)古頂天立地的頑強(qiáng),。

師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了,。是嗎,？他是怎么做的？

（1）找出關(guān)鍵句,，讀,。

天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地。

（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀,？學(xué)生動(dòng)作體會(huì),。

（3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——頂天立地。

（4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受,。

（5）我們這么快就累了,，盤(pán)古可是撐著一片天啊,！他站了多久,？書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看,，一年過(guò)去了,，盤(pán)古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,。）

3．品讀第四自然段,，感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。

就這樣,，天和地終于成形了,，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎,？請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段,。

（1）自由讀課文第四自然段

（2）提問(wèn)：“頑強(qiáng)的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了,？”學(xué)生匯報(bào),。

（3）適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)言積累。

（4）師生合作朗讀：看,，多整齊的句式,！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀,，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼,！

（四）變換句式,、啟發(fā)想象

（1）變換句式

（2）想象朗讀

（五）嘗試復(fù)述、回歸神話

帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書(shū),，總結(jié)復(fù)述故事的方法,，接著讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文,。

（六）,、升華中心、布置作業(yè)

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,，神話中的盤(pán)古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,，我想，你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō),，一句話表達(dá),！

最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開(kāi)天辟地的盤(pán)古,！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤(pán)古開(kāi)天地,！”

布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤(pán)古的偉大之處。

3,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備

1,、多媒體事件（制作混沌世界,、巨人沉睡、驚天霹雷,、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片）,。

2,、生字詞卡片。

3,、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1,、情境：播放多媒體課件。

2,、過(guò)渡,，并揭示中心句。

“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。

4,、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”,，解疑的最好方法就是讀書(shū),。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》,。

二,、初讀感知

1、自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查,。

2,、識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,。

3、鞏固識(shí)字,。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字,，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。

4,、有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗、遼闊,、奔流不息,、茂盛”等詞語(yǔ),。

三、研讀感悟

學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,。

1、重點(diǎn)研讀第二自然段,，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō),，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

2,、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn),。

a．讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

b．再讀讀,，把你的感受讀出來(lái),。

c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

3,、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn),。

四,、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩,。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2,、展示臺(tái),。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述,。

4,、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五,、布置作業(yè)

把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn),。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng),。

第二課時(shí)

一、練講故事

1,、朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作,。

2,、評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選,。

3、講故事,，評(píng)選“故事大王”,。

4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū),。

二,、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的生字,，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字,。

2,、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě),。

3,、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞,。寫(xiě)后小組比較,、評(píng)議。

三、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽(tīng),。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀六

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文,，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程,。有感情朗讀課文。

２,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累,。

３,、情感目標(biāo)：體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

２,、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇,、美好的畫(huà)面,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事,？

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事,，題目叫《盤(pán)古開(kāi)天地》

3,、讀了課題，你知道什么,？還有什么問(wèn)題,？

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文，思考剛才的問(wèn)題,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字,，說(shuō)說(shuō)為什么是月字旁,。

找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，做一做,。

讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

3,、開(kāi)火車(chē)讀課文

4、讀了好幾遍課文后,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文或盤(pán)古的感受,？

三、學(xué)習(xí)課文一二段

1的確,，盤(pán)古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開(kāi)天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,，回到遠(yuǎn)古時(shí)代,，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件出示）

2、誰(shuí)能描述一下你看到的情景,？

3,、是啊，很久很久以前,，宇宙只是一大團(tuán)氣,，里面沒(méi)有光，沒(méi)有聲音,，黑漆漆的一片,，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段,。就這樣一直到十萬(wàn)八千年的一天,，混沌之中一位名叫盤(pán)古的巨人醒了，他是怎樣開(kāi)天辟地呢,？

4,、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子,。

5,、指名讀，為什么要這樣讀,？應(yīng)該怎樣讀,？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀,，要是讀重了就會(huì)掉下去了,。

6、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來(lái)感謝盤(pán)古給我們帶來(lái)明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地,。（齊讀）

7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請(qǐng)趕快找出來(lái),。并校對(duì),。

8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開(kāi)的情景說(shuō)清楚嗎,？（自由練說(shuō)――指名說(shuō)）

9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來(lái)了,，講起來(lái)就更有味道了,。同學(xué)們，天地分開(kāi)后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就（出示盤(pán)古那種頂天立地的畫(huà)面，）請(qǐng)找到課文的語(yǔ)句讀讀吧,。

四,、課文的第三段

1、自由讀

2,、指名讀,，或者齊讀（提示：把天和地分開(kāi)后就挺累得，還要使勁蹬著地,，此時(shí)你最想說(shuō)什么,？）

3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，盤(pán)古為了不讓天和地合在一起,，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨(dú)寂寞的,、辛苦地站住那里。十年過(guò)去了,、百年,、千年、萬(wàn)年――一站就站了一萬(wàn)八千年,，天就變得很高很高,，高到了九千丈,，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了，但盤(pán)古也到了精疲力盡的時(shí)候,，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天，他轟的一聲,，倒在地上死去了,。此時(shí)，你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么,？讓我們把想說(shuō)的話送到朗讀中去把!

4,、過(guò)度：就算他倒下了，可他還是用自己的.整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

五,、寫(xiě)字指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞

2,、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤(pán)古開(kāi)天辟地之后,，累得倒下了,，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來(lái)創(chuàng)造美麗的宇宙,。讓我們來(lái)看看他是怎樣創(chuàng)造的,？

二、學(xué)習(xí)課文的第四段

1,、自由讀

2,、提示：同學(xué)們，邊讀書(shū)邊想著畫(huà)面,，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

3,、你剛才讀著讀著,，仿佛看到了哪些畫(huà)面呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）,。（交流）

4、到底是什么詞語(yǔ)使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫(huà)面,，讓我們?cè)僮x讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動(dòng)的云”,，像這樣的詞語(yǔ),，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

5,、誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)的意思，使人家一聽(tīng),，就能聽(tīng)懂意思了,。誰(shuí)來(lái)試試。

6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7,、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：同學(xué)們,，盤(pán)古雖然倒下了，但他沒(méi)有忘記把自己的全部留給他開(kāi)創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱(chēng)贊盤(pán)古是“垂死化身”,，他用了自己整個(gè)的身體來(lái)使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣,，進(jìn)行大膽的,、合理的想象，盤(pán)古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8,、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語(yǔ)）

預(yù)設(shè)：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤(rùn)的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無(wú)盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天,，發(fā)怒的時(shí)候是陰天,。

9、由此引讀課文的最后一段,。

10,、是呀，正因?yàn)楸P(pán)古的獻(xiàn)身,，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界,，這就是開(kāi)天辟地的神話,，人們喜歡這些神話,，一談起歷史,，常常就說(shuō)從“盤(pán)古開(kāi)天地”起。這是因?yàn)楸P(pán)古是我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)世神,，那在神話中說(shuō)是誰(shuí)創(chuàng)造了我們,，（而民間認(rèn)為女?huà)z是中華民族偉大的母親，）她是始祖神,，盤(pán)古和女?huà)z作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長(zhǎng)久地受到了中華民族的崇拜,。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們?cè)谥腥A傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫(kù)里,，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三,、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,，四極不張,。盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng),。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女?huà)z補(bǔ)天,，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無(wú)量,。神話故事,，意味深長(zhǎng)。民族精神,，積厚流光,。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思優(yōu)秀七

【學(xué)習(xí)目的】

１,、知識(shí)：熟讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

２,、技能：邊讀邊想象,，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

３,、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

邊讀邊想象，用自己的話講述故事,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》,；

學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、激趣引入學(xué)習(xí),；

１、同學(xué)們,，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事,？,。

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富）

２,、神話故事是那么神奇,，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象,。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題,。

二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》,，了解故事的主要內(nèi)容

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）

三,、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文

１,、動(dòng)畫(huà)片好看嗎,？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞,。課文就是我們的臺(tái)詞,。

２、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。

３,、學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自己讀課文，要求讀正確,、讀流利,；

４、反饋：指名分段讀課文,，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）

５、你對(duì)課文哪些段落感興趣,？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),，還可以加上動(dòng)作和表情；

學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,，相機(jī)處理：

⑴ 讀后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

反饋后再讀，讀出情：

① 男生讀一,、二自然段,；

② 女生讀三自然段；

③ 分小組讀,、教師引讀,、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段,。

（評(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問(wèn)題：找反義詞,。

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì),、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)）

⑶ 逐步出示課文板書(shū)提示：“開(kāi)天辟地”,、“頂天立地”,、“發(fā)生變化”

⑷ （出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”）把這幾部分連起來(lái)，就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事,。

四,、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”）

五,、復(fù)述故事,；

１、解說(shuō)要配得精彩,，不僅要熟悉課文內(nèi)容,，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,，看內(nèi)容提示,。）

２、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,，可以是片段,，可以講全文。

３、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備,，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì),。

４、指名上臺(tái)講述,，配以畫(huà)面,。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，提建議,；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……,。（逐步提示孩子隨畫(huà)面講述）

（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富,、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……）

六,、談話回扣整體，深化情感

盤(pán)古開(kāi)天辟地,，創(chuàng)造美好世界的神奇故事,，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,，還有許多神奇的故事,，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞,。

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