每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇一

近年來(lái),，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中教師講得過多、學(xué)生讀得太少的呼聲較多,。語(yǔ)文教學(xué)本身是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)的高低，很大程度上取決于這個(gè)人的語(yǔ)文積累,，如何積累?主要還是讀書,，尤其是要誦讀。眾所周知，誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，但是在我們的教學(xué)中,，誦讀教學(xué)的地位未得到應(yīng)有的重視，其作用也未得到充分的發(fā)揮,。教師在課堂上講得太多,，分析得太細(xì)，忽略了誦讀,，課堂上誦讀的頻率很低,，朗讀沒有情感，粗略的讀課文,。大多數(shù)學(xué)生課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等其他閱讀方式,，長(zhǎng)期的不出聲的讀書使學(xué)生的情思無(wú)法投入，最終學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣難以形成,，學(xué)生把誦讀看成是一種累贅,，一種負(fù)擔(dān)，生怕感情投入了會(huì)遭到別人的嘲笑,。久而久之,，誦讀這一閱讀方式便被遺忘了。學(xué)生誦讀的熱情受到壓抑,，天性被扼殺,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣受到了抑制。如果有了誦讀這個(gè)閱讀習(xí)慣之后,，學(xué)生在誦讀的過程中,，成了一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立的,、反思的閱讀主體,，就會(huì)多了許多自我發(fā)現(xiàn)、自我充實(shí)的閱讀機(jī)會(huì),。

誦讀教學(xué)漸漸被淡化,，閱讀過程被簡(jiǎn)化，不進(jìn)行有效的誦讀訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的口頭感知能力就低了,，口頭表達(dá)能力很難提高，寫作能力更難提高,。只有當(dāng)進(jìn)行了有感情的誦讀之后,，學(xué)生的頭腦里才會(huì)有豐富的、鮮活的語(yǔ)言和事理材料,，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，試想一下，思維枯竭,，寫出的東西肯定干巴巴,、空洞洞。

基于誦讀教學(xué)令人堪憂的現(xiàn)狀,，為使語(yǔ)文教學(xué)中誦讀教學(xué)的地位和作用落到實(shí)處,，現(xiàn)就此進(jìn)行實(shí)施方案設(shè)計(jì)。

二 本方案選題的意義：

本方案力求對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)誦讀教學(xué)提出一定的方法,，為誦讀教學(xué)健康,、良性的發(fā)展提出具體的方案。旨在實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

第一：誦讀教學(xué)的加強(qiáng),，有助于陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)主義情感。在反復(fù)誦讀的過程中,，學(xué)生尋找語(yǔ)言文字所表達(dá)出來(lái)的思想,、情感、意志,，體味其中的精神內(nèi)涵,，怡情養(yǎng)性，增長(zhǎng)見識(shí),。民族文化是民族的根,，語(yǔ)言是文化的根。誦讀是吸收這種“民族之根”營(yíng)養(yǎng)的重要手段和方法,。誦讀教學(xué)實(shí)施得到位,，質(zhì)量高，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)均能得到有效的培養(yǎng),。

第二,，通過加強(qiáng)誦讀教學(xué)，提高學(xué)生靈敏的,、高層次的語(yǔ)感,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。漢語(yǔ)音樂性強(qiáng),，便于誦讀,，名篇佳句朗朗上口，虛詞,、實(shí)詞都有表達(dá)語(yǔ)氣的作用,。，俗語(yǔ)言“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，也只有通過誦讀,，才能提高對(duì)語(yǔ)言的感悟力，心,、眼,、口、耳并用,，親切地體會(huì),，不知不覺之間，內(nèi)容和理法都能為自己所用,，達(dá)到最可貴的一種境界,。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力在不斷誦讀的過程中逐漸增強(qiáng)，感悟到文字的魅力,，展現(xiàn)了語(yǔ)言的生命力,，語(yǔ)言文字流淌到學(xué)生的心中，哺育學(xué)生健康成長(zhǎng),，提高學(xué)生素質(zhì),。

第三，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在多積累的基礎(chǔ)之上,，達(dá)到由量到質(zhì)的成功轉(zhuǎn)變，從而提高語(yǔ)言能力和寫作能力,。語(yǔ)文是一種素養(yǎng),，也是一種修養(yǎng)。大量的誦讀,，大量的積累,，耳濡目染之下，語(yǔ)言的能力會(huì)受到潛移默化的影響,，寫作能力也會(huì)提高,。

誦讀面越廣，量越大,，知識(shí)積累的層次就越高,，沒有感性的積累就沒有理性的提高，沒有量的積累就不能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。智力的發(fā)展有賴于記憶的發(fā)展,，大量的誦讀積累之后，語(yǔ)文素養(yǎng)在日積月累的情況下,，會(huì)有新的發(fā)展面貌,。

三、 本設(shè)計(jì)方案的主要內(nèi)容,，主要思路和重要觀念

首先,，從語(yǔ)文教材入手,，精選誦讀內(nèi)容，增加背誦的容量,。課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容,，或語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口的文章,，或形象生動(dòng)，動(dòng)人心弦的文章,，或哲理深刻,，發(fā)人深思的文章。通過注意從整體上體味不同語(yǔ)境中如何運(yùn)用語(yǔ)言,，從具體的語(yǔ)言材料中領(lǐng)悟運(yùn)用規(guī)律,，放寬眼界，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)際的問題,。

第二,，從教師入手，加強(qiáng)教師的誦讀示范,，強(qiáng)化誦讀的指導(dǎo)和督促,。聆聽出色的誦讀，猶如聽一首優(yōu)美的歌曲,，這就要求教師要有過硬的誦讀基本功,，有熟練的朗讀技巧，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識(shí)和朗讀技巧,，教師的誦讀示范對(duì)學(xué)生影響很大,。聲情并茂的誦讀能給學(xué)生一種強(qiáng)烈的美感享受，幫助學(xué)生直觀地感知課文,，激發(fā)學(xué)生的誦讀的欲望,。從這個(gè)角度入手，解決在誦讀教學(xué)中缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，缺乏系統(tǒng)有序,，不合乎教學(xué)規(guī)律的問題。

第三,，從學(xué)生入手,，通過誦讀教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。學(xué)生興趣廣泛，思想活躍,、敏感,，喜歡進(jìn)行豐富的奇特的幻想,，喜歡別出新裁，標(biāo)新立異,，他們?cè)谠S多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,。為加強(qiáng)誦讀教學(xué)，我們可以對(duì)他們加強(qiáng)口頭訓(xùn)練,，開展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,，在多樣化語(yǔ)文活動(dòng)開展的過程中，不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)誦讀的興趣,。這樣就能解決誦讀教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題。

第四,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì),，向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡大語(yǔ)文教育,，大語(yǔ)文教育的外延涉及到讀書,、看報(bào)，看電影,、電視,，聽歌曲、賞音樂,，甚至茶余飯后,、道聽途說(shuō),、標(biāo)語(yǔ)廣告都包括在內(nèi),，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語(yǔ)，多讀,、多記范的精當(dāng)?shù)臅嬲Z(yǔ)言,，通過誦讀準(zhǔn)確,、生動(dòng)、鮮明的精彩詩(shī)文,，并把這些語(yǔ)言材料消化成自己的語(yǔ)言,，從讀入手，帶動(dòng)說(shuō)寫,，養(yǎng)成用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣,。

語(yǔ)文課堂上可以充分利用各種語(yǔ)言媒體，大量閱讀,，可以讓學(xué)生看電視散文,。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段,、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力,。

四,、本方案的設(shè)計(jì)價(jià)值：

創(chuàng)新程度、可行性認(rèn)識(shí)和應(yīng)用價(jià)值

誦讀教學(xué)的創(chuàng)新首先應(yīng)該是教學(xué)方式,、教學(xué)手段的創(chuàng)新,，也就是課堂的創(chuàng)新。課堂教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主陣地,。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，學(xué)生在符合語(yǔ)音、詞匯,、語(yǔ)法的基礎(chǔ)上,，更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意,。教師積極參與閱讀過程,，以自己成功的誦讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的誦讀潛能。實(shí)踐證明,，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的豐富的內(nèi)涵,，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無(wú)窮的美感,。

在讀的基礎(chǔ)之上,，可以采用讀寫想結(jié)合的方法，以寫代讀,，以寫促讀,，以寫促思。聽,、說(shuō),、讀、寫,、思在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中位置同等重要,，聽讀是語(yǔ)言的輸入，說(shuō)寫是語(yǔ)言的輸出,，寫是讓學(xué)生的知識(shí),、能力、技能得到創(chuàng)新性的展示,，表現(xiàn)出獨(dú)立的,、自主的,、個(gè)性的東西來(lái)。

在語(yǔ)文課堂上,，我們還可以利用多每體輔助教學(xué),，制作課件，利用音樂來(lái)暗示課堂,。聲,、色、圖,、畫可以讓學(xué)生五官開放,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣憤,，提高教學(xué)效率,。

這樣的語(yǔ)文課堂不再是沉悶的課堂，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的方式豐富起來(lái),，誦讀的興趣提高了,，整個(gè)課堂充滿了瑯瑯的悅耳的讀書聲，在誦讀中語(yǔ)文的生命和活力展現(xiàn)得淋漓盡致,。

五,、本方案的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

語(yǔ)文的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本任務(wù)在于獲得語(yǔ)感,，而語(yǔ)感獲得的方法就是讀,。在誦讀的過程中，學(xué)生形成了一定的語(yǔ)感,。能更好地感受和理解語(yǔ)言文字,，積累語(yǔ)言文字的豐富的理法知識(shí)。葉圣陶說(shuō)過：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,，最緊要的是訓(xùn)練語(yǔ)感”,，“多讀作品，多訓(xùn)練語(yǔ)感,，必將能駕馭文字,。”誦讀是感知教材內(nèi)容的一種手段,，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇重要的窗口,，加強(qiáng)誦讀必將可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟,。朱自清說(shuō)：“吟誦,，對(duì)于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切地體會(huì),，不知不覺之間,，內(nèi)容和理法就能化為自己的東西?！?/p>

誦讀教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,，大凡有建樹成材者都有驚人的誦讀功夫，更多地將經(jīng)典作品背誦,、積累,。提倡誦讀，重視誦讀,，加強(qiáng)誦讀,，也是不可避免的話題。在誦讀教學(xué)不盡如人意的今天,，提出這一話題,，希望能給我們的語(yǔ)文教學(xué)添加新鮮的營(yíng)養(yǎng)和血液，讓語(yǔ)文課堂充滿生命和活力,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇二

目前我們教師在實(shí)施語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)上還存在不少問題,。這些問題概括起來(lái)有下列幾個(gè)方面：

1、研究的交流方式上,，多數(shù)局限于師生的一問一答的單向交流，缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究,，課堂氣氛顯得沉悶,。

2、學(xué)生研究活動(dòng)上,，教師講授多,，學(xué)生思考探討研究活動(dòng)少;強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少;死記硬背多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少,。其學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是單一的，即僅僅是以“接收式學(xué)習(xí)方式”為主的一個(gè)緯度,，而這種線性的學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)模式,，將會(huì)阻礙個(gè)體終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3,、在寫作上,，擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的自由寫作、自由表達(dá),、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間,，寫作題目單一，構(gòu)思內(nèi)容雷同;沒有很好去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá)，發(fā)表獨(dú)到的見解,，忽視學(xué)生在修改環(huán)節(jié)的個(gè)性化表達(dá)和探究創(chuàng)造,。

4、在閱讀上,，學(xué)生讀書,，缺乏自己的感悟和探究，讀出來(lái)的是教師分析過的話,，學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話,，沒有學(xué)生自己的感受和看法，學(xué)生在閱讀文章時(shí)喪失了自己的話語(yǔ)權(quán),。

5,、在研究時(shí)，教師未能給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，學(xué)生未把課文讀通讀熟,，小組合作討論探究流于形式，學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法,，以致學(xué)生的探究不夠深入,。有的進(jìn)行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時(shí)間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗(yàn),。

6,、在研究問題設(shè)計(jì)上，問題過多瑣碎,，沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)問題進(jìn)行探究,，浪費(fèi)了時(shí)間，課堂效率不高,。對(duì)課文探究·練習(xí)中設(shè)計(jì)的很好的探究性練習(xí)題目置之不理,，沒有在課上或課下落實(shí)。

研究性學(xué)習(xí),，以學(xué)生為本,，以問題為中心，以討論為交流方式,，以陳述觀點(diǎn),、說(shuō)出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序,，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的,。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題,，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)。這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律發(fā)展趨勢(shì)的,?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校行之有效，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì),。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué),，亦同樣如此,。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性、科學(xué)性以外,，關(guān)鍵還要取決于實(shí)施的老師和學(xué)生,。要保證探究性教學(xué)的成功，我們還需做許多工作,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

深刻分析我的錯(cuò)誤,，我工作方面存在疏忽、懈怠的問題,，這次錯(cuò)誤尤其是暴露出我個(gè)人沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，辦事拖拖拉拉，不夠效率,，也在一些層面反映出我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的吩咐安排重視不夠,。

除此以外，--主任對(duì)我一直以來(lái)非常關(guān)心照顧,，對(duì)我?guī)椭艽蟆４朔R近春節(jié),，學(xué)校給予--主任配置這臺(tái)電腦的事宜對(duì)我們單位而言非常要緊,，需要妥善及時(shí)辦理。而我當(dāng)時(shí)卻沒有清醒認(rèn)識(shí),，工作拖拖拉拉,，沒有做好。也就讓您生氣困擾了,，為此我也感到非常內(nèi)疚,、自責(zé)與難過。

此番我的錯(cuò)誤發(fā)生了,，經(jīng)過您的嚴(yán)肅批評(píng),，我也做了深刻地反思,。我清醒地意識(shí)到了我的錯(cuò)誤是嚴(yán)重的，我自身也存在諸多問題需要好好糾正,。

為此,，我向您做出深刻保證：從今往后，我一定要嚴(yán)格要求自己,，端正工作態(tài)度,，讓自身樹立起一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)妥,、效率的工作作風(fēng),。尤其是今后領(lǐng)導(dǎo)所吩咐下來(lái)的工作任務(wù)，我一定要認(rèn)真,、仔細(xì),、及時(shí)、效率得辦好,，決不辜負(fù)您的關(guān)懷與厚待,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇四

一、 20__年高考英語(yǔ)試題分析:

20__年英語(yǔ)試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識(shí)覆蓋面廣，難度與往年相差不大,，但更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇,，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重實(shí)際,。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活，貼近現(xiàn)代,。

其中聽力部分選材全部來(lái)源于生活,，考察點(diǎn)側(cè)重放在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的潛力上。語(yǔ)速略有提高,。單項(xiàng)填空部分綜合測(cè)試了語(yǔ)法,、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)等知識(shí),。與往年相比難度上略有降低,。完型填空部分考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境,、語(yǔ)篇的深層理解,，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,，正確理解句與句,、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學(xué)生有較強(qiáng)的內(nèi)在邏輯思維潛力。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識(shí)面,，而且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度。書面表達(dá)更加重視對(duì)考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想,，給了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間,。

二、 反思后得出結(jié)論：

1,、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,，完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫忙,。

2,、以課文為根本，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)。

4,、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力,。閱讀潛力的提高，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,。

以上是自我對(duì)03年英語(yǔ)試題的分析及自我的一些教學(xué)反思。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇五

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,，我作了以下反思。

1,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解

教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2。 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在,、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時(shí)地

回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,。

3,。 部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上情況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇六

第一次三科單元檢測(cè)的考卷發(fā)下來(lái)了。我看著分?jǐn)?shù),，心里就像打翻了五味瓶,，這三張考卷給了我一個(gè)晴天霹靂。

回憶起答題的時(shí)候,，我因?yàn)槠綍r(shí)成績(jī)優(yōu)秀,，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應(yīng)付過去,，并懷著“這么簡(jiǎn)單的試題,，我怎么可能錯(cuò)呢”的心理，有了這個(gè)念頭,，我便不去細(xì)心地檢查,，任憑錯(cuò)題在那里擺著，就這樣把卷子交了上去,。

可是,，簡(jiǎn)單的試題還是把我這個(gè)驕傲的優(yōu)生征服了。平時(shí)幾乎沒扣過分的英語(yǔ),，這次居然扣了3分!數(shù)學(xué)就更把我給壓下去了,，我考了94分!而平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)最優(yōu)秀的就數(shù)我了，我竟然連字都寫錯(cuò)了,，也許,，這就是松弛給我的懲罰吧!

于是,，我下定決心，既然自己犯了錯(cuò)誤,，就要改正,，要反思，要想辦法訂計(jì)劃,，不能一錯(cuò)在錯(cuò)了!

首先,，我要改正考試不細(xì)心讀題的壞毛病，在讀題的時(shí)候,，一定要反復(fù)讀,，讀到自己認(rèn)為知道怎樣做了，才可以動(dòng)筆寫,。不能粗略地看漏一兩個(gè)字,，因?yàn)檫@一兩個(gè)字就有可能釀成大錯(cuò)誤。

然后,，我還要改正做完題后不檢查的習(xí)慣,。當(dāng)整張?jiān)嚲矶纪瓿芍螅檬种钢钢?，一小題一小題地認(rèn)真檢查,，這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正了。

其次,，我還可以了利用課余時(shí)間,，把一些好的題目或錯(cuò)題，都集抄在一個(gè)本子上,，有時(shí)間可以拿出來(lái)看一看,，記一記，這樣就可以防止這道題再錯(cuò)了,。

這次考試,，將會(huì)是我的遺憾，但考試還有很多,，我要把遺憾轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，把以上制定的計(jì)劃做好，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)!

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇七

大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界,，但卻很少有人想改造自己,。其實(shí)不如靜下心來(lái)，好好反省下自己,，使自己的人生之路更完美一些,。

大多數(shù)時(shí)候，我們都期待自己能夠得到外界更多的回報(bào)。期待身邊的事情能夠更加的順心;期待身邊的朋友對(duì)自己多一份友愛;期待自己的學(xué)習(xí)能夠始終名列前茅;期待自己的將來(lái)會(huì)更加的美好……

但是當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候,，往往會(huì)因各種不如意而變得失落、消極,。但是通過反省,，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切的原因,，都是因?yàn)樽约旱哪撤矫鏇]做好而造成的,。

有時(shí)候，在考完試的時(shí)候,，看成績(jī)時(shí)總是怨天尤人,，抱怨著。其實(shí),，細(xì)細(xì)的反省之后發(fā)現(xiàn),，其實(shí)不還是自己沒有掌握好知識(shí)點(diǎn)造成的么。如果考試前把這些知識(shí)點(diǎn)都掌握了的話,，考完試也就不會(huì)再這般浮躁了,。

有時(shí)候，我在寫作業(yè)的時(shí)候都希望能夠快一點(diǎn)寫完,，而忽略了質(zhì)量初一作文：反省初一作文：反省,。偶爾有一次我決定放慢寫字的速度，保證下質(zhì)量,。最終我發(fā)現(xiàn)之前的寫作業(yè)方法與現(xiàn)在的在用時(shí)上相差很小,。雖然只有短短十幾分鐘，但是對(duì)比作業(yè)的質(zhì)量,，我發(fā)現(xiàn)兩者之間簡(jiǎn)直是天壤之別,。

有些人，想要改變世界,，卻發(fā)現(xiàn)很難;于是決定開始改變自己的國(guó)家,，但依舊很難;又小到只改變自己周圍的人，不過還是很難;最后他靜下心來(lái)反省時(shí)發(fā)現(xiàn),，當(dāng)改變了自己時(shí),，自己周圍的人也會(huì)有受到影響受到改變，繼而影響國(guó)家,，影響世界,。

其實(shí)這一切，都是因?yàn)橥ㄟ^反省,，對(duì)自己查缺補(bǔ)漏,，改正缺點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的。在生活中，我們要經(jīng)常反省自己,，使自己的人生之路更加完美,，更加充實(shí)。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇八

尊敬的---：

今天上午,，我遲到了5分鐘,，雖然領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，說(shuō)出遲到的理由,，可是我覺得現(xiàn)在說(shuō)理由,，都只是托詞，我不想再為自己的錯(cuò)誤找任何借口,，那只能讓我更加慚愧,。

所以，我只想為上午的遲到行為表示歉意和檢討,。

對(duì)于準(zhǔn)時(shí)上班,，我一直都沒有特別重視，經(jīng)常遲到幾分鐘到辦公室,，覺得這沒有什么,，其實(shí)這是一種非常不好的習(xí)慣。

一方面,，這反應(yīng)了一個(gè)老師的對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度的重視程度,，對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度，另一方面,，這會(huì)給同事和部門帶來(lái)了不好的影響,。尤其我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，平時(shí)更應(yīng)該在工作中起模范帶頭作用,，更應(yīng)該杜絕遲到的行為,。其實(shí)，我只要將鬧鐘調(diào)早10分鐘,，就可以避免遲到,，可是我卻沒有這么做，歸根到底還是思想上的問題,。

我決心,，從思想上重視學(xué)校的規(guī)章制度，提高自己的思想覺悟,，保證以后準(zhǔn)時(shí)上下班,。并保證每天努力工作，做到愛崗敬業(yè),，希望領(lǐng)導(dǎo)及各位同事能夠接受我真誠(chéng)的歉意,，并能來(lái)監(jiān)督我，指正我。

如果再出現(xiàn)類似遲到的事情,，我甘愿受到學(xué)校規(guī)章制度的處分,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇九

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范,、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí),，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣,，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月,，受培訓(xùn)的啟發(fā),，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容,、以“學(xué)做解放軍”情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng),，深受孩子們的喜愛。

播放背景音樂《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

來(lái)到戶外,，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲,，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感,。隨著節(jié)奏鮮明,、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,，精神抖擻地排好隊(duì)伍,，開始了準(zhǔn)備活動(dòng)。在音樂的伴奏下,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳,、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮,、吹號(hào),、射擊、投彈等動(dòng)作,。情境逼真,，具有鮮明特點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性,。

“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)

我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù),。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運(yùn)回,，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”，都高興地跳了起來(lái),，我的任務(wù)剛布置完,，他們就分組進(jìn)行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì)用力蹬地,，向前邁腿,，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn),，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米,，另一條是75厘米)。

在初次嘗試中,，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信心不足或能力弱的孩子,，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng),，跨起來(lái)也沒有感到太困難,。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下,。這樣一來(lái),，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí),，我就鼓勵(lì)他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難,。看到老師鼓勵(lì)的目光,，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后,，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地,、起跳,、邁腿，嘿!真棒,，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了,。

在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流,，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的,，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),，共同分享了成功的喜悅,。交流時(shí)，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪,。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗(yàn)也受到了啟發(fā),，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了,。但是，再次試跳時(shí),，仍然有幾個(gè)孩子跳不過去,。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動(dòng)作,，分析跳不過去的原因,。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過去,，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳,，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒,，有的是因?yàn)闆]邁腿,。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”,。

幾次嘗試之后,，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快,，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,，跨寬的要邁大步,。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合,，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的比賽,。比賽開始了，聽到口令后,，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣,，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,，場(chǎng)面非常熱烈,。可是,，因?yàn)楹⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成,。于是,，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定,，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù),。這樣一來(lái),，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使游戲真正達(dá)到了鍛煉的目的,。

“跨戰(zhàn)場(chǎng)炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮,。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍然感到有趣,，樂于參與,，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)游戲中,，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。

我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”,，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人,，然后按照大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙,，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲,。

“碉堡”的出現(xiàn)，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性,。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令,，于是，我又以班長(zhǎng)的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上,，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn),，我們?cè)趺崔k?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說(shuō)：“炸掉它!”“對(duì)!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’，跑到封鎖線前,，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”,。

一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去,。當(dāng)小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí),，他們高興地跳了起來(lái)：“炸倒了，炸倒了!”為了增強(qiáng)游戲的情境性,，在第二次炸碉堡時(shí),，我又播放了《小號(hào)手》的音樂?！靶?zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后,，勁頭更足了。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”,，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”,。“戰(zhàn)斗”結(jié)束了,，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸,。

這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎,，并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想,，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前,，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)的研究和把握,。試想,，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行示范講解，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動(dòng)過程和適宜的教育內(nèi)容呢?

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇十

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提,，因此，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí),。

教師要上好課，起作用的因素很多,，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師備好課,，正好比感人的活劇，首先要有感人的劇本,，動(dòng)聽的演唱,，首先要有動(dòng)聽的詞曲。杰出的上課,，需要充分的備課,，教師沒有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)的走上講臺(tái)的,，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣,。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論,，有屬缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,，有屬忘卻職業(yè)責(zé)任的。現(xiàn)摘錄如下,，以供反思,。

言行一：“教材簡(jiǎn)單，無(wú)啥備頭,，照書本講,，依書本練就行了?！边@些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多,。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3，做習(xí)題1-5,?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個(gè)記號(hào),，就算備好課了,。

反思：這種人難得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單,，但其內(nèi)涵,，外延極豐富，需要教師幫學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材,，學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥,、指引和訓(xùn)練,。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。筆者曾調(diào)研過100多位教師的上課及教案,，發(fā)現(xiàn)好課率與詳案率有高度的正相關(guān),，說(shuō)明備詳案是上好課的必要基礎(chǔ)。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課上課照抄就行了,。”這種人備課所花時(shí)間不多,，且筆記詳細(xì),、工整、甚是好看,。有時(shí)備課嫌抄煩,，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái)。

反思：這種人多的是模仿,，少得是能動(dòng)創(chuàng)造,。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價(jià)值,，但絕不應(yīng)代替自己的思考與實(shí)踐,。別人已凝固了的教案，決不應(yīng)完全照搬,。因?yàn)榻虒W(xué)有法,，教無(wú)定法。學(xué)生不同,，教師不同,，教師對(duì)教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋,，公式怎樣分析,，習(xí)題怎樣處理,，決無(wú)定法可言，別人再好的方法也無(wú)法預(yù)料每個(gè)教師自身的能力實(shí)際和他所面臨的學(xué)生實(shí)際,。

言行三：“年年教,，年年寫，沒有必要,，拿舊教案上課照樣行,。”為了應(yīng)付學(xué)校檢查,，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)

反思：這種人迷信舊案、以舊代新,，不僅行動(dòng)上表現(xiàn)了一個(gè)惰性,，思想上也表現(xiàn)了僵化，不求進(jìn)取,。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展，墨守陳規(guī),。以不變應(yīng)多變,，必定課上不好，教學(xué)質(zhì)量難以提高,。

具有這些錯(cuò)誤思想的教師是不可能成長(zhǎng)為反思型教師的,。把教學(xué)看作是工廠里流水線上的一個(gè)崗位，機(jī)械操作,，沒有創(chuàng)造熱情,，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師首先必須對(duì)備課的功能與重要性重新認(rèn)識(shí),，只有思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了,，才能使教學(xué)變革成為可能,。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇十一

三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定，如果沒有來(lái),，我真的會(huì)后悔!

幼兒園大班教學(xué)反思4篇幼兒園大班教學(xué)反思4篇昨晚交流討論時(shí),，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實(shí)是,，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切,，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思,。

其實(shí)這個(gè)問題,，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí),，不管是我自己上課,，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演,，而幼兒,，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,，于是有一天,。。,。,。。

那天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說(shuō)著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們自己決定先干什么，后干什么,，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些,。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求,。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來(lái)由老師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然,，班級(jí)里孩子多,，排隊(duì)、等待就難免,。孩子們消極,、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕,。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,，活躍的孩子，主動(dòng)性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng),。過多的批評(píng),，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心,。可見,，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人,。這種鍛煉，可以使孩子形成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。

希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛,，讓他們更自由,，更快樂的學(xué)習(xí)!

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇十二

讀書使人謙虛，謙虛使人進(jìn)步,?！皶比祟愔覍?shí)的朋友，它伴你成長(zhǎng),，伴你走過人生的每個(gè)階段,。一個(gè)愛讀書的人，是睿智的,。一個(gè)愛讀書的人是優(yōu)雅的,。一個(gè)愛讀書的人是明朗的。如果說(shuō)生命是一本書,，在書海中徜徉,，就如同溪水洗禮我們的心靈，如同干渴的麥苗迎來(lái)春雨的滋潤(rùn),?！皶本褪俏覀兩凶铋W亮的那盞航燈。

人不能一日不讀書,，作為一名老師,，更是如此。帶著一份欣喜,，揣著一絲期待,，暑期我重點(diǎn)讀了華東師范大學(xué)出版社出版的《如何備課》和《如何評(píng)課》兩本書本書。頗有收益,。

當(dāng)我初讀完趙才欣編著的《如何備課》以后,，發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍那般強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，它從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),，很多東西說(shuō)出了我們的心聲,，讓我頗受感觸。于是,，我又一次閱讀了這本書,，下面結(jié)合我個(gè)人的讀書體會(huì)，談?wù)勎覍?duì)備課的重新理解,，希望能和大家產(chǎn)生共鳴,。

作為一名教師，要上好一堂課,，教案的準(zhǔn)備非常重要,，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材,、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法,、備教學(xué)過程等,，但因?yàn)槔蠋焸冊(cè)趯W(xué)校上課、改作業(yè),、解決學(xué)生糾紛,、與家長(zhǎng)溝通、整理資料,。,。。,。,。。等一些日常事情占據(jù)了教師大部分時(shí)間,，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了,，老師們用于思考和摸索的時(shí)間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，實(shí)際上低效的,。

那么此書中所說(shuō)的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的,，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的,。

一,、談?wù)勎覍?duì)備課的理解

1、備課不等于背課,，也不等于寫教案,。備課首先要放飛自己的思想,，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界,。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片,，其中有一個(gè)片段說(shuō)的是生活中大人用的面盆,，孩子看著很高,，用起來(lái)也不順暢。諸如這樣的例子也很多,，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感,，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高,，課堂效果欠佳的現(xiàn)象,。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處,。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué),。所以我們?cè)趥湔n是要把學(xué)生放在主體地位。

2,、備課要有自己的風(fēng)格,。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了,。它沒有現(xiàn)成的模式,，而是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),，在深鉆細(xì)研,、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材,、備學(xué)生,、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課,，也就是寫課后反思,，如果我們長(zhǎng)期堅(jiān)持寫課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助,。只有在一次又一次的教學(xué)中反思,，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

二,、如何進(jìn)行有效備課,。

只有備好教材,，把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，將教法了然于胸,，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流,，從而獲得“提刀而立,，為之四顧，為之躊躇滿志,，善刀而藏之”的從容與快樂,。

1、要精通教材,，讓“教材”走進(jìn)心中,，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié),，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成,。“老師備課,，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng),?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去,，又能跳出來(lái),，才能對(duì)教材有深透的理解。

2,、突出教學(xué)重點(diǎn),，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中,。

備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫,、想辦法，如何提出問題,，如何創(chuàng)設(shè)情境,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等,，一堂課,，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了,，問題才能真正得到解決,。

3,、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn),。

我們通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn),，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難,，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在,，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對(duì)性地加以解決,。

4,、運(yùn)用恰當(dāng)手段,，完成教學(xué)任務(wù),。

在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果,。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性,。

學(xué)無(wú)止境，一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求,。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師,。“三更燈火五更雞,，正是男兒讀書時(shí),。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲,?！痹概c大家共勉。

對(duì)初中語(yǔ)文反思篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是20---,。我于-年-月-日沒能按照學(xué)校的安排去-擔(dān)任監(jiān)考任務(wù),，嚴(yán)重違反了學(xué)校的規(guī)章制度。在監(jiān)考工作中出現(xiàn)如此重大的錯(cuò)誤,，對(duì)此,，我報(bào)以十萬(wàn)分的抱歉。

這次失職,，自己想了很多,，反省了很多，深刻認(rèn)識(shí)到自己失職的嚴(yán)重性,，對(duì)自己的失職感到了萬(wàn)分的羞愧,。對(duì)這次的工作失職,，歸根結(jié)底，是由于我的以下幾點(diǎn)原因造成的：

1,、工作態(tài)度不認(rèn)真,。個(gè)人原因沒去履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)重違反了學(xué)校的規(guī)章制度,。

2,、責(zé)任心不強(qiáng)。在全校教職工中造成了極其不良影響,。自己身為監(jiān)考人員,，應(yīng)該嚴(yán)以律己，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，按時(shí)并保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的每一項(xiàng)任務(wù),。因此，這次發(fā)生的事使我感到是自己的恥辱,，更嚴(yán)重的是我對(duì)不起校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任,，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心。

在此,，我向領(lǐng)導(dǎo)保證：從今天起對(duì)自己嚴(yán)格要求,，嚴(yán)肅自身工作態(tài)度，強(qiáng)化自身工作責(zé)任感,，認(rèn)真履行自己的職責(zé),，以加倍努力的工作來(lái)彌補(bǔ)自己所犯的錯(cuò)誤。