我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇一

通過聽了陳陽老師的公開課，我感觸頗深,，陳陽老師上課很有特色,，首先，她的普通話非常標(biāo)準(zhǔn),、且語言精練,，用詞準(zhǔn)確，流利,，教學(xué)過程中不說廢話,，而且課程安排很好，教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)過程流暢,，且銜接巧妙,。教學(xué)中,，她善于調(diào)動學(xué)生的思維，層層深入,，取得了非常好的效果,。另外，她的課件制作得很好,，板書工整簡潔,，一目了然，值得我們學(xué)習(xí),。

大方二小曾影老師上的“解決問題的策略——轉(zhuǎn)化”也非常有特色,，除了和陳陽老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，精練的語言之外,，最重要的是曾影老師的教態(tài)非常自然，非常和諧，說話具有吸引力\有磁性,。提問也恰當(dāng),，有藝術(shù)性。聽她的課,，就是一種享受,，沒有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯(cuò),，她善于抓住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解,，一針見血，突破知識點(diǎn),，讓學(xué)生很容易就掌握了,，其次，她善于把握學(xué)生的思維,，層層推進(jìn),，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考,，積極尋找解決問題的方法,。

在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作,。劉老師上課很有趣,，說話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高,，他善于抓住老師們的心思,，放了很多有趣的視頻給聽課的人聽，但遺憾的是,，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí),，卻因?yàn)殡娔X的原因、或許是準(zhǔn)備不足吧而出現(xiàn)了一些故障,，致使講授的課程無法繼續(xù)下去,，給聽課的老師留下了些許的遺憾。

接著我們聽了大方教育室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧”,。楊老師說話流利,，用詞準(zhǔn)確，一針見血,，直擊重點(diǎn),，沒有過多的廢話，聽了他的課后,，我才深深地覺得自己的不足,，原來聽課還有這么多的學(xué)問,，原來的我聽課就只是把授課老師的授課過程簡單地記錄下來，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù),。但通過這次培訓(xùn)后,，我才深深地體會到，聽課具有如此大的意義,，有如此多的學(xué)問,、技巧。在以后的聽課中,，我一定要認(rèn)真地聽,，把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平,，做一名真正有實(shí)力的老師,。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡單收獲和體會，收獲不小,，以后,，只要有機(jī)會，我一定要多參加培訓(xùn),，多學(xué)習(xí),，努力提高自己。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇二

10月25日,，我到穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完小參加了貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)安云鄉(xiāng)村名師工作室開展的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課教學(xué)研討活動,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過這次教研活動的聽課和課后研討,，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力,。通過幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。

小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算規(guī)律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué),，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時(shí)，他們的情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā),，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算,、領(lǐng)會計(jì)算,。

課上根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,，解決問題，最后才能得出認(rèn)知的理念,。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。但在實(shí)際教學(xué)中，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,，不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切，學(xué)生的興趣就能倍增,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法,、計(jì)算法則的形成過程,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

所以教師要重視演繹推理,，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維,，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中充分感知,、感悟算理算法,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理,，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備靈活,、簡潔,、準(zhǔn)確、合理,、速度,、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲,、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果,。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,，相交合,，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中,，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例,，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇,、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),，而且知其所以錯(cuò)”,。只有對“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同,、探尋“病根”,，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,，推動思維層次的深入,，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確,、迅速的保證,。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇三

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法,，設(shè)計(jì)課堂活動,，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人,。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

任何一種教學(xué)方法無論多么好,，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人,。

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀,，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中,，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

“鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)新理念，也是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo),。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》,，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性,，照顧了全體學(xué)生,。鼓勵每個(gè)學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生,。因此在今后的課堂教學(xué)中,，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說,、敢想,、敢問、敢爭論,，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)切實(shí)做到了以人為本,，把提高學(xué)生的計(jì)算能力,、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位,，而不僅僅是傳授知識,。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,，然后落實(shí)在教學(xué)過程中,，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)再加以鞏固,。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇。我一定會在改革中探索,，在探索中前進(jìn),。讀一本好書，如同飲一泓清泉,，甘之若飴,；讀一本好書，如同飲一杯醇酒,，聞之欲醉,；讀一本好書，如同與一個(gè)多年未見的好友傾心交談,，快意平生,；讀一本好書，如同聆聽一個(gè)長者的教誨,，受益匪淺,。在這本書中，我收獲的是累累碩果,，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的,。

總之，面對新課改,，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念,，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力,，不斷研究,、創(chuàng)造、發(fā)展,、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇四

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座,；課堂的互動合作,；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實(shí)踐授課等等,，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),。通過這十天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),?！笔堑模鳛榻處煹奈覀?，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識,，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠,，更是一個(gè)真正的教師,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動,，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法,，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系,，才能備好課,，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí)，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點(diǎn),，我們的教學(xué)才會更加有效。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來。這個(gè)“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”,，而是一種“互動”,，既有教師的“動”，更有學(xué)生的“動”,，是師生之間,、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動,?！皫熒樱餐l(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位,，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向,。教學(xué)過程的互動、合作,，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時(shí)，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾,？生說時(shí)，可讓學(xué)生用手勢來表示這些分?jǐn)?shù),，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個(gè)課堂調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得也開心,。同時(shí),，這樣的互動學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識及意義的記憶也很深刻。

人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。練拳不練功，到老一場空,。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí),，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇五

11 月30 日,，我有幸參加了在河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院開展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂 “同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會,。通過觀看穆桂鶴、張齊華,、強(qiáng)震球等老師的觀摩課,，傾聽他們的講座，我學(xué)到了很多,。他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念讓我耳目一新,。下面談一談我的收獲。

這次聽課我主要聽了《用字母表示數(shù)》,、《圓的認(rèn)識》,、《數(shù)學(xué)教師的三項(xiàng)新修煉》,。 其中《用字母表示數(shù)》一課是本地老師和南京老師各上一節(jié)。在教學(xué)中教師盡可能地給學(xué)生提供廣闊的表現(xiàn)空間,，讓學(xué)生們合作交流,、動手實(shí)踐、自主探索,，從中獲取新知,，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂,。這樣,，學(xué)生主動思考、發(fā)散思維,、各抒己見,，不僅課堂氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到充分發(fā)揮,。通過學(xué)生之間的互動,，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,，彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足,。

《用字母表示數(shù)》 是鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師穆桂鶴和南京市北京東路小學(xué)張齊華老師上的同一節(jié)課。他們都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選取生活中的例子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探討字母可以表示未知數(shù),，也可以表示數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中張齊華老師幽默輕松的語言,，有趣有思的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,。他設(shè)置了這樣一個(gè)問題：自己的年齡是x ,兒子的年齡是x-26 ,使學(xué)生一目了然，兒子年齡比爸爸小26 歲,，然后又顯示一張帶有,？的未知照片，標(biāo)明年齡是x-1 ,讓學(xué)生思考照片上有可能是誰,。這個(gè)問題的設(shè)置既引起了學(xué)生的興趣,，又讓學(xué)生在感興趣的題目中學(xué)到了知識，明確含有字母的式子可以表示具體的數(shù)量,，也可以表示數(shù)量間不變的關(guān)系,。之后張老師變換思路，把兒子的年齡設(shè)定為x, 學(xué)生馬上反應(yīng)出爸爸的年齡是x+26 ,神秘人物的年齡是x+25 ,, 不但讓學(xué)生明白了帶有未知數(shù)的數(shù)量之間的關(guān)系,，而且讓學(xué)生理解了同一個(gè)數(shù)量關(guān)系,，可以變換未知數(shù)的表達(dá)方式,。

上完課之后，張老師進(jìn)行了精彩的講座,。在重新審視“備課”,、“上課”、“聽課”方面深入分析,，結(jié)合教材和教參,、課標(biāo)、案例,，說明解決策略,。如他指出帶著教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍,，取長補(bǔ)短,，把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)。帶著兒童看教材,，強(qiáng)調(diào)要基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效,。

《圓的認(rèn)識》是江蘇省優(yōu)秀教師強(qiáng)震球老師上的。強(qiáng)老師 結(jié)合教具：用手連續(xù)甩連著小球的繩子,，讓同學(xué)們回答小球運(yùn)動的軌跡是什么形狀,，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又很快揭示了本課主題,。接著通過場地畫圓,，針繩畫圓，圓規(guī)畫圓,，讓學(xué)生在觀察,、比較、思考和交流等活動中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn),，且不能動,，引出半徑、直徑等概念,。適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),，收到了良好的效果。

“ 同課異構(gòu)” 讓老師們清楚地看到不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,，并由此打開教師的教學(xué)思路，體現(xiàn)教師教學(xué)個(gè)性,， 真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ)。 “ 同課異構(gòu)” 的教研方式,，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞,，讓參與者取長補(bǔ)短,，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

總之,，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會對我的幫助很大,，既收獲了知識，又激發(fā)了改進(jìn)教學(xué)的興趣,，我將通過對比,、思考找出自身在教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇六

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是數(shù)學(xué)教材第二冊中第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好本節(jié)知識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，展示知識的全過程,，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教育新理念,，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后,，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí),，他們就說不出來了。這時(shí)我并不急于教給學(xué)生算法,，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,，我給他們提供了一個(gè)主動學(xué)習(xí)的工具——小棒，讓他們利用小棒自由,、獨(dú)立地去探索,，找到解題的方法，允許不同程度的學(xué)生有不同算法,，此時(shí)此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理,，而是接著給出56+7=,？繼續(xù)追問學(xué)生的想法,。當(dāng)學(xué)生再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書算理,。通過兩次擺小棒,，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,。,，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計(jì)算進(jìn)位加法,。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數(shù)學(xué)知識化難為易,、化抽象為具體,，并放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識,、理解、掌握所學(xué)知識,，發(fā)展自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中教師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型,。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》快結(jié)束的時(shí)候,，我在課件中出現(xiàn)學(xué)生喜愛的“肯德基”餐廳，讓學(xué)生在模擬購買食品的情境中體會所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法的價(jià)值,。因?yàn)閷W(xué)生有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),，隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的思維興奮起來,，又因?yàn)榭梢愿鶕?jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,，所以它們的積極性特別高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢,，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)字化,、數(shù)學(xué)知識實(shí)踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué),。充分體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的大眾數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活,，運(yùn)用于生活的觀念,。

隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入和課堂中的具體實(shí)踐，我認(rèn)為要想把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才,，教師自身應(yīng)該努力成為創(chuàng)造者,。大膽探索，積極嘗試,，面對各種挑戰(zhàn),，抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，與我們的學(xué)生共同探索,，共同創(chuàng)新,。

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專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí),，思想不要開小差或做小動作,，注意力要集中；其次,，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的,，有沒有更好的建議,；要做到這點(diǎn)，對老師的要求就非常的高,，教師除了要能言善辯還得眼觀八方,。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣,。眼觀八方：上課時(shí)要時(shí)時(shí)注意每個(gè)學(xué)生的一舉一動,，甚至是一個(gè)眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進(jìn)行批判的同時(shí)還能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,。

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，必須使學(xué)生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考,，這樣的學(xué)習(xí)方

第1頁/共3頁 法才會有助于學(xué)生的進(jìn)步,。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,，或呆坐,，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,，原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,，教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：一,、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考；二,、語言激勵,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三,、放寬思考時(shí)間,，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。 三,、應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生敢說,、善說的習(xí)慣

教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀,，讓幼兒學(xué)習(xí),、模仿。如領(lǐng)讀,，我讀一句,，讓幼兒讀一句，邊讀邊記,；第二通讀,，我大聲讀，我大聲讀,，幼兒小聲讀,，邊學(xué)邊仿；第三賞讀,，我借用錄好配朗讀磁帶,，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽,，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn),、品味。

與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期,。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué),，穎悟非凡貌，屬句有夙性,，說字驚老師,。”于是看,，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽,。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”,?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了,。如今體會,，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別,。辛亥革命后,，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”,。在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)說的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信

息的反饋,，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解,，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展,。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子,，也不乏膽小怕言的學(xué)生,，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實(shí)際,，我時(shí)時(shí)以敢說者帶動,、激勵怕言者。教學(xué)中,，對于那些愛探索,、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表揚(yáng)：同學(xué)膽子真大,，回答問題時(shí)聲音真響亮,；同學(xué)真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光,，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說的勇氣和信心,，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說,，即使說錯(cuò)也沒關(guān)系,。比如，當(dāng)敢說者發(fā)表了自己的想法后,，我把復(fù)述,、模仿的機(jī)會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：你也說的很好,，以此調(diào)動他們的積極性,。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機(jī)會也讓給怕發(fā)言者,，并及時(shí)鼓勵：你答得非常正確,，很有進(jìn)步。孩子都有從眾心理,，在實(shí)際教學(xué)中,，我把個(gè)人的回答改為同桌互說、四人小組交流,；把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強(qiáng)他們的自信心和回答問題的興趣。

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數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，就需要教師花費(fèi)更多的心思和精力，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,。因此,， 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生的成長特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，可以將游戲引入教學(xué)中,。游戲是兒童天性的自然流露。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，是維護(hù)學(xué)生身心健康,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：長期以來,，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法,，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,，會讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí),，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實(shí)知識的模擬與訓(xùn)練,，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對小學(xué)生的合作能力,、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用,。

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響,，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí),，注意力很容易分散,。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的,、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》時(shí),，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來教學(xué),，就可以吸引學(xué)生的注意力,。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜,，教師先給出價(jià)格的大致范圍,，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競猜,。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動,，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言,。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

（二）滲透團(tuán)隊(duì)合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作,，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的,。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置,，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識,，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是三角形、平行四邊形,、梯形、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果,。如，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時(shí),，如何利用已知的圖形對平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行“我是村長”的分地游戲,，每一個(gè)小組組長扮演村長的角色,，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分，鼓勵學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算,，通過合作得出相應(yīng)答案,。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜,、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型,，學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,，收到了較好的教學(xué)效果,。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)新意識

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲,，并且在想象力,、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)親身參與,、親自動手、努力思考,，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。因此，游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維,，延伸教學(xué)范圍,，培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識。如,，人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,，學(xué)生需要對加法知識進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲,。游戲過程中,，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的,，鼓勵大家積極發(fā)言,。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字,，讓學(xué)生去充分觀察與思考,。同時(shí)，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字,，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和,，從而得出答案。最后,，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱,，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形,、正方形,、三角形等，并且每一個(gè)圖形上面附有文字,，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲,，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等,。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置,，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識,。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸,，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切,、簡單,，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成,。

（一） 游戲內(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項(xiàng)目,，如何通過游戲來有效組織課堂,，是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學(xué)中,，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),，精選某些典型的游戲內(nèi)容，可以對其進(jìn)行適當(dāng)改編,，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性； 好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底,，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣,。因此，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,，不應(yīng)局限于一堂課中，準(zhǔn)備充足的游戲時(shí)間,，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間,；在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)參與到游戲中去,，對學(xué)生的思想及活動進(jìn)行有效引導(dǎo),，創(chuàng)造良好的游戲氛圍，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考,。

（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切,，要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面,，游戲本身不是目的,，而是為了教學(xué)服務(wù)，只是一種輔助教學(xué)手段,，旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué),，必須以學(xué)生為中心，從學(xué)生心理以及特點(diǎn)出發(fā),，做好游戲的設(shè)計(jì)工作,，把握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī)，才能達(dá)到最終的理想效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往,、互動，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十

感謝工作室給我這個(gè)機(jī)會,，參加了歷時(shí)兩天的教學(xué)觀摩活動,。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足,。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松,、樊玉,、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,，不僅設(shè)計(jì)新穎,、思路清晰而且理念新穎、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本,，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,，深入淺出、幽默風(fēng)趣,。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè)，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,，以獨(dú)特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)課,。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,，設(shè)計(jì)思路新穎。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,，嘗試探索,，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,，即便這個(gè)人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考、表達(dá)世界的意識和能力,。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了,，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的,，是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣,。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟,。要為學(xué)生提供悟的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個(gè)典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,，從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展,，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張。

時(shí)代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時(shí)代淘汰,。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組課程的設(shè)計(jì)師,，要做連接世界的策劃師,。沒有未來教師，就沒有未來教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生,。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們在授課前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，否則就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白,，我們應(yīng)該思考自己的生命價(jià)值。一個(gè)人的生命價(jià)值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài),，我們和學(xué)生的生命價(jià)值是否被漠視過？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變,，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個(gè)詞語來解讀這個(gè)問題—表現(xiàn)力,。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo),、有方向,、有方法，不能做一個(gè)不思進(jìn)取之人，茍且度日之輩,！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力，讓上課成為誘惑,，尋找自己的亮點(diǎn),，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡,、懂教育,、會教書、會生活的老師,，從而使自己享受教育,、享受美麗。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)不斷嘗試,、探索、犯錯(cuò),、優(yōu)化的過程,。對老師來講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個(gè)問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。我們要相信兒童,，給他們思考的時(shí)間；給他們解釋方法的機(jī)會,。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價(jià)兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十一

應(yīng)用題看起來很難,，其實(shí)說簡單一點(diǎn)就是基礎(chǔ)知識的升華,。萬變不離其中，應(yīng)用題的解決方法最后還是要用基礎(chǔ)知識去解決,。例如：一件衣服58元,，一條褲子42元，買5套共要多少元錢,？如果學(xué)生掌握了總價(jià)＝單價(jià)數(shù)量這個(gè)基礎(chǔ)知識,，那么這樣的應(yīng)用題老師不用教，相信他們也能很快列出算式來,。

所謂復(fù)合應(yīng)用題是指兩步以上的計(jì)算應(yīng)用題,，那就一定有先算什么,，后算什么的問題,，這必須根據(jù)應(yīng)用題的事理而定.只有先弄清楚應(yīng)用題的`事理，才能確定相應(yīng)的解題步驟。如在解兩步的應(yīng)用題時(shí),，在所需要的兩個(gè)數(shù)中,，往往把解決問題必須具備的一個(gè)數(shù)隱蔽起來，這就需要先把它找出來,，才能進(jìn)行計(jì)算,。例如：小明以每分鐘走80米的速度去上學(xué)，花了30分鐘才到學(xué)校,，下午放學(xué)回家時(shí),，他只用了20分鐘就到家了，問回家時(shí)小明每分鐘走多少米,？這道復(fù)合應(yīng)用題中就隱藏了小明家與學(xué)校的距離是多長,，我們必須先求出全長，然后利用速度＝全長時(shí)間的關(guān)系,，求出小明回家時(shí)的速度,。

正確地分析一道應(yīng)用題，是尋找解題方法的關(guān)鍵所在,。分析應(yīng)用題,，目的在于了解應(yīng)用題中已知數(shù)和所求的未知數(shù)。不同類型的應(yīng)用題就要用不同的分析方法,，這樣才能快速有效的解決問題,。我在教學(xué)時(shí)，一般就教學(xué)生二個(gè)分析方法,。第一由條件入手分析,，分析時(shí)要考慮題目的問題，否則推理會失去方向,；第二由問題入手分析,，分析要考慮已知條件，否則提出的問題不能用題目中的已知條件來求得,。在分析應(yīng)用題時(shí),，往往是這兩種方法結(jié)合使用，從已知找到可知,，從問題找到需知,，這樣逐步使問題與已知條件建立起聯(lián)系，從而達(dá)到順利解題的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字篇十二

許多專家都認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標(biāo)志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成一定的思想方法,，并運(yùn)用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，也得出一個(gè)類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要,，因?yàn)榍罢吒哂衅毡樾裕谒麄兾磥淼纳詈凸ぷ髦心芘傻接锰?。教師在日常教學(xué)中要適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,，對進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件,。

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計(jì)其數(shù),，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受,，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實(shí),。因此，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,。

1．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法,。

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對象，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系,，一方面,，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之形象化,、直觀化,、簡單化；另一方面,，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形,，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想,，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解,；在解答數(shù)學(xué)問題時(shí),，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系,，豐富表象,，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維,，拓寬思路,，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力,。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué),，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力,，還可以提高學(xué)生遷移思維能力。

2．集合思想方法,。

集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著大量的集合思想,，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個(gè)階段,，在新課程實(shí)施的過程中，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛,，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩,。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,，不僅僅向?qū)W生傳授知識,，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。教材采用直觀手段，利用圖形和實(shí)物滲透集合的思想方法,。

3．化歸思想方法,。

化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點(diǎn)對所要解決的問題進(jìn)行變形,，就是在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),，不是對問題進(jìn)行直接進(jìn)攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù),，通過變形把要解決的問題,，化歸為某個(gè)已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決,。其基本思想是：將待解決的問題甲,，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個(gè)已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙,，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答,。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”,，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性,。它的基本形式有：化難為易，化生為熟,，化繁為簡,，化整為零，化曲為直等,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著各種可運(yùn)用化歸的方法進(jìn)行解答的內(nèi)容,，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法,。如：教學(xué)圓面積的計(jì)算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式,，在推導(dǎo)過程中,，采用把圓分成若干等份，然后拼成一個(gè)近似長方形,，從而推導(dǎo)出圓的面積公式,。這里把圓剪拼成近似長方形的過程，就是把曲線形化歸為直線形的過程,。

4．分類思想方法,。

分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標(biāo)準(zhǔn)，將其劃分為不同種類,，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性,，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進(jìn)行分析研究,。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段,，在教學(xué)中，如果對學(xué)過的知識恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分類,，就可以使大量紛繁的知識具有條理性,。一般分類時(shí)要求滿足互斥，無遺漏,、最簡便的原則,。如整數(shù)以能否被2整除為例，可分為奇數(shù)和偶數(shù),；若以自然數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)來分類,，則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,。幾何圖形中的分類更常見,，如學(xué)習(xí)“角的分類”時(shí)，涉及到許多概念,，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律,。其中幾種角是按照度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來分類的,，由此推理到在三角形中以最大一個(gè)角大于,、等于和小于90°為分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為鈍角三角形,、直角三角形和銳角三角形,。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標(biāo)準(zhǔn)，又可分為不等邊三角形和等邊三角形,，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形,。通過分類,，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會有不同的分類結(jié)果,，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu),。

此外，還有類比思想,、組合思想,、極限思想等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的,、有選擇、適時(shí)地進(jìn)行滲透,。

1,、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和概念、定理,、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

概念既是思維的基礎(chǔ),，又是思維的結(jié)果。恰當(dāng)?shù)卣故酒湫纬傻倪^程,，拉長被壓縮了的“知識鏈”,，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行點(diǎn)悟的極好素材和契機(jī)。在概念的引進(jìn)過程中,，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景,，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程,，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性,；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維,。

2,、在自主、合作探究學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想,，在解題時(shí)注重與學(xué)生分析,、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧,，如本題應(yīng)用哪些知識或概念,，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法,，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）,。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路,。在探索過程中,，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法,，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并對這樣的“知識”消化,，并吸收具有“個(gè)性”的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動。這樣遇到問題時(shí),，學(xué)生才能胸有成竹,，從容對待。

3,、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習(xí)中概括數(shù)學(xué)思想方法

在平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)中,，要以思想方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將各個(gè)知識點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線,，并進(jìn)行知識點(diǎn)概括與歸納整理，從不同內(nèi)容,、不同角度,、不同問題、不同方法中尋找同一思想,。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計(jì)劃中,，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練,、概括的過程,。對于習(xí)題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明,，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題,，有意識地設(shè)計(jì)隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習(xí)題、高頻率再現(xiàn),，精心安排,，恰到好處的點(diǎn)拔。特別是章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),，在對知識復(fù)習(xí)的同時(shí),，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識,，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識,，提高獨(dú)立分析、解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩,、最本質(zhì)、最有價(jià)值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家,、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識,，相對地說是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻是絕對必需的,；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時(shí)，但數(shù)學(xué)的精神,、思想與方法卻永遠(yuǎn)發(fā)揮作用,，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在,，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在,。”總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化,，以適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求。在平時(shí)的教學(xué)中滲透,、提煉數(shù)學(xué)思想方法,，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上,，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。