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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、通過(guò)聽(tīng)讀,、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法,，認(rèn)識(shí)“一,、二”等7個(gè)生字。

2,、正確朗讀課文,、理解背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)讀,，觀察圖畫(huà),，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文,、理解背誦課文,。

教學(xué)資源：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀以下生字,。

天、你,、他,、地、人,、我

2,、朗讀課文《天地人》

3、同學(xué)們真聰明,，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》,，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天,、地,、人”的意思，知道了“天”在上,，“地”在下,，“人”在中間，“人”與“天,、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展,。那么,，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地,、人”以外,，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多,，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢,，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶,，就能知道了,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。

二,、自主學(xué)習(xí)：

1,、自由讀文，畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字

2,、默讀課文,，思考：課文寫(xiě)了什么,？

3、大聲朗讀課文

4,、展示匯報(bào)

三,、合作交流：

1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音,、難記的,、易錯(cuò)的字。

2,、讀準(zhǔn)課文,，了解會(huì)認(rèn)字意思。

3,、連一連,，了解“一、二,、三,、四、五”,。

4,、口頭組詞，了解“上,、下”,。

5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文,。

6,、了解課文內(nèi)容，背誦課文,。

（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”,，如，金,、銀,、銅、鐵等,。

（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”,，花草樹(shù)木。

（3）相機(jī)指出不但植物要依賴(lài)“土”生存,，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存,。

7、歸納總結(jié)：

這節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

是形成宇宙萬(wàn)物的要素,。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,。

四、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了“金,、木、水,、火,、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系,、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界,。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

完成下列填空：

金木水火土,。

日月照今古,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)一,、二、三,、上四個(gè)字,；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)：橫、豎,。2,、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。3,、觀察圖畫(huà),，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字,，讀準(zhǔn)字音，記住字形,，理解字義,。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,。課前準(zhǔn)備：

生字卡片,，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻,。

2,、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,，自然界的一切都和我們息息相關(guān),。

3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金,、木,、水、火,、土）,，試著讀一讀。

二,、借助音頻（視頻）,，誦讀韻文

1、導(dǎo)言：聽(tīng),，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2、播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？你能?chē)L試著讀一讀嗎,？

學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái),，再請(qǐng)教老師和同學(xué),，最后再讀幾次。4,、播放動(dòng)畫(huà)視頻,，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。

學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中,，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

5,、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng),，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了,。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí),，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范,，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。）

6,、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng),。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽,，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方,。）

三、小組合作,，集中識(shí)字

1,、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字,。

2,、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字,。

學(xué)生仔細(xì)觀察“一,、二、三,、四,、五、上,、下”七個(gè)字,，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn),，就聽(tīng)同學(xué)讀,。

3、游戲鞏固,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀7個(gè)生字,。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？4,、游戲擴(kuò)詞,。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字,，開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞,，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5,、生字再現(xiàn),，復(fù)習(xí)鞏固,。看圖填字,、摘果子,，五、認(rèn)識(shí)田字格1,、認(rèn)識(shí)田字格,。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。

3,、拍手讀兒歌：田字格,、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。

六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

1,、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫,，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。2,、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3,、觀察課本中田字格里的范字二三,。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（ppt4）

4,、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

1,、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，全班齊讀。2,、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分,，說(shuō)一句完整的話。例如：我有一雙手,。我的兩只眼睛大大的,。

3、詞語(yǔ)拓展一二三四五最熱情了,，他們喜歡到處交朋友,，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了,。一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色

像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ),，也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀,。

3,、詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩(shī)歌里,，你能找出他們嗎,？

一二三四五，上山找老虎,。

老虎不在家,，看見(jiàn)小松鼠。

松鼠有幾只,？一二三四五,。

二、自主交流,，了解韻文

1,、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容,？（2）你讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴。2,、集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

（3）第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的`是“太陽(yáng)和月亮”,，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,，永久不變。

（5）照樣子說(shuō)一說(shuō),。天地天對(duì)地上下____對(duì)____日月____對(duì)____

今古_(tái)___對(duì)____

3,、齊聲誦讀。

三,、指導(dǎo)背誦課文

1,、全班齊讀課文兩遍。

2,、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。3,、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背，全班齊背,。

四,、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上,。

1,、小朋友真能干，都會(huì)背課文了,，開(kāi)心嗎,？可是有個(gè)人不高興了，他是誰(shuí),？出示上,。上想家了,，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格家中好嗎？

2,、仔細(xì)觀察上,，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎,。

3,、書(shū)空筆順。

4,、指導(dǎo)范寫(xiě),。

5、在小朋友的幫助下,，上回到了家,。可是他還想找個(gè)朋友陪她玩呢,？誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞,。

6、帶讀詞語(yǔ)卡片,。

五,、完成課堂作業(yè)本第2、3題

六,、作業(yè)布置

1,、背誦兒歌《金木水火土》。

2,、讀詞語(yǔ)一心一意,、二話不說(shuō)、三心二意,、四面八方,、五顏六色、七上八下,、上山,、山上、下山,、山下,、上車(chē)、車(chē)上,、下車(chē),、車(chē)下

3、按筆順書(shū)空一二三上,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)意圖

一,、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《金木水火土》是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,，揭示了古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金,、木,、水、火,、土,，開(kāi)拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象,、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識(shí)字以及換一換等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記,。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

1,、識(shí)字、寫(xiě)字板塊

（1）識(shí)字

字音方面：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音,，例如：“三”,、“四”可以在語(yǔ)境中正音。

讀準(zhǔn)翹舌音的讀音,，例如“上”可以利用生活中的日常用語(yǔ)來(lái)識(shí)記,。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“一,、二,、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識(shí)記,；“四”可以用換一換的方法識(shí)記,；“五”可以采用在生活中識(shí)字的方法識(shí)記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記,。

字義方面：

重點(diǎn)是對(duì)“上下”兩個(gè)方位的區(qū)分,，通過(guò)“放卡片”的游戲活動(dòng)來(lái)了解字義。

（2）寫(xiě)字

由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫(xiě)字,，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn),，需要一對(duì)一地關(guān)注、糾正,。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書(shū)寫(xiě)”的5步寫(xiě)字習(xí)慣,。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“橫和豎”,，例如“一二三上”都有橫,，但是長(zhǎng)短不一，寫(xiě)法不同,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，寫(xiě)好不同的橫,。本課新筆畫(huà)豎，例如“上”,，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向,。

2、朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《金木水火土》滲透了中華漢字文化,，體現(xiàn)了漢字規(guī)律,。可以借助做動(dòng)作調(diào)動(dòng)想象,、換一換,、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識(shí)字等方法對(duì)漢字進(jìn)行趣味識(shí)記,。

②語(yǔ)言特點(diǎn)分析

本課是一首節(jié)奏明快,、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來(lái)朗朗上口,，借助拍手讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感,，背誦全文,。

課后習(xí)題分析

朗讀課文，背誦課文,。

可以通過(guò)不同形式的朗讀,，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感,，背誦全文,。

認(rèn)識(shí)田字格

課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，目的是讓學(xué)生知道寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置,。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操,，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而認(rèn)識(shí)田字格。

二,、單元整體架構(gòu)

三,、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)興趣,，巧導(dǎo)入

1,、導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小朋友們?cè)谡b讀什么,？（播放《金木水火土》音頻）

2,、交流：請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？

3、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌,，好不好,？

教師范讀，隨文正音

1,、教師范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀。

2,、教師范讀,，學(xué)生跟讀。

3,、指名朗讀,，隨文正音。

過(guò)渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了,，下面讓我們?cè)賮?lái)把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn),。

多種方法,，隨文識(shí)字

1,、學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識(shí)記,。

你能用小手指表示第一句嗎,？伸出小手，動(dòng)一動(dòng),，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù),。（大聲朗讀并識(shí)記一至五生字卡片）

（1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

（2）你覺(jué)得“四”“五”像什么,，怎么記,？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”,?！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”,。孩子也可以編兒歌記憶,。）

過(guò)渡：你們說(shuō)的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識(shí)字呢,?？矗谶@些生活場(chǎng)景中,，你能找出“五”字嗎,？（課件出示圖片）

（3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍,。

2、學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識(shí)字,。

（1）指名讀一讀,，請(qǐng)你記住這幾個(gè)字。

（2）兩人互讀,。

（3）舉行“看圖猜字”的小游戲,，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來(lái)。（課件出示圖片）

小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”,，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的,，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3,、學(xué)習(xí)第三行：反義詞識(shí)字,。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”,。

（1）結(jié)合圖片,，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”,，讀一讀,，觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下,，“下”的橫在上,；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜,。

小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣,，樹(shù)枝、樹(shù)葉都在地上生長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地,，劃分出的樹(shù)根長(zhǎng)在地底下，往下生長(zhǎng),。

（2）課堂游戲,，鞏固識(shí)字。

游戲：我來(lái)說(shuō),，你來(lái)做,。

小手指上，小手指下,；

請(qǐng)小朋友們把“上”字放在語(yǔ)文書(shū)上面,，把“下”字放在文具盒下面等等。

（3）師生對(duì)讀：天地——分上下

4、學(xué)習(xí)第四行：對(duì)韻中識(shí)記,。

（1）齊讀：日指的什么,？

“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天,，永久不變,。那么“日”對(duì)——（生齊）“月”，“古”對(duì)——（生齊）“今”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致了解，通過(guò)借助圖片,、象形猜字,、語(yǔ)境識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字等多元化方式,，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來(lái),，在直觀形象的游戲里,，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,，夯實(shí)識(shí)記生字目的,，最終字不離詞，詞不離句,，句不離文,，促進(jìn)對(duì)課文熟讀成誦,。

傾聽(tīng)故事,，認(rèn)識(shí)田字格

過(guò)渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎,？他們的家就是“田字格”,。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”,，不是米字格）

1,、這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田,，四條邊框就是警戒線,，無(wú)論漢字寶寶筆畫(huà)多、少,，長(zhǎng)得胖,、瘦，還是簡(jiǎn)單、復(fù)雜,，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦,，那樣太危險(xiǎn)了。漢字寶寶們都很聽(tīng)話,、守紀(jì)律,，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地,。（上留天,，下留地，左右有空隙,。）

2,、認(rèn)識(shí)“田字格”

田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格,，左下半格,；右上半格，右下半格?，F(xiàn)在同桌之間,，一人說(shuō)名稱(chēng)，一人指一指,，看能不能準(zhǔn)確找到這四個(gè)半格,。

（課件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱(chēng)）

【設(shè)計(jì)意圖】

以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),，栩栩如生的故事情節(jié),，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接,，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

培養(yǎng)習(xí)慣,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、以?xún)焊栊问匠尸F(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫(xiě)字姿勢(shì)歌,、握筆歌,、漢字書(shū)寫(xiě)歌）

2、以“看描寫(xiě)比練”為要求,，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中漢字“一,、二、三,、上”,。

3、以“正確、端正,、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),。

活動(dòng)一：

師：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),，觀察田字格中的漢字,，大膽想一想你覺(jué)得“一”字也是筆畫(huà)橫，它像什么呀,？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么,？

（預(yù)設(shè)：我覺(jué)得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭。我覺(jué)得“一”字稍微向上翹,，像放在肩膀上的扁擔(dān),，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn),。）

師：你們觀察的真細(xì)致,，看到了筆畫(huà)橫的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆觀察星,。

老師指導(dǎo)演示——體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

師：神奇動(dòng)畫(huà)又要出現(xiàn)了,，睜大眼睛這次請(qǐng)你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫(xiě)的呀,？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右,，左低右高）

師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書(shū)空吧,。

口訣——“輕起筆,，斜用力，頓筆,、回筆要牢記,。”

師：請(qǐng)幫漢字寶寶“一”來(lái)看一看,，它住在田字格家里的什么位置呢,？（預(yù)設(shè)：它寫(xiě)在田字格中間）

師：請(qǐng)你還要注意,，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊,，長(zhǎng)度是一樣的。

仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法,，學(xué)習(xí)“二,、三”

活動(dòng)二：

學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)“豎”，再通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向,，最后說(shuō)說(shuō)占格位置,。

學(xué)寫(xiě)生字“上”（寫(xiě)字小老師講解）

一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

二看筆順：3畫(huà)（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。

三看關(guān)鍵筆畫(huà)：豎寫(xiě)在豎中線上,，短橫寫(xiě)在橫中線上方,，下橫要長(zhǎng)一些。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)后,，教師及時(shí)反饋并開(kāi)展自評(píng)與互評(píng),。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

【設(shè)計(jì)意圖】

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形,，弄清漢字在田字格中的位置,、關(guān)鍵筆畫(huà)。在觀察時(shí),，培養(yǎng)寫(xiě)字小老師進(jìn)行指導(dǎo),，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。

多種形式讀文,，認(rèn)形正音

1,、全班自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。（在此過(guò)程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

2,、同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀,。

3、一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)讀”,。

4,、兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。

節(jié)奏朗讀,，積累語(yǔ)言

1,、師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì)讀了,，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了,，誰(shuí)來(lái)幫幫它們？（課件出示學(xué)習(xí)單）

此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式,，將缺失的生字字卡作為游戲牌,，同桌互補(bǔ)依次出牌。

2,、師：生字寶寶都回來(lái)了,，讓我們通過(guò)拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來(lái)歡迎他們吧,。（師示范拍手讀兒歌,，學(xué)生模仿,，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）

3,、會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)扣在桌子上,，拍手背一背。

【設(shè)計(jì)意圖】

本課是一首節(jié)奏明快,、富有韻律的兒歌小韻文,，對(duì)于初入小學(xué)的孩子們讀起來(lái)朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體,，借助齊聲拍手的形式,，調(diào)動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美,，培養(yǎng)語(yǔ)感,、背誦全文。

4,、補(bǔ)充積累

這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語(yǔ)里了,，你還能找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀,，找一找,？

一心一意三心二意不三不四?五光十色

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)一,、二、三三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一,。

2、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

3,、觀察圖畫(huà),，圖文結(jié)合，初步感受課文的`意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)一、二,、三三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、認(rèn)識(shí)部首,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片,，插圖的課件,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、觀察圖畫(huà)，揭示課題

(一)看圖說(shuō)話,，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲,。

（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà),。出示課題一金木水火土,。

（三）指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的

（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字

（三）讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,，全班齊讀,。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀,、小組齊讀,、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）

四,、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確,、流利。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

（二）把課文讀得有感情,、有韻律。男女生分別齊讀,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

（二）學(xué)寫(xiě)本課生字,。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn),。變序抽取字卡,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀,。

（二）我會(huì)記,。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記,。

（三）我會(huì)用,。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）

二,、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍,。

（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái),。

（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦,，小組齊背，全班齊背,。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

（一）觀察課本中田字格里的范字,。（直觀化形象化）

（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

（三）教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

（四）學(xué)生分別描一個(gè),、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě),。

四、課堂小結(jié)

五,、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2,、金木水火土

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一,、二,、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,；背誦課文。

3,、觀察圖畫(huà),，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

教法：

培優(yōu)輔差

學(xué)法：

小組合作

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫(huà),，揭示課題

1,、看圖說(shuō)話。

2,、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土,。

3,、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里,。

三、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3,、讀一讀,。出示生字(帶拼音),，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,，全班齊讀,。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀,、小組齊讀,、全班齊讀。

四,、朗讀感悟

1．把課文讀得正確,、流利。個(gè)人自由讀,，同桌互相讀,，指名朗讀，全班齊讀,。

2．把課文讀得有感情,、有韻律。男女生分別齊讀,。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六,、布置作業(yè)

1,、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、學(xué)寫(xiě)本課生字,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格,，會(huì)寫(xiě)“一,、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà),。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活,、看圖想象等方法,，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)讀等方法,，認(rèn)識(shí)生字,。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三,、四、上”的字音,。觀察,、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、朗讀課文,，初步感知

1,、范讀，學(xué)生傾聽(tīng),。學(xué)生回答聽(tīng)到什么,。

2、出示課文,，逐句朗讀,。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀,，如按順序讀、倒序讀,、打亂讀,、“開(kāi)火車(chē)”讀。指名學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)正音,，把生字“三、四,、上”讀正確,。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三（）,，金木水火土,。

天地分（）（），日月照今古。

二,、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5,，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生理解字義。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，理解“金木水火土”,。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的,。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處,。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害,。

土：出示土的多種形式,，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”,，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬,。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物,。

三,、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà),，練寫(xiě)生字“一,、二,、三”

1,、教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格,，教師講解田字格的作用,，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀,。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間,，上留天,，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線,、豎中線”,。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2,、講解筆畫(huà)橫,。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成,，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二,、三”中的筆畫(huà),。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。

3,、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二,、三”。

（1）出示田字格中的“一,、二,、三”。講解：寫(xiě)字要注意

寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字位置,、筆畫(huà)筆順。

教師講解寫(xiě)字姿勢(shì),，分兩步邊講解邊示范,。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面,。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺,。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě),。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二,、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下,。

（3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”,。

教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng),。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng),。學(xué)寫(xiě)漢字“三”,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短,；三橫之間要等距,。

（4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),，學(xué)生再練習(xí),，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

金木水火土第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

1,、我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡,，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，全班齊讀。

2,、我會(huì)記,。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記,。

3,、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子,。

二,、指導(dǎo)背誦課文

1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái),。

3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背,，全班齊背,。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下,。

1,、觀察課本中田字格里的`范字。

2,、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3,、教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

4,、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),，寫(xiě)完后與范字對(duì)比,。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

5,、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě),。

四,、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

優(yōu)點(diǎn)之處：

以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來(lái)困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫(xiě)著寫(xiě)著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

不足之處：

書(shū)寫(xiě)的時(shí)間安排的不夠合理,，應(yīng)前奏快些,，書(shū)寫(xiě)練習(xí)多些。

改進(jìn)措施：

上寫(xiě)字課時(shí),，可用一課時(shí)去認(rèn)識(shí)理解字,，再用半節(jié)課去練習(xí)書(shū)寫(xiě)，不要把時(shí)間擠壓在一起,，那樣雖然課程講完了,，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對(duì)特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來(lái)講,。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

課程目標(biāo)

認(rèn)識(shí)一二三四五上下,，會(huì)寫(xiě)一二三上。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片,。 2.課件,。 課時(shí)安排 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、音頻激趣,，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》動(dòng)畫(huà),，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么嗎? 4.請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本自己試著讀一讀。 5.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌之間互讀,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始,，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二,、自主交流，了解韻文

1.自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?

(1)“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等),。我們一只手有幾個(gè)手指?請(qǐng)你伸出手指查一查,。 (2)“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認(rèn)識(shí)它們,。

(3)“天地分上下,，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢? “天地”指的是“天和地”,，頭上為天,，腳下為地。我們就生活在天和地之間,。 “日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變,。 5.齊聲誦讀,。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固 1.齊讀課文

二、識(shí)字

1.你認(rèn)識(shí)標(biāo)紅的字嗎?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的? 預(yù)設(shè)：

(1)“

一,、二,、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，豎、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺,。 2.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

3.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)) 2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開(kāi)始,，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字,。 (4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí),，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

一,、

二,、

三、上”,。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看,，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅,，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)) (6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法,。 教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中,，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順,，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的,，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì),，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此,，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

《金木水火土》這一課是一篇韻文，它以節(jié)奏明快,、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué),，進(jìn)行的反思,。

一、借助圖片識(shí)記生字

首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺(jué)上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字,，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知。在上課的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),，一個(gè)字代表一種事物,，世界萬(wàn)物都離不開(kāi)“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣,，這也告訴老師們,，我們的識(shí)字，不要僅限于識(shí)字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義,。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

二,、多種方式誦讀識(shí)字

本課我在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性,，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂(lè),。尤其,，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文,，齊讀,、拍手讀，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo),。

本節(jié)課，不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化,，也強(qiáng)化了語(yǔ)言的趣味性與藝術(shù)性。

當(dāng)然,，這本課還有不足之處,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠連貫，課堂整體把控還有待改進(jìn),。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇短小的兒歌,，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng),。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,，本課堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,，本節(jié)課教師以自主交流,、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片,。(師生)

2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片,。(教師)

3.課件。(教師)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽(tīng),，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍,。

3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

二、自主交流,，了解韻文

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么,？把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字,？(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地,。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”,，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作,，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果,。

三,、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們,？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一,、二,、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上,、下”的字理演示動(dòng)畫(huà),。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”,；豎,、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà),。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像,，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺,。

3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開(kāi)火車(chē)讀。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多,。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少,，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,，教師給予必要的點(diǎn)撥,、演示、資料補(bǔ)充,，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí),。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”,？(胸離桌子一拳遠(yuǎn),；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言

：從今天開(kāi)始,，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了,！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一,、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向,，書(shū)空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě),。

(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例,，看一看,，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí),，先書(shū)空筆順,，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法,，然后描紅,，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法,。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位,。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示,、課本觀察、集中講解,、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)反思

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫(xiě)字過(guò)程中,，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

[《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一,、二,、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一,、二”等4個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě),。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、直接導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五,，金木水火土。天地分上下，日月照今古,。

2.教師范讀一遍,，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行,；第三句是介紹天地和上下的,；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻,，介紹了時(shí)間概念,。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，將課文讀熟,，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀,，對(duì)照生字表圈出課文生字,。自己讀一讀。

二,、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書(shū)課文會(huì)認(rèn)生字：一,、二、三,、四,、五、上,、下,。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音,。

3.識(shí)記字形。

（1）識(shí)記“一”,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒,，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”,，橫著也是“一”,。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”,。

(2)一根木棒是“一”,，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀,、識(shí)記,。）

(3)識(shí)記“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎,？（教學(xué)“四,、五”，引導(dǎo)識(shí)記）

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記,。

4.出示會(huì)認(rèn)字,，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音,。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示：一、二,、三,、上，指名認(rèn)讀,，鞏固字音,。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái),，那你們想把它們寫(xiě)好嗎,？

3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線,。觀察“上”的筆畫(huà)在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫(xiě)“上”,。（師邊寫(xiě)邊提示：先寫(xiě)豎,，再寫(xiě)右邊短橫，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫收筆,。）

5.教學(xué)其他生字,。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。）

6.學(xué)生自由練習(xí),，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四,、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》,，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)課文中的生字了,，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順,。

2.再讀課文,，練習(xí)背誦。

教學(xué)反思：

本課是一篇對(duì)韻歌,，主要向我們介紹了數(shù)字,、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況,。在教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受,，在讀中感悟,，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo),，開(kāi)動(dòng)大腦,。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字的能力還有待提高,，所以在教學(xué)時(shí),，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字，但是效果不是很理想,，很多學(xué)生雖然會(huì)讀,，但是書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中,，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高他們的書(shū)寫(xiě)能力,。

[《金木水火土》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過(guò)游戲,、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀,。

2.?學(xué)習(xí)“一二三四五,，金木水火土”一句。

3.?認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫,，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),，會(huì)寫(xiě)“一、二,、三”。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀課文,，初步感知

1.?范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么,。

2.?出示課文,，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀,?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀,、倒序讀,、打亂讀、“開(kāi)火車(chē)”讀,。

3.?指名學(xué)生朗讀,。重點(diǎn)正音，把生字“三,、四,、上”讀正確。

4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整,。

一二三( ?)(? ),，

金木水火土。

天地分(? )( ?),，

日月照今古,。

漢字一至五，學(xué)生都很熟悉,。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五,，金木水火土”

1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片,，讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，幫助學(xué)生理解字義。

2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，理解“金木水火土”,。

木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木,，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的,。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處,。

火：出示火的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

土：出示土的多種形式,，了解植物生長(zhǎng)需要土壤,。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片,，了解“金”可以泛指金屬,。

3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片,，?聯(lián)系生活,，將字義、字形,、字音聯(lián)系起來(lái),，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義,。

三,、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一,、二,、三”

1.?教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格,，教師講解田字格的作用,，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,，字要寫(xiě)在田字格的中間,，上留天，下留地,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線,、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌,。

2.?講解筆畫(huà)橫,。

講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成,，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱(chēng),。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二,、三”中的筆畫(huà),。跟讀筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”。

識(shí)字教學(xué),，?要字不離詞,，?詞不離句,，?句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，?理解字義,。

3.?學(xué)寫(xiě)漢字“一,、二、三”,。

(1)出示田字格中的“一,、二、三”,。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順,。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì),，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉,，中指指節(jié)抵后面,。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳,，眼離桌面一尺,。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二,、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

(3)學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”,。教師范寫(xiě)“一”,，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短,，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別,，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后,，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng),，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好,。

良好的寫(xiě)字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫(xiě)好漢字,。第一次寫(xiě)字,，?掌握正確的姿勢(shì)非常重要。

[《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))]

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,?！币虼耍谡n堂教學(xué)中,，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)自主識(shí)字?！督鹉舅鹜痢愤@一課是一篇韻文,，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點(diǎn),。因此,，在本課的授課中要充分利用一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。下面我們就結(jié)合本課的教學(xué)，進(jìn)行反思和點(diǎn)評(píng),。

一,、借助圖片識(shí)記生字

一年級(jí)的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無(wú)意注意大于有意注意,，而且不穩(wěn)定,，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識(shí)記,、鞏固生字的時(shí)候,，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),，極大地吸引了孩子們的注意力,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣,，多識(shí)巧學(xué),，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字效率,。

老師首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號(hào)，讓學(xué)生按照“我想說(shuō)第幾張,，是什么?”的句式進(jìn)行回答,，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”,，學(xué)生就能很快的說(shuō)出獨(dú)體字的字義,，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法,，讓學(xué)生從視覺(jué)上有一個(gè)整體的認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活識(shí)字,，借助圖片識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知,。在上課的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候,，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái),，一個(gè)字代表一種事物，世界萬(wàn)物都離不開(kāi)“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)世界探究的興趣,，這也告訴老師們，我們的識(shí)字,，不要僅限于識(shí)字本身,，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo),。

二,、多種方式誦讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情景，在詞中,、句子中,、課文情境中進(jìn)行生字的教學(xué)，使字不離詞,、詞不離句,、句不離篇章，使生字字義在生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中凸現(xiàn)出來(lái),，這是我們語(yǔ)文老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中,，體現(xiàn)學(xué)生識(shí)字效果的一個(gè)非常好的方式。我們要讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)到的生字,，用到閱讀中,，用到生活中，老師就要用自己的智慧讓學(xué)生感受到生字在詞,、在句中的韻味,。因此本課老師在學(xué)生誦讀上采取了多種方式,，采用老師示范讀生字，學(xué)生跟讀;學(xué)生自讀,、男女生讀,，一人領(lǐng)讀其他人跟讀的多種方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)去讀課文,，增加了趣味性,，避免了枯燥。也讓學(xué)生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂(lè),。尤其,，學(xué)生在充滿興趣的情況下復(fù)習(xí)生字之后，再讀課文,，齊讀,、拍手讀，重讀最后一個(gè)字,，感受聲調(diào)和韻律最后加入動(dòng)作讀,，到最后熟讀成誦，一氣呵成!達(dá)到讓學(xué)生在誦讀中進(jìn)行識(shí)字,，鞏固生字的教學(xué)目標(biāo),。

三、游戲中鞏固識(shí)字

漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程 ,，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟,、在反復(fù)出現(xiàn)中鞏固的過(guò)程 。為了讓學(xué)生鞏固生字,，在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷深化識(shí)字,，老師還設(shè)計(jì)了給“蘋(píng)果樹(shù)掛蘋(píng)果”的小游戲，采用這種學(xué)生喜歡的方式將學(xué)習(xí)方式游戲化,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中鞏固了生字,?！坝螒颦h(huán)節(jié)”的設(shè)置，符合兒童愛(ài)玩的特點(diǎn),，吸引他們的注意力,。古語(yǔ)云：“知之者，不如好之者,，好之者,，不如樂(lè)之者。”課堂上,，學(xué)生們一直處于興奮狀態(tài),，在玩中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功，在學(xué)中享受了玩的樂(lè)趣,。從而可以看出,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲喜歡比賽的特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲,，借助游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字,，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極性非常高,，課堂氣氛活躍,。將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)閷W(xué)生愛(ài)學(xué)的活動(dòng)，提高識(shí)字效率,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。這也告訴老師們，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，設(shè)計(jì)有效的游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，更重要的是,，要讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)意識(shí),，合作意識(shí),，讓學(xué)生在游戲中獲得快樂(lè)，鞏固識(shí)字,。

四,、明確步驟練寫(xiě)字

在這節(jié)課中，開(kāi)始讓學(xué)生拿筆寫(xiě)下小學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)漢字,，正確的坐姿,，執(zhí)筆方式，認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫(xiě)字的方法,，這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。在本課中,，老師對(duì)于學(xué)生的.寫(xiě)字姿勢(shì)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)教學(xué),，時(shí)時(shí)提醒。讓學(xué)生能夠努力保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì),，這節(jié)課也是為老師們作出一個(gè)提醒,，在低年級(jí)的教學(xué)中，寫(xiě)字是一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生保持良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的,，我們必須要做到讓學(xué)生從第一筆寫(xiě)字開(kāi)始,，就對(duì)自己寫(xiě)字嚴(yán)格要求。在本課中,，老師對(duì)“一看二寫(xiě)三對(duì)照四修改”的書(shū)寫(xiě)要求,，做了非常詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)田字格的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置,，準(zhǔn)確下筆書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真比較,，仔細(xì)修改,。很好的完成了寫(xiě)字這一教學(xué)重難點(diǎn)。

縱觀本節(jié)課,，老師不僅讓孩子理解“金木水火土”背后的內(nèi)涵,，了解自然文化，也強(qiáng)化了語(yǔ)言的趣味性與藝術(shù)性,，還將單純的識(shí)字訓(xùn)練變?yōu)榭鞓?lè)的認(rèn)讀學(xué)習(xí),。這樣的教學(xué)，漢字就活起來(lái)了,，學(xué)生不僅識(shí)記了這個(gè)字,，還理解了文字的本意及課文主要情感基調(diào),，提升了核心素養(yǎng),，可謂一舉多得,。

當(dāng)然，這本課還有不足之處,，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,，課堂整體把控還有待改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚但是回答問(wèn)題缺少了規(guī)范性,。這也提醒老師們的識(shí)字教學(xué),，要基于語(yǔ)感和內(nèi)涵的核心素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式,，構(gòu)建積極,、有效、多樣化識(shí)字的方式,。要有從“簡(jiǎn)”到“繁”的轉(zhuǎn)變,，要注重傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。