無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

高中化學(xué)教學(xué)方式篇一

觀即觀察,。前蘇聯(lián)生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀察,、觀察,、觀察!瓦特由于敏銳的觀察看到水蒸氣沖動壺蓋而受到有益的啟發(fā)后,，發(fā)明了蒸汽機(jī)，這些都說明了觀察的重要性,。我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。

那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中,，要明確觀察什么,、為什么觀察，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃,、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。觀察一般應(yīng)遵循反應(yīng)前──反應(yīng)中反應(yīng)后的順序進(jìn)行，具體步驟是：

(1)反應(yīng)物的顏色,、狀態(tài),、氣味;

(2)反應(yīng)條件;

(3)反應(yīng)過程中的各種現(xiàn)象;

(4)反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài),、氣味。

最后對觀察到的各種現(xiàn)象在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析,、判斷,、綜合、概括,，得出科學(xué)結(jié)論,，形成準(zhǔn)確的概念，達(dá)到理解,、掌握知識的目的,。

(二)動

動即積極動手實(shí)驗(yàn)。這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的,、同學(xué)們必須形成的一種能力,。俗話說：百聞不如一見，百看不如一驗(yàn),，親自動手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動手能力,，而且能加深我們對知識的認(rèn)識,、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率,。例如,，實(shí)驗(yàn)室制氨氣的原理和操作步驟，動手實(shí)驗(yàn)比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多,。因此,，我們要在老師的安排下積極動手實(shí)驗(yàn)，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的,。

(三)記

記即記憶,。與數(shù)學(xué)、物理相比較,，記憶對化學(xué)顯得尤為重要,，它是學(xué)好化學(xué)最基本的方法，離開了記憶談其他就成為一句空話,。我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的,。其實(shí)不然，化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法,，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識,。這是由于：

(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特語言系統(tǒng)──化學(xué)用語。如：元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),，而其中大多數(shù)必須記憶;

(2)一些物質(zhì)的性質(zhì),、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律,。

怎樣去記呢?

(1)要因材施記,，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法,。概念,、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講,，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn),，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;對課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看,、去記憶元素符號,、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶(死記硬背);

(2)不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花時(shí)少，效果好,。

(四)思

思指勤于動腦,，即多分析、思考,。要善于從個(gè)別想到一般,，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律,，上課要動口,、動手，主要是動腦,，想為什么想怎么辦?碰到疑難,，不可知難而退，要深鉆細(xì)研,，直到豁然開朗;對似是而非的問題,，不可朦朧而過，應(yīng)深入思考,，弄個(gè)水落石出,。多想、深想,、獨(dú)立想,，就是會想，只有會想,，才能想會了,。

(五)練

練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式,，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識,、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足,，使自己取得更好成績,。

1 、教師的觀念必須轉(zhuǎn)變

要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理念,。其實(shí)我們一線的教師心中也有難言之苦,，也想跳出這繁重的教學(xué)模式，但是社會認(rèn)可的學(xué)校每年高考升學(xué)率,、一本上線率,，要改變這種狀況，教育評價(jià)機(jī)制必須改變，不過那是教育行政部門思考的問題,。

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”,，變“只教書不育人”為“既教書又育人”,，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”,，適應(yīng)新課程改革的需要,，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生,，老是想到學(xué)生對所學(xué)知識掌握了嗎?其實(shí)大可不必,，只要通過學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué),，其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識到底在他們一生中留下了多少,，很多知識要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用,。所以,，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2,、 有效教學(xué)

什么樣的教學(xué)才是有效的呢?這是我們教師長期思考的問題,，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動時(shí)有“以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)”的思想,，以少時(shí)間、少精力和少物力,，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué),。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展,，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動的主人,，使教學(xué)變成師生自身的需要,，教也樂，學(xué)也樂,，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中,，體驗(yàn)知識美,、學(xué)習(xí)美、課堂美,。

3 ,、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

3.1 優(yōu)化教師的教學(xué)行為

在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識與技能”,，突出“過程與方法”,，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,?！爸R與技能”是“過程與方法”、“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ);而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的載體;“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”對前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級,、各單元,、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí),。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩,，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂,?！币箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要,。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動去探索知識,，從而感受學(xué)習(xí)的快樂,。

3.2 教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對待學(xué)生

教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳,。教師必須放下架子,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,，不挖苦譏諷學(xué)生,，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍,、和諧,。

教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們在課堂教學(xué)中把自己看成是知識的主宰者,，自己說了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識就行了，如果學(xué)生有反對意見,，認(rèn)為是給老師過不去,，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動,，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài),，以一個(gè)積極,、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的,。

3.3 教師必須提高教學(xué)技巧、技能

教師是教學(xué)活動的組織者,，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果,。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧,，如教師提出問題后要善于等待,，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案,。

教師如果教學(xué)語言風(fēng)趣,、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生就喜歡聽,，教學(xué)活動自然活躍、歡快,，當(dāng)然教學(xué)效果就佳,。同時(shí)教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此,，恰當(dāng)運(yùn)用手勢,、表情、動作等肢體語言于教學(xué)活動,，可以避免學(xué)生長時(shí)間機(jī)械聽課造成疲勞,。