作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《循環(huán)小數(shù)》教案設計 循環(huán)小數(shù)備課教案篇一

教材分析

循環(huán)小數(shù)是西師版版《義務教育課程標準實驗教科書·小學數(shù)學》五年級上冊第二單元的教學內容。教材通過兩個例題，先讓學生做除法,，通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡,。接著讓學生觀察它們商有什么特點,，根據(jù)學生列出的除法豎式，引導學生發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的關系,，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念,。再通過兩個數(shù)相除如果不能得到整數(shù)商，商會出現(xiàn)的情況來進行分類比較,，認識有限小數(shù)和無限小數(shù),。

教學目標：

1、是學生經(jīng)歷觀察和比較循環(huán)小數(shù)特點的過程,，提高他們分析概括能力和自主學習能力,。

2、理解循環(huán)小數(shù)的含義,，了解循環(huán)小數(shù)的簡便寫法,，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。

3,、認識有限小數(shù)和無線小數(shù),，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

教學重難點：

怎樣判斷循環(huán)小數(shù),，分清楚有限小數(shù)和無限小數(shù),。

教學過程：

1、情境導入：用歡迎教師的掌聲引入“依次不斷重復”的現(xiàn)象就是我們的“循環(huán)”（板書循環(huán)）請學生說說你發(fā)現(xiàn)生活當中有哪些循環(huán)的例子呢,？（春夏秋冬）（展示課件）

分析：【以學生生活中最熟悉的一年四季,循環(huán)往復的現(xiàn)象入手,將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系在一起,讓學生在實際例子中逐步理解“依次不斷重復出現(xiàn)”的具體含義,。在此基礎上，讓學生列舉生活中類似的現(xiàn)象,，生活資源信手拈來,，數(shù)學與生活間的橋梁悄然搭建，對新知的鋪墊悄然無息,?！?/p>

2,、過渡語：數(shù)學中也有這樣的循環(huán)現(xiàn)象，想知道嗎,，今天我們就來探討一下,，數(shù)學中的“循環(huán)小數(shù)”（引出課題），那什么是循環(huán)小數(shù)呢,？今天我們一起來看看。

3,、自學：請學生自學例1,，完成老師提出的問題（展示ppt）教師和學生共同來檢驗學生的完成情況，讓學生輕松完成教師的問題,。

教師：那這樣的數(shù),，我寫也寫不完，除也除不盡,，那你們有什么好辦法來表示它呢,？ 學生：用省略號

老師：但是語文中的省略號是6點，我們數(shù)學為了給你們減負,，我們就只打3個點就行了,，那像這樣的小數(shù)“在小數(shù)部分，有數(shù)字是依次不斷的重復出現(xiàn),，就是循環(huán)小數(shù)”

4,、小組討論：你認為這樣的算式除到什么時候你就可以看出來規(guī)律了？ 教師總結：商出現(xiàn)相同數(shù)字或者出現(xiàn)有相同的余數(shù)也可以不除了,。

分析：【先讓學生通過做題發(fā)現(xiàn)問題,，然后教師為學生提供了一個思考與合作交流的空間，充分調動學生的學習積極性,，成為學習的主人,，讓他們動腦、動眼,、動口研究問題,，獲取新知。學生在親自體驗知識的形成過程重,，了解了知識的來龍去脈,，形成知識的經(jīng)驗，產生情感的體驗,?！?/p>

那用我們剛剛得出的結論來快速的計算以下算式，（女孩做第一個,，男孩做第二個）說一說你發(fā)現(xiàn)了商有什么特點,？

請學生舉例說一說哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)呢,？循環(huán)小數(shù)的特點，試著說說看什么叫做循環(huán)小數(shù),？ 循環(huán)小數(shù)的定義：在小數(shù)部分的某一位起,，一個數(shù)字或者幾個數(shù)字依次不斷的重復出現(xiàn)就叫做循環(huán)小數(shù)（齊讀定義）來看看下面的循環(huán)小數(shù)，你知道哪個數(shù)字是它不斷重復出現(xiàn)的嗎,？

教師說出循環(huán)節(jié)的定義：在循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分依次不斷的重復出現(xiàn)的數(shù)字就叫做循環(huán)節(jié),。有了環(huán)節(jié)我們就可以在寫循環(huán)小數(shù)的時候更簡潔、方便了,。

同學們我們學習了這么多,，那你知道兩個數(shù)相除如果得不到整數(shù)的商，商會有哪些結果呢,？（教師直接出示ppt答案）

像這樣小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù),。像這樣小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無線小數(shù)。

那今天所學的循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)還是有限小數(shù)呢,？那無限小數(shù)一定是我們的循環(huán)小數(shù)嗎？ 利用今天所學的知識來解決我們導學案上的達標檢測,。

課堂小結：今天你收獲到了什么,？

《循環(huán)小數(shù)》教案設計 循環(huán)小數(shù)備課教案篇二

【使用教材】新世紀版小學數(shù)學第八冊p6

5【教學目標】

1.讓學生經(jīng)歷自主探究、合作學習的過程,，初步了解循環(huán)小數(shù),、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義,，循環(huán)小數(shù)的讀寫方法,，通過生活實例、實踐,、觀察,、分析達到認識理解并能應用相關知識解決一些實際問題,。

2.培養(yǎng)學生的觀察、分析,、理解、概括能力和自主合作學習能力,。

3.創(chuàng)設綜合的現(xiàn)實情境,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識與合作精神,。

【教學重難點】正確理解循環(huán)小數(shù)的意義,。

【教學準備】課件

【教學過程】

一,、情景創(chuàng)設，激趣導入,。

1．課件出示：一個天氣預報的網(wǎng)頁,，星期一至星期日的天氣預報滾動播出,。

師：你從這個畫面上看到了什么,？

生：看到了星期一至星期日的天氣預報依次不斷重復出現(xiàn)。（板書：依次不斷重復出現(xiàn)）

師：對,，依次不斷重復出現(xiàn)，也就是循環(huán)出現(xiàn),。（板書：循環(huán)）

你在生活中遇到過類似的循環(huán)現(xiàn)象嗎,？給我們說說好嗎？（學生舉例：扶手電梯,，一年四季,，時鐘，一周7天,，12生肖,，……）

師：你們知道得可真多！在日常生活里有很多的循環(huán)現(xiàn)象,，那么在數(shù)學王國里有沒有循環(huán)現(xiàn)象呢,？大家想知道嗎？今天我們就一起來研究吧,！

二,、自主探究，合作學習,。

1．師：請各組組長取出10道計算題卡,，我們來比賽計算，做得最快的一組可上臺展示你們的結果,。（每組6人,，算得快的學生可計算2題以上）

2.715÷5=0.54310÷3=3.333……58.6÷11=5.32727……6÷2.2=2.7272……

27.3÷13=2.16.61÷9=0.734444……17÷4=4.2545÷111=0.405405……

0.5÷1.2=0.416666……90÷22=4.090909……

2．各組討論：如何把10個得數(shù)分類，你們分類理由是什么,？然后到黑板上展示,。

認識有限小數(shù)（小數(shù)位數(shù)是有限的，可數(shù)得清的）和無限小數(shù)（小數(shù)位數(shù)是無限的，數(shù)不清的）,。

3．各繼續(xù)討論：請觀察7個無限小數(shù),，看看它們有什么特點，把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來,。（每組由一人執(zhí)筆）

小組1：我們發(fā)現(xiàn)有些小數(shù)是從小數(shù)部分直接重復,，有些是后幾位開始的；整數(shù)部分不參加重復,；重復的地方可以有很多位,。

小組2：我們發(fā)現(xiàn)有些小數(shù)是一位重復，有些是兩位重復,，有些是三位重復,；它們的共同特點是都除不盡。

小組3：我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)的小數(shù)部分會依次不斷重復出現(xiàn),；有些小數(shù)是2位2位的重復或幾位幾位的重復,。

小組4：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)位永遠數(shù)不清；有些數(shù)循環(huán)位數(shù)多,，有些數(shù)循環(huán)位數(shù)少,；都是無限小數(shù)。小組5：我們發(fā)現(xiàn)有些小數(shù)前幾位是不一樣的,，從后面的小數(shù)才開始一樣,。

…………

師：你現(xiàn)在知道數(shù)學王國里有沒有循環(huán)現(xiàn)象了嗎？

原來數(shù)學王國里也有循環(huán)現(xiàn)象的,，那就是我們剛剛研究的這些數(shù)——循環(huán)小數(shù),。（補充板書：小數(shù)）

繼續(xù)認識純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)：循環(huán)的數(shù)字從小數(shù)部分的十分位開始的是純循環(huán)小數(shù)，循環(huán)的數(shù)字從百分位或以后的數(shù)位開始的是混循環(huán)小數(shù),。

師：把你們手頭的7個循環(huán)小數(shù)擺成兩類循環(huán)小數(shù),。

4．師：請組長發(fā)練習紙，各位同學把8個循環(huán)小數(shù)中依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字找出來,。

3.3333……0.416666……4.090909……0.405405……5.3272727……0.73444……2.727272……1.3469469……

（在這里學生對2.727272……依次不斷重復出現(xiàn)的數(shù)字發(fā)生了意見分歧,，討論激烈起來）

師用課件出示循環(huán)節(jié)的意義：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分……

師：現(xiàn)在同學們明白了2.7272……的循環(huán)節(jié)是什么了吧？（明白啦?。?/p>

課件演示：如果說循環(huán)小數(shù)的整數(shù)部分是火車頭的話,，那循環(huán)節(jié)就代表后面一節(jié)節(jié)的車廂了。

5．再出示：3.3333……0.416666……4.090909……0.405405……5.3272727……

0.73444……2.727272……1.3469469……

師：如果每個循環(huán)小數(shù)都這樣寫,，你覺得怎么樣,？（不方便！）那么就請你以1.3469469……為例設計一種循環(huán)小數(shù)的表示形式,，要求循環(huán)節(jié)只能寫一次,，還要能表示依次不斷重復出現(xiàn)的循環(huán)意思,。每組評出一種最簡明的寫法。

（在這里學生的熱情高漲,，設計的形式五花八門,，多姿多彩，讓我大開眼界,，有1.3469,、1.3（469）、1.3469,、1.3469,、1.3469

1.3469、1.3?469?,、1.3469（無限）…………）

師：大家的設計很有創(chuàng)意,，也能表示循環(huán)小數(shù)的意思，老師祝賀你們也成為小數(shù)學家,！(掌聲)循環(huán)小數(shù)有一種國際上認可了的表示形式,。（介紹循環(huán)小數(shù)的簡明寫法和讀法）

6．師：我們認識了這么多的循環(huán)小數(shù)，請同學們也自己設計一個純循環(huán)小數(shù)和一個混循環(huán)小數(shù),。（師巡視,，有典型的請學生展示并讀出來）

三、小結回顧,，促進內化,。

1．這節(jié)課我們學習了什么,？（學生先說,，教師補充）

2．課件出示：2.010010001……是循環(huán)小數(shù)嗎？

生：它不是循環(huán)小數(shù),，因為它沒有循環(huán)節(jié),。

師：它不是循環(huán)小數(shù)，那它是什么小數(shù)呢,？（介紹無限不循環(huán)小數(shù)）

3．師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了很多種小數(shù),，同學們能否根據(jù)它們的特點把這些小數(shù)分類？

學生每組有一套小數(shù)名稱卡,，每組擺一擺,，說一說。分好類的小組到黑板上展示,。

有限小數(shù)

純循環(huán)小數(shù)

小數(shù)循環(huán)小數(shù)

混循環(huán)小數(shù)

無限小數(shù)

無限不循環(huán)小數(shù)

師：分類完畢的小組也可以到其他小組去看看人家怎么擺的,，也可以請后面聽課的老師來給你們看看擺對了嗎？

4,、全課

總結

按照板書的流程進行小結,。

《循環(huán)小數(shù)》教案設計 循環(huán)小數(shù)備課教案篇三

循環(huán)小數(shù)

教學內容

青島版小學五年級數(shù)學上冊第40頁。教學目標

1,、知識與技能目標

使學生初步認識循環(huán)小數(shù),，知道什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的簡便寫法和讀法,；理解有限小數(shù),、無限小數(shù)的意義，知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別,，認識到循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù),，擴展數(shù)的內涵。

2,、過程與方法目標

在學習循環(huán)小數(shù)的過程中,，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨立思考,、合作交流的活動,，學習自主獲取知識的方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標

通過觀察,、比較，培養(yǎng)學生抽象概括的能力,，增強學好數(shù)學的信心,。教學重點難點

1、重點：理解循環(huán)小數(shù),、無限小數(shù),、有限小數(shù)的意義，會用簡便方法讀寫循環(huán)小數(shù),。

2,、難點：會用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。教具學具

例題的主題圖制成的課件,、實物投影儀,、計算器。教學設計

一,、復習舊知

1,、計算下列各題。

10÷3≈（得數(shù)保留一位小數(shù)）

16÷0.7≈（得數(shù)保留三位小數(shù)）5.34÷1.1≈（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

6.37÷2.5≈（得數(shù)保留一位小數(shù)）

2,、比一比,，看誰算得快。

第1組：19.2÷6＝

3.5÷25＝ 第2組：35÷0.9＝

6.01÷1.1＝

把全班同學分成兩個大組,，分別計算這兩組題,，規(guī)定：不把題目算完不能結束,。

設計意圖：第一組的同學很快算完，因為這組題目都能除盡,，但第二組的同學在教師讓停下來之前總結束不了,，因為這一組的題目除不盡，學生在抱怨不公平的同時,，會對商中某一部分總是重復出現(xiàn),，永遠也除不完有初步體會，為本節(jié)課的學習做好鋪墊,。

二,、情境導入

1.師：今天老師先給你們講個故事，但這個故事講著講著會有問題出現(xiàn),，請你們認真聽,，看誰最先發(fā)現(xiàn)這個問題，“從前有座山,，山上有座廟,，廟里有個老和尚和小和尚，老和尚在給小和尚講故事,，講什么故事呢,？從前有座山，山上有座廟,，廟里有個??” 學生發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)言匯報。（故事講不完,，因為它會不斷重復出現(xiàn)）師：我們把這種依次不斷地重復出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為“循環(huán)”現(xiàn)象,。2.日常生活中的循環(huán)現(xiàn)象。師舉例：星期一,，星期二??

生舉例：白天,、黑夜,、白天,、黑夜??

設計意圖:利用游戲引入，充分調動學生的積極性,，使其很自然地融入到課堂學習中,，在游戲中發(fā)現(xiàn)有“不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象，并通過尋找生活中的重復現(xiàn)象及用語言描述循環(huán)現(xiàn)象的這些活動,，使學生在交流中進一步加深對循環(huán)現(xiàn)象的理解,，同時體會到生活中蘊含著豐富的數(shù)學知識，也為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊,。

三,、探究新知

（一）循環(huán)小數(shù)

師：生活中有很多循環(huán)現(xiàn)象,，數(shù)學中有沒有這種現(xiàn)象呢?我們一起去找一找。1.從王鵬游泳的速度中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”,。(1)提供信息(結合課件呈現(xiàn)）：22秒游25米,。(2)猜一猜：王鵬平均每秒鐘游多少米?(3)師：如果要計算每秒鐘游多少米，怎樣列式?(根據(jù)學生回答出示算式25÷22)2.從學生跑步中發(fā)現(xiàn)“循環(huán)”,，解決問題,。

(1)師：學校運動會400米冠軍王鵬，他跑400米只用了75秒,。

(2)提出問題：他平均每秒跑多少米?誰會列式,？(根據(jù)學生回答出示算式400÷75)3.通過計算，發(fā)現(xiàn)循環(huán),。

(1)師：算式都列出來了,，你能算出這個算式的結果嗎?大家一起來算一算400÷75的商，在算的過程中注意觀察與你以往得出的商有什么不同,，有什么發(fā)現(xiàn)?(2)生計算并觀察,。

(3)師：算好了嗎?為什么沒算好呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?組內交流。(4)展示學生算式,，匯報交流,。

生：因為余數(shù)總是25，所以商的小數(shù)部分3總是不斷重復出現(xiàn),。(5)這樣的小數(shù)可以怎樣表示呢? 師板書：5.333?(并說明把重復出現(xiàn)的數(shù)字至少寫兩組再寫上省略號）4.師：請大家再來算算25÷22 的商是多少,。(1)展示學生算式，匯報交流,。(2)這樣的小數(shù)可以怎樣表示呢,？ 師板書：1.13636?

5.師：問題解決到這里，你們發(fā)現(xiàn)循環(huán)現(xiàn)象了嗎?你是在什么數(shù)中發(fā)現(xiàn)循環(huán)的呢? 生：小數(shù)中,。

師：你們能自己試著寫幾個這樣的小數(shù)嗎? 設計意圖:本環(huán)節(jié)學生在計算中感受循環(huán)現(xiàn)象,，親歷循環(huán)小數(shù)概念的形成過程，在理解概念的基礎上,，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，讓學生大膽地用自己的方式表示循環(huán)小數(shù),，為學生提供了自主探究的空間和平臺,，讓每個學生都參與其中，從中獲得成功的學習體驗和感悟,。學生匯報展示,。

6.師：它有一個很好聽的名字，你們知道嗎? 板書課題：循環(huán)小數(shù)

7.自主探究,，概括歸納循環(huán)小數(shù)的概念,。(1)師：仔細觀察,，這些循環(huán)小數(shù)有什么特征?(2)根據(jù)學生回答板書：“小數(shù)部分”“依次不斷”“重復出現(xiàn)”,。

(3)師：現(xiàn)在誰能用自己的語言概括一下什么是循環(huán)小數(shù)?組內交流,。(4)指名學生匯報,，教師根據(jù)學生的回答完善循環(huán)小數(shù)的概念,。8.簡便寫法,。

(1)5333?

1.13636?

師：如果循環(huán)小數(shù)都這樣寫,，你覺得怎么樣？麻煩嗎?(2)師：還可以怎樣表示呢?同學們認真研究課本,，找出答案,。(3)學生匯報。

生1：重復出現(xiàn)的數(shù)字上寫（）,，表示不斷重復。生2：重復出現(xiàn)的數(shù)字后加（）,，表示不斷重復,。(4)簡便寫法：強調在重復出現(xiàn)的數(shù)字上，點上小圓點如：5.333?寫成5.3,，7.815815?寫成7.815,。循環(huán)節(jié)是多位數(shù)的，只在循環(huán)節(jié)的首尾兩個數(shù)上點上小圓點,。

9.認識有限小數(shù)和無限小數(shù),。

師：上述兩個問題求出的商都是循環(huán)小數(shù)，這兩道算式15÷16和1.5÷7的商又會出現(xiàn)什么情況呢?請大家試著算一算,，看看還能發(fā)現(xiàn)什么,。生匯報交流。

（1）15÷16的商是幾位小數(shù)?它的小數(shù)部分位數(shù)是有限的,，這樣的小數(shù)叫做有限小數(shù),。（板書：有限小數(shù)）（2）1.5÷7的商的小數(shù)部分是幾位,，能數(shù)出來嗎?那像這樣小數(shù)部分是無限的小數(shù)叫做什么呢?（板書：無限小數(shù)）

師：0．21487514875是循環(huán)小數(shù)嗎? 設計意圖:本環(huán)節(jié)中通過讓學生自己實踐,，對比15÷16和1.5÷7的商，在實踐活動中感知無限小數(shù)和有限小數(shù),。

（二）用計算器探索規(guī)律

1,、問題引入

師：剛才我們學習了循環(huán)小數(shù),，知道兩個數(shù)的商有些是有限小數(shù)，有些是循環(huán)小數(shù),。

比一比,，看誰能很快知道下面這些除法算式的商是不是循環(huán)小數(shù)。

課件出示：1.59÷17= 19.89÷5.2= 學生獨立完成,。

2,、用計算器計算。5.8÷9

6÷8

6.64÷3.3 設計意圖：通過計算,，發(fā)現(xiàn)用計算器計算比用豎式計算方便得多,，由此引出用計算器探索規(guī)律的學習內容。

3,、用計算器探究規(guī)律 課件出示例10主題圖,。·..（1）師：請同學們用計算器接著計算其余三題,。

（2）學生用計算器獨立計算,。

（3）學生反饋，校對答案,。

（3）學生獨立觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（教學中一定要給學生留足發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時間,。）

（4）小組交流同伴之間的發(fā)現(xiàn)結果。

（鼓勵學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來,，使學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時獲得成功的體驗。）

（5）集體交流,。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn),？（注意學生語言的規(guī)范性。）歸納總結：

商的規(guī)律是：都是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)都是被除數(shù)的9倍。師：同學們通過用計算器計算，觀察計算結果,，集體交流,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。那大家能不能不計算,，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商？

6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11＝ 9÷11＝ 問：你是根據(jù)什么來寫這些商的,？（使學生說出應用規(guī)律的思維過程,，加深對規(guī)律的理解。）

用計算器來檢驗一下,。

4,、師生共同小結剛才的學習過程：

用計算器計算——觀察,、探索規(guī)律——用規(guī)律直接填空

設計意圖：用計算器探索規(guī)律,，使學生體驗到了計算工具省時省力又準確的特點,，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣,，同時體會到了計算器的工具性作用,。

三,、鞏固拓展 1.請你來判斷,。

(1)1.33?=1.33（）(2)0.8>0.88?（）

(3)0.988?保留三位小數(shù)是0.980,。（）(4)0.6666是循環(huán)小數(shù),。（）(5)循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。（）2.請你歸類,。

2.08333?

4.2319

3.1666

2.746 0.12121

33.131313?

0.16

5.0272

...3,、完成教科書第41頁自主練習。

用計算器計算前4題,，試著寫出后2題的積,。

問：通過計算你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？怎么找到后兩題的積,？

設計意圖:判斷題的設計讓學生在靈活運用所學知識的同時，加強對循環(huán)小數(shù)概念的理解及用計算器探索規(guī)律,，激發(fā)學生參與課堂的積極性和主動性,，有效鞏固相關知識,。

五、全課總結

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？還有什么問題和想法? 關于循環(huán)小數(shù)還有很多知識,，比如無限小數(shù)中除了循環(huán)小數(shù)還有不循環(huán)小數(shù),，感興趣的同學可以利用課余時間去找一找有沒有這樣的數(shù)。

設計意圖:在學生回顧本節(jié)課知識的同時，給學生質疑和表達的機會，逐漸使其形成反思的意識,。激發(fā)學生的學習欲望,，使知識的學習引申到課外,。板書設計

教學反思

“循環(huán)小數(shù)”是一節(jié)概念教學課,，而“感知”是概念掌握過程的首要環(huán)節(jié),。對學生來說，循環(huán)小數(shù)是新知識,，這節(jié)課內容概念較多,，又比較抽象，是教學中的一個難點,。教師讓學生通過自已用計算器計算,，發(fā)現(xiàn)無論除到小數(shù)點后面多少位，也除不盡,，讓學生在計算過程中體驗什么是循環(huán)小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)的特點,，這一過程培養(yǎng)了學生觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,、歸納和概括的能力。

從整節(jié)課的安排上,，我們不難看出,，教師給了學生充分感知的空間，從新課的引入開始,，教師就設計了“講故事”讓學生感知“循環(huán)現(xiàn)象”,，接著又從生活中的循環(huán)規(guī)律，再次感受“循環(huán)現(xiàn)象”,。在探究循環(huán)小數(shù)的特征時,，教師讓學生通過實際計算充分感知數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。而這一系列通過感官獲得的感性認識,，逐漸形成表象,，再加工表象使其上升為理性認識，為概念的形成打下了堅實的基礎,。

在定義“循環(huán)小數(shù)”的概念時,，教師能夠結合兒童的心理特征，運用列舉的方式,，抓住概念中的關鍵詞引導學生逐個理解之后,，再對要點進行概括，從而使學生對“循環(huán)小數(shù)”的概念有了一個全面,、完整的認識,。

另外，本節(jié)課教師在練習的設計上,，能集知識性,、趣味性、拓展性為一體,。教師通過引導學生進行判斷及糾錯,、歸類等活動,，激發(fā)了學生的練習興趣，從而使知識得以鞏固和延伸,。

《循環(huán)小數(shù)》教案設計 循環(huán)小數(shù)備課教案篇四

循環(huán)小數(shù)

教學內容：人教版小學數(shù)學五年級上冊第27～28頁例8和例9 教學目標：

[知識與技能]1．使學生初步認識循環(huán)小數(shù),，掌握循環(huán)小數(shù)的讀寫方法及簡便記法，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商及應用相關知識解決一些實際問題,。

2,、培養(yǎng)學生的觀察、分析,、理解,、合作學習和概括能力，以及敢于質疑和獨立思考的習慣,。

[過程與方法]讓學生經(jīng)歷自主探究,、合作學習的過程，體會猜想,、驗證的探究規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生的探究精神和意識。

[情感與價值觀]通過創(chuàng)設生活情境,，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。能在學習過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感,，激發(fā)學生的學習興趣,。

教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法,。教學難點：找循環(huán)小數(shù)的特點

教學準備：多媒體課件，視頻展示臺,。教學過程：

一,、創(chuàng)設情景，引入課題

師：我們這節(jié)課來探索一些有趣的規(guī)律,。先聽老師帶來的一個故事,，看你能從這個故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（教師講故事：從前有座山,，山上有座廟,，廟里住著老和尚和小和尚，老和尚給小和尚講故事,。講的什么呢,？老和尚說：從前有座山，山上有座廟,，廟里住著老和尚和小和尚,，老和尚給小和尚講故事,。講的什么呢？老和尚說??）師：聰明的同學們：這個故事有什么特點？ 生：這個故事總是在重復同一個內容……

師：不錯！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個故事的一個特點了,。板書：按照一定順序依次重復

師：誰能根據(jù)這個特點接著老師的故事繼續(xù)往下講,？ 讓幾個學生繼續(xù)講這個重復的故事。

師：照這樣講下去，你發(fā)現(xiàn)這個故事還有一個什么特點？

引導學生討論后回答：像這樣重復下去,，這個故事永遠也講不完,，所以故事后面用的“省略號”,。

隨學生的回答板書：依次不斷的重復。

師：像這樣有意思的依次不斷重復出現(xiàn),，不僅僅出現(xiàn)在故事中，在我們平時接觸到的一些自然現(xiàn)象或生活也有,，哪些現(xiàn)象也是按照一定順序依次不斷重復進行著的呢？

生舉例,。多媒體展示：四季循環(huán),、紅綠燈,、白天黑夜交替出現(xiàn)等,。師：像這樣“依次不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象叫做“循環(huán)”,。多媒體展示：循環(huán)。

師：大家的推理能力可真強,。不但我們的生活中存在循環(huán)現(xiàn)象,，計算中也會遇到一些循環(huán)現(xiàn)象。這就是我們今天要一起來探究的新知,。

二,、互動新授

1、教學例8（1）出示主題圖,，獲取數(shù)學信息,。

師：同學們，盼望已久的校運動會終于舉行了,。我們的好朋友王鵬參加的是400米跑,，他果然不負重望獲得了冠軍。誰能說一說,，王鵬獲得冠軍的成績？

（王鵬用了75秒跑完400米）大家把王鵬的成績和自己比一下,，覺得他跑得快嗎？

師；王鵬跑得真快啊,，那么大家能根據(jù)王鵬的成績提一個數(shù)學問題嗎？（平均每秒跑多少米,？）

（2）讓學生獨立列式,，后全班反饋。

引導學生觀察圖意后,，列出算式400÷75,。

2、認識循環(huán)小數(shù)

（1）.初步認識循環(huán)小數(shù),。師：請同學們用豎式計算,，（同時請一位學生把400÷75的豎式列在黑板上。）看計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么,？出現(xiàn)這個問題的原因是什么,？師指導學生檢查是不是因為計算上的錯誤導致除不盡。

全班討論發(fā)現(xiàn)：除不盡不是我們計算上的錯誤,，而是本身就除不盡,，就象剛才的故事，講也講不完,。

師：你們怎么能肯定會永遠除不完,。讓學生充分發(fā)表意見。

引導學生發(fā)現(xiàn)：當余數(shù)重復出現(xiàn)時,，商就要重復出現(xiàn),；商是隨余數(shù)重復出現(xiàn)才重復出現(xiàn)的。師：猜想一下,，如果繼續(xù)除下去,，商會是多少？它的小數(shù)部分的第4位商是多少,？第5位呢,？

學生思考后回答：如果繼續(xù)除下去，無論是哪一位,，只要余數(shù)重復出現(xiàn)25,，它的商也就重復出現(xiàn)3。

師：是這樣的嗎,？我們可以接著往下除來看看,。學生驗證略。

師：那么我們怎樣表示400÷75的商呢,？

引導學生說出：因為這種算式是永遠除不盡的,。可以用省略號來表示永遠除不盡的商,。教師隨學生的回答板書：400÷75＝5.333?

接著引導學生發(fā)現(xiàn)我們以后碰到類似的除法,，列豎式時沒有必要繼續(xù)除下去，只要除到余數(shù)出現(xiàn)了重復就不除了,，但在寫商時要把重復出現(xiàn)的數(shù)字至少寫兩次再打省略號,。

師：我們剛剛說依次不斷重復的現(xiàn)象也叫做循環(huán),，像5.333?這樣小數(shù)，在計算中是不是經(jīng)常出現(xiàn)呢,？

（2）進一步認識循環(huán)小數(shù),。

師：通過剛才的探究，我們發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相除會出現(xiàn)除不盡的現(xiàn)象,，而且這種現(xiàn)象中還蘊涵著某種規(guī)律。那么這種想象是否普遍呢,？我們再通過一些練習來加以驗證,。

1）出示例9

28÷18

學生先獨立計算，然后在小組內討論 分析商,，懂得特點,。

指出，像5.333?,，1.555?這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù),。多媒體出示課題：循環(huán)小數(shù)，并板書,。

2）計算中如果出現(xiàn)了重復現(xiàn)象,，會不會還有其他的情形呢？出示78.6÷11,，師生共同列式計算,，然后觀察豎式，在小組內討論,，教師在視頻展示臺上出示寫有討論問題的卡片,，如：

①這個算式能不能除盡？ ②它的商會不會循環(huán),？

③如果循環(huán),它是怎樣循環(huán)的,？

（學生計算、討論,、交流,，大約控制在3分鐘，然后組織全班匯報,，學生的意見可能出現(xiàn)以下兩種）

生1：我們小組認為這個算式不能除盡,，但它的商不會循環(huán)。師：為什么,？

生1：因為它不像例1那樣連續(xù)出現(xiàn)數(shù)字“3”,。78．6÷11 生2：我們小組認為這里的商不能除盡，而且會循環(huán),。師：說說你們這樣猜測的原因,？

生2：因為我發(fā)現(xiàn)有數(shù)字“4”和“5”的重復,。

師：大家覺得他們的猜測正確嗎？請你們（指生1）這組的同學繼續(xù)除下去,，看商的小數(shù)部分會不會重復出現(xiàn)4,、5。

學生計算后證實會重復出現(xiàn)4,、5,。那么7.14545?也是循環(huán)小數(shù)。師：比較5.333?和7.14545?,，你覺得這兩個循環(huán)小數(shù)有什么不同,？ 生：前一個循環(huán)小數(shù)是一個數(shù)字循環(huán)，后一個循環(huán)小數(shù)是兩個數(shù)字循環(huán),。師：請同學們用循環(huán)小數(shù)的方式標出這個算式的商,。指導學生寫出78.6÷11=7.14545?

師：你覺得這樣的算式除到哪一位就可以不除了呢？ 指導學生說出,，只要余數(shù)重復了,，就可以不除了。師：為什么,？

引導學生說出：因為像這樣的算式余數(shù)循環(huán),，商也會跟著循環(huán)。師（指著5.333?,，7.14545?）：對了,！像5.333?，7.14545?這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù),。

教師：觀察這些循環(huán)小數(shù),，說說它們有什么共同之處？引導學生觀察,、討論后,，指導學生說出：都是從小數(shù)部分的某一位起，都有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn),。

師：這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù),。（教師出示課題）3）師：你能像這樣寫出幾個循環(huán)小數(shù)嗎？ 進行寫循環(huán)小數(shù)比賽,，時間：20秒,。學生寫后，組織全班交流,。

3,、學習用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，認識有限小數(shù)和無限小數(shù) 師：我們認識了這么多循環(huán)小數(shù),，你們認為寫循環(huán)小數(shù)麻煩嗎,？其實循環(huán)小數(shù)還有更簡便的記法,。你能創(chuàng)造出一種更簡便的記法嗎？先讓學生把這些循環(huán)小數(shù)中循環(huán)的數(shù)字用你喜歡的方式標出來嗎,？學生自主活動,，并讓幾名學生在黑板上的循環(huán)小數(shù)上進行標示。

師：同學們很會動腦筋,，想出了這么多的辦法,，然后介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教師邊指邊介紹：這些在小數(shù)部分依次不斷重復的一個或幾個數(shù)字,，可以用這樣的方式把它寫出來,。如5.3333?可以寫作5.3，7.14545?可以寫作7.145,。這就

???

是用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)，如果同學們對循環(huán)節(jié)有興趣,，可以看一看教材第28頁的閱讀材料,。學生一起看大屏幕。

三,、鞏固練習：課件出示,。

四、課堂小結

教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問題,？通過今天的學習你有哪些收獲,？ 學生回答略。

《循環(huán)小數(shù)》教案設計 循環(huán)小數(shù)備課教案篇五

《循環(huán)小數(shù)》教案

鎮(zhèn)巴縣永樂中心小學：戴長安

教案背景：本節(jié)內容之前學生只接觸到有限小數(shù),，學了本節(jié)的循環(huán)小數(shù)以后,，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù),，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù),。

教學內容：人教課標版教材小學五年級數(shù)學上冊第二單元《小數(shù)除法》例

8、例9,。

教材分析：

循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義,、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多,，又比較抽象,，是教學的一個難點。課本的例8,，是教學從某一位起,，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料,。例9通過計算兩道除法式題,，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字,；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法,。接著教材用想一想的方式組織學生討論“兩個數(shù)相除,，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況”,。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況,，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

教學方法：

循環(huán)小數(shù)是新的知識,，概念較多又比較抽象,，學生易混淆，我先是通過簡單的圖形和數(shù)字來找規(guī)律及生活中的例子,，引出循環(huán)的概念（有序重復出現(xiàn)）,；在教學中運用自主探究的方法引導學生學習的方法，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,，再總結規(guī)律,，來達到認識、掌握,、運用循環(huán)小數(shù),。培養(yǎng)學生的觀察、分析,、理解,、概括的能力，培養(yǎng)他們不斷思索的習慣,。

教學目標：

知識與技能：使學生認識循環(huán)小數(shù)的特征,，知道循環(huán)小數(shù)的意義；認識有限小數(shù)和無限小數(shù),，能用簡便方法寫循環(huán)小數(shù),。

過程與方法：通過觀察、比較,、探究,，培養(yǎng)學生的抽象、概括的能力和小組合作探究能力,。

情感態(tài)度價值觀：學生能在學習過程中獲得成功體驗,，培養(yǎng)學積極的數(shù)學情感。

教學重點：掌握循環(huán)小數(shù)的意義,，認識無限小數(shù),。

教學難點：能正確判斷循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)并能用簡便記法表示。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課 1.找規(guī)律

○ △ ○ △ ○ △ ○ △（）３ ２ １ ３ ２ １ ３ ２ １（）通過上面復習訓練使學生理解“依次不斷重復”的含義,。

2,、然后讓學生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。

學生舉例??

教師小結：生活中象這種“ 依次不斷重復出現(xiàn)”的現(xiàn)象很多,，我們把這種現(xiàn)象還可以叫做——（循環(huán)現(xiàn)象,，板書：循環(huán)）

【利用低年級的知識導入，使學生感到本節(jié)課知識的容易,，在回答之中就回到了幼兒園的感覺,，活躍了氣氛，提高了興趣,。將生活與數(shù)學融合在一起,，使學生很容易理解“循環(huán)”的含義，從而為后面學習新知作好的鋪墊,?！?/p>

二、探究新知

那么本課我們就來了解小數(shù)中的循環(huán)現(xiàn)像,。

1,、出示例8：400÷75= 要求學生在練習本上獨立完成，同時遇困難時先不要問老師,，自己先想一想。

??

出現(xiàn)什么困難了,？（除不盡）

除了除不盡外你們還發(fā)現(xiàn)什么沒有,？根據(jù)學生情況來提醒學生觀察商和余數(shù)的情況。（余數(shù)總是25和商總是3,，繼續(xù)除下去,，永遠也除不完。）

商會重復不斷的出現(xiàn)我們怎么來表示商呢,？（省略號）省略號在這里表示什么意思,？ 請同學們用這樣的方法表示出商。點名學生在黑板上板演,。

【小數(shù)除法學生都已掌握,，讓學生從計算中去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)通過交流討論來尋找規(guī)律,，加深了對新知識理解,，體現(xiàn)了學生的主體地位】

小結并揭示課題：像5.333?這樣的小數(shù)我們也給它取個名字？叫——（循環(huán)小數(shù),，板書課題）

大家還有說出這樣的小數(shù)嗎,？ ??

2、教學例9：28÷18= 78.6÷11= 學生獨立完成

這兩道題你們發(fā)現(xiàn)他們的異同嗎？（不同點：一個是小數(shù)“3”不斷重復出現(xiàn),，另一個是小數(shù)“4”和“5” 不斷重復出現(xiàn),。）

學生討論后，指名匯報,，教師抓住學生的回答板書：（1）小數(shù)部分,，位數(shù)無限（或者除不盡）。

（2）有的是一個數(shù)字不斷重復出現(xiàn),，有的是兩個??,。（3）有一定的順利（依次）教師小結循環(huán)數(shù)的意義。

出示鞏固練習：下列哪些是循環(huán)小數(shù),？并說一說理由,。

0.999? 52.52525? 4.1677? 3.212121 3.1415926? 學生評議。

3,、學習簡便記法

除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外,，還可以用簡便記法來表示。如5.333?還可以寫作5.3,，7.14545還可以寫作7.145,，請學生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學生板演）

同座互相檢查,，大家交流訂正,，在這個過程中，鼓勵學生質疑,。（52.52525?可能出現(xiàn)問題52.52 52.525 52.52,，師生共同辨析）

4、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義,。

,。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,，所得的商會有哪些情況,？請舉例說明？

學生小組討論,，匯報,。

師：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商會有兩種情況：（1）,、商的小數(shù)部分位數(shù)是有限的,，叫做有限小數(shù)；（2）,、商的小數(shù)部分倍數(shù)是無限的,，叫作無限小數(shù),。判斷前面練習題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù),。

5,、思考：循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無限小數(shù),？為什么,？ 【學生有可能會質疑，商會不會有無限不循環(huán)小數(shù),，教師可根據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析,。】

三,、總結：這節(jié)課我們學習了哪些知識,？能用自己的話說說你是怎樣理解這些概念的嗎？

四,、作業(yè)

練習五,，第1、3小題,。

【教學反思】

《循環(huán)小數(shù)》這課的概念多,，很抽象，我把課堂還給了學生,，我從講臺上走下來和學困生一起計算交流,，與學生融為一體。讓學生 “主動參與,、樂于探究,、勤于動手、合作交流”學習,，親身體驗數(shù)學過程，給予學生足夠自主的空間以及足夠活動的機會,，讓學生暢所欲言,。我讓學生通過小組合作探究，初步認識“有限小數(shù)”,、“無限小數(shù)”,，“循環(huán)小數(shù)”，讓每個合作小組的學生在通過討論后,，把自己組的發(fā)現(xiàn)寫下來,，到講臺上進行交流，然后在學生提出循環(huán)小數(shù)的書寫太麻煩的前提下,，讓他們每人設計一種循環(huán)小數(shù)的簡便書寫形式,，結果他們的想法很多，也都不相同，讓我大開眼界,。

小組合作學習是新課程倡導的學習方式,，原來我也讓學生四人一組合作學習，在課堂上圍坐在一起,，進行簡單的討論,，比較流于形式。通過這節(jié)課我認識到合作學習是小組或團隊為了完成共同的任務,，有明確的責任分工,，比如要確立小組長、匯報員,，如有些內容要動手操作的就得有操作員等,，分工明確才能提高小組合作的效率，達到教學預設效果,。