每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運(yùn)算能力,，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處,，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法,、知識(shí)的系統(tǒng)性,、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會(huì)。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小，如果教師只注重死板的知識(shí)灌輸,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。因此，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在教學(xué)中，我善于運(yùn)用游戲,、競(jìng)賽等形式,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn)。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采用具體形象的示范和實(shí)物操作,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無(wú)論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機(jī)的學(xué)科,，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中,，我注重將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn),，讓學(xué)生能夠把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對(duì)知識(shí)有所了解,。然后,，我會(huì)通過(guò)實(shí)例引入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后,，我會(huì)總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué),，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力有待培養(yǎng)。因此,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力,。同時(shí),，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力,。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力,。

最后,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)和情緒管理能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難,，不怕失敗,，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的情感溝通,，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感。通過(guò)情感教育,，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重知識(shí)的系統(tǒng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個(gè)方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后，才能夠真正做到教學(xué)有效,、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無(wú)限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也在不斷探索和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,，我將與大家分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力,。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本的算術(shù)運(yùn)算是非常必要的,。在教學(xué)中,，我注重通過(guò)多種形式的運(yùn)算練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，包括口算,、速算,、運(yùn)算競(jìng)賽等。通過(guò)這些練習(xí),，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力,，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

其次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)提問(wèn),，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們自主探究,，尋找解決問(wèn)題的方法和策略,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

再次，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進(jìn)行推理和證明的數(shù)學(xué)題目,，讓他們通過(guò)分析問(wèn)題的條件和結(jié)論,，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明。通過(guò)這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

此外,，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累的學(xué)科,，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生多做數(shù)學(xué)實(shí)踐,，參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和交流活動(dòng),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué),。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的，需要教師善于把握,，靈活運(yùn)用,。在我的實(shí)踐中，通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力,、問(wèn)題解決能力,、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高,。因此,，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與探索,。而在這一過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開始嘗試?yán)猛捁适聛?lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),。童話數(shù)學(xué)教學(xué)的開展在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,。筆者在過(guò)去的實(shí)踐中，對(duì)童話數(shù)學(xué)教學(xué)有了一些心得體會(huì),，現(xiàn)將其總結(jié)如下,。

首先，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,。童話是小學(xué)生最熟悉的閱讀材料之一,，他們對(duì)于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感,，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中,，使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)故事情節(jié)的引入,，學(xué)生能夠在濃厚的情境中理解和接受數(shù)學(xué)知識(shí),，從而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視計(jì)算和應(yīng)用，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng),。而童話數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)故事情節(jié)和數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合在一起,，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,。學(xué)生不再只是被動(dòng)接受規(guī)則和定義，而是主動(dòng)思考解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,。他們可以通過(guò)童話故事中的情節(jié)設(shè)想新的問(wèn)題，并嘗試尋找解決辦法,。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維潛能,，并為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力,。童話故事的情節(jié)曲折生動(dòng)，語(yǔ)言形象生動(dòng),，容易引起學(xué)生的共鳴和記憶,。當(dāng)我們將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到童話中時(shí)，學(xué)生往往可以通過(guò)故事的線索和情節(jié)來(lái)記憶數(shù)學(xué)公式,、規(guī)則和定義等內(nèi)容,。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學(xué)生掌握知識(shí),，并且能夠更好地保持在記憶中,。

此外，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。童話故事是一個(gè)集體創(chuàng)作的產(chǎn)物,，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在童話數(shù)學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生可以組成小組,，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助,。在解決故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，學(xué)生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法,。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅可以在數(shù)學(xué)知識(shí)上提高，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,。

最后,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的學(xué)科,，而童話故事往往與生活情境緊密相連,。通過(guò)童話數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境和問(wèn)題,，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，并且?guī)椭麄儗?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中,。這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,，提高他們的問(wèn)題解決能力和應(yīng)用能力,。

綜上所述，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，具有很多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),。通過(guò)童話數(shù)學(xué)教學(xué)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高創(chuàng)造力,，增強(qiáng)記憶能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)生活應(yīng)用能力,。當(dāng)然,，童話數(shù)學(xué)教學(xué)也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學(xué)生共同努力,，相信童話數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣和收獲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力,。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）,、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個(gè)性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型,。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

1,、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求,，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2,、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置,，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程,，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā),、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分,，其中包括集合,、函數(shù)、數(shù)列,、不等式,、解三角形、立體幾何初步,、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求,。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量、算法,、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

心得體會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)情境教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出,，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),、研究,、實(shí)踐、交換,，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性,。

避免熟悉上的片面性。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景既可以來(lái)源于生活,也能夠來(lái)源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢(shì)應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境,、題目情境,、活動(dòng)情境、故事情境,、競(jìng)爭(zhēng)情境等,。

研究表明,熟悉愛好與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有密切關(guān)系。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難,、由淺入深,、從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)地安排。依照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程,。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性,。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目。這就要請(qǐng)教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時(shí)提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實(shí)踐中去。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音,、動(dòng)作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動(dòng)、情勢(shì)豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語(yǔ),、做游戲,、編童謠、講故事,、直觀演示,、摹擬表演等情勢(shì);對(duì)高年級(jí)學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的,、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)情境的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢(shì)還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)和改變,。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果，到達(dá)有效課堂,、高效課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

停課不停學(xué)，也不停教研,。吳正憲老師小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如約于20xx年3月10日在線上開展,，這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺、體會(huì)頗深,、思考頗多,。

吳正憲老師在本次研修活動(dòng)中提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要有系統(tǒng)性,，即小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)是系統(tǒng)的,，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的,。同時(shí)建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學(xué)數(shù)學(xué)六個(gè)年級(jí)十二冊(cè)課本,，而不是只關(guān)注自己所教的年級(jí)，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性,，才能夠把知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學(xué)中,，才能提高自己教學(xué)的整體水平，也能潛移默化提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度,，這樣才能在平時(shí)工作中提升自己的教學(xué)效果,。

吳正憲老師在本次教研活動(dòng)中提出要聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少量主題（多個(gè)單元知識(shí)整合）的深度覆蓋,。深入把握小學(xué)教學(xué)的核心概念和重要主題,，建立1—6年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)單元的“承重墻”，打通各知識(shí)模塊和教學(xué)單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學(xué),，溝通知識(shí)間和教學(xué)單元間的內(nèi)在聯(lián)系,，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化,、結(jié)構(gòu)化,。要求小數(shù)人要能夠在平時(shí)教學(xué)工作中梳理出來(lái)學(xué)科知識(shí)的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納,，把數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固,，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學(xué)模式。

2.要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學(xué)數(shù)學(xué)的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學(xué)的“隔斷墻”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,。也是打造靈動(dòng)課堂構(gòu)建高效教學(xué)模式的最佳途徑之一,。通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的'研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系,?？偨Y(jié)出了適合本班學(xué)生的四種方法。

1．收集法：在課堂教學(xué)中,，注重讓學(xué)生開展調(diào)查,，收集、整理相關(guān)材料,，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)交往能力和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力,。

2．觀察法：引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序和思路進(jìn)行觀察,，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思考能力,。

3．設(shè)疑法：在教學(xué)中創(chuàng)造問(wèn)題情境，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

4．運(yùn)用法：在教學(xué)中，注重文中知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中我依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際情況和文本知識(shí)內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行靈活多樣的教育教學(xué),，學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，實(shí)踐能力不斷提高,，提高了課堂教學(xué)效率,。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

秋去春來(lái)，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也非常繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維能力,、表達(dá)能力等;特別是對(duì)待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足，同時(shí),，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)間“少”,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我一定克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在集體中積極參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差，其原因是多方面的,。那么如何進(jìn)行有效教學(xué),？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，是我們研究的方向,。

眾所周知,，要上好課，首先要備好課,。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度,，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課,。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@種理念給我們老師上課指明了方向,，同時(shí)也為我們教師的備課理清思路。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”,，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng),，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問(wèn)題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等,；然后把以上安排寫出來(lái),，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。即使如此,，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑,。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證，是改進(jìn)課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊(cè)第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動(dòng)：首先讓學(xué)生看主題圖，活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算，并交流各自不同的計(jì)算方法,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),，并積極參與到小組活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過(guò)反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料,，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn),。例如：圖書館一課,，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課,，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。這樣來(lái)把握教材,，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手,，收到良好的效果。

教師要抓住教材中本質(zhì)的,、主要的東西,，對(duì)其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái),，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容,，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的需要，提高教學(xué)效率,。例如第一冊(cè)第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個(gè)例題，例1是看圖說(shuō)一說(shuō),、算一算,；例2是畫一畫,、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點(diǎn),，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對(duì)例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間,，通過(guò)涂一涂,，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自己找出解決問(wèn)題的辦法,。這樣做,，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí),，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教材中每一單元,、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí),。教 學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識(shí)。教 學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來(lái),，作為教學(xué)的重點(diǎn),。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教 學(xué)中把教 材重點(diǎn)孤立起來(lái)的做法是不恰當(dāng)?shù)?。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用 生的已有的舊知識(shí) ,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn),，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

我們?cè)诮虒W(xué)教程中，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā),、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略,。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng),，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法,。（四）可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有，習(xí)題中也有年級(jí)教材中有,，中低年級(jí)教材中也有,。教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展,。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的,。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”、“說(shuō)一說(shuō)”,、“想一想”,、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素,，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如第一冊(cè)《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素,，如觀察能力,、想象能力、推理能力,、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6=18,、12+4=16、12+3=15,、6+4=10,、6+3=9、4+3=7中的全部或部分；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時(shí)相碰,，那么他可以說(shuō)出12+6+4=22,、12+6+3=21、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時(shí)相碰，那么他可以說(shuō)出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁(yè)上都有。我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、推理、遷移等能力,。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”,、“說(shuō)一說(shuō)”、“折一折”,、“想一想”,、“做一做”，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解,，就達(dá)不到教材對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的要求,，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖，就達(dá)不到教學(xué)目的要求,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題,。而我們?cè)谶^(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng)，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要購(gòu)置一些體育器材,，體育老師帶100元錢來(lái)到體育用品專賣店,，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來(lái)學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二,、親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。比如學(xué)了行程問(wèn)題之后,，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度,，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后,，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來(lái),，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的,。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料。再嘗嘗不同的味道,，覺(jué)得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴而就的事情,，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

1、基本的數(shù)學(xué)思想

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性,、相似性,。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式,、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺(jué)思維三種類型。

3,、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

二,、課程設(shè)置

1、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分

其確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)需求,、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,，不單獨(dú)設(shè)置，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3,、模塊的邏輯順序

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1,、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程，以滿足學(xué)生的基本選擇需求,，并積極開發(fā),、利用校外課程資源。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分，其中包括集合,、函數(shù),、數(shù)列、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,、和實(shí)際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過(guò)高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法、概率,、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

兩天來(lái)的深度課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受頗深,。我認(rèn)為作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn),，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善,。在所有的課堂教學(xué)資源中,，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系,，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率,、更深層次的突破口,。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來(lái)主要是學(xué)生自學(xué),，但教師的引導(dǎo)也很重要,，教師要給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)、指正,。

“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,，要結(jié)合本校的實(shí)際情況，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路,，一定能夠教師“教”得輕松,，學(xué)生“學(xué)”得輕松,，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)：

一,、營(yíng)造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái),，并為自己提供交流的平臺(tái)，使自己成為終身學(xué)習(xí)者,。

二,、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略,，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的效率,，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作,，也愿意付出自己的精力和時(shí)間,。實(shí)際上，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件,，做出最為切合實(shí)際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問(wèn)題的可行性,，實(shí)效性,，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣,、愛好,、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)的熱情,，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的,。

三,、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來(lái)呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀,，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活,。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見、找得著,、用得上,；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能就能被激發(fā)出來(lái)，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松,，變得自如,，他們不再把學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)看作是一件痛苦的事情了,。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí),，同時(shí)也能達(dá)到最佳化的程度。

四,、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，也就是說(shuō)學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索,、動(dòng)手動(dòng)腦,，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新,。教師因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過(guò)程，獲得真實(shí)的感受,。

總之,，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后,，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，既要有明確的目標(biāo),，因材施教，又要有靈活的方法,，收效顯著的教學(xué)措施,，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流,，不僅要注重老師與學(xué)生交流的深層次,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率,，拓展課堂教學(xué)的深度,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn),，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

接著又詳細(xì)介紹了各個(gè)年級(jí)的教材的重難點(diǎn),，其中二年級(jí)下冊(cè)教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排,，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性,，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展,。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學(xué)教育價(jià)值，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),?！叭f(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說(shuō)的良好體驗(yàn),。增加“混合運(yùn)算”單元,，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性,，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成。提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí),。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過(guò)閱讀,，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考,、調(diào)查、討論,、交流和合作等方式,，學(xué)習(xí)新知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾,，而且,，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì)、法則,、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力,，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合,，主要包括注意力、觀察力,、記憶力,、想象力、思維力,，其中思維力是核心,。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征,。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說(shuō)，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物,、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向,。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素,。特別是小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難,，直接影響知識(shí)的掌握和智力,、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論,、問(wèn)難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過(guò)標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系,，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過(guò)關(guān)。

3,、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素,，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理，使新的'知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4,、堅(jiān)持“過(guò)程化”教學(xué)原則?！斑^(guò)程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程，三指暴露知識(shí)的形成過(guò)程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過(guò)程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能做的，教師只起引導(dǎo)作用,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過(guò)程,，如定律、公式的論證,、推導(dǎo)過(guò)程,，解題的分析思考過(guò)程等。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過(guò)程,，如知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程等。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。課堂教學(xué)過(guò)程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程,。而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握。教師鉆研教材時(shí),，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識(shí)需要理解,，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單應(yīng)用,，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用，通過(guò)什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力,，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來(lái)的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組。在這個(gè)過(guò)程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化、完善,，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來(lái),，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí),、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

10月27日~28日,，我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本功比賽。在此,，要衷心的感謝于老師給我們創(chuàng)造的這個(gè)競(jìng)技平臺(tái),，同時(shí)也感謝我區(qū)的劉主任給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，并感謝商城的領(lǐng)導(dǎo)老師給予我無(wú)私的幫助與指導(dǎo),。

現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^(guò)程,，感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，真是酸,、甜、苦,、辣,、咸，五味俱全,。總起來(lái)說(shuō),，通過(guò)此次比賽,，我有如下感想和收獲。

本次技能比賽的項(xiàng)目包括電腦操作,、評(píng)課,、筆試、說(shuō)課等項(xiàng)目,，可以說(shuō)考察的非常全面,。就我個(gè)人而言，自認(rèn)為自己除了第二項(xiàng)沒(méi)有底外,，其它的三項(xiàng)還可以,。所以就放松了對(duì)教材教參和課標(biāo)的研讀和學(xué)習(xí)，而專門去學(xué)習(xí)怎么樣去評(píng)課,?？墒聦?shí)往往事與愿違,，在我順利的通過(guò)電腦操作和評(píng)課,、說(shuō)課后，自己認(rèn)為沒(méi)有什么問(wèn)題了,?？墒窃谖夷玫皆嚲淼哪囊豢?，我知道自己錯(cuò)了、錯(cuò)在了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高,，沒(méi)有認(rèn)真地按照劉主任和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的安排,，去研讀教參,、學(xué)習(xí)課標(biāo)。面對(duì)試卷上的題目,，我感到深深的自責(zé)和懊悔,，可是世上沒(méi)有后悔藥，我嘗到了沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的苦果――筆試成績(jī)中教材教法只得了區(qū)區(qū)的19分,。雖然總成績(jī)還在一等獎(jiǎng)之列,，可面對(duì)19分的成績(jī)，我無(wú)顏面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),。在此,，我要向領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)錯(cuò)，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，正確認(rèn)識(shí)自己的水平,，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)取做到事無(wú)巨細(xì),，專心做事,。

通過(guò)參加本次比賽，特別是通過(guò)觀摩各位優(yōu)秀老師的說(shuō)課,，我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向,。參加本次比賽的老師們各顯其能，把自己優(yōu)秀的一面都很好地展現(xiàn)了出來(lái),。（她們）他們?cè)诒荣愔兴髀兜哪欠N沉著,、自信，那種能準(zhǔn)確把握教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，并且能從知識(shí)所在的領(lǐng)域分析教材的特點(diǎn)，教很值得我學(xué)習(xí),。如沉著冷靜的徐銀老師,、思維細(xì)縝的汲廣鳳老師等，都給我留下了深刻的印象,；特別是從呂健老師的那節(jié)說(shuō)課上,，我學(xué)到了很多的東西，她讓我學(xué)會(huì)了怎樣說(shuō)課,、怎樣設(shè)計(jì)說(shuō)課,，讓我知道了，我以后的路怎么走――總之,，通過(guò)本次比賽,，認(rèn)清了差距、明確了方向，我要不斷努力下去,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

認(rèn)清差距,、找準(zhǔn)目標(biāo),、努力學(xué)習(xí)，在今后的工作中,，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，鍛煉自己，讓自己早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

學(xué)教學(xué),，作為一名低年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。又由于是新教師沒(méi)有教過(guò)低年級(jí),，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少的問(wèn)題,，點(diǎn)滴心得如下，愿與同行籌商,。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,?！?/p>

1、創(chuàng)設(shè)有趣情境,，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)情境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來(lái),，這樣,，既能使學(xué)習(xí)成為兒童的主觀愿望，又帶來(lái)成功的喜悅，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的樂(lè)趣,、創(chuàng)造的樂(lè)趣和積極向上的樂(lè)趣,。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活,，用于生活

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,，更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列,，在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn),，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體,。例如教學(xué)兩個(gè)5是10的內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生身上,、生活入手,，找到了一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指;一張5元是10元,，一排有5個(gè)小朋友,，兩排有10個(gè)小朋友等。這樣,，就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

3,、鼓勵(lì)質(zhì)疑、爭(zhēng)論,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期要放手讓學(xué)生去猜想,、去討論，發(fā)表不同意見,，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，例如在教學(xué)擲雙色片時(shí)，利用課件演示有關(guān)5的分法,，到了最后幾種的時(shí)候,，讓學(xué)生通過(guò)觀察已有的幾種情況猜測(cè)應(yīng)該還有哪兩種情況,并說(shuō)說(shuō)為什么?通過(guò)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上被激發(fā)出來(lái)了,。

4,、動(dòng)手操作，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),，在“做中想,，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”,，才能真正“理解”,。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)過(guò)程中，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，親自數(shù)一數(shù),、擺一擺、分一分,、聽一聽,、比一比，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性,，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化,。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí),，我讓學(xué)生借助學(xué)具,，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤里： 一盤放1個(gè)，另一盤放3個(gè);一盤放2個(gè),，另一盤也放2個(gè);一盤放3個(gè),，另一盤放1個(gè)。有了這一操作的過(guò)程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象,，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。這樣,，學(xué)生在獲取知識(shí),、技能的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣,。

1、主動(dòng)參與,，善于合作,。

教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作,，是他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流,，受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式,，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系,，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心,。

2,、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，主動(dòng)收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),，有了一定的自制時(shí),，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段,，讓學(xué)生看一段,，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書上的例題一步一步的看,，邊看邊思考,，例題是怎么說(shuō)的，書上的插圖是什么意思,，再看看是怎么算的,，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說(shuō)一說(shuō)例題的意思。

總之,，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要求不宜過(guò)高，只能由淺入深,，循序漸進(jìn),，并持之以恒,。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的,，家長(zhǎng)的力量不可忽視,。所以，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通,，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一,。我想只有多渠道,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”,，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的,、具有個(gè)性的,、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩,、說(shuō)、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的'學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái),，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十九

20xx年9月26日，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng),。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改,。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí),，學(xué)生聽起來(lái)親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活,，反映現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維,，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí),，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜,、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與,、探索實(shí)踐,、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究,、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感,。

參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以猜謎游戲,、拍手游戲,、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中,。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程中,，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。

在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的

差距,，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。