心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展,，數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門重要的學(xué)科,，它不僅僅是幫助孩子提高運算能力，更是培養(yǎng)孩子的邏輯思維和問題解決能力的重要手段,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深深體會到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道道之處，下面將從孩子的學(xué)習(xí)興趣,、教學(xué)方法,、知識的系統(tǒng)性、綜合能力培養(yǎng)和情感教育五個方面,，談?wù)勎覍πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的心得體會,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,。小學(xué)生年齡較小,，如果教師只注重死板的知識灌輸，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,。因此,，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中找到學(xué)習(xí)的樂趣,。在教學(xué)中,，我善于運用游戲、競賽等形式,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和挑戰(zhàn),。例如，我會組織學(xué)生進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)游戲,，通過競爭中培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識,。

其次,，靈活運用教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異不同,，教師應(yīng)靈活運用不同的教學(xué)方法,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,，對于理解能力較弱的學(xué)生,，我會采用具體形象的示范和實物操作，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。而對于理解能力較強的學(xué)生,，我會提供更深入的學(xué)習(xí)材料,，擴(kuò)展他們的知識面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,。無論是什么樣的學(xué)生,，我都致力于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。

再次,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)是一門有機的學(xué)科,，各個知識點之間相互聯(lián)系,、相互影響。因此,，在教學(xué)中,，我注重將知識進(jìn)行系統(tǒng)整合和呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠把不同的知識點聯(lián)系起來,，形成知識網(wǎng)絡(luò),。在講授每個知識點時，我會提前布置預(yù)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生在課前就對知識有所了解,。然后，我會通過實例引入新知識,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索,。最后，我會總結(jié)和歸納知識點,，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識,。通過系統(tǒng)性的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，提高自己的學(xué)習(xí)效果,。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。作為小學(xué)生,，他們的數(shù)學(xué)知識尚不完整,，但是他們的思維能力和解決問題的能力有待培養(yǎng),。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力,。我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時,，我還會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,，讓他們將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合,，提高他們的實際應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力,。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)重視情感教育,。數(shù)學(xué)雖然是一門理性的學(xué)科,，但是在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和情緒管理能力,。我會鼓勵學(xué)生勇于面對困難,，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心,。同時,，我也注重與學(xué)生的情感溝通，積極關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,，給予他們安全感和信任感,。通過情感教育，學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，靈活運用教學(xué)方法,，注重知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和注重情感教育等多個方面,。只有在綜合考慮了這些因素之后,，才能夠真正做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)愉快,。身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將一直努力探索并更新自己的教學(xué)方式和理念，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和無限可能,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點,，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的,。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué),。

對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒,，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅,，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急,，在給學(xué)生講課時都要忍住,，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流、動腦,、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動,，豐富了使我的假日生活,。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得,。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂,，實施有效教學(xué)”，=確實是我們每一位老師值得討論,、研究的一個問題,，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受,。

首先,，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,？另外,，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的'教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力,，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野,，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,，形成能力的最終目的是為社會服務(wù),。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效,。

其次,，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合,，要求教師做教育的研究者,。這就要求我們教師必須學(xué)會合作,，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量,，才可以把我們的教育搞好,。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中,，每每思考之余,，渾身都不由然汲取一種力量,，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力,！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次,，通過這次培訓(xùn),，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采,，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師,，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí),、請教,，對我自己也是一種成長的好方式。

另外,，參加本次活動后我也有以下一點思考：

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四

“減負(fù)增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點,，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學(xué)的有效性,，也就是要實施有效課堂教學(xué)。所謂“有效教學(xué)”,，是指在師生雙方的教學(xué)活動中,，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力,、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展,。“有效教學(xué)”是當(dāng)前教育改革的熱點話題,，也是歷史遺留下來的難題,，更是我們在新課改中必須解決的問題。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極嘗試與實踐有效性教學(xué),，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)和實踐的體會與大家交流,，懇請大家指教,。

1、教前要精心設(shè)計,。

認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),，也是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

2,、教學(xué)中要處理好四種關(guān)系,。

備課是戰(zhàn)略問題,，授課是戰(zhàn)術(shù)問題，在精心備課的基礎(chǔ)上,，要達(dá)到最佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個方面的關(guān)系,。即：處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系,；處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,；處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。

3、教后的練習(xí)要優(yōu)化。

（1）練習(xí)要有“方”,。每一次練習(xí)都要有一定的針對性,。每一次教學(xué)的目標(biāo)與重、難點成為練習(xí)設(shè)計的導(dǎo)航,。設(shè)計的練習(xí)既要有利于學(xué)生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的`提高,。

（2）練習(xí)要有“味”,。練習(xí)有“味”,，指的是練習(xí)的設(shè)計要兼有一定的生活味,、趣味和思考味,。

（3）練習(xí)要有“層”,。學(xué)生因個體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異,。因此,，練習(xí)的設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”,，中等生“吃得飽”,，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

（4）練習(xí)要有“時”,。心理學(xué)研究表明,，人們在對事物的認(rèn)識過程中確實存在著遺忘。因此,，練習(xí)要把握“時機”,。教師應(yīng)搶在知識遺忘前，組織學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí),。

1,、結(jié)合實際。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。而數(shù)學(xué)同時又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活,?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以,，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活,、結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化,，學(xué)以致用,，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲,，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松,、活躍。因此,，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2,、注重實踐,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)實踐活動是實踐性,、探索性和應(yīng)用性較強的一類學(xué)習(xí)活動,，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點。由此可見,，實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。目前，“實踐活動課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中,。“實踐活動課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型,。教材增設(shè)“實踐活動”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個具體體現(xiàn),，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑,。

3,、講究實用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,，我們的教學(xué)又迎來了新的階段,。其中，生動的畫面,、悅耳的聲音,、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受,。所以說,，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實際需要,，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,，多媒體課件也不是十全十美的,，它也有著其不足的地方。有時,，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身,。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時,，課件本身往往缺少應(yīng)變,，顯得比較呆板，等等,。所以說,，媒體本身并無好,、壞之分，只要對教學(xué)有幫助,，只要對學(xué)生知識的掌握,、能力的提高有幫助，那就是好的媒體,?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理,。

4,、追求實效。所謂“實效”,，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo),。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段,、利用什么教學(xué)媒體,，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識,、提高學(xué)生的能力,。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

一年級的時候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的,。家長覺得很不能理解的,，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題,。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對于一年級的學(xué)生來說這點尤為重要,，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂,，通過“提問,、合作、動手,、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率,。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

2,、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,。

教師教學(xué)要有“對象”意識，不能“唱獨角戲”,，因為離開了“學(xué)”,，也就無所謂“教”。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”。教學(xué)的有效性最終要通過學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展來體現(xiàn),。

3,、關(guān)注教學(xué)效益。

教師教學(xué)要有時間與效益觀念,，既不能“跟著感覺走”,，也不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”或“多花時間多出效率”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時間,，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合。

4,、關(guān)注教學(xué)的可測性,。

教師教學(xué)要有明確的目標(biāo)，并應(yīng)盡可能使目標(biāo)具有可測性,，教學(xué)完結(jié)時,，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成實施測量。應(yīng)該把定量與定性,、過程與結(jié)果綜合起來,，全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與教師的教學(xué)效果。

5,、關(guān)注教學(xué)反思,。

教師要不斷反思自己的教學(xué)行為,，持續(xù)地追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎,？”“有沒有比這更有效的教學(xué)方法,？”等，這樣,，才能使自己的教學(xué)更加有效,。本人幾乎在每節(jié)課后都要進(jìn)行這樣的教學(xué)反思，并在“教學(xué)隨筆”,、“教后反思”中詳細(xì)記錄,，用以指導(dǎo)自己不斷提高有效性課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動，有效性才是課堂教學(xué)的生命,。我們教師只要踏踏實實立足于平日教學(xué),，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想,，遵循教育規(guī)律,，講究教學(xué)藝術(shù)，以學(xué)生為本,，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為標(biāo)尺,，并能做到在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思,，在反思中改進(jìn),，相信我們大家都能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)上探索出各具風(fēng)格的新路來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時,，學(xué)生由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后,，課堂上絕大部分學(xué)生都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時,，他們就說不出來了,。這時我并不急于教給學(xué)生算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生,，我給他們提供了一個主動學(xué)習(xí)的工具――小棒,，讓他們利用小棒自由、獨立地去探索,，找到解題的方法,，允許不同程度的學(xué)生有不同算法，此時此刻我讓學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué),、體驗數(shù)學(xué)的過程,。當(dāng)學(xué)生匯報方法時我并沒有在黑板上板書抽象的算理,，而是接著給出56+7=？繼續(xù)追問學(xué)生的想法,。當(dāng)學(xué)生再次匯報時,，這時我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒,，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。,，對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進(jìn)位加法,。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,。通過我在課堂上給學(xué)生提供豐富的材料，把數(shù)學(xué)知識化難為易,、化抽象為具體,，并放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦,，全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識,、理解、掌握所學(xué)知識,，發(fā)展自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu),。也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),，有意識地創(chuàng)設(shè)情境,，展示知識的全過程，使呈現(xiàn)給學(xué)生的算理“活動”起來,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六

非常榮幸能參加于都縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師二團(tuán)的數(shù)學(xué)教學(xué)展示觀摩活動。在這一天的時間里,，觀摩了來自城關(guān)小學(xué)段育華老師,，來自天潤實驗學(xué)校的羅慧瓊老師，來自實驗附小的劉才軍等五位老師的課,，并聆聽了專家們的現(xiàn)場點評,。給我印象最深的是來自于實驗附小的劉才軍老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，劉老師開課大氣,，關(guān)注時事熱點,，選材貼近生活,，能創(chuàng)造性地使用教材，使我深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。下面我就結(jié)合實際談?wù)勛约旱囊恍w會。

課前教師與學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿熱情，亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),，這一點值得我們學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：老師叫什么,，你了解老師多少等話題,，以緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題,、解決問題搭好橋,、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點,，給學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。幾位老師在教學(xué)中融入生活中的數(shù)學(xué),，使學(xué)生感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近他們生活實際的素材來取代。如劉老師執(zhí)教的《折線統(tǒng)計圖》，他利用機器人導(dǎo)入新課,，用股票中的數(shù)學(xué),、旅游中的數(shù)學(xué)、商場中的數(shù)學(xué),，對折線統(tǒng)計圖的知識進(jìn)行鞏固,，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一系列的活動,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生,，不再枯燥，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，從而創(chuàng)造性的解決問題,。老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力,。

在這次觀摩課中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,。教學(xué)中遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生通過動手,、動口,、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學(xué)生,，積極嘗試主動去探索問題，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位老師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五位名師的課都很精彩,，給我?guī)砹撕芏喔杏|,，讓我更加認(rèn)識到“親其師信其道”這句話。在平時的課堂教學(xué)中,，我要向老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真研讀教材，理清知識間的聯(lián)系,，努力提高自己的教學(xué)水平,。同時，我們也要在平時的課堂中滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,。作為老師,，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更是學(xué)習(xí)的方法,、技巧,，讓孩子們也能在我的引導(dǎo)下，體會數(shù)學(xué)的魅力,，掌握數(shù)學(xué)的方法,，具備數(shù)學(xué)的思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七

口算是筆算的基礎(chǔ),，任何筆算四則計算,，實際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運算的。如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快,，正確率也高。因此,，計算教學(xué)中,，口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練,?？谒愕募寄堋⒓记傻男纬珊褪炀毘潭?，不是一朝一夕可以一蹴而就的,，需要在教學(xué)中長期不懈地訓(xùn)練，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開始時安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練,?？谒阈问健⒎椒ǘ鄻踊Ｔ诮虒W(xué)中,，凡需要計算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合，能口算的堅持讓學(xué)生口算,。不僅如此,，我們在課堂教學(xué)中，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,，強化訓(xùn)練速度,、密度，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(1)遵循認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生充分感知理解算理。小學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主,，尤其是低中年級學(xué)生更為突出,。在教學(xué)中，我們通過形象直觀使學(xué)生充分感知,，理解算理,。不僅讓學(xué)生知其然，更重要的然他們知其所以然,。

(2)運用“遷移”規(guī)律,，促進(jìn)計算法則的掌握。在計算法則教學(xué)中,，主義喚起學(xué)生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的.最佳結(jié)合點,，運用舊知識的遷移學(xué)習(xí)新法則,。

(3)重視算法指導(dǎo)，在計算的合理性,、靈活性上下功夫,。在講情算理、揭示規(guī)律的同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能,、技巧，使解題過程既正確,，又合理,。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，靈活運用所學(xué)的運算法則,、定律,，使解題過程最憂化。

在計算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識遷移的優(yōu)勢,，進(jìn)行大膽地嘗試,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點。鼓勵算法多樣化,，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手資料,，能有的放矢地采用各種手段推動學(xué)生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”,，尋求簡潔,、容易、快速的方法,。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與交流,，感受不同策略的特點，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,，作出合理的判斷和價值評價,。

改變課堂上翻來覆去說“算理”，擠占了練習(xí)時間,，少安排學(xué)生的課堂練習(xí),，影響了學(xué)生基本計算技能的形成。新課程提倡個性化學(xué)習(xí),，張揚學(xué)生的個性,，但是計算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的，其中重要的是,，通過一定量的練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能,，要求學(xué)生算得正確,、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理,、靈活,，并在練習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以,，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間,，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題,，教師進(jìn)行糾正,，還要關(guān)注計算練習(xí)后的反思。加強練習(xí)之后的反思,，能提高學(xué)生的分析和判斷能力,，有利于總結(jié)經(jīng)驗,，提高練習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，憂墾生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括。對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,。同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,。做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。

4,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5,、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,，使學(xué)生主動獲取知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九

感謝工作室給我這個機會,，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識,、提高了理論境界,，更品味到了一位教師的快樂與滿足。

本次的課堂教學(xué)展示活動請來了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮,、劉松,、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示課并針對授課內(nèi)容進(jìn)行了講座,。四位專家?guī)Ыo我們的展示課非常精彩,，不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎,、教法靈活,。不僅為我們充當(dāng)了授課的樣本，更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng),！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義,。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出,、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué),、對教師職業(yè),，有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識,。

牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角,，講授《植樹問題》這節(jié)課,。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎,。課堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅,。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索,，到收獲成功和快樂,。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個人未來從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,，而應(yīng)該重視過程教育,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察,、思考,、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué),。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出來的，是學(xué)生通過自己的獨立思考,，以及他人的討論和反思,，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，不能完全依賴教師的講授,，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,，幫助學(xué)生想明白,，而不是教師去講明白,。牛老師的課為我們做出了一個典范。整堂課他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,，而是淡話類型,，通過學(xué)生的獨立思考、推理,、驗證,，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型,。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題,。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)課程的整合與拓展》,。他告訴我們何為整合與拓展,，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)課闡述自己的主張,。

時代在發(fā)展,，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未來教師要做讀懂學(xué)生的分析師,，要做重組課程的設(shè)計師,，要做連接世界的策劃師。沒有未來教師,，就沒有未來教育,。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,，我們在授課前必須做好調(diào)查,，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，否則就是無效教學(xué),，就是“空轉(zhuǎn)”,。

樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價值,。一個人的生命價值,。思考我們一節(jié)課的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過,？這樣的教學(xué)意義何在,？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義,？這是值得我們深思的問題,！

樊玉老師用一個詞語來解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大,，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心,。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo),、有方向、有方法,，不能做一個不思進(jìn)取之人,，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己,，讓自己更有吸引力,，讓上課成為誘惑，尋找自己的亮點,，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢,。做一名學(xué)生喜歡、懂教育,、會教書,、會生活的老師，從而使自己享受教育,、享受美麗,。

葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試,、探索,、犯錯、優(yōu)化的過程,。對老師來講,，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,，給他們思考的時間,；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力,，他們的笨方法可能是開啟思維的起點,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我有幸參加了在省二實驗舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家教學(xué)觀摩研討會,。聽了劉延革,、、錢守旺兩位專家的2節(jié)示范課和新穎別致的講座,。我近距離地接觸了名師,，領(lǐng)略到了每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，給我的是心靈上的震憾,，精神上的頓悟，思想上的凈化,，認(rèn)識上的升華,。

尤其是劉延革老師《推理簡單》一課，讓我領(lǐng)略到了這位年輕的女教師獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,。

課的伊始,，劉老師讓學(xué)生猜自己的年齡入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生猜的年齡是37歲、36歲,、35歲,，這時劉老師并不急于給孩子們答案，而是用課件出示出信息：1,、劉老師的年齡是4的倍數(shù),，我今年參加工作18年了。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生根據(jù)已有的信息和舊知識緊密聯(lián)系起來,，憑借信息，猜出劉老師今年36歲或40歲,，這時產(chǎn)生了異議,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只憑借這兩條信息不能得到劉老師的準(zhǔn)確年齡，劉老師微笑著說：我再提供給大家一條信息：劉老師22歲開始參加工作,。這時學(xué)生們準(zhǔn)確說出劉老師今年40歲,。劉老師溫和而親切的話語，恰如其分地將師生之間的陌生感縮短了,。正當(dāng)我們還在回味著琢磨著剛才的情境的時候,，劉老師板書今天上課的內(nèi)容《推理》。通過猜老師年齡初步感知推理,。

出示了一條信息：畫面上有輛公交車,，不知它開往去北京方向還是去上海方向，問同學(xué)們?nèi)绻ド虾Ｄ芊褡@輛車,？學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗,，有的說出車頭是開往北京方向的，但理由不夠充分,，劉老師并沒有打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而是在繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考，有的學(xué)生說看中間的線,，汽車應(yīng)該靠右行駛,，所判斷這輛車不是開往上海方向的,；劉老師及時給予和評價，有的學(xué)生說：看反光鏡在哪邊就決定了這輛車不是開往上海方向的,。教師再次給予學(xué)生充分的肯定,。學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過推理解決了問題。在此過程中劉老師只是學(xué)生課堂中的引領(lǐng)者,，始終鼓勵學(xué)生大膽推測,，并說出理由，使學(xué)生感悟到推理的方法,，來源于生活經(jīng)驗,。

出示一條信息：一個年輕人大學(xué)剛畢業(yè)，去找工作,，問一家貴公司員工每月收入多少元。公司負(fù)責(zé)招聘的人員告訴他員工平均月工資1500元,，問這位年輕人能否在這家公司就職,。這時課堂中鴉雀無聲。過了幾秒種,，有的學(xué)生的手竟然高高地舉了起來,，劉老師很快就發(fā)現(xiàn)了，她和善的眼神,，自然的手勢,。示意讓學(xué)生回答，并且說了一句：你是第一個回答這個問題的,，你真勇敢,，恭喜你！接著又站起來名學(xué)生進(jìn)行回答,。劉老師很高興地說：她回答得很完整,，親切的鼓勵的話語，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強了學(xué)生的自信心,。在下面的幾個問題中隨著劉老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的討論,，課堂氣氛越來越濃,，情緒越來越高漲，學(xué)生們有解決了某個問題后的欣喜,，有迫切想表達(dá)自己觀點的渴望,，也有因考慮不完整的遺憾，有回答錯誤之后的不安……在整個處理問題的過程中學(xué)生的思維始終處于很活躍的狀態(tài),，在和諧的充滿情趣的氛圍中學(xué)生掌握了利用推理合理解決生活中的問題的策略,。

賽車比賽。

信息1c車駕駛員是一位法國人。

信息2b車在a車前2千米處,。

信息3c車d車后10千米地方,。

信息4a車以每小時200千米的速度行進(jìn)進(jìn)著。

信息5d車在a車前5千米,。

通過這道題讓學(xué)生知道按條件推理找到有用的條件,。學(xué)生經(jīng)歷了“捕捉—篩選—分析—判斷—結(jié)論”進(jìn)行推理。

我靜靜品味著劉老師的課堂韻味,，我不得不深深地佩服劉老師與學(xué)生靈活的交流技巧,。她善于及時鼓勵學(xué)生為學(xué)生解圍，善于捕捉學(xué)生的疑難為學(xué)生解惑,，善于讓學(xué)生發(fā)生錯誤然后讓她體驗之后心服口服……這節(jié)課由開始的鴉雀無聲漸漸變得有聲有色,，高潮起伏，爭先恐后回答問題,。我們沉浸在課堂氣氛之中,，融入在問題探討之中，領(lǐng)悟到了一些我們教學(xué)中的問題,。課堂是展現(xiàn)自我的空間,，學(xué)生的每一次舉手都是一份勇氣的表現(xiàn)，所以,，最起碼要給予學(xué)生肯定,，這樣的課堂，才會縮短師生之間的距離感,，增加師生互動機會,；才能讓學(xué)生敢學(xué)敢想敢說，排難解惑,。

走近名師,，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀,、開闊的教育視野,、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，從現(xiàn)在做起,，堅持不懈,，縮短與名師的差距。我將更加努力學(xué)習(xí),，取長補短,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié),又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)策略。它不但能激起數(shù)學(xué)題目的提出,，也能為數(shù)學(xué)題目的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù),。通過這次的學(xué)習(xí),、研究、實踐,、交換,，使我熟悉到了情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

避免熟悉上的片面性,。如新課程標(biāo)準(zhǔn)中夸大的要提供豐富的現(xiàn)實背景,這個現(xiàn)實背景既可以來源于生活,也能夠來源于數(shù)學(xué)本身,情境的表現(xiàn)情勢應(yīng)當(dāng)是多種多樣的,如生活情境,、題目情境、活動情境,、故事情境,、競爭情境等。

研究表明,熟悉愛好與學(xué)生的知識基礎(chǔ)有密切關(guān)系,。因此,課堂教學(xué)應(yīng)先易后難,、由淺入深、從簡到繁循序漸進(jìn)地安排,。依照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理發(fā)展水平為基礎(chǔ),，安排教學(xué)進(jìn)程。

假如是題目情境,提出的題目就要牢牢圍繞教學(xué)目標(biāo),盡可能做到小而具體,、新而有趣,既有適當(dāng)?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性。這樣學(xué)生才能理解題目的含義,才有可能去探索,、思考和解決這些題目,。這就要請教師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時提煉出數(shù)學(xué)題目;另外一方面要充分發(fā)掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),要應(yīng)用到實踐中去。

低年級學(xué)生對聲音,、動作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑,、內(nèi)容生動、情勢豐富的情境,如應(yīng)用猜謎語,、做游戲,、編童謠、講故事,、直觀演示,、摹擬表演等情勢;對高年級學(xué)生,則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨立思考、自主探索,、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身內(nèi)在的,、隱性的美去吸引學(xué)生,盡可能讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足,進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力?？傊?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的情勢還需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實際和教學(xué)環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計和改變,。只有這樣,才能進(jìn)步教學(xué)效果，到達(dá)有效課堂,、高效課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二

從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié),，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識,。潛意識里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的,，事實并非如此，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強,。思路清晰,，概括能力強，有較強的周詳思維能力,，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明,，主要運算法則，各種問題的解題方法,、注意事項及例題,。趣味式——具體、形象而且生動,、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力,、形象思維能力。

匯報式——內(nèi)容豐富,、過程詳盡,。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我,。包括章節(jié)的主要內(nèi)容,，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想,、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切,、信息豐富,。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的,，既能解決生活中的實際問題,，又能使人變得聰明。

可見,，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對象,。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,、不同的文化氛圍都帶來了影響。

理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化,。它是一種理性的以職業(yè)道德,、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性,。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思,。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思,、對教數(shù)學(xué)的反思,。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說,，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器,，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的.方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評卷,、答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。

在教學(xué)中,，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生,，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張,、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪,。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多,、更有價值,、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動,，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思,。

　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好,。

在新課程實驗中,，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用,、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn),，并寫出調(diào)查報告。

在講習(xí)題時,，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時,，特別是一些奇思妙解時,，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措,。

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中,，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的,。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉,。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受,，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為,，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

同事之間長期相處,，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言,、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三

20__年9月26日,，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀,，感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注,。特別是民族小學(xué)的游紅老師,，她很好的詮釋了武勝課改。

1,、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺,，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材,。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》,，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識,，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高,，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,，面向生活，反映現(xiàn)實生活,，學(xué)生易于接受,，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。從而,，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,。”

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計算》時,，教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺,、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知,、主動參與、探索實踐,、自主建構(gòu),，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感,。

3,、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,，有的以猜謎游戲,、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強,，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4,、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5,、注重“板書”的設(shè)計與書寫,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

6、靈活運用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué),，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,，更讓學(xué)生容易理解和接受,。