每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
如何在生活中學(xué)語(yǔ)文篇一
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語(yǔ)言來(lái)源于生活,，在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要,。識(shí)字,、閱讀、寫作,、口語(yǔ)無(wú)一不是與生活緊密相連的,。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透學(xué)生的生活使語(yǔ)文教學(xué)反樸歸真,，應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活,。同時(shí)，生活又是語(yǔ)文教學(xué)的源泉,，是課堂教學(xué)生活化的延伸,。
語(yǔ)文有著廣闊的天地，上下五千年,，縱橫九萬(wàn)里,，天文地理，無(wú)所不包,。語(yǔ)文該是各門學(xué)科中內(nèi)容最豐富,，形式最多樣，最有人文色彩,，最受學(xué)生歡迎的一門學(xué)科,。但遺憾的是，多年來(lái),，語(yǔ)文竟成為學(xué)生最不喜歡的課程之一。究其原因,，其實(shí)就是教師沒有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由焱卣?，或者沒有將語(yǔ)文融入生活,，使其成為枯燥、乏味的滿堂灌,。
同樣,，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中常常存在這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生聽到自己熟悉的、感興趣的問題時(shí),，聽課的注意力就會(huì)更集中,，因?yàn)檫@時(shí)候他們覺得語(yǔ)文離自己很近；當(dāng)學(xué)生被要求調(diào)動(dòng)以前積累的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高,，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)是有聯(lián)系的。
但是,，現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文課總讓學(xué)生感到語(yǔ)文離生活很遠(yuǎn),，教師也不愿聯(lián)系生活，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣容易離題,，影響課堂教學(xué)效果,，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文教育長(zhǎng)期被功利化,，讓人覺得語(yǔ)文除了為考試升學(xué),，別無(wú)他用。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首要目的是為了生活,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑也是生活。新世紀(jì)語(yǔ)文課程改革的一大貢獻(xiàn),，就是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)開發(fā)和利用生活中的語(yǔ)文課程資源。事實(shí)證明,，聯(lián)系生活,，語(yǔ)文教學(xué)就滿堂皆活；離開生活,，語(yǔ)文課堂就成了一潭死水,。
是的，生活之于語(yǔ)文是最根本,、最關(guān)鍵的一個(gè)問題,。那如何讓二者密切聯(lián)系呢？我只能結(jié)合自己在教學(xué)中不成熟的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)來(lái)闡釋,。
我覺得,，要解決好這一問題，可以從三方面來(lái)做：
語(yǔ)文的理解,，說(shuō)白了就是對(duì)生活的理解,。如果對(duì)生活有所感悟的人,，那么他必將能學(xué)好語(yǔ)文，另外,，教師如果運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)聯(lián)系生活,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教學(xué)《愛蓮說(shuō)》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎,？澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢？——因?yàn)榘拈T不僅蓮多,、蓮美,，更是因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T人民渴望回歸祖國(guó)大家庭的純潔之心。宋代周敦頤也特別喜愛蓮花,，他是怎樣描寫蓮花,，抒發(fā)自己的情感的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛蓮說(shuō)》,。 ”講課以前緊密聯(lián)系澳門回歸這一大事,，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和好奇心。
又如：教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí),，在講到本文的主題時(shí),，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒有像“皇帝”這樣的人，同學(xué)們各抒己見,，氣氛熱烈,。
課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全,；甚至出現(xiàn)偏差,。學(xué)生常見的和比較熟悉的事物，往往因其熟視無(wú)睹而知之甚少,。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察去認(rèn)識(shí)生活,，擴(kuò)大視野，理解課文,，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，提高觀察能力和理解能力。
如在學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》一文中列舉了多種云出現(xiàn)的不同天氣現(xiàn)象,，我布置了一道題：這一周觀察云來(lái)猜天氣,，并寫出觀察日記。許多同學(xué)反映,，他們認(rèn)識(shí)了好多云,，并且也有幾次測(cè)出了天氣狀況。
另如在學(xué)習(xí)《童趣》一文時(shí)，我提了一個(gè)問題：螞蟻有幾條腿,？學(xué)生興致很高,，有說(shuō)四條的，有說(shuō)六條的,，有說(shuō)八條的，十二條的等等,，沒有統(tǒng)一結(jié)論,。于是我讓大家自己去解決這個(gè)問題，最好帶上放大鏡,；結(jié)果他們統(tǒng)一說(shuō)出了答案,。接著我又讓他們繼續(xù)觀察下去，寫出一篇觀察心得,，整個(gè)過程學(xué)生都是興奮異常的,。
俗話說(shuō)：“要想知道梨的滋味就應(yīng)該去嘗一嘗?！蓖瑯?，對(duì)課文的'感悟也是如此。許多時(shí)候,，教師費(fèi)盡心思,，磨破嘴皮子大講特講，學(xué)生卻仍是一頭霧水,，不知所云,。也許這時(shí)候就可以設(shè)置情境，讓學(xué)生自己去體驗(yàn),，往往能四兩撥千斤,，取得事半功倍的效果。
在學(xué)習(xí)《背影》時(shí),，學(xué)生知道了父親的形象及其寫作的角度,。于是在課后，我讓一部分學(xué)生去反竄角色,，由他們?nèi)ギ?dāng)一天的家長(zhǎng),，去照顧父母。結(jié)果,，這些同學(xué)寫上周記時(shí)都大倒苦水,，但同時(shí)也懂得了父母親的艱辛；與此同時(shí),，我也讓另一部分學(xué)生為父母做一件事,，如洗腳、梳頭、刷碗等,。許多學(xué)生說(shuō),，他懂得了什么是親情。之后,，我又讓學(xué)生舉一反三,，看如何表現(xiàn)親情，從什么角度去寫,。出乎意料的是,，他們的答案是驚人的一致：以小見大的寫法；角度可以是通過一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,、一縷白發(fā)、一條皺紋等去寫,。這樣的效果讓我驚嘆,，學(xué)生在懂得真情的同時(shí)，也理解了課文,。
經(jīng)過多年的課改,，生活的觀念已經(jīng)深入人心，聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為許多語(yǔ)文教師的自覺行為,。需要注意的是,，這種聯(lián)系應(yīng)自然適度，不可牽強(qiáng)附會(huì),，更不可喧賓奪主,，以致變成離開教學(xué)文本的生活經(jīng)驗(yàn)交流。
把生活這股清泉注入語(yǔ)文,，去澆灌博深的文學(xué)天地吧,！
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