總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 小學(xué)一年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)篇一

小學(xué)語文教學(xué)的工作總結(jié)

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一學(xué)期來的課改,，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,，嘗到了改革的甜頭。

由于教材的開放性,，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,，教師將自己融入對話式的課堂,，與學(xué)生一起走進教材，一起學(xué)習(xí)語文,。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對話,，“以文會友”,，充當(dāng)其中的角色，去體驗,、去感受,。“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟。”課改前的課堂,，教師告訴得太多了,，學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗,、探究、感悟和想象,。課改后,，在課程標(biāo)準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動,，課外資料的搜索,，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣,。

使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書,，對教材駕輕就熟,，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的,。雖說常教常新,，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫思想、編寫體例,、教學(xué)內(nèi)容和對學(xué)生要求有較大的變化,，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領(lǐng)下,，教師不得不思考自己的教學(xué)方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應(yīng)新形勢的要求,。如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準字音，讀出情味,。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學(xué)好普通話,，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學(xué),，教材對識字量的要求比較高,，一篇課文要學(xué)會十幾個字，有些要從一個字認識一類字,，這就要講究識字方法,，老師就要創(chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的.時間認識最多的字。在識字教學(xué)中,，我們教師創(chuàng)造出了(1)“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細,，“潔白的小手”——拍。(2)兒歌識字法——如 “清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字,，學(xué)生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請,，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神,。(3)活動識字法——通過比賽、游戲識字,。(4)生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流,。(5)字族識字法(6)生活識字法——通過廣告,、招牌，(7)比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學(xué)習(xí)語文,，所以，教師對活動內(nèi)容,，活動安排,，活動組織，等等,，都必須提前安排,。

經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化,。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上,。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí),。也應(yīng)該加強聯(lián)系,。

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