我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（200字）,。

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對(duì)于小學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會(huì)和心得,，下面將從設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面闡述我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解,。

第二段：設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)（200字）,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求,。每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)都不同，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，我們還要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性和漸進(jìn)性,，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力,。只有教學(xué)目標(biāo)明確、合理,，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo),。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，為了讓學(xué)生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法，如使用物品,、游戲等進(jìn)行教學(xué),。此外，我們還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)的效果。

第四段：鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí)（200字）。

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段,。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作,、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓他們互相交流,、分享思考過程,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合理分工能力。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，合理安排教學(xué)進(jìn)度，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對(duì)于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生,，我們要提供個(gè)別化的輔導(dǎo),，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境,、開展實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總結(jié)（200字）。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo),、靈活多樣的教學(xué)方法、鼓勵(lì)探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。通過不斷摸索和實(shí)踐，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往xx參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng),。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到全國各地名師數(shù)人,，如xx市特級(jí)教師xx老師、xx大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師xx教授,，還有xx省特級(jí)教師xx大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師xx教授，xx大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師xx教師等12位,。參加活動(dòng)的幾百名老師來自各個(gè)省市地區(qū),，雖然活動(dòng)時(shí)間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻,。

活動(dòng)開始由xx老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級(jí)《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),，采用嘗試方法,，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,，以及豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級(jí)的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)從初步認(rèn)識(shí)規(guī)律,、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如,，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業(yè)成長(zhǎng),，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思,。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出,，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,，不動(dòng)搖，不懈怠,，不折騰,，才能做一個(gè)真正的好教師。因此,，立足專業(yè)成長(zhǎng),，關(guān)注基本問題，才是教師成長(zhǎng)的正確路徑,。

特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,，賁老師的講座，言簡(jiǎn)意潔,，幽默風(fēng)趣,，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個(gè)十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思,、反思寫什么,、怎么用文字記錄四個(gè)問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個(gè)堅(jiān)持的人,，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考,、反思是正過來反過去換個(gè)角度思考、反思就是回顧,；賁老師也是個(gè)執(zhí)著,、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,，雖然工作辛苦,，但不心苦；賁老師還是個(gè)充滿智慧的人,，他認(rèn)為反思可以寫亮點(diǎn),、敗筆，還可以是意外,；反思可以用最直白的紀(jì)實(shí)加上自己的思考,，也可以是隨筆。反思是一種行為,、更是一種意識(shí),。

一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)個(gè)精彩真實(shí)的案例,，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動(dòng)。

一個(gè)多小時(shí),，我們感受到了反思的力量,，也看到了反思對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的巨大作用。

通過這次的學(xué)習(xí),，本人更深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法,、知識(shí)的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì),。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡較小,，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中,，我善于運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等形式,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生,，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中,，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解,。然后，我會(huì)通過實(shí)例引入新知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng),。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí),，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力,。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力,。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難,，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。同時(shí),，我也注重與學(xué)生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，給予他們安全感和信任感,。通過情感教育,，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，注重知識(shí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效,、學(xué)習(xí)愉快。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年9月12日和16日,，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行。在短短的兩天時(shí)間里,，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，每位參賽老師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象,，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師,，讓學(xué)生找一找教室里的角,，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學(xué)生感到真實(shí)、新奇,、有趣,，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角,，學(xué)生則興趣盎然，躍躍欲試,。在找出角之后,，讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的,、有兩條直直的線,，從而順利的導(dǎo)入新課。俗話說良好的開端是成功的一半,，這位教師清晰的思路,，精美的課件，簡(jiǎn)要的講解,，無不給我留下深刻的印象,。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前交流后,，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問題：老師第一次來開元小學(xué),，迷路了，分不清方向,，哪位同學(xué)能幫幫老師,？此設(shè)問不僅自然的引出了課題，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂于助人,、好動(dòng)好奇的心理,，孩子們的“幫”意很濃，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里,，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo),。此種情景的設(shè)置,，讓學(xué)生在“助人為樂”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧,。由此我也認(rèn)識(shí)到,，教師的設(shè)問，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與教學(xué),，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

在課上,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法,，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,，通過讓學(xué)生擺、畫,、算,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí),，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本,、課桌面的周長(zhǎng),、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感知,、主動(dòng)參與,，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn),，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折,，表示幾分之幾，學(xué)生興趣盎然,，在動(dòng)手操作中,，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶,。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,，教師出示課件展示畫面，老師設(shè)問,，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么,？此設(shè)問較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就能回答出來,，教師接著問,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題,？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望，更多的方法呈現(xiàn)了出來,，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后,，教師進(jìn)一步提出,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你喜歡啊一種,？誰還有不同的想法,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考,，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律,，在接下來的練習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律,，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì),，起到了事半功倍的作用。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向,，學(xué)生的思維是自由的,，可以自主思考，也可以同桌互助,；學(xué)生的思維是主動(dòng)的,，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞。

當(dāng)然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方,，如教師設(shè)置問題太寬泛,，學(xué)生根本不知道教師的意圖，導(dǎo)致學(xué)生回答無從下手，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間,。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎,，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云,。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案,，生成不促。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案,，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮,；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺，點(diǎn)撥不到位等等,。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘,。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書,，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具,，值得我深入的學(xué)習(xí)反思,。通過這次聽課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會(huì),。

首先,，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生來說,，掌握基本的算術(shù)運(yùn)算是非常必要的。在教學(xué)中,，我注重通過多種形式的運(yùn)算練習(xí)來鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力,，包括口算、速算,、運(yùn)算競(jìng)賽等,。通過這些練習(xí),，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力,，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

其次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題,，讓他們自主探究，尋找解決問題的方法和策略,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

再次,，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進(jìn)行推理和證明的數(shù)學(xué)題目，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論,，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言和符號(hào)進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明,。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力,，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

此外,，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)是一門需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累的學(xué)科，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。我鼓勵(lì)學(xué)生多做數(shù)學(xué)實(shí)踐,，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和交流活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。通過這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的,，需要教師善于把握，靈活運(yùn)用,。在我的實(shí)踐中,，通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力、問題解決能力,、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此,，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”，聆聽名師和專家的教誨,，吸取教育的營養(yǎng),，我每天總是感覺我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),，所上的每一節(jié)課,，所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),，我也把筆記本記得滿滿的,，收獲頗多。

現(xiàn)在回到學(xué)?？粗约旱膶W(xué)生,，回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我的心得體會(huì)記下來,，與同行們交流,。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?

是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí)，還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,，讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?，F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的，首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,，比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,，此時(shí)話題一轉(zhuǎn)，引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,，從而引入了課題,。呈現(xiàn)兩數(shù)相加，交換兩加數(shù)的位置和還是相等的,。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,，想辦法證明“兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置,，和不變”，按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,，教師就可以下結(jié)論了,，可張老師并沒有那么做，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況,。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數(shù)與一位數(shù)交換位置和不變的情況舉得例子很多,，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等,，張老師啟發(fā)學(xué)生,，問到：“同學(xué)們，你們認(rèn)為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”,，于是學(xué)生就開始想,，并說出了理由，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白了在舉例證明的過程中,，不是例子越多越好,，而是所舉的例子應(yīng)該全面，我想通過這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)是很有幫助的,，張老師是從理論的高度來上這節(jié)課的,，從數(shù)學(xué)方法論來思考這一問題的，學(xué)生通過自主探索,，合作交流得出了加法交換律,。

可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,，于是學(xué)生提出了不同的猜想,，有的說“在乘法中，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,，積不變”,，有的說“在除法中,，交換除數(shù)與被除數(shù)的位置，商不變”,，有的說“在減法中,，交換被減數(shù)與減數(shù)的位置，差不變”……,，這時(shí)張老師說：“同伴們,，你們現(xiàn)在有這么多的猜想，那就來驗(yàn)證我們的'猜想吧!”,。學(xué)生就開始了第二次探索,，自己尋找例子，來證明自己的猜想,，在證明的過程中學(xué)生又明白了,，如果是錯(cuò)誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明了,。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,，加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法,、乘法”的交換律,，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,，而是對(duì)策略的`認(rèn)識(shí),，對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)生不明白這是什么方法,，但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的,。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,，通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色,，他們不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性,。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法,。

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法,。比如,，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),，我通過編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升,。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，我也注重知識(shí)的拓展與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，通過解決這些問題,，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力,。例如,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，問他們某個(gè)問題,，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法。通過這樣的引導(dǎo),，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究,，提出自己的見解和解法,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,，互相討論和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂。

第五段：情感教育的重要性,。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求,。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中,，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的努力成果,，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤，并給予及時(shí)的幫助與支持,。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法,、知識(shí)的拓展與延伸、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性,。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的.求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。幾年來,，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對(duì)我們的學(xué)生受益非淺，對(duì)我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì),，共同發(fā)展,，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念。下面我談一談我們幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn),，那么教師如何領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有親近感,，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢,？我們?cè)诮虒W(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂,，這樣將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來,，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)的不同,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法,。例如：三年級(jí)上冊(cè)第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的,，容易從中提出數(shù)學(xué)問題,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)解決問題,，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思,，從而選擇合理的,、適合自己的口算方法,。課堂教學(xué)中,，教師更關(guān)注了知識(shí)過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí),、合作性的研究更多地出現(xiàn)了,，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法,。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練,，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用也變得靈活,。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué),，玩中學(xué),，做中學(xué),，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí),，在游戲中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面,、和諧的發(fā)展機(jī)會(huì),。

二、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征,，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想,，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利的條件,。

三,、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,。新課程要求評(píng)價(jià)注重過程，強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方法,。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人有“盡力則行”的要求和評(píng)價(jià),，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人,，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的,，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平,，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展,。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長(zhǎng)中的問題,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能,。正如美國著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評(píng)價(jià)的目的不在證明，而在改進(jìn),?！边\(yùn)用這些方法，才能全面,、客觀,、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，更清晰,、更準(zhǔn)確地描述學(xué)生的現(xiàn)狀和進(jìn)步,。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上,，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望,，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)教學(xué)民主,，建立平等的師生關(guān)系,，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與探索。而在這一過程中,，越來越多的教師開始嘗試?yán)猛捁适聛磉M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),。童話數(shù)學(xué)教學(xué)的開展在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。筆者在過去的實(shí)踐中,，對(duì)童話數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些心得體會(huì),，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。

首先,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。童話是小學(xué)生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對(duì)于童話故事有著天然的親近感,。我們可以利用這種親近感，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中，使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。通過故事情節(jié)的引入,，學(xué)生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，從而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

其次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視計(jì)算和應(yīng)用,，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。而童話數(shù)學(xué)教學(xué)通過故事情節(jié)和數(shù)學(xué)問題結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學(xué)生不再只是被動(dòng)接受規(guī)則和定義,，而是主動(dòng)思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問題,，并嘗試尋找解決辦法,。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維潛能，并為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

再次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動(dòng),，語言形象生動(dòng),，容易引起學(xué)生的共鳴和記憶。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中時(shí),，學(xué)生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數(shù)學(xué)公式,、規(guī)則和定義等內(nèi)容。相比于枯燥乏味的背誦,，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學(xué)生掌握知識(shí),，并且能夠更好地保持在記憶中。

此外,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。童話故事是一個(gè)集體創(chuàng)作的產(chǎn)物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力,。在童話數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié),，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生也可以共同探討,，分享自己的想法和解題方法,。通過這樣的合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅可以在數(shù)學(xué)知識(shí)上提高，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,。

最后,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科,，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué),，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境和問題，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并且?guī)椭麄儗?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中,。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式,，能夠幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,，提高他們的問題解決能力和應(yīng)用能力,。

綜上所述，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，具有很多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),。通過童話數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高創(chuàng)造力,，增強(qiáng)記憶能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力,。當(dāng)然,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學(xué)生共同努力,，相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更多的樂趣和收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我在教學(xué)實(shí)踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)”主題,，從目標(biāo)確定,、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個(gè)方面,，共有進(jìn)行探討。

首先,，目標(biāo)確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深感目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的特點(diǎn)與需求,，并貼近整體教學(xué)目標(biāo),。作為指導(dǎo)者，我們要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,，以及教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)為依據(jù),，確定教學(xué)目標(biāo)。比如,，在教授整數(shù)運(yùn)算的時(shí)候,，我將目標(biāo)確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負(fù)整數(shù)的加法運(yùn)算、減法運(yùn)算,，并能夠靈活運(yùn)用整數(shù)進(jìn)行口算和解決實(shí)際問題,。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動(dòng),，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

其次，教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用,。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法,。例如，在教學(xué)幾何中,，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、判斷力和推理力,。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力,，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。作為現(xiàn)代小學(xué)教師,，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,，我會(huì)使用分色塊,、分?jǐn)?shù)條,、集合圖等教具，使學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律,。此外,，我還會(huì)通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

第四,，評(píng)價(jià)方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中,，我注重運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,，我還采用作業(yè),、小組合作和課堂展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如,，在教學(xué)解方程的時(shí)候,，我會(huì)從學(xué)生解題的思路、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和解答問題的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過多個(gè)層面的評(píng)價(jià),，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力,。

最后,，教師專業(yè)發(fā)展對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用。作為一名教師,，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動(dòng),，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí),，我還定期閱讀教育期刊和書籍,，了解最新的教學(xué)理論和方法。通過這種方式,，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對(duì)教師的角色定位,、教學(xué)方法、教學(xué)資源,、評(píng)價(jià)方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響,。只有通過不斷的實(shí)踐和探索,，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，促進(jìn)其全面發(fā)展,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實(shí)踐,，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

近年來,，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，下面我將從這五個(gè)方面來進(jìn)行分析和總結(jié),。

首先，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話故事更加生動(dòng)有趣。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象,，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。例如，在教授加法時(shí),，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用童話故事中的角色和情節(jié),，通過和學(xué)生一起參與角色扮演的方式，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算,。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。

其次,，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系,，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),。例如，在解決問題時(shí),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的方法,，不僅能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

再次,，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械計(jì)算和應(yīng)試訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題。例如,，在教學(xué)形狀識(shí)別時(shí),，我通過故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們從多個(gè)角度去觀察和思考,，找到不同形狀的規(guī)律,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂和滿足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外,，童話故事可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng),。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與。例如,，在教授數(shù)軸時(shí),，我會(huì)借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與,，讓他們?cè)诼眯兄袑W(xué)會(huì)如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和合作能力,，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后，童話故事可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，很多學(xué)生通過童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對(duì)自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,，不僅對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力,、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子互動(dòng)以及提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我希望通過這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我們真的是一群幸運(yùn)兒,，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時(shí),，也使我受益匪淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,，也有不少的怨言,。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教,，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對(duì)大問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,，鼓勵(lì)探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前,，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題，做小事情,。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間,；善于聽出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,，需要幫助時(shí),，他才伸出援助之手，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo),，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”,、“我想采訪一下”,，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間，同時(shí)又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力,。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個(gè)片段,，第一個(gè)片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始，黃老師問：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問題,？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題,，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對(duì)答,、一一化解,，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù),？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實(shí)“四基”,；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題,，把握問題的本質(zhì),，不僅僅是知識(shí)與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，“把對(duì)兒童的理解,、關(guān)愛、信任,、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí),，還要有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,。顯然，數(shù)學(xué)教育教傳統(tǒng)的“灌輸”式教育理念已不能適用時(shí)代的要求,，新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)我們教育工作者是一個(gè)新的挑戰(zhàn),，也是這個(gè)時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求,。同時(shí)，它也是提高教師綜合素質(zhì),，提高教師的教育觀,，教育理念，改變被動(dòng)教學(xué)模式的一種行之有效的途徑,。

在經(jīng)歷兩個(gè)月課題理論研究學(xué)習(xí),，深刻的意識(shí)到如何在教學(xué)過程中運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果是關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是后天形成的,，是在特定場(chǎng)合才能表現(xiàn)出來的，是跟人的行為有關(guān)的知識(shí)能力和態(tài)度，它是一種修養(yǎng)式的思維習(xí)慣,，是一種智商,。這使我們的教育觀念有了新得認(rèn)識(shí)，即使我們培養(yǎng)的孩子在未來可能不從事數(shù)學(xué),，但是我們要教會(huì)他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要把握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情景,，在我們的啟發(fā)下,，提出一個(gè)好的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考,，讓學(xué)生不僅要掌握知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。

這個(gè)學(xué)期我接手一（2）班，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生課堂紀(jì)律較差,，而且成績(jī)好的學(xué)生也不認(rèn)真,，不能圍繞老師的問題思考，更不會(huì)舉一反三,。成績(jī)中等的學(xué)生就更不用說了,，只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽,，不舉手也不發(fā)表自己的看法,，甚至在我提出問題的時(shí)候漠不關(guān)心，就像自己只是一個(gè)旁觀者,。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽課,，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話時(shí)候才興奮一下,，過后就又是老樣子,。

自從參加小課題研究后，我就改變了教學(xué)方法,，從簡(jiǎn)單知識(shí)傳授到創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生思考，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍,，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。

首先要教學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象,，它是指舍去事物的一切物理屬性,，得到數(shù)學(xué)研究對(duì)象，比如說符號(hào)意識(shí),，在一年級(jí)上冊(cè)第一單元我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),，比如說原來樹上有3只小鳥，又飛來了4只,，請(qǐng)問現(xiàn)在樹上有多少只鳥,，我相信許多同學(xué)一看這立馬報(bào)出答案是7只，但是如果我們細(xì)問,，你能否數(shù)學(xué)算式來表示呢,？你理解這個(gè)算式中“+”“=”這些符號(hào)的意義嗎？可能有的同學(xué)就弄不清楚了,，那么3+4=7這個(gè)算式是用數(shù)學(xué)語言來解決這個(gè)問題,，讓學(xué)生深刻理解符號(hào)的意義，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)帶來的簡(jiǎn)便,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中盡量讓學(xué)生親自感受數(shù)學(xué)符號(hào)的意義,，感受數(shù)學(xué)符號(hào)帶來的簡(jiǎn)便。接下來說數(shù)感,，它并不是先天存在的,，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)的，數(shù)感的建立有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義,，我們?cè)诮虒W(xué)生了解1l是多少的時(shí)候,，我們就盡量舉出生活中熟悉的例子，一瓶礦泉水是500ml,，那么1l就是兩瓶礦泉水的量,。這樣學(xué)生就更能感知l這個(gè)單位的大小。因此抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中多加注意和培養(yǎng)的地方,。

其次是運(yùn)算能力和推理能力的培養(yǎng)。這學(xué)期我們一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法,，學(xué)生總是出現(xiàn)數(shù)位不對(duì)齊的現(xiàn)象,，甚至許多人總是忘記借位打點(diǎn)，進(jìn)位寫小1的習(xí)慣,，后來我了解了運(yùn)算的核心素養(yǎng)就是抓住最本質(zhì)的東西,，計(jì)算最本質(zhì)的還在數(shù)位上，不同數(shù)位表示的意義不同,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)位的了解,，后來學(xué)生明白了只有相同數(shù)位才能進(jìn)行計(jì)算,，個(gè)位只能在各位加，十位只能在十位加,。用生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生理解借位打點(diǎn),，比如你問別人借東西，需要詢問別人,，或者你也會(huì)打欠條,，那么借位打點(diǎn)是通過數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)事物的發(fā)生過程。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要學(xué)會(huì)通過學(xué)生熟悉的事物讓學(xué)生自己去感悟。

在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,，開展課題研究無論是對(duì)教材的開發(fā)研究,，還是對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)都具有積極意義。我會(huì)將這種教育理念應(yīng)用于教學(xué)課堂中?，F(xiàn)在通過實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證,，我們2班學(xué)生明顯對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變,。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法,，使更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

兩天來的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受頗深,。我認(rèn)為作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn),，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善,。在所有的課堂教學(xué)資源中,，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié),，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層次的突破口,。構(gòu)建“學(xué)的課堂”,，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要,，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo),、指正。

“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,，要結(jié)合本校的實(shí)際情況,，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué),。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：

一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,，并為自己提供交流的平臺(tái),，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。

二,、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題,。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率,，學(xué)生愿意學(xué)習(xí),，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時(shí)間,。實(shí)際上,，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件,，做出最為切合實(shí)際的探索,，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實(shí)效性,，和可操作性,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好,、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的熱情,，從而做到學(xué)以致用,，用以帶學(xué)的目的。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活,。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見、找得著,、用得上,；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來,，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)看作是一件痛苦的事情了,。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),，同時(shí)也能達(dá)到最佳化的程度。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索,、動(dòng)手動(dòng)腦,，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新,。教師因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實(shí)的感受,。

總之,，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo),，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施,，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流,，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率,，拓展課堂教學(xué)的.深度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,，就需要教師花費(fèi)更多的心思和精力,，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上多下功夫,。根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，可以將游戲引入教學(xué)中。游戲是兒童天性的自然流露,。把游戲方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,，是維護(hù)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段,。

相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：長(zhǎng)期以來,，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響,，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是“教與學(xué)”“講與練”等呆板的教學(xué)方法，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂,，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)，教學(xué)游戲是對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)知識(shí)的模擬與訓(xùn)練,，有利于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,，對(duì)小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用,。

（一）靈活多樣的游戲設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響,，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差,，面對(duì)一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí),，注意力很容易分散,。針對(duì)這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的,、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,，在教學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來教學(xué),，就可以吸引學(xué)生的注意力,。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜,，教師先給出價(jià)格的大致范圍,，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競(jìng)猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動(dòng),，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言,，讓“潛力生”也敢于發(fā)言,。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛,，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

（二）滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的,。在教學(xué)實(shí)踐中,，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識(shí),，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，尤其是三角形,、平行四邊形、梯形,、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果。如,，在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形面積》時(shí),，如何利用已知的圖形對(duì)平行四邊形進(jìn)行分解導(dǎo)入成為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn),，以小組為單位進(jìn)行“我是村長(zhǎng)”的分地游戲,，每一個(gè)小組組長(zhǎng)扮演村長(zhǎng)的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分,，鼓勵(lì)學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來計(jì)算,，通過合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過小組內(nèi)部的討論與分工,，將原本復(fù)雜,、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系,，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式,，收到了較好的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與創(chuàng)新意識(shí),。

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，并且在想象力、動(dòng)手能力等方面具有優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)親身參與、親自動(dòng)手,、努力思考,，以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,，游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀,，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍,，培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識(shí),。如，人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中,，學(xué)生需要對(duì)加法知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)新,，組織“拼圖”游戲。游戲過程中,，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛的游戲圖案,，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言,。隨后,，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考,。同時(shí),，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和,，從而得出答案,。最后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱,，里面放置各種游戲圖案的組成部分,，如圓形、正方形,、三角形等,，并且每一個(gè)圖形上面附有文字，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲,，看哪一組拼出的`圖案最豐富,、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，對(duì)于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置,，能夠較好地將生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，利用教學(xué)游戲的互動(dòng)性,、娛樂性等優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探索能力,，培養(yǎng)其合作精神與數(shù)學(xué)意識(shí),。經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型,，也會(huì)變得更為親切,、簡(jiǎn)單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成,。

（一）游戲內(nèi)容非常豐富，如何選擇好的游戲項(xiàng)目,，如何通過游戲來有效組織課堂,，是教師應(yīng)重視的問題。在課堂教學(xué)中,，教師從課堂教學(xué)的需要出發(fā),，精選某些典型的游戲內(nèi)容，可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改編,，不僅應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，還應(yīng)該有一定的挑戰(zhàn)性；好的游戲不應(yīng)該過早揭示謎底,，這樣才能讓學(xué)生有較高的興趣,。因此，游戲教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,，不應(yīng)局限于一堂課中,，準(zhǔn)備充足的游戲時(shí)間，才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的思維空間,；在游戲教學(xué)中,，教師應(yīng)參與到游戲中去，對(duì)學(xué)生的思想及活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo),，創(chuàng)造良好的游戲氛圍,，才能引發(fā)學(xué)生的深入思考。

（二）不要讓數(shù)學(xué)游戲代替一切,，要注重“有趣”和“實(shí)用”相結(jié)合,，數(shù)學(xué)游戲不能只停留在游戲表面，游戲本身不是目的,，而是為了教學(xué)服務(wù),，只是一種輔助教學(xué)手段，旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的教學(xué)手段,，這種寓教于樂的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步性嘗試,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，必須以學(xué)生為中心,，從學(xué)生心理以及特點(diǎn)出發(fā),，做好游戲的設(shè)計(jì)工作，把握游戲應(yīng)用的時(shí)機(jī),，才能達(dá)到最終的理想效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常

學(xué)習(xí)

生活

1,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

(1),、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

（3）,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)

尋找

（4）、利模板理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

（5）,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng),。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

（1）、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

（2）,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣,。

（3）,、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（4）,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在

小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

第一段：引言（開篇引入主題）,。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我一直在探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法,。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到用童話故事來教授數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)靈活且有效的方法,。通過將抽象的數(shù)學(xué)概念融入童話情節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更容易理解和掌握這些知識(shí)。接下來,，我將分享我在小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和心得,。

第二段：童話故事讓數(shù)學(xué)變得有趣。

童話故事是小學(xué)生們最喜歡的故事類型之一,。在教學(xué)中,，我創(chuàng)造了一系列有趣的童話故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中,。例如,，在教授加減法時(shí)，我講述了一場(chǎng)小動(dòng)物們的足球比賽,。通過計(jì)算球隊(duì)得分和比賽結(jié)果,，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了加減法，還感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用,。他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被激發(fā),，并且開始主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

第三段：童話故事培養(yǎng)思維能力,。

通過童話故事教授數(shù)學(xué),，不僅使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力,。在童話故事中，我經(jīng)常設(shè)置了一些數(shù)學(xué)謎題,，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用邏輯和推理來解決問題,。例如，在教授乘法時(shí),，我講述了一段關(guān)于植物成長(zhǎng)的童話,，學(xué)生們需要根據(jù)給定的條件計(jì)算出植物成長(zhǎng)的時(shí)間和高度。通過思考和計(jì)算,，學(xué)生們不僅掌握了乘法的方法,，還鍛煉了自己的思維能力。

第四段：童話故事促進(jìn)合作與交流,。

在教學(xué)中,，我將學(xué)生們分成小組，讓他們共同創(chuàng)造數(shù)學(xué)童話故事,。這種合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。每個(gè)小組都會(huì)用自己的方式來講述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的童話故事,，并在故事中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)作的過程中,，他們需要相互討論和合作,，共同解決遇到的問題。這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

第五段：童話故事激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

通過童話故事教授數(shù)學(xué),，學(xué)生們不再感到數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科,。他們逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，并開始主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和提出問題，激發(fā)他們的好奇心和獨(dú)立思考能力,。學(xué)生們通過童話故事的學(xué)習(xí),，更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的更多知識(shí),。

總結(jié)：

通過童話故事教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，不再抗拒學(xué)習(xí),。他們通過故事中的角色和情節(jié),，更容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),，童話故事的教學(xué)方式也培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力,、合作精神和自主學(xué)習(xí)興趣。因此,，我相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)可行且有效的方法,，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推廣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十八

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開展的課程教學(xué)基本理念,，同樣也是當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求,。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，能夠有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，充分反映數(shù)學(xué)的價(jià)值和本質(zhì),，充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本的理念和總體的目標(biāo)?；诖?，本文針對(duì)核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和途徑展開分析和研究。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建正式的問題教學(xué)情境,，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。在核心素養(yǎng)的教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅通過教師的講授進(jìn)行培養(yǎng),，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問題教學(xué)情景當(dāng)中進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng),。真實(shí)的問題教學(xué)情境就需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問題有效的結(jié)合起來。教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問題,，并且能夠在實(shí)際的.課堂教學(xué)的那個(gè)匯總設(shè)置這樣真實(shí)的問題教學(xué)情境,。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。并且,，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中解決實(shí)際的問題,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的重要要求,，運(yùn)用多元化的課堂教學(xué)方式,，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。在培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力提升的過程中都不能夠使用灌輸式的教學(xué)方法,，同樣在小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)當(dāng)中也是這樣,。教師教授知識(shí)是小學(xué)生獲取知識(shí)非常重要的途徑，當(dāng)時(shí)并不是唯一的獲取途徑,，學(xué)生也可以通過與其他學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，倡導(dǎo)構(gòu)建個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平,，幫助學(xué)生構(gòu)建更高的知識(shí)體系,。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思想,，并且能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決能力,。

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能僅依靠教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)該充分利用各種有效的教學(xué)資源,，與教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整合,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中將教材當(dāng)成是一種權(quán)威，在教學(xué)過程中一定要按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)面縮小了，限制小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的拓展,，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式,，利用有效的資源，融入到教材當(dāng)中進(jìn)行有效的教學(xué),。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)綜合性的素養(yǎng),，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)該與小學(xué)生的實(shí)際生活以及其他學(xué)科進(jìn)行有效的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是針對(duì)當(dāng)前新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)良好開展的課程教學(xué)基本理念,，同樣也是當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的本質(zhì)要求,。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問題教學(xué)情境,，提倡運(yùn)用多元化的課堂學(xué)習(xí)方式，整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展,。