心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展,，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)

培訓(xùn)心得體會

從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及與各學(xué)科的整合變化來看,，我作為一名實踐者，談一點自己的體會,，希望各位同仁提出寶貴意見和建議。

第一,、信息技術(shù)的普及。以我校為例,，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程;到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用,，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué);再到現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程,。例如：我是一名英語老師，在擔(dān)任七年級歷史教學(xué)中,，我參加了市里的新課改培訓(xùn)，當(dāng)時那位老師使用的是多媒體教學(xué)

課件

第二,、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1,、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字,、圖畫、視頻融為一體,。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件,，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果,。

2,、教學(xué)信息的超文本形式,，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量,。

3,、教學(xué)信息的交互性,。

4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性,。、

第三,、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯,，首先從教師培訓(xùn)入手，在以前是個別培訓(xùn),，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件,。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節(jié)信息技術(shù)課,，而現(xiàn)在每天都可以上網(wǎng)1個小時，因為我校開放了計算機(jī)房,，開設(shè)了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng),，除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以給校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和廣大教師留言,、提問題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識,。

總之，不管是教師的教學(xué),，還是學(xué)生的學(xué)習(xí),，他們對信息技術(shù)資源的有效利用,，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求,，那就是熟練的應(yīng)用電腦,，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念,。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來,，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式,。

7月30日——8月3日，我參加了景泰職專培訓(xùn)中心舉辦的為期5天的“景泰縣20xx 年教育技術(shù)培訓(xùn)”第四期,，本次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實用，收獲頗大,。

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,，教師不 是像以前那樣，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),，以及利用幻燈、投影,、錄音、錄像等電教設(shè)施開 展教學(xué),。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來,。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù) 今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式,。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,、分析,。充分發(fā)揮學(xué)生自主探 究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平,。

1、培訓(xùn)形式新穎有趣,，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位,，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力,，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案,，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面 的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。

3、學(xué)習(xí)收獲巨大,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研 討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識,，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗 豐”來概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短,，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作 意識;探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長,，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,， 必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律,。對于我們來說,，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺,。在這里 我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,，了解了信息技術(shù)和課 程整合的優(yōu)化方法,。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī) 劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路,，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益非淺,，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。其感 觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)校負(fù)責(zé),，對社會 負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果,，積極開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后,，我想說，在緊張而繁 忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的 新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo),。

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現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇二

以便在國際競爭中立于不敗之地,。面對這種形勢,探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。

實施課程改革,對教師來說是一個新的挑戰(zhàn),。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法,。為此,我積極參加了現(xiàn)代教 育技術(shù)培訓(xùn),在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),我進(jìn)一步鞏固了自己平時自學(xué)的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識,進(jìn)一步練習(xí)了 如何申請電子郵箱,如何用電子郵箱收,、發(fā)文件,練習(xí)了如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多,仿佛我一下子擁有了整個世 界。通過與學(xué)員們的交流,無論是教育還是教學(xué),我都能取長補短,大大提升了自我,。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cool edit pro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件,。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻 燈片等,。有了這些知識和技能的學(xué)習(xí)和實踐,我在課件制作、資源收集,、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng) 手了。

通過培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值 觀和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變了學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式,。計算機(jī)在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂、生動活潑的課件,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),為學(xué)生提供及時有效的幫助,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué) 生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài),。變以往的"填鴨式"教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來,把以教師為主的"一言 堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂",。 此次培訓(xùn)受益匪淺,對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認(rèn)識和把握,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運用,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我 提高教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,報效祖國,。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇三

隨著科技的不斷發(fā)展,，各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育,。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式,。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問題的新熱點,。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育,，我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門課。

第一堂課老師就問我們：“對教育技術(shù)怎么理解的,？了解多少這方面的知識？它有什么作用,？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說：“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”,，有的說：“做flash”，而我卻說不出來,。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛,。老師這么一問才使我認(rèn)識到自己知識的不足。

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類學(xué)生必不可少的一種技能,，尤其對我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,，是連接教育、心理,、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來,，使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。

而對于我們來說,，現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，隨著計算機(jī)的發(fā)展,，各種傳播方式日新月異。通過學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了,，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想,，學(xué)習(xí)體會，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面,，和大家分享、交流,。通過老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站,，從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客,，瀏覽別人的搏客,，與大家交流感想已是我每天最高興做的事,。

還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí),，例如：攝影。在老師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)會了用手動調(diào)光、變焦式照相機(jī),，雖然有一些跑光的相片,，但得到的相片效果都很不錯,。我相信在加以時日我們的攝影技術(shù)會有很大的提高,。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片,，使我們會真正的欣賞,、理解那些照片的意義,，并開始自己照一些主題照片,。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來我們也可以做的很好的,。但我們還沒有學(xué)到課件制作，還有flash制作,，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個感想就是教學(xué)要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說,，這一點尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎,，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結(jié)底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求,。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中,？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況,，還展示了一些圖片,，供我們參考、學(xué)習(xí),。但我認(rèn)為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠(yuǎn)的,，需要我們的繼續(xù)努力、探索,。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇四

學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,，是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認(rèn)知過程,。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜，到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派,，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形,，為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì),。條件和規(guī)律，從而為教學(xué)理論和實踐提供科學(xué)的基礎(chǔ),。

教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),，依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題,。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實的起點,，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論,。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的,。

現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論,。行為主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié),。換而言之,，有機(jī)體受外界的刺激,，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí),。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動的作用，認(rèn)為心理活動是無法進(jìn)行研究的,，因此被稱為“暗箱”,。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀,。華生的.行為主義學(xué)習(xí)觀,。桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀,。認(rèn)知主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)認(rèn)識不是有外界刺激給予的,，而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,，這是一個比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程,。認(rèn)知主義理論的主要特點是：重視人在學(xué)習(xí)活動中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動性,；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知,。意義理解。獨立思考等意識活動在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用,；重視人在學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備狀態(tài)，記一個人學(xué)習(xí)的的效果,，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認(rèn)知水平,。認(rèn)知結(jié)構(gòu),。非認(rèn)知因素,。

所以，教師的任務(wù)不是簡單的向?qū)W生灌輸知識,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來,。學(xué)生不再是外界刺激的被動接器,，而是主動的對外界刺激xxxx的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇五

在這短短的幾天培訓(xùn)中,我更深深的體會到：

1,、提高了認(rèn)識

十個模塊的培訓(xùn)讓我感覺到：要轉(zhuǎn)變教師的角色?！稁熣f》中有“師者，傳道,、授業(yè)、解惑也!”,，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入,，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。在這六個字中,，“傳道,、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”,，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍繞著學(xué)生所學(xué)知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不是從教師那里得到現(xiàn)成的答案,，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)知識,。

教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,。通過這次學(xué)習(xí)我對“教育技術(shù)”也有了新的認(rèn)識，“現(xiàn)代教育不再是某一學(xué)科的教育,，而是各學(xué)科齊頭并進(jìn)，真正做到全面素質(zhì)教育,。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識,、新技術(shù);不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解,，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通,。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇六

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計,，開發(fā)利用，評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈,、投影、錄音,、電視、光盤,、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法,。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源,，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源,，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程,，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢,。

1,、教學(xué)方式形象生動,，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力,。一些晦澀難懂,，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果,，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示,，圖文并茂，形象生動,，達(dá)到了抽象概念具體化,，微觀概念宏觀化的良好效果,，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中,，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力,、想象能力和創(chuàng)新能力,。

2,、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐,。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn),，掌握最新知識,，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題,。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,，特別是與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,，實現(xiàn)資源共享,，最新知識的快速傳播,，有利于學(xué)生知識視野的拓寬,，加上新知識,，新概念層出不窮,，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果,。過去傳統(tǒng)教學(xué)中,，因課時限制,，教師知識面窄,，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展,。

3、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存,，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流,。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中,，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便,，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失,，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費,。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄,，教師積累一生的教學(xué)成果,，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時,，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗,。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗,，更新完善的應(yīng)用。

4,、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,，有效提高了教學(xué)效率,。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，速度慢、范圍窄,，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,，它具有速度快，知識信息量多而不亂,、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識,，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望,，從而有效的提高教學(xué)效率,。

多媒體教學(xué)手段的運用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高,。相反，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用,，反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題。

1,、過分依賴多媒體投影,。課堂教學(xué)過程成了講投影,，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩,，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了,，教學(xué)輔助手段變成了主要手段,。過去的照本宣科變成了照投影宣科,。

2,、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,，甚至上百字，把原來想寫板書的,、乃至于想講的都搬了上去,。制作課件雖有點費事,，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了,，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,，反正課堂上一放投影就全有了,，自己照著投影講就行了,。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響,。

3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形,。由于投影上文字過多，換頁又較快,，學(xué)生只能忙于抄寫，沒法仔細(xì)聽講,。翻出新的一頁，學(xué)生要記,，教師只能停頓幾十秒，乃至一,、二分鐘,，然后再講,。再翻一頁,，又再停頓一下,。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍,。教學(xué)進(jìn)程不連貫,，沒了節(jié)奏感,，顯得很別扭,、很生澀。就像音樂理論中所講的,，沒有了節(jié)奏,，也就沒有了美感,。

出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學(xué)理念的問題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了,，但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上，還是依舊如故,。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到,，才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多,，學(xué)生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學(xué)手段的運用上,，教學(xué)理念是第一位,，技術(shù)問題是第二位,。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的,，具體方法的改進(jìn)是第二位的,。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐,。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書,、鼠標(biāo)代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已,。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢,，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐，應(yīng)注意以下幾點：

1,、用好多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識面,，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限,，把本課程放在更大的社會視野中講授,，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如,，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,，做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進(jìn)行,。

2,、用好多媒體教學(xué)手段,，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)ekcel的投影,，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程,、曲線圖的制作過程，所進(jìn)行的不僅是知識的傳授過程,，更是對思維方式、思維過程的解析和說明,。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力,。

3、用好多媒體教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流,。

1、精心選擇投影內(nèi)容,。投影內(nèi)容不是多多益善,，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,，要依據(jù)教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇。一般來說,，主要是以下三類：

（1）教學(xué)內(nèi)容的框架,。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要,、層次、主要結(jié)論,；

（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容,、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等,；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像,、視聽資料等,。

2,、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致,。運用多媒體課件,，往往容易造成教學(xué)速度過快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上,。要注意每頁投影的文字不要過多,，合理控制換頁的頻率,，適當(dāng)采用逐行顯示,。注意放映,、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),，給學(xué)生留有一定的思考時間,。

3,、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué),。我們可以充分利用這個有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動,。對于運用多媒體課件,，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間,，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果,；另一方面，也可以把時間留給學(xué)生,，讓他們有更多的時間進(jìn)行思考、操作和交流,。

4,、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,。在運用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快,，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大,，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：

（4）課后要整理筆記,。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán),。

5、投影要與板書結(jié)合,。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的,，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對投影加以解釋的；

（2）對投影的內(nèi)容進(jìn)行新增,、補充、調(diào)整的,；

（3）估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準(zhǔn)的,；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6,、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,。

（2）字體宜多用楷體，比較自然,；

（4）語句簡練、條理清晰,、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思,。

總的來說，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化,，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會是形式上的變化,，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致,。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇七

本期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)很短暫，可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下：

在我看來，現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,，我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育,，發(fā)展到今天，隨著計算機(jī)技術(shù),、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,，也為探索新的教學(xué)模式,、方法,、手段提供了機(jī)會,，同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇,。

教育要面向現(xiàn)代化,，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化,。那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),，有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,。

現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式,。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,，真正實現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,，可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,，甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。

現(xiàn)代教育技術(shù),，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用,、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在：

1、它研究和實踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,，而不是“教學(xué)過程”。

2,、它強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā),、利用和管理，它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3,、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā),、利用,、評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,。

4、它可以應(yīng)用在教育,、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式,，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機(jī)的個別化交互學(xué)習(xí)方式,，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2,、現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。

3,、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計,、主持、示范和評價來履行職責(zé),。課堂活動應(yīng)多樣化,、趣味化,，生動活潑,，輕松愉快,。

現(xiàn)代教育思想,、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計算機(jī)或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,，教師的選擇是需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),，需要教師的群體協(xié)作,，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件,、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式,。

現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉,，必然受科學(xué)技術(shù)的影響,，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異,，相應(yīng)地，教育手段,、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以,，對現(xiàn)代教育的研究,、探索任務(wù)將會更深遠(yuǎn),、更艱巨！

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇八

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，例如,，在學(xué)習(xí)完各個章節(jié)的知識以后,，為了鞏固知識,，我們可以讓學(xué)生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理,、九章算術(shù)等等，學(xué)生鞏固知識的同時,，在與同學(xué)和老師交流的過程中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們首先想到的就是數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，一般學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,，首先他必須對新概念有一個感知過程才能逐漸深入去思考，簡單來說就是從感性到理性的過程。例如,，在很多幾何概念的學(xué)習(xí)中，很多的教學(xué)軟件會將數(shù)學(xué)課本中原型轉(zhuǎn)換成軟件中三維空間的效果,，教師在教學(xué)的過程中能利用多媒體軟件選擇,、移動給學(xué)生展示幾何圖形的數(shù)量關(guān)系和立體形狀,，計算機(jī)輔助教學(xué)能夠輕松的將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成為學(xué)生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機(jī)輔助教學(xué),，對生成整個概念的過程利用教學(xué)軟件從頭到尾給學(xué)生演繹一遍，在演繹的過程中我們最好使用動畫或者影像的方式,。例如，在平面幾何的教學(xué)過程中,，我們可以運用動畫的方式將曲線的變化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)以致用,，我們可以將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活中的實際情況加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。例如在講授異面直線的概念時,，可以讓引發(fā)學(xué)生想象既不相交也不平行的情形是什么場景,，在生活中有沒有這樣的場景,，這時候現(xiàn)代教育技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性，我們可以利用教學(xué)軟件演示異面直線的場景,，并讓學(xué)生從立體的角度更深入的認(rèn)識異面直線的概念，生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現(xiàn),，我們一定要鼓勵學(xué)生多觀察生活中的數(shù)學(xué)知識,。

數(shù)學(xué)是一門需要大量運算的學(xué)科,，傳統(tǒng)的教學(xué)過程,，課堂上老師要花費大量的時間去給學(xué)生一遍又一遍的演算，課程中有大量的時間花費在演算,、擦黑板上等等,，長年累月在粉筆灰中不僅對身體健康產(chǎn)生不利的影響,，也是對資源的浪費,。而現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的解決了這個問題，它能夠為教師在不影響教學(xué)效果的前提下節(jié)約大量的演算時間,，并且在課件中也能清晰的將整個演算過程展示給學(xué)生。教師自身的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量,，我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識,，新技能,，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到我們的教學(xué)過程中來,，努力提高自身的素質(zhì),，為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn),。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇九

現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進(jìn)入課堂,，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響,。它那聲情并茂,，色,、情、景水乳交融的效果,，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率,。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段,，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率,，拓寬了學(xué)生的時空觀,。同時通過知識形成過程的充分展示,，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素,，發(fā)揮了主體作用,，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,，培養(yǎng)了聽,、說,、讀,、寫,、做的能力,。

下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,，談幾點體會：

一,、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息,，把語文課中的“僵”化為“活”。 興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識,，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力,，最有持久力的動力。一直以來,，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一,，方法老套,，教具不多,，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性,，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而,，計算機(jī)集文字、圖形,、圖像、音頻,、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合,、圖文并茂,，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境,，渲染了活潑的教學(xué)氣氛,，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，生動高效,，是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

1,、利用現(xiàn)代信息技術(shù),，一手抓“激趣”,。

小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié),，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生,。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容,，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生,。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀,，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅妫褜W(xué)生一下子帶入了故事情境中,，使學(xué)生如身臨其境,，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

如《觀潮》一課,，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩,，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好象大地都震得顫動起來,。教師在教學(xué)中,，可借助錄音讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音,，借助投影和錄象，讓學(xué)生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的壯麗之美,。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境,，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，收到事半功倍的效果,。

2,、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“創(chuàng)境”,。

在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融,、形聲并茂的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料,，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析,、綜合,、概括，使其思維向深層發(fā)展,，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來,。

我在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時，學(xué)生或多或少知道地震的危害大,，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事,。我為了彌補這個不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學(xué)生看,。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜,，在武警戰(zhàn)士的幫助下,，終于挖出了自己的兒子,，可惜已經(jīng)死了,，而這位父親的指甲全掉光了,，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了,。學(xué)生觀看了視頻后,，很快被視頻中的場面所感動,，發(fā)出陣陣感嘆聲,，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害,。彌補了教師口述所不能達(dá)到的效果，由于作好了鋪墊,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時，很快投入其中,，教學(xué)效果也十分明顯。

二,、恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把語文課中的“難”化為“易”,。 語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象,、具體等特點彌補言傳之不足,，成為突破難點的“爆破筒”,，增強(qiáng)學(xué)生的興趣,。

如：《爬山虎的腳》一課,，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點,。教學(xué)中，我先請同學(xué)們讀讀課文第三段,，看看爬山虎的腳長在什么地方,，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳,。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來,，集體討論交流,，最后用投影出示句子,，說說這樣譴詞造句的好處,。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字,，突出教學(xué)重,、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識,。

三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),，無助于小學(xué)評語文教學(xué),。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式,、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光,，也做了許多有益的嘗試,。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中,，效果極佳，無可挑剔,。但是，也有個別語文教師走向了極端,，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。

1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

我們看到不少老師,，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課,，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒,，恨不得課堂的每一步驟,、每一環(huán)節(jié),，一舉手,、一投足，都有聲像,、圖文來配合,，本來用幾句話,、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方,，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之,，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性,，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨,，實際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子,，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會新奇好幾十秒,，甚至半分鐘、一分鐘,。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了,，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面,，記住了某個事物個別的、零散的特征外,，一無所獲，根本沒有思考活動的參與,，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具,、一種方法,、一種手段，而不是我們小學(xué)語文教學(xué)的目的,。因而，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,，必須正確認(rèn)識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用,。

2.盲目“拿來”,。

現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多,，有心者自然可手到拿來。于是,，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生,，把大量素材性資源羅列在一起，這樣,，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次,、無系統(tǒng),、針對性差的素材性資源,，同時,，一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。而且,，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，結(jié)合其教學(xué)理念,、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成,，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想,、教學(xué)風(fēng)格,，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素,。所以說，課件是個別的,，不可移植的。教學(xué)中,，對象不同、地區(qū)不同,、學(xué)校不同,、教師不同,，課件的內(nèi)容,、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點,，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化,、缺乏個性。

3.放棄了教師的主導(dǎo)作用

有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂,，過度弱化了教師的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控,，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象,。這樣,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成,。教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),、激發(fā)學(xué)生積極參與。學(xué)生在通過信息技術(shù),、多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時,，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋,，不斷地對教學(xué)過程實施隨機(jī)調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài),。

整個教學(xué)過程,，實際上是一個雙向交流互動,、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程,。

以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點體會,。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。 但是, 我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是輔助課堂教學(xué),、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中, 運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時,、適度、適當(dāng)”的原則, 并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心, 這樣, 才能發(fā)揮其最佳效益,。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇十

通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段的廣泛采用給課堂教學(xué)帶來了新的變化,，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學(xué)推進(jìn),，而不是停留于形式上的、表面的變化,。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展,，多媒體教學(xué)手段已普遍運用于各學(xué)校的課堂教學(xué),，這對于加快教學(xué)節(jié)奏、提高教學(xué)效率,，無疑有著明顯的積極作用,。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū),，由此影響多媒體教學(xué)手段作用的進(jìn)一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢,，當(dāng)前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行探討,。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計,，開發(fā)利用，評價和管理,，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈,、投影、錄音,、電視,、光盤,、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識,、系統(tǒng)方法,。由此可見,，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源,，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用,，這對于合理配置教學(xué)資源,，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力,，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。

1,、教學(xué)方式形象生動，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂,，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果,，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫動態(tài)顯示,，圖文并茂，形象生動,，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果,，理解接受,，讓學(xué)生親臨其境,，親歷其中,，得到體驗,，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,，提高了學(xué)生的思維能力,、想象能力和創(chuàng)新能力,。

2,、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐,。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識,，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題,。沒有現(xiàn)代知識的學(xué)生將得不到社會的歡迎,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播,，有利于學(xué)生知識視野的拓寬,，加上新知識,，新概念層出不窮,，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果,。過去傳統(tǒng)教學(xué)中,，因課時限制,，教師知識面窄,，教學(xué)內(nèi)容難點解決有異,，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展,。

3,、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料,，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點,，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的,。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案,，由于傳播后保存不便，缺乏交流,，隨著歲月的流失而遺失,，從某種意義上講,，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué),，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果,，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時,，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗,。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗,，更新完善的應(yīng)用。

4,、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大,，有效提高了教學(xué)效率,。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識,，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，速度慢、范圍窄,，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚,，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑,，它具有速度快,，知識信息量多而不亂,、廣而不泛的特點,。給學(xué)生豐富的最新的知識,，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望,，從而有效的提高教學(xué)效率,。

多媒體教學(xué)手段的運用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高,。相反,，對多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會給教學(xué)帶來一些新的問題,。

1、過分依賴多媒體投影,。課堂教學(xué)過程成了講投影,，甚至純粹念投影,，教學(xué)形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào),。有的連必要的板書也沒有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段,。過去的照本宣科變成了照投影宣科。

2,、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,，甚至上百字，把原來想寫板書的,、乃至于想講的都搬了上去,。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸,，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧,。有的就不再下功夫做課前備課,，反正課堂上一放投影就全有了,，自己照著投影講就行了,。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。

3,、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快,，學(xué)生只能忙于抄寫,，沒法仔細(xì)聽講。翻出新的一頁,，學(xué)生要記,，教師只能停頓幾十秒,，乃至一,、二分鐘,，然后再講。再翻一頁,，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍,。教學(xué)進(jìn)程不連貫，沒了節(jié)奏感,，顯得很別扭、很生澀,。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏,，也就沒有了美感,。

出現(xiàn)這些問題的原因,，還是在于教學(xué)理念的問題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒有相應(yīng)跟上,，還是依舊如故,。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念,，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到,，才能稱為教過和學(xué)過。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌,，而且還比過去灌得更多，學(xué)生連喘息的時間都很少,。

在多媒體教學(xué)手段的運用上，教學(xué)理念是第一位,，技術(shù)問題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革,，同樣也是教學(xué)理念是第一位的,，具體方法的改進(jìn)是第二位的,。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運用,，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個“現(xiàn)代化的黑板”,，僅僅是用投影代替板書、鼠標(biāo)代替粉筆,，不過是省了一個黑板擦而已,。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢,，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實踐,，應(yīng)注意以下幾點：

1、用好多媒體教學(xué)手段,，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識面，深化教學(xué)內(nèi)容,。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授,，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如,，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學(xué)術(shù)動態(tài),。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學(xué)與證券市場跳動的脈搏同步進(jìn)行,。

2、用好多媒體教學(xué)手段,，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)ekcel的投影,，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過程、數(shù)列的形成過程,、曲線圖的制作過程，所進(jìn)行的不僅是知識的傳授過程,，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力,。

3、用好多媒體教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流,。

1、精心選擇投影內(nèi)容,。投影內(nèi)容不是多多益善,，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對象加以精心選擇,。一般來說，主要是以下三類：

（1）教學(xué)內(nèi)容的框架,。簡要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次,、主要結(jié)論；

（2）教材以外的補充資料,，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題,、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；

（3）口述與文字不便于表述的資料,，如表格、圖像,、視聽資料等,。

2,、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運用多媒體課件,，往往容易造成教學(xué)速度過快，學(xué)生的聽寫特別是思維速度跟不上,。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率,，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映,、語言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的'思考時間,。

3、改進(jìn)教學(xué)方法,。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化,，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué),。我們可以充分利用這個有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動,。對于運用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時間,，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容,，介紹一些新的前沿成果,；另一方面,，也可以把時間留給學(xué)生,，讓他們有更多的時間進(jìn)行思考,、操作和交流。

4,、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法,，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運用多媒體教學(xué)手段的條件下,，教學(xué)速度快,，內(nèi)容多,，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：

（4）課后要整理筆記,。這是很多同學(xué)容易忽略而實際上是很重要的一環(huán),。

5、投影要與板書結(jié)合,。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的,，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對投影加以解釋的,；

（2）對投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補充,、調(diào)整的,；

（3）估計學(xué)生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂,、寫不準(zhǔn)的,；

（4）多媒體課件不便于制作的,。

6,、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想,。

（2）字體宜多用楷體，比較自然,；

（4）語句簡練、條理清晰,、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思,。

總的來說，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來了新的變化,，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會是形式上的變化,，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實質(zhì)性變化,，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇十一

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長期的教育積淀中,，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論,、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,，在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科,。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程，大家有哪些新的認(rèn)識呢,？下面本站小編整理了現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)

心得體會

學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程,，讓我對現(xiàn)代科技又有了進(jìn)一步的深入了解，在這之前我只是很多次的聽說ppt,，看到別人做的ppt很是羨慕，因為要是上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的,，一直沒有機(jī)會去學(xué)習(xí)如何去做，想問別人又怕太麻煩,，還好老師手把手的言傳身教讓我學(xué)會了這一技能。

微博和博客我原先以為就是和qq一樣聊天的,，現(xiàn)在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的,。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教學(xué)媒體具有多樣性、新穎性,、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學(xué)生的各種感官神經(jīng),吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠拓寬學(xué)生的視野,、增強(qiáng)其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考,、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)的教材單一,、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學(xué)生利用自學(xué)能力自由地追求和吸取自己想學(xué)的知識,使學(xué)生不斷產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)對新問題探究的信心,從而取得良好的學(xué)習(xí)效果,掌握更多的科學(xué)知識,。

2、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。學(xué)生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。

4,、促進(jìn)師生相互交流,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進(jìn)師生共同參與教學(xué)活動。在工作中我可以利用ppt來制作

課件

很榮幸地學(xué)了現(xiàn)代教育技術(shù)這門課，現(xiàn)在我想談?wù)勎易约旱囊恍┬牡?，一些感想?/p>

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育,、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng),、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)?？v觀人類教育發(fā)展歷史,，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動和影響下,，已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個重要分支。

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是在長期的教育積淀中,，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論,、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果，在實踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科,，它具有無可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點，其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是："教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),，對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā),、使用、管理和評價的理論與實踐,。"現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教育觀念,、理論、內(nèi)容,、模式,、管理和體制正在發(fā)生著變革,。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。現(xiàn)代教育技術(shù)分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類,。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識，智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來,，以功能形式作用于教育實踐的科學(xué)知識,。它是為了學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程的資源進(jìn)行設(shè)計,、開發(fā),、應(yīng)用、管理和評價的理論和實踐,。

其次，通過學(xué)習(xí),，我們還更深入地了解到：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有三個基本屬性：

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,， 有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù),，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材,、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué),、心理學(xué),、系統(tǒng)科學(xué),、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù),。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)依靠開發(fā),、 利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員,、材料,、設(shè)備,、技巧和環(huán)境，這些資源來自兩個方面,，一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計出來的資源，例如教師,、課本、教學(xué)電視,、計算機(jī)課件、粉筆板,、投影器,、教室、操場,、講授、課堂討論等,，另一個方面是現(xiàn)實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業(yè)的專家,、報刊、影視,、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場,、游戲、競賽等,。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出

教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,，是連接教育、心理,、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,，首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,，特別是信息技術(shù)的支持,。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，在未來的發(fā)展中,，信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用，教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí),。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,，體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,，教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論,、傳播學(xué),、系統(tǒng)理論等,。時至今日,，隨著人本思潮的興起，各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,，但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力,。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理,，還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作,、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究,。

第三,，教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色,。包括教育、心理,、教學(xué)設(shè)計、計算機(jī)技術(shù),、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色,。

三,、重視現(xiàn)代教育技術(shù)實踐性和支持性研究

現(xiàn)代教育技術(shù)作為理論和實踐并重的交叉學(xué)科,，需要理論指導(dǎo)實踐,，在實踐中進(jìn)行理論研究。目前,，教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,，即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作,。正因如此，人們將會越來越重視教育技術(shù)的實踐性和支持性研究,。

四、學(xué)習(xí)支持

現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,，這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面,。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,，也只有他們才能根據(jù)實際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實際教學(xué)問題的思路和方法,，有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持,。

理論上如此,，實踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課，我們受益非淺,，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件,，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設(shè)計精美的個人網(wǎng)頁,，還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計等等，這些是我們以前所不能的,，我相信大家的感覺和我一樣好,，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),，可以學(xué)更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中,，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之,，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,，我們要不斷地探索,，不斷地研究,，把它最美好的東西表現(xiàn)出來,，發(fā)揮它最大的作用,，為我們服務(wù),。

當(dāng)今信息時代，知識迅速更新,，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加,，知識爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng)，迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革,。在此形勢下，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時代的需求而誕生了。

多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀,、生動、理想的模擬性,，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授,、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點有機(jī)地結(jié)合起來,，能多方面地調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生學(xué)得懂,、理解快、記得住,，從而達(dá)到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：

1.學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時間和地點接受教育和培訓(xùn),，而且不一定要有指導(dǎo)教師在場。在一個教室或一個系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個學(xué)生同時上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程,。學(xué)生可以隨時中斷學(xué)習(xí)，然后再從中斷的地方重新開始,。

2.多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力,，能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能(例如,，用計算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程)，能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂,、生動有趣,，從而收到事半功倍的效果。

3.由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的,、個人化的教學(xué)原則來進(jìn)行的,，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率,。研究表明，多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間縮短了50%,，記憶力提高了80%,，教學(xué)費用減少了一半。

4.通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程,。

5.可以有效地測量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。

在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,，教師可以很方便地將實物、

教案

在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，既可進(jìn)行個別化的教學(xué),，也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作)，還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來,，形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中,，還能利用智能化的教學(xué)軟件與計算機(jī)對話交流,。計算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識與信息,，并同時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間,、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度，甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇,。在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生可以進(jìn)行如下的運作：

(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息,、教學(xué)資源和課件。

(2)對選擇出的教材重新進(jìn)行排序,、包裝和組構(gòu)。

(3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個文件,，備以后隨時使用。

(4)與教師或同學(xué)共同操作某個軟件或課件,，共同討論某個教學(xué)資料的內(nèi)容。

(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識,，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí),。學(xué)生接受知識的范圍更加擴(kuò)大，學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對象,。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,，代之以學(xué)生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式,。

飛速發(fā)展的計算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志.多媒體技術(shù)具有運用多種現(xiàn)代化手段對信息進(jìn)行加工處理，顯示與重放、模擬,、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用.可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn) 象生動而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展.用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間,，能吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識,，是提高課堂教學(xué)效率的有效手段.

9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,，通過為期一周的學(xué)習(xí)，使得我平時教學(xué)積累的經(jīng)驗碎片,，得到系統(tǒng)化,、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實踐所得,，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：

人類進(jìn)入21世紀(jì),，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取,、分析,、處理,、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求,，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,，對于中小學(xué)教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,，自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。

一,、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系,。

很多一線教師認(rèn)為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入,。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評,。但是，課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學(xué)校教學(xué)活動的主要方式,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路。現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,，以實現(xiàn)能支持自主探索,、多重交互、情境創(chuàng)設(shè),、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,，從而把學(xué)生的主動性、積極情充分調(diào)動起來,，使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處,。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識”的狀態(tài),，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

二,、明確整合的目的。

眾所周知,，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),，授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計中,，應(yīng)密切注意教師,、學(xué)生、教材,、教學(xué)媒體的地位與作用，片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,，盲目運用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),，這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽,、評課活動,，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課,。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),，也做了課件保存在教師機(jī)中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課,。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源,，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍,。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,，并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實質(zhì)性改變,，仍然是消極、被動的接受,。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合,，至多只能算是淺層次上的信息組合,。因此,，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),，并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。

三,、整合要遵循一定的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師,、學(xué)生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學(xué)媒體要素,。既然是一個教學(xué)系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地,、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系,、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式,。因為整合涉及的問題很多，如：學(xué)科間的差別,、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能,、教師的素質(zhì),、學(xué)生的水平等等,，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個基本教學(xué)模式,。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課,、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，無情境想辦法捏造情境,，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……,。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,，也沒有實用性，更缺乏針對性,。生搬硬套,，只會束縛教師的手腳,，對教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利,。因此，整合沒有固定模式可循,，只能是仁者見仁，智者見智,。

四、整合就是現(xiàn)代教育技術(shù)加上學(xué)生活動,。

近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個重要突破口,。廣大教師大膽嘗試,，努力實踐,，遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源得到了充分的使用。但是,，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認(rèn)為整合就是“課件+學(xué)生活動”,。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容,、手段和方法上，而教育思想,、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來,。課件僅僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學(xué)內(nèi)容,，更沒有改變教學(xué)結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo),，是要通過現(xiàn)代教育技術(shù)所創(chuàng)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式,，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過,，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)當(dāng)更強(qiáng)調(diào)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具,，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中,。

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當(dāng)前教學(xué)改革的一個有效途徑,，其視聽結(jié)合,、手眼并用的特點以及模擬,、反饋,、個別指導(dǎo)和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法匹敵的,。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐,，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。

現(xiàn)代教育技術(shù)心得體會篇十二

大科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師,。”學(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動,。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字,、圖形、圖像,、音頻,、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面,，給學(xué)生以耳目一新的感覺。如,，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時,，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程,，然后再通過多媒體課件,，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣,，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時,，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在語文教學(xué)中,，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件,，傳授知識,，將學(xué)生帶進(jìn)了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻,。學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對話,，從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。

和諧的教學(xué)情境,，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體,、生動的活動場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶了學(xué)生的情感。如,，教學(xué)《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美,、生動、形象的句子,，學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿?。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，學(xué)生暢所欲言,，滿懷激情地朗讀起課文來,，提高了課堂教學(xué)效率。

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡,、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解,、感受語言的能力各不相同,，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,。古詩的語言是凝練的，意境是深遠(yuǎn)的,。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題,。比如,，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時,，為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。上課初,，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后誦讀全詩,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩意時,，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去,，看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn)，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情?，F(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準(zhǔn)備,，取人之長，補己之短,，拓寬我們的教學(xué)思想,，提高備課質(zhì)量,，而不至于使備課流于形式。 總之,，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容,、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會發(fā)揮它更大的作用。