人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀一

教學目標

１,、認識10個生字,、會寫暗等14個字；

２,、積累本課優(yōu)美詞句,，并會簡單的運用。

３,、在課文的語言中,，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像,。

４,、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事,，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情,。

課時安排

２課時

教學過程

第一課時

一、開課激起導入

小朋友,，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天,，我們踩著腳下的土地,。我們會看到高山，會看到河流和湖泊,，你有沒有想過,，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題,，那時科學技術不發(fā)達,，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事,。你想不想跟老師一起去看一看,，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢,？

二,、自讀課文,、學習生字

１、生自讀課文,，勾畫生字,。

２、生小組自學生字,，看看誰的識字方法好,。

３、交流識字,。

４,、匯報。

５,、教師用卡片檢查識字效果,。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀,、小組讀,、開火車讀。

６,、把生字放在課文中,，能讀好嗎？學生自己練習讀文,，要求學生讀準字音,，盡量把課文讀流利。

三,、寫字教學

１,、“肢、肌,、膚”：

觀察這幾個字的結構,，學會把結構相似的、想近的,，結合起來學習,。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫,。

２,、“丈”：

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置,。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成,。注意提醒學生組詞和字音。

３,、練習寫字,，老師巡視,。

第二課時

一、復習鞏固

二,、新課學習

１,、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事,？這個故事講的是什么,？

２、天和地倒底是怎樣分開的呢,？朗讀課文第二自然段,，指名讀、小組讀,。找一找這一段里意思相反的詞語,。大家比一比，看誰找得多,。

３,、讀一讀你找出來的詞語。

４,、天地分開了,，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３,、４自然段,。

５、說一說,，盤古的身體是如何化作世界萬物的,？指名說，同桌說,。

６,、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

７,、注意多音字“倒”,，自己查字典,，學一學這個多音字,。

８、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗,？

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀二

教學目標：

１,、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚,、遼闊,、血液、奔流不息,、茂盛,、滋潤、創(chuàng)造”等詞語,。能借助拼音讀通課文,，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文,。

２,、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣,，引導他們用自己的話復述課文,。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

３、情感目標：體會盤古的獻身精神,。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感。

教學重點難點

１,、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

２,、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象,，用自己的話復述課文,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一,、導入

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

2,、今天我們來學習其中的一個故事,，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題,，你知道什么,？還有什么問題？

二,、初讀課文,，學習生字詞

1、自由讀課文,，讀準生字,，讀通課文，思考剛才的問題,。

2,、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀。

找一找月字旁的字,，說說為什么是月字旁,。

找一找表示動作的詞語，做一做,。

讀準多音字“倒”和“汗”

3,、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后,，誰能說說對課文或盤古的感受,？

三、學習課文一二段

1的確,，盤古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,，回到遠古時代,，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

2,、誰能描述一下你看到的情景,？

3、是啊,，很久很久以前,，宇宙只是一大團氣，里面沒有光,，沒有聲音,，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞,？讀第一段,。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了,，他是怎樣開天辟地呢,？

4、自由讀第二段,，劃出有關句子,。

5、指名讀,，為什么要這樣讀,？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點,，清和輕應該輕讀,，要是讀重了就會掉下去了。

6,、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）

7,、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞,？請趕快找出來,。并校對。

8,、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

9,、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了,。同學們,，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起,，就（出示盤古那種頂天立地的畫面,，）請找到課文的語句讀讀吧,。

四、課文的第三段

1,、自由讀

2,、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得,，還要使勁蹬著地,，此時你最想說什么？）

3,、朗讀：（中間穿插導語：同學們,，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣,，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里,。十年過去了,、百年、千年,、萬年――一站就站了一萬八千年,，天就變得很高很高，高到了九千丈,，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候,，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天，他轟的一聲,，倒在地上死去了,。此時，你又想對盤古說什么,？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4,、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

第二課時

一、復習鞏固

1,、開火車認讀生字新詞

2,、過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道盤古開天辟地之后,，累得倒下了,，可就算他倒下了,，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的,？

二,、學習課文的第四段

1、自由讀

2,、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面,，這是一種非常好的讀書習慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W生再讀）

3,、你剛才讀著讀著,，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）,。（交流）

4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,，讓我們再讀讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動的云”,，像這樣的詞語,，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5,、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽,，就能聽懂意思了,。誰來試試。

6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7,、我們看看當時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結：同學們，盤古雖然倒下了,，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗,。那么你們也想作者一樣,，進行大膽的,、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8,、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

預設：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天,，發(fā)怒的時候是陰天,。

9、由此引讀課文的最后一段,。

10,、是呀，正因為盤古的獻身,，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,，這就是開天辟地的神話,，人們喜歡這些神話，一談起歷史,，常常就說從“盤古開天地”起,。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親,，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜,。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里,，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

三,、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟,，宇宙洪荒,。億萬斯年，四極不張,。盤古開天,，濁沉清揚。天高地厚,，乾坤朗朗,。日月經(jīng)天，星宿列張,。江河行地,，浩浩湯湯。女媧補天,，日月重光,?？涓钢鹑?，血氣賁張,。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸,。后羿射日,，功德無量。神話故事,，意味深長,。民族精神，積厚流光,。

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀三

一,、談話導入

1．愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事,，說說你都了解哪些,？

2．欣賞中國神話故事圖片集,，說出故事的名字。（女媧補天,、夸父追日,、后羿射日、嫦娥奔月,、哪吒鬧海,、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎,？（虛構的，不真實的,，充滿奇特的想象）

3．這節(jié)課,，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》,。齊讀課題,，課文寫的誰？干什么,？注意這里的“開”是開辟,、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思,。

二,、初讀課文，認讀生字詞,，整體感知文章脈絡

1．輕聲自由讀文,，注意讀準字音。

2．檢查預習情況,。

出示“我的詞語庫”齊讀,、指名讀

出示“會寫字”指名讀、齊讀

3．默讀全文,，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的,？用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

很久很久以前,，天和地還沒有分開

有一天,，盤古忽然醒了

天地分開以后

盤古倒下后

三、師生合作,，感悟文本

（一）學習課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象,。

理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

“十萬八千年”這個數(shù)字怎么這么耳熟啊,，聯(lián)系孫悟空一個筋斗十萬八千里,，感悟盤古沉睡時間的長久

3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久,，體會他異于常人的神奇,。

（二）學習課文第二段

1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞,。

2．比較句子：

他見周圍一片漆黑,，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑,，就拿起大斧頭,，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機表演,，體會哪個詞更有氣勢,？

讀句子，想象盤古的力大無比,、氣勢非凡,。

3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響,，天地分開了,。）

輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；

重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。

A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn),。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了,。

B進一步理解“混沌”一詞,。

天地分開前,，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎,？所有的一切都融在一起,，分不清你我，一片黑暗,，文中用哪個詞來形容,？（混沌）

C認識分號

內(nèi)容相關，句式相像的兩個分句間加分號,。

D天地分開了,，盤古心情怎樣？

指導朗讀,，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,，讀出盤古的高興心情。

（三）學習第三段

1．天地分開后,，盤古是不是就完成任務歇息了呢,？指名讀第三段。

2．觀看插圖,，注意盤古的動作,，他頭頂著天,，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間,，完全成擎天柱了,。有個成語就出自這里，是——頂天立地

再看他的表情,，輕松嗎,？

而且他的身體還在不斷地長高。

他這樣頂天立地做擎天柱,，不是一天兩天,，也不是一年兩年，而是不知過了多少年,，也許是千年萬年,，你從中體會到什么？他為什么不放棄,？

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候,。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累,、盤古的艱辛,、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去”你什么心情,？（是惋惜,，是痛惜，是不舍,、是不忍,，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情,。

（四）以讀代講,，學習第四段

1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇,，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢,？試著練一練。

2．文中提到了和他身體有關的——（氣息,、聲音,、雙眼、四肢,、肌膚,、血液、汗毛、汗水）

省略號里還藏著什么,？發(fā)揮想象,。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩歌形式后師生合作,，老師讀前一個短句,，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇,。

他呼出的氣息,，

變成了四季的風和飄動的云；

他發(fā)出的聲音,，

化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮,；

他的四肢,，

變成了大地上的東、西,、南,、北四極；

他的肌膚,，

變成了遼闊的大地,；

他的血液，

變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛,，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水,，

變成了滋潤萬物的雨露……

4．改變句式再來讀一讀,。這回你們先讀,，我來接,。

四季的風和飄動的云，

是他呼出的氣息,；

隆隆的雷聲,，

是他發(fā)出的聲音。

太陽和月亮,，

是他的雙眼,；

大地上的東、西,、南,、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地,，

是他的肌膚,；

奔流不息的江河，

是他的血液,；

茂盛的花草樹木,，

是他的汗毛；

滋潤萬物的雨露,，

是他的汗水……

（五）學習最后一段,。

1．齊讀，體會中心句的作用,，并用雙橫線標劃,。

2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好,。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

（你是世界上最偉大的巨人,。

你把自己獻給了大地,。

如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界,。）

老師想問盤古：你為了天地的形成,，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎,？為什么,？同學們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧,！

四,、布置作業(yè)

1．積累文中的好詞好句。

2．把這個故事講給爸爸媽媽聽,。（作者：河北保定容城縣容城小學 肖麗芳）

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀四

（一）復習導入,、解讀課題

復習字詞：做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞,。

解讀課題：學生按照老師的要求讀課題,，體會語言的魅力。

(二)整體感知,、提煉中心

1,、默讀，找出中心句,。

2,、找出關鍵詞“創(chuàng)造”,，引出下一環(huán)節(jié)。

（1）學習生字“創(chuàng)造”,，學生書空,。

（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗,，從無到有的過程就是——創(chuàng)造,。

（3）分析“創(chuàng)造”的字形。

“創(chuàng)”,，立刀旁,。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”,，走之底,。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途,。

盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的,？

（三）讀中感悟、走進文本

1．品讀第二自然段,，體會盤古開天辟地的神奇,。

（1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語,。

（4）找出反義詞,，體會其作用

（5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關鍵詞,。

（6）天地分開是多不容易的事呀,！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地,。

2．品讀第三自然段,，感受盤古頂天立地的頑強。

師：天地分開了,，盤古也該休息了,。是嗎？他是怎么做的,？

（1）找出關鍵句,，讀。

天地分開以后,，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。

（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀,？學生動作體會。

（3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地,。

（4）隨機采訪學生感受,。

（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久,？書上說“這樣不知過了多少年”,，我們想想看，一年過去了,，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

3．品讀第四自然段,，感受盤古改天換地的無私。

就這樣,，天和地終于成形了,，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎,？請你趕緊讀讀第四自然段,。

（1）自由讀課文第四自然段

（2）提問：“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了,？”學生匯報,。

（3）適時指導語言積累。

（4）師生合作朗讀：看,，多整齊的句式,！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀,，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼,！

（四）變換句式、啟發(fā)想象

（1）變換句式

（2）想象朗讀

（五）嘗試復述,、回歸神話

帶領學生一起總結板書,，總結復述故事的方法，接著讓在板書的帶領下,，嘗試復述課文,。

（六）、升華中心,、布置作業(yè)

古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想,，你一定有話對盤古說,，一句話表達,！

最后呼喚：“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古,！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地,！”

布置層次作業(yè)，放飛個性,。

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀五

學習目標

1,、認識“猛、緩”等10個生字,。會寫“暗,、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處。

3,、了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個神話講給別人聽。

課前準備

1,、多媒體事件（制作混沌世界,、巨人沉睡、驚天霹雷,、開天辟地的動畫片）,。

2、生字詞卡片,。

3,、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

第一課時

一,、情境導入

1,、情境：播放多媒體課件。

2,、過渡,，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”

3,、學生圍繞中心句質疑,。

4,、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”,，解疑的最好方法就是讀書,。今天，我們一起來讀《盤古開天地》,。

二,、初讀感知

1、自由朗讀課文,，圈出生字,。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查,。

2,、識記生字。學生交流,，說說自己是怎樣記住這些字的,。

3、鞏固識字,。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字,，請同學給其組詞）。

4,、有感情地讀“創(chuàng)造,、黑暗、遼闊,、奔流不息,、茂盛”等詞語。

三,、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古,，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

1,、重點研讀第二自然段,，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀,，畫一畫,，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的,。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難,。

2,、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點,。

a．讀一讀,，說說你有什么感受。

b．再讀讀,，把你的感受讀出來,。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎,？

3,、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗,。

四,、想象感悟

1、浮想聯(lián)翩,。學生伴隨配樂朗讀,，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

2,、展示臺,。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3,、學生借助多媒體畫面嘗試復述,。

4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。

五、布置作業(yè)

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

一,、練講故事

1,、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2,、評選方法：小組內(nèi)互講,、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選,。

3,、講故事，評選“故事大王”,。

4,、頒發(fā)“故事大王”證書,。

二,、指導寫字

1、出示要寫的生字,，引導觀察生字的結構特點,。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,，多數(shù)左右結構的字左窄右寬,，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字,。

2,、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫,。

3,、學生寫字、抄詞,。寫后小組比較,、評議。

三,、課后作業(yè)

找其他神話故事讀一讀,，講給別人聽。

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀六

教學目標：

１,、知識目標：認識１０個生字,，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤,、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文,，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程,。有感情朗讀課文。

２,、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力,，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文,。培養(yǎng)學生品讀,、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累,。

３,、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,。

教學重點難點

１、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

２,、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上,，加上合理的想象，用自己的話復述課文,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一,、導入

１,、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

2,、今天我們來學習其中的一個故事,，題目叫《盤古開天地》

3、讀了課題，你知道什么,？還有什么問題,？

二、初讀課文,，學習生字詞

1,、自由讀課文，讀準生字,，讀通課文,，思考剛才的問題。

2,、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）

找一找形聲字讀一讀,。

找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁,。

找一找表示動作的詞語,，做一做。

讀準多音字“倒”和“汗”

3,、開火車讀課文

4、讀了好幾遍課文后,，誰能說說對課文或盤古的感受,？

三、學習課文一二段

1的確,，盤古真是了不起,，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,，回到遠古時代,，親自看看宇宙當時的情景吧！（課件出示）

2,、誰能描述一下你看到的情景,？

3、是啊,，很久很久以前,，宇宙只是一大團氣，里面沒有光,，沒有聲音,，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞,？讀第一段,。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢,？

4,、自由讀第二段，劃出有關句子,。

5,、指名讀，為什么要這樣讀,？應該怎樣讀,？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀,，要是讀重了就會掉下去了,。

6、再讀讀這段話,，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地,。（齊讀）

7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？同學們,，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來,。并校對,。

8、（去掉其他的內(nèi)容,，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎,？（自由練說――指名說）

9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞,，使神話情節(jié)形象起來了,，講起來就更有味道了。同學們,，天地分開后,，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面,，）請找到課文的語句讀讀吧,。

四、課文的第三段

1,、自由讀

2,、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得,，還要使勁蹬著地,，此時你最想說什么,？）

3、朗讀：（中間穿插導語：同學們,，盤古為了不讓天和地合在一起,，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間,，孤獨寂寞的,、辛苦地站住那里。十年過去了,、百年,、千年、萬年――一站就站了一萬八千年,，天就變得很高很高,，高到了九千丈，地就變得很厚很厚,，天和地終于被固定住了,，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡,。終于有一天,，他轟的一聲，倒在地上死去了,。此時,，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

4,、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的.整個身軀把這個世界變得美麗,。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧,！

五、寫字指導

第二課時

一,、復習鞏固

1,、開火車認讀生字新詞

2、過度：通過上節(jié)課的學習,，我們知道盤古開天辟地之后,，累得倒下了，可就算他倒下了,，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙,。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？

二,、學習課文的第四段

1,、自由讀

2,、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面,，這是一種非常好的讀書習慣,，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W生再讀）

3,、你剛才讀著讀著,，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）,。（交流）

4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面,，讓我們再讀讀這段話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：“飄動的云”,，像這樣的詞語,，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧,。

出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

5,、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽,，就能聽懂意思了,。誰來試試。

6,、放到課文中去讀讀,，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

7,、我們看看當時神話般的情節(jié)吧?。ǔ鍪菊n件）

小結：同學們，盤古雖然倒下了,，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地,。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗,。那么你們也想作者一樣,，進行大膽的、合理的想象,，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢,？（課堂小練筆）

8、交流（用上怎么樣的什么,，這樣的詞語）

預設：他的牙齒,、骨頭,、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭,、美麗的珍珠和濕潤的玉石,。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖,。肉變成肥沃的土地,，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天,，發(fā)怒的時候是陰天,。

9、由此引讀課文的最后一段,。

10,、是呀，正因為盤古的獻身,，才使天上有了日月星辰,，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個美麗的世界,，這就是開天辟地的神話,，人們喜歡這些神話，一談起歷史,，常常就說從“盤古開天地”起,。這是因為盤古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們,，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親,，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神,，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜,。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎,？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧,，引讀民族神話千字文

三,、課外拓展（民族神話千字文）

鴻蒙未辟，宇宙洪荒,。億萬斯年,，四極不張。盤古開天,，濁沉清揚,。天高地厚,，乾坤朗朗。日月經(jīng)天,，星宿列張,。江河行地，浩浩湯湯,。女媧補天,，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁張。精衛(wèi)填海,，蕩氣回腸,。后羿射日，功德無量,。神話故事,，意味深長。民族精神,，積厚流光,。

四、寫字指導

盤古開天地教學設計及教學反思優(yōu)秀七

【學習目的】

１,、知識：熟讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

２,、技能：邊讀邊想象,，能用自己的話講述這個神話故事。

３,、情感：體會盤古的奉獻精神,；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

【學習重難點】

邊讀邊想象,，用自己的話講述故事,。

【學習準備】

教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；

學生課外閱讀中國古代神話故事,。

【學習過程】

一,、激趣引入學習；

１,、同學們,，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事,？,。

（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）

２,、神話故事是那么神奇,，那么美妙，給人以無限美好的想象,。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題,。

二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》,，了解故事的主要內(nèi)容

（評價：肯定學生看得仔細）

三,、激發(fā)復述興趣，熟讀課文

１,、動畫片好看嗎,？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞,。課文就是我們的臺詞,。

２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個基礎上加上自己合理的想象,，這樣配出來的動畫片才更好看。

３,、學生打開書,，自己讀課文，要求讀正確,、讀流利,；

４、反饋：指名分段讀課文,，其余學生聽后評價,。（肯定學生認真傾聽）

５、你對課文哪些段落感興趣,？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,，還可以加上動作和表情；

學生選擇段落練習朗讀,，相機處理：

⑴ 讀后說說為什么喜歡,？

反饋后再讀，讀出情：

① 男生讀一,、二自然段；

② 女生讀三自然段,；

③ 分小組讀,、教師引讀,、點出畫面讀第四、五自然段,。

（評價：及時肯定學生讀得好的地方,，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞,。

（評價：肯定學生讀書認真仔細,、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）

⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”,、“頂天立地”,、“發(fā)生變化”

⑷ （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事,。

四,、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）

五,、復述故事,；

１、解說要配得精彩,，不僅要熟悉課文內(nèi)容,，還要進行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”,，看內(nèi)容提示,。）

２、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,，可以是片段,，可以講全文。

３,、學生做講述準備：可以自己準備,，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備,。教師深入學生了解情況,，個別引導鼓勵。

４,、指名上臺講述,，配以畫面。其余學生仔細聽,，提建議,；或學生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富,、根據(jù)畫面配音效果好……）

六,、談話回扣整體，深化情感

盤古開天辟地,，創(chuàng)造美好世界的神奇故事,，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中,，還有許多神奇的故事,，正等待我們?nèi)c擊、欣賞,。

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