范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
四年級數學用計算器計算教學反思 用計算器計算教學評課篇一
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聽了《用計算器計算》一課,，給我的感覺是全面、扎實,、細致,，很值得我們借鑒。
我們知道,，“生態(tài)課堂”的關鍵是處理好師生關系,、生生關系、人與環(huán)境的關系和人本化的教學行為,，下面本人就“人與環(huán)境的關系”的合理處理在本節(jié)課中的體現談談自己的感受,。
今天的重點就是如何使用計算器。教學中學生不僅要知道如何用計算器算正確數據,，還要知道什么時候用什么時候不用計算器,。課中，教師設置了很巧妙的兩個教學環(huán)節(jié)：一是導入時的快速計算,，方法自選,，教師依次出示4道題目（75－65＝ 550÷5＝ 125×16＝ 589×76 ），前3題直接口算,，并說說選用什么方法,，后1題則問：看誰的小手先舉起來？你選用的什么方法,？為什么大家都選擇計算器呢,？為合理選用計算器作了鋪墊；二是在認識計算器,，學會用計算器計算后,，設計了“合理計算”環(huán)節(jié)，通過4道題目讓學生進行計算,，在計算的過程讓學生體驗到有的題目可以用計算器計算,，而有的題目只要口算就行了,，一層一層的計算練習，逐步讓學生深深知道計算器計算的合理應用性,，感受到靈活的采用不同的方法進行不同的計算能取得較好的效果,。
如在新課導入時，教師問：你在哪些地方看到人們使用過計算器,？使學生感悟到數學是學習有用的東西,；在學生使用計算器時，能讓學生很自愿地把計算器上的聲音關掉,；教學用計算器計算時,，能在屏幕上演示計算過程，關注了學困生,；讓學生用計算器計算后,，教師時不時問學生：你用計算器計算的感覺是什么？你覺得在計算時應注意些什么,？你有什么想對大家說的,？用計算器計算一定正確嗎？并通過列豎式驗算,，體驗用計算器計算的`優(yōu)點,。從這些細節(jié)就知道教師在教學中對學生需要的關注和關心，值得我們學習,。
數學是一種文化,，是人類悠久歷史文化的重要組成部分。教師充分考慮到學生的閱讀和理解水平,，精選了部分計算器背景材料,，通過多媒體的展示，豐富學生對數學文化的認識和感受．如：介紹了古代人們計算的方法——算籌,，介紹了近,、現代我國勞動人民發(fā)明的計算工具——算盤，介紹了現代發(fā)明的計算工具——計算器及計算器的發(fā)展歷史等,。通過這些史料的學習,，學生知道數學知識的產生首先源于人類生活的需要，體會數學在人類發(fā)展史上的作用,，激發(fā)了學習興趣,，受到歷史唯物主義的啟蒙教育，增強了民族自豪感,。
總之,，本節(jié)課的教學效果很好，把一堂原本讓學生認為是很簡單的課上得實用而有趣,，是一堂真正的示范課,。
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