我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足,，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法,、知識的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面，談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會,。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡較小,，如果教師只注重死板的知識灌輸,，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中,，我善于運用游戲,、競賽等形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如,，我會組織學(xué)生進行趣味數(shù)學(xué)游戲，通過競爭中培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識,。

其次，靈活運用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，對于理解能力較弱的學(xué)生，我會采用具體形象的示范和實物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。而對于理解能力較強的學(xué)生，我會提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機的學(xué)科,，各個知識點之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中,，我注重將知識進行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來,，形成知識網(wǎng)絡(luò),。在講授每個知識點時，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對知識有所了解,。然后，我會通過實例引入新知識,，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探索,。最后，我會總結(jié)和歸納知識點,，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認識,。通過系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng)。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。我會鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時,，我還會引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合,，提高他們的實際應(yīng)用能力,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力,。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育,。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和情緒管理能力,。我會鼓勵學(xué)生勇于面對困難,，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,。同時，我也注重與學(xué)生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感,。通過情感教育,，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運用教學(xué)方法,，注重知識的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受頗深。我認為作為教師,，在課堂教學(xué)的實踐中,，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學(xué)模式,，并在反思中不斷改進和完善,。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的,，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學(xué)高效率,、更深層次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”,，看起來主要是學(xué)生自學(xué),，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo),、指正,。

“活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實際情況,，走理論和實踐相結(jié)合的道路,，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實現(xiàn)深度教學(xué),。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點：

一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺,，使自己成為終身學(xué)習(xí)者,。

二、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題,。這是我們最為需要的策略,，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí),，愿意開展工作,，也愿意付出自己的精力和時間。實際上,，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探索,，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性,，實效性，和可操作性,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣,、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、探索知識,、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學(xué)以致用,，用以帶學(xué)的目的,。

三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀,，貼近學(xué)生的實際和社會生活。教師設(shè)計題目的最佳方向是：看得見,、找得著,、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來,，興趣也就能夠堅持下去,，一切的困難也就變得輕松，變得自如,，他們不再把學(xué)習(xí)知識,、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),，同時也能達到最佳化的程度,。

四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了,，而是讓學(xué)生自立探索,、動手動腦，讓學(xué)生去探索,、去創(chuàng)新,。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,，獲得真實的感受,。

總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識,，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo)，因材施教,，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施，同時還要注重學(xué)生互助,、合作交流,，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率,，拓展課堂教學(xué)的.深度。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育被認為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣,。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會和領(lǐng)悟。在本文中,，我將分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會,。

第二段：培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)實踐中,，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,。我善于運用具體形象的教學(xué)資源，如教具,、游戲等,，使數(shù)學(xué)變得生動有趣。同時，我也注重與學(xué)生的互動,，鼓勵他們提出問題,、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力,。這樣一來,，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力,。因此,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中,，我會經(jīng)常對學(xué)生進行差異化教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，給予個性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。對于擅長抽象思維的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn),；對于喜歡圖形的學(xué)生，我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個人發(fā)展。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法,。這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第五段：注重實際運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。我會結(jié)合實際例子來教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,。在教學(xué)中,，我會從身邊的事物,、日常生活和社會現(xiàn)象入手,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性,。這樣一來,，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并且認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性,。

總結(jié)：結(jié)語

通過多年的實踐和體會,，我相信培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、因材施教,、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個重要方面,。在今后的教學(xué)實踐中,，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作,；課堂聽課觀摩,；課題研討；課堂實踐授課等等,，這么豐盛的大餐,，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)。通過這十天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，收獲很多，也更進一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點點收獲吧,。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí)?！笔堑?，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過程中不斷地進行研究、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時俱進,，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師,。

平時教學(xué)中,，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實際操作中該怎樣去落實,，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動,，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后,，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)———最近發(fā)展區(qū)分析———教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法，還有把握相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系,。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊,。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系,，才能備好課,，因為備好課是上好課的前提條件,。同時，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo),？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中,，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點,，我們的教學(xué)才會更加有效。

聽了朱咸晟校長的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動中讓課堂真正地“動”起來,。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”，而是一種“互動”,，既有教師的“動”,，更有學(xué)生的“動”，是師生之間,、生生之間,、師生與所有教育資源之間的一種互動?！皫熒?，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向,。教學(xué)過程的互動,、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究,、學(xué)會創(chuàng)新,。例如，在教學(xué)“分數(shù)的認識”時,，在練習(xí)中出示幾幅分數(shù)圖,，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時,，可讓學(xué)生用手勢來表示這些分數(shù),，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了,，學(xué)生學(xué)得也開心。同時,，這樣的互動學(xué)生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻,。

人無遠慮，必有近憂,。練拳不練功,，到老一場空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,，同時，也應(yīng)該點燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能，學(xué)以致用,。本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色,，他們不僅需要傳授知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思,，我深刻體會到了它的重要性與有效性。

第二段：重點的技巧和方法

在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點的技巧和方法,。比如，在教授數(shù)學(xué)運算時,，我通過編制一些簡單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運算法則,，并及時針對學(xué)生的錯誤點進行糾正和輔導(dǎo),。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升,。

第三段：知識的拓展與延伸

在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，我也注重知識的拓展與延伸，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實際問題進入數(shù)學(xué)課堂,，通過解決這些問題,，學(xué)生既能夠進一步理解知識的實際應(yīng)用,，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力,。例如，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,，問他們某個問題,，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法,。通過這樣的引導(dǎo),，學(xué)生的思維會得到拓展,，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要,。我會鼓勵學(xué)生自主思考和探究,，提出自己的見解和解法。同時,，我也鼓勵學(xué)生結(jié)對合作,，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊合作能力,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段：情感教育的重要性

在我的教學(xué)實踐中,，我也深刻意識到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求,。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,，我會積極鼓勵和表揚學(xué)生的努力成果,，同時也要友好地指出他們的錯誤,，并給予及時的幫助與支持,。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團隊意識,。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實踐與反思,，我深刻認識到重點的技巧和方法、知識的拓展與延伸,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性,。在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

隨著時代的發(fā)展,，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，還要有學(xué)習(xí)新知識的能力,。顯然,，數(shù)學(xué)教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時代的要求,，新的教育理念應(yīng)運而生。現(xiàn)在我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，這對我們教育工作者是一個新的挑戰(zhàn),，也是這個時代對我們教育工作者的要求。同時,，它也是提高教師綜合素質(zhì),，提高教師的教育觀，教育理念,，改變被動教學(xué)模式的一種行之有效的途徑,。

在經(jīng)歷兩個月課題理論研究學(xué)習(xí)，深刻的意識到如何在教學(xué)過程中運用相關(guān)理論知識培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，提高課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是后天形成的，是在特定場合才能表現(xiàn)出來的,，是跟人的行為有關(guān)的知識能力和態(tài)度,，它是一種修養(yǎng)式的思維習(xí)慣，是一種智商,。這使我們的教育觀念有了新得認識,，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學(xué)，但是我們要教會他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，所以我們在教學(xué)過程中,，要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，在我們的啟發(fā)下,，提出一個好的問題情境,，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生不僅要掌握知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。

這個學(xué)期我接手一（2）班,，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀律較差，而且成績好的學(xué)生也不認真,，不能圍繞老師的問題思考,，更不會舉一反三。成績中等的學(xué)生就更不用說了，只是坐在教室里,，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提出問題的時候漠不關(guān)心,，就像自己只是一個旁觀者,。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上,，只有遇到我講笑話時候才興奮一下,，過后就又是老樣子。

自從參加小課題研究后,，我就改變了教學(xué)方法,，從簡單知識傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考,，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園,。

首先要教學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象，它是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學(xué)研究對象,，比如說符號意識，在一年級上冊第一單元我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),，比如說原來樹上有3只小鳥,，又飛來了4只，請問現(xiàn)在樹上有多少只鳥,，我相信許多同學(xué)一看這立馬報出答案是7只,，但是如果我們細問，你能否數(shù)學(xué)算式來表示呢,？你理解這個算式中“+”“=”這些符號的意義嗎,？可能有的同學(xué)就弄不清楚了，那么3+4=7這個算式是用數(shù)學(xué)語言來解決這個問題,，讓學(xué)生深刻理解符號的意義,，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號帶來的簡便。因此我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)符號的意義,，感受數(shù)學(xué)符號帶來的簡便,。接下來說數(shù)感，它并不是先天存在的,，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的,，數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義,，我們在教學(xué)生了解1l是多少的時候，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子,，一瓶礦泉水是500ml,，那么1l就是兩瓶礦泉水的量,。這樣學(xué)生就更能感知l這個單位的大小,。因此抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們在教學(xué)過程中多加注意和培養(yǎng)的地方。

其次是運算能力和推理能力的培養(yǎng),。這學(xué)期我們一年級下冊學(xué)習(xí)進位加法和退位減法,，學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對齊的現(xiàn)象，甚至許多人總是忘記借位打點,，進位寫小1的習(xí)慣,，后來我了解了運算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西，計算最本質(zhì)的還在數(shù)位上,，不同數(shù)位表示的意義不同,，加強學(xué)生對數(shù)位的了解，后來學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進行計算,，個位只能在各位加,，十位只能在十位加。用生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生理解借位打點,，比如你問別人借東西,，需要詢問別人，或者你也會打欠條,，那么借位打點是通過數(shù)學(xué)的語言來表達事物的發(fā)生過程,。因此，我們在教學(xué)過程中,，要學(xué)會通過學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生自己去感悟,。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，開展課題研究無論是對教材的開發(fā)研究,，還是對學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)都具有積極意義,。我會將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中。現(xiàn)在通過實踐教學(xué)驗證,，我們2班學(xué)生明顯對數(shù)學(xué)有很大的興趣,，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方法,，使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

我們真的是一群幸運兒，有幸走進xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時,，也使我受益匪淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會了依賴,，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教,，讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分數(shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對大問題教學(xué)的認識”：問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,，鼓勵探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題，做小事情,。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜謹?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達的時間,；善于聽出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧,。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴,。在學(xué)生有疑難,，需要幫助時，他才伸出援助之手,，稍作點撥或引導(dǎo),，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時,，黃老師的一句“等一等”,、“我想采訪一下”,，有意識的留給學(xué)生思維的空間，同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力,。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生,，在模擬的課堂中和黃老師進行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個片段,，第一個片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題,？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問題,，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題,，而黃老師輕松對答,、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù),？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí)；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段,，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進行了指導(dǎo)和點評,，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),，給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實“四基”,；對于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì),，不僅僅是知識與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解,、關(guān)愛,、信任,、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,，實現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中,，我將與大家分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會,。

首先，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力,。數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科,，對于學(xué)生來說，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的,。在教學(xué)中,，我注重通過多種形式的運算練習(xí)來鞏固學(xué)生的運算能力，包括口算,、速算,、運算競賽等。通過這些練習(xí),，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平,，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。

其次,，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生積極思考,，主動提問,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題，讓他們自主探究,，尋找解決問題的方法和策略,。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力,。

再次,，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學(xué)題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論,，運用數(shù)學(xué)語言和符號進行嚴密的推理和證明,。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力,，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

此外,，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)是一門需要長期堅持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過生動有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)實踐,，參加數(shù)學(xué)競賽和交流活動,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主動探究數(shù)學(xué),。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的,，需要教師善于把握,，靈活運用。在我的實踐中,，通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力,、問題解決能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高,。因此,，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科,，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，就需要教師花費更多的心思和精力，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高,。因此,， 教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生的成長特點和心理特點,，可以將游戲引入教學(xué)中,。游戲是兒童天性的自然流露。 把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,，是維護學(xué)生身心健康,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,。

相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點優(yōu)勢：長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法,，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力,。同時,，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實知識的模擬與訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，對小學(xué)生的合作能力,、社交能力以及計算能力都有很大的促進作用。

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響,，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式,、定義以及單調(diào)刻板的計算題時,，注意力很容易分散。針對這樣的狀況,，靈活設(shè)計一些具體的,、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué),，就可以吸引學(xué)生的注意力,。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜,，教師先給出價格的大致范圍,，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學(xué)生競猜,。同時注意課堂氣氛的調(diào)動,，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言,。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認知。

（二）滲透團隊合作意識,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作,，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實踐中,，小組合作的有機設(shè)計與游戲設(shè)置,，重要的一點是滲透出一種團隊意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個難點，尤其是三角形,、平行四邊形,、梯形、矩形等圖形的認知與轉(zhuǎn)換過程,，團隊協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如,，在教學(xué)人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《平行四邊形面積》時,，如何利用已知的圖形對平行四邊形進行分解導(dǎo)入成為本課時的教學(xué)難點。為了更好地破解這一教學(xué)難點,，以小組為單位進行“我是村長”的分地游戲,，每一個小組組長扮演村長的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進行劃分,，鼓勵學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計算,，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工,，將原本復(fù)雜,、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進而得出了平行四邊形面積的計算公式,，收到了較好的教學(xué)效果,。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力與創(chuàng)新意識

小學(xué)生具有極強的好奇心與求知欲,，并且在想象力,、動手能力等方面具有優(yōu)勢和個性特點。教學(xué)時,，教師應(yīng)親身參與,、親自動手、努力思考,，以較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。因此，游戲的設(shè)計要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維,，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計算能力與審美創(chuàng)新意識,。如,，人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對加法知識進行延伸與創(chuàng)新,，組織“拼圖”游戲,。游戲過程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的,，鼓勵大家積極發(fā)言。隨后,，將不同的圖案代表不同的數(shù)字,，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時,，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字,，引導(dǎo)學(xué)生計算整體的數(shù)字之和，從而得出答案,。最后,，給每個學(xué)生發(fā)一個教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分,，如圓形,、正方形、三角形等,，并且每一個圖形上面附有文字,，組織學(xué)生進行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的`圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等,。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機設(shè)計和創(chuàng)新設(shè)置,，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,，利用教學(xué)游戲的互動性、娛樂性等優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識,。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸,，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切,、簡單,，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。

（一） 游戲內(nèi)容非常豐富,，如何選擇好的游戲項目,，如何通過游戲來有效組織課堂，是教師應(yīng)重視的問題,。在課堂教學(xué)中,，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā)，精選某些典型的游戲內(nèi)容,，可以對其進行適當(dāng)改編,，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點和認知水平，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性,； 好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底,，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣。因此,，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,，不應(yīng)局限于一堂課中，準(zhǔn)備充足的游戲時間,，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間；在游戲教學(xué)中,，教師應(yīng)參與到游戲中去,，對學(xué)生的思想及活動進行有效引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的游戲氛圍,，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考,。

（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切，要注重“有趣”和“實用”相結(jié)合，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面,，游戲本身不是目的,，而是為了教學(xué)服務(wù),，只是一種輔助教學(xué)手段,，旨在鼓勵和推動學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不可或缺的教學(xué)手段,，這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進步性嘗試,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，必須以學(xué)生為中心,，從學(xué)生心理以及特點出發(fā),，做好游戲的設(shè)計工作，把握游戲應(yīng)用的時機,，才能達到最終的理想效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,，如xx市特級教師xx老師,、xx大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx教授,，還有xx省特級教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授,，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),，雖然活動時間安排緊密,，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻,。

活動開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法,，有步驟,、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律,、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇,。xx教授的講座《立足專業(yè)成長,，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思,。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出,，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,，不動搖，不懈怠,，不折騰,，才能做一個真正的好教師。因此,，立足專業(yè)成長,，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑,。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座，言簡意潔,，幽默風(fēng)趣,，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思,、為何用文字反思,、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述,。賁老師是個堅持的人,，他認為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考,、反思就是回顧,；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,，雖然工作辛苦，但不心苦,；賁老師還是個充滿智慧的人,，他認為反思可以寫亮點、敗筆,，還可以是意外,；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆,。反思是一種行為,、更是一種意識。

一個多小時,，一個個精彩真實的案例,，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動,。

一個多小時,，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用,。

通過這次的學(xué)習(xí),，本人更深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，更新理念,，改進教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與探索,。而在這一過程中,，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數(shù)學(xué)教學(xué),。童話數(shù)學(xué)教學(xué)的開展在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。筆者在過去的實踐中,，對童話數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。

首先，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。童話是小學(xué)生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對于童話故事有著天然的親近感,。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學(xué)知識融入到童話中，使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。通過故事情節(jié)的引入，學(xué)生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學(xué)知識,，從而增加學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

其次，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視計算和應(yīng)用，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。而童話數(shù)學(xué)教學(xué)通過故事情節(jié)和數(shù)學(xué)問題結(jié)合在一起,，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學(xué)生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程,。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問題,，并嘗試尋找解決辦法,。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維潛能,，并為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ),。

再次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增強學(xué)生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動,，容易引起學(xué)生的共鳴和記憶。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識融入到童話中時，學(xué)生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學(xué)公式、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學(xué)生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。

此外，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生可以組成小組,，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學(xué)問題時,，學(xué)生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法,。通過這樣的合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅可以在數(shù)學(xué)知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力,。

最后,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的學(xué)科,，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題,，加深對數(shù)學(xué)的理解,，并且?guī)椭麄儗?shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式,，能夠幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實用價值,，提高他們的問題解決能力和應(yīng)用能力,。

綜上所述，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，具有很多的優(yōu)勢和特點,。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高創(chuàng)造力,，增強記憶能力，促進合作學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力,。當(dāng)然,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學(xué)生共同努力,，相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分，過去只重簡單的幾何知識的傳授,，偏重于計算?，F(xiàn)在新課程強調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容,。依據(jù)這些變化,，新教材也作出了較大的調(diào)整。

在空間與圖形的教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力,，從而聯(lián)系生活進行“空間與圖形”知識的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望,。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重生活性,。空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重操作性,?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重探究性。

1,、平面圖上的東,、南、西,、北

生：學(xué)校的東面是少年宮,，南面是電影院，西面是火車站,，北面是汽車站,。我是根據(jù)上北、下南、左西,、右東來判斷的,。

2、認識東南,、東北,、西南、西北

生1：我想去人民公園玩兒,，人民公園在學(xué)校的東北方向,。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向,。

師：你們說的很好,，其他小朋友誰也想來說說？

3,、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位

4,、認識指南針上的8個方向 ，并制作方向板

師：在我們生活中,辨認方向還有一個很好的工具,你們知道是什么? (指南針)

師：對,是指南針,。指南針的用途可大了,有了它,，我們就不怕在海上、森林里迷失方向,。我們要感謝指南針給我們指明了方向,，更要感謝指南針的發(fā)明者。你知道指南針是哪個國家發(fā)明的嗎,？（中國）

談話：這是一個指南針,，紅色指針指向北面。你能根據(jù)指南針給出的一個方向來確定其余七個方向嗎,？先想一想怎樣填更準(zhǔn)確,、方便？再在書上填一填,。比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確,！

請小朋友自己制作一個方向板。

利用方向板確定教室里的四面八方

提問：你現(xiàn)在面對的是哪個方向,？（東）

師：請你根據(jù)實際的方向調(diào)整你的方向板,，平放在桌子上。

找朋友游戲,。

周圍的同學(xué)分別說說坐在他的哪面,？

師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的,？

生：根據(jù)給好的北方,，先把東,、南、西填上,，然后西和北之間就是西北,，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南,，東和南之間就是東南,。

生邊說，師邊點擊課件,。

師：你真聰明,，學(xué)得真快。

5,、在平面圖上變換參照物辨認方向

生：學(xué)校在體育場的西北面,，因為學(xué)校在體育場的西方和北方之間。

師：你們能像老師這樣也提出一個辨認方向的問題嗎,？

生1：人民橋在體育場的什么方向,？

生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心,，人民橋在體育場的東和北之間,，所以是東北方。（大家鼓掌）

生3：學(xué)校在公園的什么方向,？

生4：（宋全） ……

1,、愛心行動

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢,？現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運動會之后找不到回家的路了,，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）

2、吃水果

生1：草莓園在大門的東北面,。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南,、東北、西南,、西北各是什么果園,？

學(xué)生回答。

師：以你們自己的果園為中心,，你們果園的東南,、東北、西南,、西北面各是什么果園,？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,，小組內(nèi)議一議。

各小組交流發(fā)言,。

生1：我認識了4個新的方向：東南,、東北、西南,、西北,。

生2：我會按照方向來玩跳棋游戲。

生3：我會在平面圖上判斷方向,。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向,，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？（因為教室里貼有“東”,、“南”,、“西”、“北”的字,，肯定會有學(xué)生舉手的,。）

誰來說一說，教室的西北面在哪里,？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面,，兩手同時向中間拍一下,，這時手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手,，指向西面,，伸出左手，指向南面,，兩手同時向中間拍一下,，手指向……

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),，找東南,，伸手，拍,！找東北,，伸手，拍,！

同學(xué)們對教室里的八個方向也搞清楚了,。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1,、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā),，探索新知

2、結(jié)合自制方向板,，整理概念

3,、發(fā)揮主動性，突破難點

4,、回歸生活,，應(yīng)用提高

認識方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生認識了東、南,、西,、北四個方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南,、東北,、西南、西北這四個方向,，并能根據(jù)給定的一個方向（東,、南、西或北）來辨認其余七個方向,。學(xué)會辨認方向在生活中有著非常重要的作用,，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強的內(nèi)容之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價值,。通過本課的教學(xué),，將促使學(xué)生更好地認識,、理解生活的空間,，豐富對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,，為后面認識路線圖和測定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活，直觀教學(xué)”的方法,。因為“認識方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實原型,，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間,，要重視現(xiàn)實世界中有關(guān)空間的問題。利用學(xué)生已有的知識積累,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來認識東北,、東南、西北,、西南這四個方向,。同時緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實的情境之中,，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向,，加深對新知的認識,，促進學(xué)生空間觀念的形成。

使學(xué)生在觀察,、操作,、猜想、想像,、交流等學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)了有序思考的意識，發(fā)展了他們的空間觀念,。注重學(xué)生的情感體驗,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克服困難的意志,，樹立了學(xué)習(xí)自信心,。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作交流,。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。