學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會(huì)和領(lǐng)悟,。在本文中,，我將分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)興趣,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,。我善于運(yùn)用具體形象的教學(xué)資源,，如教具、游戲等,，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng),，鼓勵(lì)他們提出問題,、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。這樣一來,，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：因材施教,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力,。因此，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因材施教是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué),，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于擅長(zhǎng)抽象思維的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn),；對(duì)于喜歡圖形的學(xué)生,，我會(huì)結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計(jì)算方法和公式，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。在我的課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,，鼓勵(lì)他們提出自己的解題思路和方法。這樣一來,，不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

第五段：注重實(shí)際運(yùn)用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。我會(huì)結(jié)合實(shí)際例子來教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。在教學(xué)中，我會(huì)從身邊的事物,、日常生活和社會(huì)現(xiàn)象入手,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用性。這樣一來,，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，并且認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的重要性。

總結(jié)：結(jié)語,。

通過多年的實(shí)踐和體會(huì),，我相信培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、因材施教,、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實(shí)際運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個(gè)重要方面。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師扮演著重要的角色，他們不僅需要傳授知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。而數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)則是教師工作的重要組成部分,。通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思,，我深刻體會(huì)到了它的重要性與有效性。

第二段：重點(diǎn)的技巧和方法,。

在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的核心是掌握重點(diǎn)的技巧和方法,。比如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),，我通過編制一些簡(jiǎn)單而有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)算法則,，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和輔導(dǎo),。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā),，學(xué)習(xí)效果也大為提升,。

第三段：知識(shí)的拓展與延伸。

在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，我也注重知識(shí)的拓展與延伸,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性思維,。我經(jīng)常引入一些實(shí)際問題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,，通過解決這些問題,，學(xué)生既能夠進(jìn)一步理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,，又能夠培養(yǎng)解決問題的能力。例如,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,，問他們某個(gè)問題,，然后由學(xué)生給出解決問題的思路和方法,。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)得到拓展,，并從中汲取解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要,。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究,，提出自己的見解和解法,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)對(duì)合作,，互相討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而且能夠從中獲得更多的收獲與快樂,。

第五段：情感教育的重要性,。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻意識(shí)到情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，關(guān)心學(xué)生的情感變化和發(fā)展需求。只有讓學(xué)生感受到溫暖和支持,，他們才會(huì)更好地投入到學(xué)習(xí)中,。在教學(xué)中，我會(huì)積極鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的努力成果,，同時(shí)也要友好地指出他們的錯(cuò)誤,，并給予及時(shí)的幫助與支持。這樣的情感教育不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

總結(jié)：

通過數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)的技巧和方法,、知識(shí)的拓展與延伸,、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及情感教育的重要性。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重這些方面的教學(xué)指導(dǎo),，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一個(gè)普遍的問題就是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果差，其原因是多方面的。那么如何進(jìn)行有效教學(xué),？如何在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率,，是我們研究的方向。

眾所周知,，要上好課,，首先要備好課。而傳統(tǒng)的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,，忽略了學(xué)生的“學(xué)”,，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課,。這也是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一,。《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。”這種理念給我們老師上課指明了方向,，同時(shí)也為我們教師的備課理清思路,。我們的備課不僅要備“教師怎樣教”，更要備“學(xué)生怎樣學(xué)”,，要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度去備課,。備課時(shí)首先要考慮這切課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排,；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo),，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中,，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題,，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等,；然后把以上安排寫出來,，作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變的一個(gè)基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。即使如此,，教師在課堂上一定還會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,，再進(jìn)行補(bǔ)充備課,，寫出自己執(zhí)教的體會(huì)和疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導(dǎo)的,，是有效教學(xué)的保證,，是改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的前提,。例如第二冊(cè)第三單元加減法“青蛙吃害蟲”活動(dòng)：首先讓學(xué)生看主題圖,，活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次是讓學(xué)生借助小棒擺一擺,，算一算,，并交流各自不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,；第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生說一說,，算一算體會(huì)計(jì)算方法的多樣化；第四個(gè)活動(dòng)是進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),。學(xué)生在操作活動(dòng)中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),，并積極參與到小組活動(dòng)中去,，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

把握教材要從全局著眼,，從整體上去認(rèn)識(shí)教材,，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材。首先在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材,，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn),，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況,；還要研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。要熟練地掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。把握教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，只有到了這一步才算把握了教材,，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn),。例如：圖書館一課,，主要是教學(xué)“兩位數(shù)加幾”，這是本學(xué)期進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)算法制多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識(shí),。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)兩位數(shù)加幾的進(jìn)位加法并解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,。這樣來把握教材，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手,，收到良好的效果,。

教師要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西,，對(duì)其進(jìn)行加工處理,，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對(duì)于課本中相對(duì)次要或起輔助作用的教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率。例如第一冊(cè)第三單元“看電影”一課,，教材中安排了兩個(gè)例題,，例1是看圖說一說、算一算,；例2是畫一畫,、填一填。教學(xué)目的是讓學(xué)生在具體有趣的情景中學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法,。我們可以以例1為重點(diǎn),，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。對(duì)例2（教學(xué)得數(shù)是“9”的算式）,，老師要大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間,，通過涂一涂,，說一說，讓學(xué)生自己找出解決問題的辦法,。這樣做,，學(xué)生不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，更會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在抓好每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí),，也要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點(diǎn),。數(shù)學(xué)教材中每一單元、每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識(shí),。教學(xué)中就應(yīng)把這“新”的一點(diǎn)突出出來，作為教學(xué)的重點(diǎn),。突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn),，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來的做法是不恰當(dāng)?shù)摹＝虒W(xué)新知識(shí)就必須注意提用生的已有的舊知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn),。

我們?cè)诮虒W(xué)教程中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合本地本校及學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)造性地使用教材,，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源,，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。下面提供幾點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材的建議：（一）可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序,；（二）可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際,，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)習(xí)解決問題的策略。（三）可以擴(kuò)大例題的思維空間,，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng),，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。（四）可以根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充或刪減有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，但是也應(yīng)注意,，在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求,。

教學(xué)中的智力因素很豐富,，例題中有，習(xí)題中也有年級(jí)教材中有,，中低年級(jí)教材中也有,。教師要有意識(shí)地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素,，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。這也是符合《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念要求的,。教材中很多地方都標(biāo)明讓學(xué)生“試一試”,、“說一說”、“想一想”,、“拼一拼”等等,，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。例如第一冊(cè)《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素，如觀察能力,、想象能力,、推理能力、發(fā)散思維能力等,。在觀察相碰撞求和圖后,，如果有的學(xué)生這樣想：一輛車和一輛車相碰，那么他可以說出12+6=18,、12+4=16,、12+3=15、6+4=10,、6+3=9,、4+3=7中的全部或部分；如果有的學(xué)生這樣想：三輛車同時(shí)相碰,，那么他可以說出12+6+4=22,、12+6+3=21、12+4+3=19,、6+4+3=13中的全部或部分,；如果有的學(xué)生這樣想：四輛車同時(shí)相碰，那么他可以說出12+6+4+3=25,。類似的例子太多了,，幾乎每頁上都有。我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試,，在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象,、推理,、遷移等能力。如果這些內(nèi)容教師不讓學(xué)生去“試一試”,、“說一說”,、“折一折”、“想一想”,、“做一做”,，而是把它當(dāng)作一個(gè)全新的知識(shí)去講解，就達(dá)不到教材對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的要求,，就不能體現(xiàn)教材的編排意圖,，就達(dá)不到教學(xué)目的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,，極大的推進(jìn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展,，使數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。而我們?cè)谶^去的數(shù)學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算技巧的培養(yǎng),，忽視了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范,。例如教學(xué)"100以內(nèi)的加減法的估算"首先引入以下現(xiàn)實(shí)情境：學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個(gè)38元,，排球每個(gè)27元,，跳繩每根8元，羽毛球每副22元,。請(qǐng)你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

二,、親自動(dòng)手實(shí)踐，尋找數(shù)學(xué)有生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),。比如學(xué)了行程問題之后,，讓學(xué)生測(cè)量一下自己的速度，測(cè)一下從家到學(xué)校所用的時(shí)間,，再計(jì)算出從家到學(xué)校的距離,。學(xué)了納稅之后，布置學(xué)生回家了解一下爸爸媽媽一個(gè)月或者一年要繳納多少稅款,。學(xué)了利息的計(jì)算之后,，布置學(xué)生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息,。學(xué)生經(jīng)常吃的食品,、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學(xué)生學(xué)了"比的應(yīng)用"之后,，可讓學(xué)生自己動(dòng)手按不同比例配制飲料,。再嘗嘗不同的味道，覺得自己喜歡按哪一種比例配制出的味道,。這樣當(dāng)生活實(shí)際中的情景再現(xiàn)時(shí),，學(xué)生就會(huì)再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)時(shí)的情景來解決數(shù)學(xué)問題。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,，也不是一蹴而就的事情,，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,。因此,，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

任何一種教學(xué)方法無論多么好,，長(zhǎng)期使用學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此,，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā),，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的,、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識(shí)灌輸給學(xué)生,，而是以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂,，做了課堂的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng),；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng),，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案,，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí),。潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此,，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng),。思路清晰，概括能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則,，各種問題的解題方法,、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體,、形象而且生動(dòng),、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力,。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富,、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對(duì)教師的感激之情,。

體會(huì)式——感受真切、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受,。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題,，又能使人變得聰明,。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化,，知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響,。

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

對(duì)于學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做,，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好,、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個(gè)比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n,、評(píng)卷,、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生,，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂,，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當(dāng)然,，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價(jià)值、可用作反思的素材,，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng),，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益,，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用,、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告,。

在講習(xí)題時(shí),，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí),，學(xué)生表面上聽懂了,，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程,，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段,。

同事之間長(zhǎng)期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍,，便于展開有意義的討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

1,、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一,。因此,，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念,、性質(zhì),、法則、公式,、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí),。

2、重視發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力,。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合,，主要包括注意力,、觀察力、記憶力,、想象力,、思維力，其中思維力是核心,。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的,、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu),。從教材的角度說,，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

3,、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物,、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理,，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系,，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，是學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快,，還是厭倦畏難,，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展,。

1,、堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教和學(xué)是辯證統(tǒng)一的,。教――不是把現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式傳遞給學(xué)生,，而根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探索,。學(xué)――不是吞咽現(xiàn)成的數(shù)學(xué)概念、定律和公式,，而是根據(jù)教師提供的信息,，全身心地投入到聽課、討論,、問難,、解答、實(shí)驗(yàn)操作,、練習(xí),、總結(jié)評(píng)價(jià)等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。

2,、堅(jiān)持面向全體,，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育是面向全體的教育,。為了使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要確立基本的學(xué)習(xí)水平標(biāo)準(zhǔn),，以構(gòu)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一層次，使絕大多數(shù)學(xué)生都能順利通過標(biāo)準(zhǔn),。在此基礎(chǔ)上,，提出更高層次的學(xué)習(xí)水平要求,，構(gòu)成第二層次的目標(biāo)體系，以滿足學(xué)有潛力的學(xué)生深入學(xué)習(xí),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷,，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助,、補(bǔ)差,，堅(jiān)持每個(gè)例題、每個(gè)小節(jié),、每個(gè)單元的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救,，及時(shí)過關(guān)。

3,、堅(jiān)持“適應(yīng)性”與“發(fā)展性”相結(jié)合,。有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切新的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)是不存在的,。因此，教學(xué)要研究學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，研究新舊知識(shí)間存在的共同要素,，研究新舊知識(shí)間存在的共同原理，使新的'知識(shí)很快能納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。同時(shí),，充分估計(jì)學(xué)生的智力發(fā)展水平，挖掘?qū)W生的智力潛能,，把握學(xué)生發(fā)展的最大可能性,，從而采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大可能地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

4,、堅(jiān)持“過程化”教學(xué)原則?！斑^程化”一指重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，二指重視教學(xué)活動(dòng)的思維過程，三指暴露知識(shí)的形成過程,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，記住揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的各種結(jié)論是必要的，但是不能忽視學(xué)生參與探索的過程,，要讓學(xué)生在課堂上有充分的活動(dòng)空間和思維空間,。凡是學(xué)生自己能做的，都由學(xué)生自己完成,；在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生能做的,，教師只起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不能忽視數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維過程,，如定律、公式的論證,、推導(dǎo)過程,，解題的分析思考過程等。同時(shí)還要重視暴露知識(shí)的形成過程,，如知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程等。

1,、仔細(xì)領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,。課堂教學(xué)過程就是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一過程的前提取決于教師對(duì)教學(xué)大綱和教材的鉆研,、理解和把握,。教師鉆研教材時(shí),，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容從整體上有比較全面,、深刻的理解，明確所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用,，做到前有孕伏,，中有突破，后有發(fā)展,；明確所教知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系,，做到豎成線，橫成片,。

2,、制定全面、恰當(dāng),、具體的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)要全面是指教學(xué)目標(biāo)必須包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。教學(xué)目標(biāo)要恰當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)不能一般化,，抽象化,。在一節(jié)課里，哪些知識(shí)需要理解,，哪些知識(shí)需要簡(jiǎn)單應(yīng)用,，哪些知識(shí)需要綜合運(yùn)用,，通過什么手段培養(yǎng)學(xué)生什么能力，結(jié)合什么內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育等,，都要明確具體,。只有目標(biāo)明確具體，可操作,，才能對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向,、調(diào)控作用。

3,、合理組織教材內(nèi)容,。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是按照大綱順序編寫成教科書形式呈現(xiàn)出來的。它不是現(xiàn)成的理想的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),。因此,，教學(xué)不能只是照本宣科，而應(yīng)在立足教材的基礎(chǔ)上,，對(duì)教材進(jìn)行加工,、重組。在這個(gè)過程中,，教師既要考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,，著眼于知識(shí)的承上啟下和本節(jié)知識(shí)的深化、完善,，形成較為有序的知識(shí)結(jié)構(gòu),，又要考慮學(xué)生的可接受性，把知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維統(tǒng)一起來,，使之有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,。

4、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，恰當(dāng)分配教學(xué)時(shí)間,。不同的課型，其教學(xué)環(huán)節(jié)不同,。如新授課一般包括復(fù)習(xí),、引入新課、學(xué)習(xí)新知,、練習(xí),、小結(jié)評(píng)價(jià)等基本環(huán)節(jié)，練習(xí)課一般包括檢查復(fù)習(xí),、提出練習(xí)的目的要求,、課堂練習(xí)、反饋調(diào)節(jié),、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)環(huán)節(jié),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念,、運(yùn)算的概念,、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念,、比和比例的概念,、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級(jí)的升高會(huì)越來越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容,，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn),，是邏輯推理的依據(jù)，是正確,、合理,、迅速運(yùn)算的保證。因此,，學(xué)生應(yīng)該正確,、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念,。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢,？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

接著又詳細(xì)介紹了各個(gè)年級(jí)的教材的重難點(diǎn),，其中二年級(jí)下冊(cè)教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性,，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排,，挖掘其數(shù)學(xué)教育價(jià)值,，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說的良好體驗(yàn)。增加“混合運(yùn)算”單元,，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力,?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成,。提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

通過本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí),。

1,、基本的數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”,、“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”,，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次?；谶@些基本思想,，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開始滲透,，但不必要進(jìn)行理論概括,。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān),，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),，反過來又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。

2,、重視數(shù)學(xué)思維方法,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性,、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果),、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型,。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究。

4,、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

5,、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

二,、課程設(shè)置。

1,、高中數(shù)學(xué)課程分為必修課程與選修課程兩部分,。

其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求、為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備,。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí),、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

2、設(shè)置了數(shù)學(xué)探究,、數(shù)學(xué)建模,、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。

高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模,，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容,，他們是貫穿了整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，不單獨(dú)設(shè)置,，而是滲透在每個(gè)模塊或?qū)ｎ}中,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3,、模塊的邏輯順序。

必修課程是選修課程的基礎(chǔ),，學(xué)校應(yīng)在保證必修課程,，選修系列1、2開設(shè)的基礎(chǔ)上,，開設(shè)其他系列課程,，以滿足學(xué)生的基本選擇需求，并積極開發(fā),、利用校外課程資源,。教師也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

三,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

高中課程的內(nèi)容是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的主要部分，其中包括集合,、函數(shù),、數(shù)列、不等式,、解三角形,、立體幾何初步、平面解析幾何初步等,。不同的是在保證打好基礎(chǔ)的同時(shí),，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這些知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,、和實(shí)際應(yīng)用,，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外,，基礎(chǔ)內(nèi)容還增加了向量,、算法,、概率、統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容,。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，本人更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的,、成熟的數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富：有專家的理論講座,；課堂的互動(dòng)合作,；課堂聽課觀摩；課題研討,；課堂實(shí)踐授課等等,，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),。通過這十天的學(xué)習(xí),，我受益匪淺，收獲很多,，也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性,。下面就說說我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧,。

開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學(xué)習(xí),。”是的,，作為教師的我們,，要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行研究,、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不僅僅是一個(gè)教書匠,，更是一個(gè)真正的教師,。

平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的,。通過這次培訓(xùn)活動(dòng),，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是：課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)———最近發(fā)展區(qū)分析———教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案,。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源,、數(shù)學(xué)方法,，還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學(xué)內(nèi)容,，既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識(shí)“數(shù)的組成”通過復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,，又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系,，才能備好課,，因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí),，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo),？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更加有效,。

聽了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座,，讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來,。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”,，既有教師的“動(dòng)”,，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間,、生生之間,、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)?！皫熒?dòng),，共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向,。教學(xué)過程的互動(dòng),、合作，核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾,？生說時(shí),，可讓學(xué)生用手勢(shì)來表示這些分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,，表示分母的手要放在下面,。這樣一來就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得也開心,。同時(shí),，這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。

人無遠(yuǎn)慮,，必有近憂,。練拳不練功，到老一場(chǎng)空,。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮，同時(shí),，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花,。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定盡我所能,，學(xué)以致用,。本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。不斷地站在不同的高度上審視自己,，要求自己，完善自己,。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,，做一名學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

學(xué)生是什么,？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察,、自己演算,，再經(jīng)過交流合作，深入探究,，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì),。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的'學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力,，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革,、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展,。在教育這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新,，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

20xx年9月12日和16日,，鄒平縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課在我校舉行,。在短短的兩天時(shí)間里，我觀摩了來自不同學(xué)校的10節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，每位參賽老師在課堂上各具特色,，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好問等心理特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在教《角的認(rèn)識(shí)》一課的老師,，讓學(xué)生找一找教室里的角,，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣,，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來,，滿懷熱情地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師趁機(jī)讓學(xué)生指一指教室里的角,，學(xué)生則興趣盎然,，躍躍欲試。在找出角之后,，讓學(xué)生用自己的語言說說“什么是角”,，學(xué)生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線,，從而順利的導(dǎo)入新課,。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路,，精美的課件,，簡(jiǎn)要的講解，無不給我留下深刻的印象,。二小的張慧娟老師執(zhí)教的是《方向與位置》,，課前交流后，老師立即拋給學(xué)生一個(gè)問題：老師第一次來開元小學(xué),，迷路了,，分不清方向，哪位同學(xué)能幫幫老師,？此設(shè)問不僅自然的引出了課題,，而且調(diào)動(dòng)了小學(xué)生樂于助人、好動(dòng)好奇的心理,，孩子們的“幫”意很濃,，卻掉進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)“圈套”里，讓孩子們一步一步走向本課的的學(xué)習(xí)目標(biāo),。此種情景的設(shè)置,，讓學(xué)生在“助人為樂”中學(xué)到知識(shí)，不可謂不巧,。由此我也認(rèn)識(shí)到,，教師的設(shè)問，應(yīng)注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生們會(huì)非常樂意參與教學(xué)，這種設(shè)問不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來,，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

在課上,，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法，每一位教師在教學(xué)中充分利用教具或?qū)W具,，通過讓學(xué)生擺,、畫、算,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》時(shí),，教師引導(dǎo)四名學(xué)生在教室走一走,，鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)課本、課桌面的周長(zhǎng),、畫一畫練習(xí)本的周長(zhǎng)等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感知,、主動(dòng)參與,，在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí),。耿靜老師執(zhí)教的《奇妙的變化》更體現(xiàn)了這一點(diǎn),，在學(xué)生初步了解了分?jǐn)?shù)概念之后，讓學(xué)生拿一張紙折一折,，表示幾分之幾,，學(xué)生興趣盎然，在動(dòng)手操作中,，再一次鞏固了分?jǐn)?shù)的概念,。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。

印象最深刻的是張統(tǒng)武老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》一課,，教師出示課件展示畫面,，老師設(shè)問，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么,？此設(shè)問較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很快就能回答出來，教師接著問，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題后教師立即板書激發(fā)了學(xué)生的興趣,，教師繼續(xù)追問,，你能用什么方法解決這些問題？這下可大大激發(fā)了學(xué)生們的探索欲望,，更多的方法呈現(xiàn)了出來,，此時(shí)的教師真正體現(xiàn)了做到了“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。學(xué)生展示驗(yàn)算結(jié)果后,，教師進(jìn)一步提出，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？你喜歡啊一種,？誰還有不同的想法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，獨(dú)立思考,，學(xué)生很快總結(jié)出了規(guī)律，在接下來的練習(xí)中,，學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)的規(guī)律,，每位學(xué)生都感到了成功的激勵(lì)，起到了事半功倍的作用,。在整個(gè)的教學(xué)過程中教師只是給學(xué)生指出了方向,，學(xué)生的思維是自由的，可以自主思考,，也可以同桌互助,；學(xué)生的思維是主動(dòng)的，他在自己深入思考探究的同時(shí)更渴望和同學(xué)交流碰撞,。

當(dāng)然參賽教師在上課的過程中暴露的問題也是自己在教學(xué)中需要注意的地方,，如教師設(shè)置問題太寬泛，學(xué)生根本不知道教師的意圖,，導(dǎo)致學(xué)生回答無從下手,，耽誤了寶貴的教學(xué)時(shí)間。個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)零碎,，一節(jié)課下來,，讓人感覺不知所云。上課的時(shí)候會(huì)拘泥于成案,，生成不促,。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準(zhǔn)備好的教案，沒有跳出這個(gè)思維的禁錮,；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上有所欠缺,，點(diǎn)撥不到位等等,。都為自己以后的教學(xué)敲響了警鐘。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言,，巧妙的板書，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),，處處體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)具,，值得我深入的學(xué)習(xí)反思。通過這次聽課,，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，來幫助我更好地完成教學(xué)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

我們真的是一群幸運(yùn)兒，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時(shí)，也使我受益匪淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》,，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多,，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教,，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，課堂上只有問題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生,。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對(duì)大問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向,，鼓勵(lì)探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題,，做小事情。

心里有了學(xué)生,，我們才能做到真正的傾聽,。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的老師,。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧,。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴,。在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí),，他才伸出援助之手,，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時(shí),，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”,，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,，同時(shí)又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng),。黃老師請(qǐng)上了40位聽課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué),，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個(gè)片段，第一個(gè)片段展示了“大問題”的提出,。課堂伊始,，黃老師問：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問,，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問題,，而黃老師輕松對(duì)答、一一化解,，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來模擬剛才的片段,，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng),，給予鼓勵(lì)和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā),，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實(shí)“四基”,；對(duì)于我們教師,，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì),，不僅僅是知識(shí)與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，“把對(duì)兒童的理解,、關(guān)愛,、信任、成全,，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”,，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不可缺少的重要組成部分,，過去只重簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)的傳授,，偏重于計(jì)算。現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)和生成,，大量增加了幾何教學(xué)的內(nèi)容,。依據(jù)這些變化，新教材也作出了較大的調(diào)整,。

在空間與圖形的教學(xué)中,，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力,，從而聯(lián)系生活進(jìn)行“空間與圖形”知識(shí)的學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望,。

空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重生活性?？臻g與圖形的教學(xué)應(yīng)注重操作性,。空間與圖形的教學(xué)應(yīng)注重探究性,。

1,、平面圖上的東,、南、西,、北,。

生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院,，西面是火車站,，北面是汽車站。我是根據(jù)上北,、下南,、左西、右東來判斷的,。

2,、認(rèn)識(shí)東南、東北,、西南,、西北。

生1：我想去人民公園玩兒,，人民公園在學(xué)校的東北方向,。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向,。

師：你們說的很好,，其他小朋友誰也想來說說？

3,、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個(gè)方位,。

4、認(rèn)識(shí)指南針上的8個(gè)方向,，并制作方向板,。

師：在我們生活中,辨認(rèn)方向還有一個(gè)很好的工具,你們知道是什么?(指南針)。

師：對(duì),是指南針,。指南針的用途可大了,有了它,，我們就不怕在海上、森林里迷失方向,。我們要感謝指南針給我們指明了方向,，更要感謝指南針的發(fā)明者。你知道指南針是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎,？（中國）,。

談話：這是一個(gè)指南針，紅色指針指向北面,。你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向來確定其余七個(gè)方向嗎,？先想一想怎樣填更準(zhǔn)確,、方便？再在書上填一填,。比一比看誰做得又快又準(zhǔn)確,！

請(qǐng)小朋友自己制作一個(gè)方向板。

利用方向板確定教室里的四面八方,。

提問：你現(xiàn)在面對(duì)的是哪個(gè)方向,？（東）。

師：請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際的方向調(diào)整你的方向板,，平放在桌子上,。

找朋友游戲。

周圍的同學(xué)分別說說坐在他的哪面,？

師：隨能告訴大家,，你是怎樣根據(jù)一個(gè)給定的方向來確定其它方向的？

生：根據(jù)給好的北方,，先把東,、南、西填上,，然后西和北之間就是西北,，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南,，東和南之間就是東南,。

生邊說，師邊點(diǎn)擊課件,。

師：你真聰明,，學(xué)得真快。

5,、在平面圖上變換參照物辨認(rèn)方向,。

生：學(xué)校在體育場(chǎng)的西北面，因?yàn)閷W(xué)校在體育場(chǎng)的西方和北方之間,。

師：你們能像老師這樣也提出一個(gè)辨認(rèn)方向的問題嗎,？

生1：人民橋在體育場(chǎng)的什么方向？

生2：人民橋在體育場(chǎng)的東北方,。以體育場(chǎng)為中心,，人民橋在體育場(chǎng)的東和北之間，所以是東北方,。（大家鼓掌）,。

生3：學(xué)校在公園的什么方向？

生4：（宋全）……。

1,、愛心行動(dòng)。

師：同學(xué)們當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候,，我們?cè)撛趺醋瞿?？現(xiàn)在有幾個(gè)小伙伴在參加完運(yùn)動(dòng)會(huì)之后找不到回家的路了，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐?？你們真是有愛心的好孩子?。ǔ鍪菊n件）。

2,、吃水果,。

生1：草莓園在大門的東北面。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南,、東北,、西南、西北各是什么果園,？

學(xué)生回答,。

師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南,、東北,、西南、西北面各是什么果園,？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們,，小組內(nèi)議一議。

各小組交流發(fā)言,。

生1：我認(rèn)識(shí)了4個(gè)新的方向：東南,、東北、西南,、西北,。

生2：我會(huì)按照方向來玩跳棋游戲。

生3：我會(huì)在平面圖上判斷方向,。

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？（因?yàn)榻淌依镔N有“東”,、“南”,、“西”、“北”的字,，肯定會(huì)有學(xué)生舉手的,。）。

誰來說一說，教室的西北面在哪里,？

全體小朋友起立,，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面,，兩手同時(shí)向中間拍一下,，這時(shí)手就指向西北面。（教師示范）,。

伸出右手,，指向西面，伸出左手,，指向南面,，兩手同時(shí)向中間拍一下，手指向……,。

你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎,？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南,，伸手,，拍！找東北,，伸手,，拍！

同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了,。

答：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1,、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，探索新知。

2、結(jié)合自制方向板,，整理概念,。

3、發(fā)揮主動(dòng)性,，突破難點(diǎn),。

4、回歸生活,，應(yīng)用提高。

認(rèn)識(shí)方向這一課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南,、東北、西南,、西北這四個(gè)方向,，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)的內(nèi)容之一,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值,。通過本課的教學(xué)，將促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí),、理解生活的空間,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,，為后面認(rèn)識(shí)路線圖和測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在這一課中主要采用了“聯(lián)系生活,，直觀教學(xué)”的方法,。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)方向”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展學(xué)生空間觀念的加強(qiáng)內(nèi)容之學(xué)生的空間觀念來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密,，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源,。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間的問題,。利用學(xué)生已有的知識(shí)積累,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)東北、東南、西北,、西南這四個(gè)方向,。同時(shí)緊密結(jié)合教室內(nèi)學(xué)習(xí)小組間的位置關(guān)系，以及學(xué)生間的位置關(guān)系等,，讓學(xué)生置身于直觀而又現(xiàn)實(shí)的情境之中,，通過學(xué)生互述自己所處的位置，來進(jìn)一步理解這四個(gè)方向,，加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

使學(xué)生在觀察,、操作,、猜想、想像,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)了有序思考的意識(shí)，發(fā)展了他們的空間觀念,。注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克服困難的意志,，樹立了學(xué)習(xí)自信心,。學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流,。并結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十六

今年2月份,，我如愿來到了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，成為了江陰市泰博實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一員。在泰博學(xué)校工作的半年,，我學(xué)到了很多,，也受到了很多同事的幫助，使我在教學(xué)工作上得到了很大的進(jìn)步,。

我是?個(gè)?學(xué)數(shù)學(xué)教師,，教育的對(duì)象是?學(xué)?，他們是祖國的未來和希望,。?學(xué)?可塑性強(qiáng),，富有上進(jìn)?，易于接受良好的引導(dǎo),。?課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)?獲取知識(shí),，培養(yǎng)能?，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的?法和策略,，不僅是使學(xué)習(xí)取得成功,，更重要的是增強(qiáng)學(xué)?的?信?和激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)?，不僅是使學(xué)?得到某???的發(fā)展,，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能?,。同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)?良好的個(gè)性和完善的?格，只有這樣才能說是完成素質(zhì)教育任務(wù),。

?,、思想政治??。

我?常熱愛本職?作,，能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和參加科組的各項(xiàng)教研活動(dòng)。能夠團(tuán)結(jié)同事,，?作上?絲不茍、任勞任怨,，能以飽滿的熱情,、積極的態(tài)度做好各項(xiàng)教學(xué)?作。?作中,，我?直秉承這樣的教育?標(biāo)：?志與勤奮教育,；樂學(xué)與會(huì)學(xué)教育；體藝衛(wèi)與?化情趣教育,，努?使??成為?名“想學(xué)習(xí),、敢學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)”的新型教師,。

?、陶冶情操,，修?養(yǎng)性,。

作為?名教育?作者，要想完成教書育?的責(zé)任,，?先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì),，樹?正確的世界觀和??觀，以更?的要求來要求??,。?作中我時(shí)刻銘記“六有”和“三好”教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念，將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成先進(jìn)動(dòng)?,，利?業(yè)余時(shí)間翻閱有關(guān)教育理論,，看到好的信息能及時(shí)摘錄下來,，不斷為??充電，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的?師請(qǐng)教,，在?中學(xué),，在學(xué)中?，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使??各??都邁向?個(gè)新的臺(tái)階,。

三、

增強(qiáng)上課技能,，提?教學(xué)質(zhì)量,。

?求講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、?動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，?簡(jiǎn)意賅,，深?淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)?的積極性，加強(qiáng)師?交流,，充分體現(xiàn)學(xué)?的主作?,，讓學(xué)?學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上?師講得盡量少，學(xué)?動(dòng)?動(dòng)?動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每?堂課上都充分考慮每?個(gè)層次的學(xué)?學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能?,，讓各個(gè)層次的學(xué)?都得到提??，F(xiàn)在學(xué)?普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)?都樂于上課了,。

四,、不足之處。

反思半學(xué)期的?作,，??在?些細(xì)節(jié)?作上還存在著不?,，特別是學(xué)?對(duì)作業(yè)本的保管、潛能?作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,。在今后的?作中,，應(yīng)充分注重?作中的細(xì)節(jié)，盡量使??的?作做得扎實(shí),。

作為泰博的一員,，我倍感榮幸,，我與泰博共同成長(zhǎng)著。在教書育?的道路上我付出的是汗?,，然?我收獲的卻是那?份份充實(shí),，那沉甸甸的情感。我?我的?去教誨我的學(xué)?,，我?我的情去培育我的學(xué)?,，我?愧于我?，我?悔于我的事業(yè),。讓我把???志教育的?愿化為熱愛學(xué)?的?團(tuán)?,，將??最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩?們，相信今?含苞欲放的花蕾,，明??定能盛開絢麗的花朵,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十七

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革,。下面是本站帶來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),。

僅供參考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

(1),、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

(4),、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng)。

2,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí),。

(1),、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

(2),、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。(3),、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合。

3,、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對(duì)于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級(jí)學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試,、多次失敗的過程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問題,。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高,。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的,。

工作計(jì)劃,。

中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動(dòng)腦,、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

新一輪的課改浪潮已席卷而來,，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,，做以下幾方面概括,。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)方式,、教學(xué)行為,，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1,、重心樹立新的教學(xué)觀念,。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化,、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系,。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ),，先教后學(xué),。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位,，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2,、重心更新新的教學(xué)目標(biāo),。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),、基本技能是否熟練,、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo),。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí),、技能,。它包括在啟迪思維、解決問題,、情感態(tài)度,，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫,。

舊教材圍繞例題,、習(xí)題轉(zhuǎn),。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主,。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一,，各具體科目比重失衡,。而新課程在教材編寫上,，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,，合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排,。提供了大量的操作、觀察,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系,。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”,、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容,，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4,、重心選擇新的教學(xué)方式,。

在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,，而對(duì)學(xué)生的能力,、態(tài)度,、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題,，得出有關(guān)結(jié)論,。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,，開發(fā)了學(xué)生的智力,，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

5,、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,，教師的評(píng)價(jià)是主要的,。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中,，評(píng)價(jià)主體多樣性,。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià),。

學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)課外作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī),。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑,。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是填充知識(shí)的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的,、存在差異的,、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人,。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決,，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。讓學(xué)生在玩、說,、練,、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀,。例如，在教學(xué)乘法交換律,、結(jié)合律時(shí),，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,，再經(jīng)過交流合作,，深入探究，得出了乘法交換律,、結(jié)合律的規(guī)律,，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí),。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力,。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,。

在小學(xué)階段,，孩子的形象思維還比較完善,，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見,、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)來源于生活,，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,，我努力創(chuàng)設(shè)條件,，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來,，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示,。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1,、2,、3、4,、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示,。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、聯(lián)系新舊教材,，吸取精華,，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中,，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

時(shí)代在變革、在發(fā)展,，基礎(chǔ)教育課程有要改革,、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,，我們應(yīng)勇于實(shí)踐,、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常

學(xué)習(xí)

生活

1,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

(2),、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

（3）,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)

尋找

（4）,、利模板理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

（5）,、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,，形成互動(dòng),。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

（1）,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

（2）、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.習(xí)慣,。

（3）、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（4）,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

3、創(chuàng)設(shè)開放的,、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)1步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的,、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在

小學(xué)