從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇一

首先,，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,，并且與素質(zhì)教育、教育信息化,、創(chuàng)新人才培養(yǎng),、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù),、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動和影響下,，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個重要分支。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長期的教育積淀中,，不斷吸收現(xiàn)代教育理論,、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟理論研究成果,，在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科,，它具有無可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),，對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā)、使用,、管理和評價的理論與實踐,。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念,、理論,、內(nèi)容、模式,、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類,。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來,，以功能形式作用于教育實踐的科學(xué)知識,。它是為了學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程的資源進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā),、應(yīng)用,、管理和評價的理論和實踐。

其次,，通過學(xué)習(xí),，我們還更深入地了解到：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程,，其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,， 有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板,、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材,、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué),、心理學(xué),、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù),。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā),、 利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息,、人員,、材料、設(shè)備,、技巧和環(huán)境,，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源,，例如教師,、課本、教學(xué)電視,、計算機課件,、粉筆板、投影器,、教室,、操場、講授,、課堂討論等,，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家,、報刊,、影視,、展覽、博物館,、生產(chǎn)現(xiàn)場,、游戲、競賽等,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出

教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育,、心理,、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,，特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,，在未來的發(fā)展中,，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí),。

其次,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論,。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論,、傳播學(xué),、系統(tǒng)理論等。時至今日,，隨著人本思潮的興起,，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理,，還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作,、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。

第三,，教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色,。包括教育,、心理,、教學(xué)設(shè)計、計算機技術(shù),、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實踐,，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。

三,、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究

現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學(xué)科,，需要理論指導(dǎo)實踐，在實踐中進(jìn)行理論研究,。目前,，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作,。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究,。

四,、學(xué)習(xí)支持

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面,。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題,。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法，有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,。

理論上如此,，實踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課，我們受益非淺,，我們不再局限于書本理論知識,，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間,，可以設(shè)計精美的個人網(wǎng)頁,，還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等，這些是我們以前所不能的,，我相信大家的感覺和我一樣好,，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實實在在的東西,，并把它們用到我們的實際生活中,，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,，我們要不斷地探索,，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來,，發(fā)揮它最大的作用,，為我們服務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇二

從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，以及與各學(xué)科的整合變化來看,，我作為一名實踐者，談一點自己的體會,，希望各位同仁提出寶貴意見和建議,。

第一、信息技術(shù)的普及,。以我校為例,，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用,。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程。例如：我是一名英語老師,，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中,，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時那位老師使用的是多媒體教學(xué)課件,，而我卻感到很陌生,，同時又有一種很新穎的感覺，腦子里邊反應(yīng)的是“英語課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng)新,?！睆哪菚r起我就在想，什么時候我也能上這樣一節(jié)課,?；貋砗螅揖烷_始慢慢接觸電腦,，從幻燈片的制作到聲音的加入;從資源的下載到制作簡單的flash課件,。我用了3年的時間，使自己從一個對電腦一無所知到現(xiàn)在的熟練操作與應(yīng)用,，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高,，同時讓學(xué)生也喜歡上了英語課，讓過去死的知識不再那么單調(diào),。

第二,、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音,、文字,、圖畫、視頻融為一體,。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解,，取得了很好的教學(xué)效果。

2,、教學(xué)信息的超文本形式,，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量,。

3,、教學(xué)信息的交互性。

4,、教學(xué)信息的再現(xiàn)性,。、

第三,、信息技術(shù)的實施方式,。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手,，在以前是個別培訓(xùn),，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件,。從學(xué)生入手變化更大,，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時,，因為我校開放了計算機房,，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng),，除了查找學(xué)習(xí)資料,，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言,、提問題等等,，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。

總之,，不管是教師的教學(xué),，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求,，那就是熟練的應(yīng)用電腦,，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣,，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用,，而不是變成一種形式,。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,，可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:

在我看來,，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長，早在春秋戰(zhàn)國時期,，大教育家孔子就很重視教育,，發(fā)展到今天，隨著計算機技術(shù),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,，也為探索新的教學(xué)模式、方法,、手段提供了機會，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇,。

教育要面向現(xiàn)代化,，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化,。那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí)，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì),，有利于教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,。

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式,。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想,，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力,、不同水平,、不同要求的學(xué)生,，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué),，即使教師希望對每一個學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個別教育,，也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,，由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果,。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué),。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決,。

現(xiàn)代教育技術(shù)，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用,、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：

一.實質(zhì)與內(nèi)容

1,， 它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,，而不是“教學(xué)過程”,。

2,， 它強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計,、開發(fā)、利用和管理,，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,，它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā),、利用,、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,。

4,，它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式,，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,，基于多媒體計算機的個別化交互學(xué)習(xí)方式,，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式,。

二.指導(dǎo)思想：

1，現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

2，現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程,。

3， 教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),，通過設(shè)計、主持,、示范和評價來履行職責(zé),。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,，生動活潑,，輕松愉快,。

由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字,、圖片、音頻,、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面,，完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育,、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響,。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,，已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻,、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,，加上備種通信手段,，如音頻,、文字會議系統(tǒng),、e-mail、www等,，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實施更加成熟,。特別是www的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化,、更有組織的學(xué)習(xí)過程,。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本,、圖片,、音頻,、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,，學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作,、進(jìn)行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),，同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻,、音頻、文字會議系統(tǒng),，教師可快捷地與學(xué)生通信,、交流，獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況,。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的,、更為豐富,、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代教育思想,、教學(xué)摸式等,，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者,、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺,。教師的地位受到了挑戰(zhàn),，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代,，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),，需要教師的群體協(xié)作,，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件,、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,，相應(yīng)地，教育手段,、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,，所以，對現(xiàn)代教育的研究,、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn)、更艱巨!

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇四

教育技術(shù),，對我來說,，以前總是一個模糊的概念，自從今年暑期參加了培訓(xùn),，讓我對教育技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識和理解,，也深深地被它所吸引。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，在這短短的幾天中,，我有過迷茫,，也有過喜悅,，更多的是收獲,。

與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點：輕松活躍的教學(xué)氣氛;認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度;在教育技術(shù)培訓(xùn)的每節(jié)課上,，學(xué)習(xí)氛圍是寬松的,，課堂討論是活躍的,， 互動互助式的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。在這輕松活躍的教學(xué)氣氛的背后,，實際上蘊涵著主講老師認(rèn)真嚴(yán)肅的備課態(tài)度,。總之,，對我來說，不管是技術(shù)上還是在思維和高度 上都帶給我非同一般的震撼,。

在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會到：

1,、提高了認(rèn)識

十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色?！稁熣f》中有“師者,，傳道、授業(yè),、解惑也!”,，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋 也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。在這六個字中,，“傳道,、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”,，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳 統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，不是從教師那里得到現(xiàn)成的 答案,，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識。

教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認(rèn) 識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培 訓(xùn),，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,， 使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識,，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育,，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做 到全面素質(zhì)教育,。隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和 掌握新知識,、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等 水平還有待于提高,。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

3、教育理念不斷得到更新

通過集中理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把 素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。通過培訓(xùn)，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需 解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。使我懂得要改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：改變過去單一,、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多 樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究,、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的幾天學(xué) 習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明 確;對投身教育改革的激情更加充沛。

總之,，在這次培訓(xùn)中,，我的確收獲頗豐，在這里,，我再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的機會,，也感謝一直辛苦陪伴我們的主講老師，感謝各位學(xué)友的相互幫助,，是你們讓我在迷茫中找到了新的起點,。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇五

11月15日——21日，我有幸參加了為期七天的教育技術(shù)培訓(xùn),。這次培訓(xùn),，雖然天氣比較冷,，但比自己單獨看書,，效果要好多了。我們15日上午報到,，下午就開始培訓(xùn),。整個培訓(xùn)全部在電腦上操作完成，所有的學(xué)習(xí),、討論,、作業(yè)全在指定的模塊中完成。通過這次培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)過程中,，自己還是有了不小的收獲，使我初步感受了什么是教育技術(shù),，認(rèn)識了本次培訓(xùn)的項目,，學(xué)會了主題式教學(xué)設(shè)計，學(xué)生評價,，多媒體技術(shù)等,。其次，使我進(jìn)一步了解了小學(xué)技術(shù)教育的概念，理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)、利用,、管理和評價的理論和實踐,。

這次培訓(xùn)共分十個模塊，每一次學(xué)習(xí),，首先登錄網(wǎng)絡(luò)平臺,，進(jìn)入不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。模塊1主要進(jìn)行選題初步計劃,，也就是你準(zhǔn)備上哪一節(jié)課,，制定出課題計劃。模塊2中,，根據(jù)模塊1的選題計劃,，編寫教學(xué)設(shè)計方案。在這一模塊中,，先確定教學(xué)目標(biāo),，即從三維目標(biāo)(情感態(tài)度、知識與技能,、過程與方法)來分析本課的教學(xué)目標(biāo),，正確定位目標(biāo)對象，目標(biāo)編寫盡可能具體,、明確,，選用恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)教學(xué)目標(biāo)。再設(shè)計整堂課的教學(xué)過程,。(即按模板要求完成一份教學(xué)設(shè)計),。模塊3中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇教學(xué)用的媒體,，完成教學(xué)媒體內(nèi)容流程圖,。模塊4中，主要采用發(fā)帖形式進(jìn)行小組和全班討論,，理解信息化教學(xué)資源的作用及有效性,。模塊5主要進(jìn)行教學(xué)資源的搜集。從中獲取不同的素材,，掌握音頻,、視頻等素材的下載方法及圖片素材的簡單加工方法。模塊六中,，將搜集到的素材結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計,，策劃選題所需的課件結(jié)構(gòu)，最終完成演示型課件的制作。模塊7中主要針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合自己親身教學(xué)體會,，對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的實施和新課程教學(xué)評價的特點進(jìn)行比較。模塊8再將教學(xué)設(shè)計的實施與評價進(jìn)行反思,，利用電子表格進(jìn)行分析與評價,。模塊9體驗整個單元教學(xué)設(shè)計，設(shè)計單元教學(xué)設(shè)計框架,，教學(xué)方案,。模塊10進(jìn)行自我總結(jié)與提高，制定出后續(xù)學(xué)習(xí)計劃和今后教育技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用計劃,。

總之這幾天從選題計劃到教學(xué)設(shè)計,，再到搜集素材，制作課件,，最后再進(jìn)行評價反思,，一系列都圍繞一節(jié)課而定，再將這一課所在單元進(jìn)行設(shè)計,，最后通過這一單元的反思制定自己今后的計劃,。這次的培訓(xùn)，讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，同時讓我有了更多時間反思自己教學(xué)的機會,。而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進(jìn)的理論更有意義。它讓我明白,，不能只會埋頭苦干,，在實踐過程中，必須要加強理論的學(xué)習(xí),，不斷更新教育理念,，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階,。

通過本次培訓(xùn),，使我深深體會到現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)要相結(jié)合,，學(xué)習(xí)中的收獲與學(xué)習(xí)后的應(yīng)用反思要相結(jié)合,。從中，我也認(rèn)識到信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性,，掌握了一些初步的方法。這次培訓(xùn),，時間安排上雖然很緊湊,，可是自己盡最大努力去學(xué)習(xí)，還算不上那么精,，在現(xiàn)實教學(xué)中,，也不可能每一課都這樣去做。但是,，我會將本次學(xué)習(xí)充分應(yīng)用到今后的教學(xué)中,，大膽嘗試新的做法，力圖在信息技術(shù)環(huán)境下將信息技術(shù)整合于教學(xué),。

經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn),能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí),、交流,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。

第一天,經(jīng)過培訓(xùn)老師的指導(dǎo),我申請了一個免費的電子郵箱,。我發(fā)了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式,。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經(jīng)濟的通訊方式。

在幾天學(xué)習(xí)中,讓我感受到:

1,、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù),并且從中受益非淺,。

2、 從學(xué)習(xí)中,我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,。雖然在平時的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上,只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭,。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研,、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助,。

在學(xué)習(xí)過程中,通過培訓(xùn)老師認(rèn)真的指導(dǎo)下,自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善,。在計算機應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大,學(xué)會了很多以前不曾做過或做不好的事情。

最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才,。這將是我以后的最終目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇六

1月10日開始我參加了歷時10多天的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深,，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足,。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會,，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實踐,，在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,，和他們交流學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快,。通過學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時指導(dǎo)，班主任劉強老師的關(guān)愛,，加上自己努力，取得了91.59分的好成績,，在此表示感謝兩位老師!參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固,、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

3、教育理念不斷得到更新

通過30多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念,，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計,、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓(xùn),，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了,，看得遠(yuǎn)了,，有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺,。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇七

在緊張忙碌中又度過了一學(xué)期，我們計算機教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下,按照學(xué)校要求結(jié)合本組實際,，有計劃,有步驟地開展教研工作.通過全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同努力，比較圓滿地完成了學(xué)期初預(yù)定的各項工作,。取得了一定成績,，為發(fā)揚成績，克服不足,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一基本情況

計算機教研組現(xiàn)有教師10人,，其中計算機教師8人，德育教師2人,，承擔(dān)全校的公共計算機課,、5個專業(yè)班的專業(yè)課及下午第三節(jié)的電子閱覽室開放工作。

二教研教學(xué)工作

狠抓常規(guī),，提高效率,。形成了“和諧、向上,、務(wù)實,、有為”的團(tuán)隊精神，“一人有難大家?guī)汀?，形成了良好的教研氛圍?/p>

1,、本學(xué)期,，教研組配合教務(wù)科從備課,、上課,、聽課、批改,、輔導(dǎo),、反思“六認(rèn)真”入手，全面落實教學(xué)常規(guī),。認(rèn)真探討切合我校實際和學(xué)生實際的教學(xué)方法,，定期開展教研組活動，加強理論學(xué)習(xí),、集體備課,，共同研究教材、教法,。教師之間互相聽評課,，互相學(xué)習(xí)、積極做好公開課,，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期本組盧志才,、池正朝,、翁曉杰、葉曉燕等老師積極配合學(xué)校的教研計劃開出了優(yōu)秀的公開課,。

2,、教研組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的同時,，針對課堂紀(jì)律管理困難的具體情況,，認(rèn)真討論研究課堂管理方法，共同商討對策,，加強課堂管理,，共同解決問題。本學(xué)期開展了分別題為“如何上好計算機操作基礎(chǔ)課”,、“評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”,、“課堂教學(xué)的有效性”的專題研討會，還組織了四次的集體備課,。

三積極開展學(xué)生技能活動

本學(xué)期本教研組全體成員參與學(xué)校的教師技能節(jié)活動,，同時也承辦了學(xué)生技能節(jié)中的文字錄入、網(wǎng)頁制作,、電子手抄報項目,，通過這些活動極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了學(xué)生動手實踐能力。

四其它工作

1.積極做好學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和更新,，使學(xué)校網(wǎng)站成為我校對外宣傳的一個重要窗口,，也為我校教師、學(xué)生,、家長進(jìn)行網(wǎng)上交流提供了一個平臺,。

2.校內(nèi)電子閱覽室開放工作，根據(jù)學(xué)校要求,，每周二,、三、四下午15：40---16：55按時開放學(xué)校二號機房作為校內(nèi)電子閱覽室,，豐富學(xué)生的業(yè)余生活,，并安排老師值班，情況基本正常,。

3.雖然學(xué)校已經(jīng)說明機房與多媒體教室不在是我們計算機組的任務(wù),，我們組的老師還是努力維護(hù)學(xué)校機房與教室多媒體的正常運作。

五取得的榮譽和成績

經(jīng)過全組老師的努力,，這學(xué)期信息技術(shù)教研組的工作得到了全校老師的肯定,。翁曉杰老師獲得省教師自制多媒體教育軟件比賽二等獎;盧志才老師獲得永嘉縣工會先進(jìn)工作者稱號、縣優(yōu)質(zhì)課一等獎,、指導(dǎo)的學(xué)生潘甜甜,、徐玉燕分別獲得縣“書香伴我行”征文比賽的二、三等獎,、案例《作業(yè)還是游戲?這是個問題!》獲縣教師教育案例評比二等獎,、論文《中職教師個人專業(yè)成長策略探索》獲永嘉縣教師教育優(yōu)秀論文比賽三等獎;論文《關(guān)于職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)有效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的思考探索》在省級刊物發(fā)表;指導(dǎo)學(xué)生胡楷楷、麻蘇秦獲20xx年縣中小學(xué)生“學(xué)雷鋒精神展青春風(fēng)采”征文三等獎;指導(dǎo)學(xué)生傅素芬獲永嘉縣第七屆“新華杯”中小學(xué)生暑假讀好書征文比賽二等獎;指導(dǎo)學(xué)生黃靖善獲20xx縣社會科學(xué)知識競賽三等獎;與翁曉杰老師共同指導(dǎo)的學(xué)生蔣淵博,、鵬賽忠,、王鵬獲第十四屆青少年科技節(jié)電腦現(xiàn)場制作比賽三等獎;湯樂樂老師的《一例高考前焦慮的心理咨詢個案報告》獲得縣教師教育案例評比一等獎。

六存在問題及努力的方向

本學(xué)期雖然取得了一定成績,，但仍存在很多不足;教研活動注重形式多,、實質(zhì)內(nèi)容少;教育教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。作為教研組長對組內(nèi)老師關(guān)心不到位;教案寫得不詳細(xì),，在以后的工作中我們要立足實際,，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生,，因材施教,，揚長避短。總之,，在這一學(xué)期里,，我們付出，我們收獲,，添了幾分經(jīng)驗,，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，沿著“學(xué)無止境,、教無止境,、研無止境”的方向努力。爭使各項工作再上一個新臺階!

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇八

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入,，“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一,，為培養(yǎng)面向信息社會的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的根本改變,。本文就課程整合的含義、目的,，信息技術(shù)與各科教學(xué)整合采取的方法,，整合實踐中遇到的問題進(jìn)行粗淺的探討。

1,、學(xué)生主體性不強,，教師仍為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)效果不好這種情況表明,，備課很不科學(xué),，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，才是我們的最終目的,，每節(jié)課的時間是固定的,，必須在有限的時間里完成任務(wù)。

2,、嘩眾取寵,，偏離教學(xué)的本質(zhì)。發(fā)生這種情況，我認(rèn)為一是課件的設(shè)計太花哨,，注重感官欣賞而忽視教學(xué)效果,，有嘩眾取寵的感覺。另外,，還有一個問題是教師的引導(dǎo)不是很成功,，就像放風(fēng)箏一樣，注重放,，卻沒注重收,，這樣教學(xué)任務(wù)很難完成，還不如沒有信息技術(shù)介入,，反而更實在一些,，教學(xué)在于效果，而不是表演,。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),。教學(xué)中有的教師過多依賴信息技術(shù),，不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù)，更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時機是否恰當(dāng),，學(xué)生用于觀看屏幕的時間過長,，用于獨立探究、閱讀,、實踐的時間太短,。

4、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來,，寬帶,、校園網(wǎng)鋪天蓋地，而面對優(yōu)越的條件,，有些人思想認(rèn)識還不到位,，仍舊“不走陽關(guān)道，只走獨木橋”,，對課程整合理解片面,，認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事，因為信息技術(shù)老師具有得天獨厚的條件,，殊不知“眾人劃漿,，開大船”，需要各科老師共同努力,，信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù),，其他學(xué)科的老師可以提供其他方面的服務(wù),，這樣才能將整合課上得有聲有色。

5,、不能只有公開課,、評優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學(xué)科整合要達(dá)到真正的效果，不是短時間之內(nèi)可以實現(xiàn)的,，有的老師只在要求上整合課,、公開課時才想到整合，放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,，仍舊“穿新鞋,，走老路”，尤其是老教師,，認(rèn)為自己在從教的多年沒有整合,，效果也不錯，殊不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,，可以為教學(xué)注入活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解,，在教學(xué)中可以提高一定的教學(xué)效果。

6,、一味依賴信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個“好”網(wǎng)站,，上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源。結(jié)合自己所需,，找到并下載了一門課程設(shè)計以及整合技術(shù)的工作表,。該單元的工作有兩個技術(shù)整合活動：找到并列出有關(guān)知識信息網(wǎng)站

列表；

7,、不重實效,，嘩眾取寵有的老師認(rèn)為，越是采用高級的技術(shù)軟件,，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性,；教學(xué)課件越是新穎，所用圖片,、動畫和音響越多,，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用；或者,，有老師認(rèn)為,，在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度,。在這種誤解下,，許多老師大力開發(fā)“精品課件”,，以便在公開課上“亮相”一回，結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措,；或者,，有些老師在教學(xué)過程中濫用各種技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會,。

8,、缺乏掌控能力，課堂失控在許多信息技術(shù)支持的教學(xué)活動中,，教師對于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問題束手無策,；或者不能對學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。例如,，在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,，往往是由一、二個“小能人”包攬一切,，其他同學(xué)無所事事,。又如，在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時,，各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,，而對其他小組的展示內(nèi)容一無所知或漠不關(guān)心。

9,、“作秀”嫌疑太大目前,，盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開課，然而它在實際學(xué)科教學(xué)中卻應(yīng)用得很少,。許多整合行為只是為展示需要而設(shè),，沒有深入到日常教學(xué)中。公開課“作秀”的背后蘊藏著教學(xué)改革面臨的實際困擾：許多一線教師表示,，考試的壓力迫使學(xué)校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學(xué),，而無暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實踐。這是因為,，盡管信息技術(shù)對教學(xué)效果有促進(jìn)作用,，但當(dāng)采用技術(shù)時，許多教學(xué)內(nèi)容都無法在原先規(guī)定的教學(xué)課時內(nèi)完成,，即定的教學(xué)任務(wù)無法落實,。在單一課時或課堂教學(xué)中，一些精心設(shè)計的整合技術(shù)的教學(xué)活動難以展開,。此外,，并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，如果強行使用信息技術(shù)來開展所有內(nèi)容的教學(xué),，反而適得其反,，加重了師生的負(fù)擔(dān),，效果又不明顯.

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇九

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，通過為期一周的學(xué)習(xí),，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片,，得到系統(tǒng)化、理論的升華,，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得,，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進(jìn)入21世紀(jì),，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取,、分析,、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于中小學(xué)教師而言,，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題,。

一,、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。

很多一線教師認(rèn)為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入,。無可非議,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是,，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互,、情境創(chuàng)設(shè),、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,，從而把學(xué)生的主動性,、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處,。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化,。

二,、明確整合的目的。

眾所周知,，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo),。圍繞教學(xué)目標(biāo)，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中,，應(yīng)密切注意教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)媒體的地位與作用,，片面強調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑,，而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽,、評課活動,，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字,、圖片和音像資料,，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),，也做了課件保存在教師機中,，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。雖然這些課有精心設(shè)計的課件,，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論,，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,，計算機,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流,。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,，仍然是消極、被動的接受,。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合,，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),，并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。

三,、整合要遵循一定的教學(xué)模式,。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的,，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素,。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地,、孤立地拼湊在一起,，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體,。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式,。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別,、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能,、教師的素質(zhì),、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進(jìn)行整合,。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式,。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課,、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,，無情境想辦法捏造情境,，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,，也沒有實用性,，更缺乏針對性。生搬硬套,，只會束縛教師的手腳,，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,，整合沒有固定模式可循,，只能是仁者見仁，智者見智,。

四,、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學(xué)生活動。

近年來,，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口,。廣大教師大膽嘗試，努力實踐,，遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用,。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū),，他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動”,。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容,、手段和方法上,，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來,。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變,，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu),。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo),，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別,。不過，在課程整合過程中,，有時也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具,，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中,。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑,，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點以及模擬,、反饋,、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的,。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵,，努力去探究、實踐,，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待,。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十

人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化,，對教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢,。 信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會,。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示,，版權(quán)知識,，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎,，網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建,，光盤的使用，文字處理軟件,，桌面排版，電子郵件),。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍,。沒有大而空的理論闡述。師生平等,，使我更易于理解與接受,。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷,。

2.通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新 我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué),，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程,。多少年來一直沒有改變，就像某老師舉的例子一樣,，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會動手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富?？此苽€笑話,，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

3. 互相幫助,，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中,，取長補短,，集思廣益，共同進(jìn)步,。結(jié)對共享是通過電腦派位,、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法,，隨機或者按一定規(guī)則,、標(biāo)準(zhǔn)的兩兩組合，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容,、資源等進(jìn)行交流,、切磋、幫助,。教法研討是讓學(xué)員討論在實際的教學(xué)實踐中將要或可能遇到的問題,、困難等。每個學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾,，且設(shè)置共享,，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機指定位置。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,，實現(xiàn)資源共享。

4. 每天在探索的時候,，每一點進(jìn)步,，每完成一個作業(yè)，甚至每下載一幅圖片,，一段文字,，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。 一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化,，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā),。

培訓(xùn)后在工作中的打算

1,、我校其他學(xué)科已有教師 教育培訓(xùn)，目前我們已經(jīng)開始探討與交流,。

2,、為鞏固培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法,，開展教研組集體學(xué)習(xí),，以及搞校內(nèi)級的、區(qū)級的,、甚至市級的公開課與研討課,。

3、利用本次培訓(xùn)成果,，積極開展學(xué)科教學(xué)活動,，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色,。 通過培訓(xùn)我最想說的一句話是： 我們?nèi)w教育工作者,，要盡快團(tuán)結(jié)行動起來,，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇十一

當(dāng)今教育主題的多元化,，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來，形成綜合實踐課,，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此,，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中,，達(dá)到學(xué)以致用。

(一),、與德育的整合

利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如,，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞,，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站,，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象,，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育,。

(二)、與知識學(xué)科的整合

internet是一個知識的寶庫,，由于它儲存容量大,，媒體種類豐富，檢索容易,、快捷,，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享,，對于人,、財、物是種節(jié)約,，同時也使知識得到充分整合,。可以引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合,，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候,，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識,。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客,，并在博客上記錄個人學(xué)習(xí),、成長中的點點滴滴，達(dá)到練筆的目的,，促進(jìn)寫作水平的提高,。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力,。

(三),、與藝術(shù)學(xué)科的整合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的,，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞,，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫,，然后講出自己的理解,，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂,，可用midi軟件來編輯音樂,。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變,，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，拓展學(xué)生的知識,，達(dá)到全面發(fā)展。

五,、評價整合,，檢查效果

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視,。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學(xué)科,，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此,，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進(jìn)行評價的,。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后,，可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品,，在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如,，教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后,，采用“指定內(nèi)容,，具體考核”的方法，提出具體要求,，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,，然后由教師打分評價。同時,，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”,，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果,，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后,，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子,。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。采用靈活多樣的評價方式,，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

信息技術(shù)作為一門全新的課程,，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題,，只有不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐探索，不斷反思總結(jié),，才能找出更佳,、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略,。

總之,，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺,。讓我們更有信心,、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。