人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇一

學(xué)習(xí)上,，相對(duì)第一個(gè)學(xué)期，成績(jī)退步了不少,。上學(xué)期剛來(lái)到這個(gè)嶄新的校園,，雖然對(duì)這里的環(huán)境不太熟悉，但那時(shí)熱情飽滿,，拼勁十足,，在娛樂(lè)的時(shí)候也不忘學(xué)習(xí)，上課也幾乎是坐前幾排，不懂的事還經(jīng)常去向師兄師姐討教,，因此學(xué)到了不少東西,，并很快適應(yīng)了大學(xué)生活。上個(gè)學(xué)期,，對(duì)校園的環(huán)境慢慢熟悉,，但熱情也慢慢減退，人也變得懶惰起來(lái),，特別是買(mǎi)了電腦之后,，時(shí)間安排不合理，生活節(jié)奏也打亂了,，經(jīng)常出現(xiàn)了遲到,、上課睡覺(jué)、逃課之類的囧事,。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有一天睡眠充足過(guò),，墮落的情緒一天比一天高漲…到了期末,，才意識(shí)到掛科的嚴(yán)重性，但是已落下了不少課程,，所以,，我只能更用心去學(xué)，自學(xué)很吃力,，每天都把自己搞得很狼狽,。一年過(guò)去了，雖說(shuō)沒(méi)有掛科記錄,，但技術(shù)方面的東西沒(méi)學(xué)到什么,，因此，在新學(xué)年,，首先給自己定好一個(gè)奮斗的方向,，掌握好一門(mén)技術(shù);其次，重新調(diào)整好生活節(jié)奏,，安排好作息規(guī)律;最后,，上課認(rèn)真聽(tīng)課，做到不遲到,、不逃課,，在不掛科的基礎(chǔ)上把英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了。繼續(xù)秉承虛心求學(xué)的美德,，多向師兄師姐們,、同學(xué)們請(qǐng)教。

生活上，我基本都可以和同學(xué)們友好相處,，互助互愛(ài),，在班上更是深受同學(xué)們愛(ài)戴。宿舍里,，我們互相理解和遷就,，就像一個(gè)和睦的大家庭，這為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境,。老師們常說(shuō),，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)做人，我一直謹(jǐn)記著這句話,，所以,，我很認(rèn)真地處理人際關(guān)系，很真誠(chéng)地和別人交流,，并用心聆聽(tīng)別人的心聲,。今后，我也會(huì)更多地加強(qiáng)和老師,、同學(xué)們的溝通,，讓人際關(guān)系更和諧。

在娛樂(lè)方面,，給我最多的是籃球,，可以說(shuō)籃球就是我的精神支柱?；@球給了我激情,，賦予了我堅(jiān)持到底、永不氣餒的精神力量,。高興的時(shí)候和同學(xué)們一起到籃球場(chǎng)上斗牛,，不開(kāi)心的時(shí)候一個(gè)人在籃球場(chǎng)上揮灑汗水?；@球,，讓我懂得了團(tuán)結(jié)、責(zé)任心的重要性,，所以,，今后我會(huì)加強(qiáng)鍛煉自己，更好地完善自我,。

工作上,，過(guò)去一年我很好地配合了班干們開(kāi)展工作，班干們安排下來(lái)的工作我也都一一落實(shí)好,。新學(xué)期,，我做了班干,，我會(huì)做好每一項(xiàng)分配下來(lái)的工作，并調(diào)動(dòng)起班上同學(xué)們的熱情,，做好一個(gè)帶頭的作用吧,。

綜上所述，一個(gè)人想要在大學(xué)里學(xué)有所成,，必須給自己定好一個(gè)目標(biāo),，然后以一種樂(lè)觀的心態(tài)朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)。人最怕沒(méi)有激情,，激情減退人就開(kāi)始懶惰起來(lái),。新學(xué)年新開(kāi)始，我會(huì)重新定位自己,，喚起學(xué)習(xí)的激情,，把專業(yè)課學(xué)好，掌握好技能,，把自己鍛煉成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇二

反省并不是失敗的表現(xiàn)，也并不是意味著不成功,，其實(shí)反省也是另一種成功,。

兩個(gè)人解同樣的一道題難度很高的數(shù)學(xué)題，他們遇到同樣的困難都請(qǐng)教于老師,。而一個(gè)人很快就聽(tīng)懂了便覺(jué)得很滿足,，另一個(gè)人聽(tīng)的不太懂便開(kāi)始反省自己的理解方法,，而且找了很多例題練習(xí),，最后終于理解的很透徹。而且也從中領(lǐng)悟到很多解題技巧,。

再一次兩個(gè)人遇到難題時(shí),，最先理解的那個(gè)人卻還沒(méi)有通過(guò)自我反省后理解的那個(gè)人會(huì)做題了。

其實(shí)失敗與成功的距離在于反省,，反省也是另一種成功,。

有兩個(gè)登山者約好一起去登山，通過(guò)多年攀登的經(jīng)驗(yàn),，甲登山者認(rèn)為要登上頂峰沒(méi)有捷徑可言,，只有踏踏實(shí)實(shí)一步一步的往上攀登，只要有足夠的體力堅(jiān)持不懈就能登上頂峰,。而乙呢,，他覺(jué)得登山只靠體力是不行的，也需要技巧,。便開(kāi)始反省是不是登山的技巧自己還沒(méi)有完全領(lǐng)悟,，還是登山也要考慮一些環(huán)境因素余自身因素之間的關(guān)系。

通過(guò)反省，乙登山者領(lǐng)悟到了環(huán)境因素也會(huì)影響自身因素,，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)以及互補(bǔ),，這樣就會(huì)收益到意想不到的效果。

果然兩個(gè)登山者在登山時(shí),，乙登山者最先到達(dá)了頂峰,，也看出來(lái)了山頂“最美”的那一道風(fēng)景。

成功并不是沒(méi)有捷徑,，只是需要我們?cè)诜词≈姓业剿?/p>

反省中的人并不是畏懼困難的弱者,，而是在默默積蓄力量，在尋找自己的缺點(diǎn),，在虛心檢討自己,，在尋找自己的缺失，最后將會(huì)爆炸出自己的小宇宙,。懂的反省的人,，其實(shí)也就有了另一種成功。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇三

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生愛(ài)好歷史卻不愛(ài)上歷史課,，愛(ài)看歷史影片、歷史課外讀物,，卻不愛(ài)讀歷史教科書(shū),。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學(xué)的因素,，歷史教材本來(lái)就繁瑣枯燥,，再加上教師傳統(tǒng)的填鴨式的要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，以至于很多學(xué)生“談史色變”,。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣,，想必是每一位歷史教育工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。對(duì)此,，我結(jié)合自身實(shí)踐,、摸索、思考構(gòu)成了一些粗淺的認(rèn)識(shí),，拿來(lái)與大家分享,。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史雖然作為一門(mén)考試升學(xué)的科目,，但是我們不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史,。歷史是人類過(guò)去的活動(dòng)，紛繁復(fù)雜,、豐富多彩,，它是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的記憶,，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說(shuō)：“沒(méi)有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺(jué)醒來(lái),，他們就不明白自己是誰(shuí)了,。

歷史科是一門(mén)綜合學(xué)科，資料廣泛,，包括政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化等各個(gè)方面,。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于人尤其是對(duì)于世界觀、人生觀,、價(jià)值觀正在構(gòu)成中的青少年學(xué)生更加重要,。中華民族歷來(lái)重視歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)家司馬遷說(shuō)：“有國(guó)者,，不能夠不知《春秋》”;偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史,。古人說(shuō)得更好：“學(xué)史使人明智”，確實(shí)如此,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史在認(rèn)識(shí)社會(huì),、決定社會(huì)問(wèn)題等方面的獨(dú)特作用，認(rèn)識(shí)到歷史很重要,，學(xué)習(xí)歷史不只是高考的需要,，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重,，興趣是最好的老師,，是打開(kāi)智慧的一把鑰匙,，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要好處,，它能夠幫忙學(xué)生進(jìn)一步明確歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)好處,，喚起學(xué)習(xí)歷史的熱情，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

1.針對(duì)教材的枯燥無(wú)味,，教師在備課時(shí)要多搜集相關(guān)的歷史小故事，盡量選用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國(guó)歷史文化,，傳遞人文精神,，樹(shù)立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操，老師講的簡(jiǎn)單,，學(xué)生們學(xué)的簡(jiǎn)單,，何樂(lè)而不為呢!

2.恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)形象直觀的歷史情境,，把遠(yuǎn)的拉近把虛的變實(shí),，把抽象的變具體，制作優(yōu)秀課件,、剪輯影像資料,，豐富學(xué)生的試聽(tīng)感受，渲染愉悅的課堂氛圍,，吸引學(xué)生注意力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.在歷史教學(xué)中，提問(wèn)是十分重要的一種教學(xué)手段,，它與課堂氣氛的關(guān)系很大,。有提問(wèn)而又得當(dāng)，就會(huì)使課堂氣氛活躍,，學(xué)生注意力集中,，并處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，往往一堂課的重點(diǎn)部分透過(guò)一到兩個(gè)高質(zhì)量的提問(wèn)就能解決,。而這一到兩個(gè)提問(wèn)往往能將課堂氣氛推向高潮,，所以教師在課后的教學(xué)反思中把自己精心設(shè)計(jì)的這一到兩個(gè)提問(wèn)記下來(lái)，日積月累,，就會(huì)從中悟出提問(wèn)的技巧,。

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三,、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，進(jìn)行自主、探究,、合作,、體驗(yàn)的教學(xué)改革

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),，是教與學(xué)相互作用的過(guò)程,，既對(duì)立又統(tǒng)一，在這對(duì)矛盾中,，雙方都是用心因素,，把兩者的用心因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教促學(xué),，以學(xué)促教,，以學(xué)促學(xué),，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于共振、互動(dòng)和合作之中,，這就是所謂的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”也要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、用心性與參與性,，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,?！彼詺v史學(xué)習(xí)，應(yīng)在學(xué)生主體自學(xué),、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，大膽質(zhì)疑,，對(duì)重大歷史人物,、事件進(jìn)行有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。隨著課改的進(jìn)行,，許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試,。能夠讓學(xué)生組成討論小組，就某些歷史專題問(wèn)題,，合作學(xué)習(xí),，探究辯論。更應(yīng)讓學(xué)生走出校園,，走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)，從事研究性學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì),、關(guān)注民生，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,，提高學(xué)生治史潛力,。組織歷史辯論會(huì),、一分鐘的歷史演講,、撰寫(xiě)歷史小論文、組織歷史文物參觀考察等,?；顒?dòng)中,，學(xué)生不僅僅提高了學(xué)史興趣，同學(xué)之間也增進(jìn)了解,，師生之間也加強(qiáng)了溝通,。學(xué)生在撰寫(xiě)“抗美援朝利弊談”中，還走訪老人,，進(jìn)行訪談,，增進(jìn)了對(duì)社會(huì)、民生的了解,。只要能起到好的教學(xué)效果,，不同的教學(xué)模式都能夠嘗試一下。

四,、老師要建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系

俗話說(shuō)“愛(ài)屋及烏”,。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師,，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說(shuō)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，務(wù)必在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,。老師要尊重學(xué)生,，要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，和學(xué)生多溝通,，多交流,，尤其要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾。古希臘散文家普羅塔戈說(shuō)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”,。老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，點(diǎn)亮學(xué)生心靈之燈,。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì),，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任,、尊重,、幫忙、團(tuán)結(jié),、友愛(ài),、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師,，才能信其道,，樂(lè)其道。在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，師生心理相容能提高教學(xué)效果,。

五,、結(jié)束語(yǔ)

總之，針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課沒(méi)有用,，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育,，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,、學(xué)用結(jié)合原則，闡述歷史課的實(shí)用性和有效性,，以提高學(xué)生的潛力為教學(xué)中心,，若長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”,、“越有用越想學(xué)”的境界,，這也是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇四

本文是巴金的作品,，“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹(shù)成林。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年，巴金到新會(huì)訪友飄過(guò)此處,，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的完美,，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探?學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自我所知,，訴自我所悟。第一節(jié)課，我沒(méi)有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書(shū)的興致很高,，學(xué)生透過(guò)讀被大榕樹(shù)的美麗所感染,，被眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀書(shū)的課堂,。透過(guò)朗朗的讀書(shū)聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的,，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀,、寫(xiě)作方法等方面作了些伏筆。

一走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂(lè)世界，常用來(lái)比喻幸福完美的生活環(huán)境,?！傍B(niǎo)的天堂”文中指大榕樹(shù)。我國(guó)南方的大榕樹(shù)適合于鳥(niǎo)兒生活,，稱得上是鳥(niǎo)兒的“樂(lè)園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥(niǎo)的天堂,，一齊欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語(yǔ),。如“一棵榕樹(shù)一片林，鳥(niǎo)在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂,，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無(wú)限;滿樹(shù)歡樂(lè)的鳥(niǎo)兒,，縱情歌唱?！边@樹(shù)與鳥(niǎo),，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份完美珍藏在心底,，熱愛(ài)自然,，親近自然，熱愛(ài)生命,，珍惜生命,。

二提煉寫(xiě)法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描述景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描述是寫(xiě)景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如,，作者在描述群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受,，這就是對(duì)“面”的描述,。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描述了一只畫(huà)眉鳥(niǎo),，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫(huà)得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描述。那么,，怎樣才能在寫(xiě)景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫(xiě)柳樹(shù),，首先對(duì)柳樹(shù)在四季的變化上都有不一樣美的感覺(jué)。春天的柳樹(shù)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹(shù)“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這能夠說(shuō)，是對(duì)柳樹(shù)總體的描述,，也就是“面”的描述,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn)，那就務(wù)必在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描述,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩,、生動(dòng)。如：描述秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合,。

二在語(yǔ)言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都就應(yīng)不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀潛力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫(xiě)在紙上,，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！边@一句不僅僅僅是在寫(xiě)葉子的翠綠，明亮,，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說(shuō)那里是‘鳥(niǎo)的天堂’有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們,?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時(shí),，必須要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情,。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自我有用的花粉,，回來(lái)以后釀造自我課堂教學(xué)的蜜。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇五

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂,。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好,。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,?？上驳氖牵谌f(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候,，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語(yǔ)文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

透過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”,。這一向以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且務(wù)必把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水,，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固,、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。一向以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描述的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?透過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù)，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇六

人生好似喝茶，起先有些苦澀,，但經(jīng)過(guò)反覆回味后,，一股清流便順流而下，潤(rùn)喉又解渴,。

“人有旦夕禍福,，月有陰晴圓缺”，人生中有不堪回首的過(guò)往;亦有令人會(huì)心一笑的記憶,，它們總?cè)缭茻熞淮稻蜕?。儘管我們?yīng)該拋卻往日的不愉快，面對(duì)嶄新的未來(lái),。適時(shí)地參酌經(jīng)驗(yàn),，去蕪存菁，才不失為一帖良方。

升上初中,，我面對(duì)著繁重的課業(yè)壓力,、同學(xué)間的相處互動(dòng)、家人間的溝通問(wèn)題,，必須時(shí)時(shí)反省,，在其中取得平衡是非常重要的。我常怨嘆時(shí)間不足,，使我無(wú)法成就理想,、無(wú)法面面俱到。但此時(shí),，何不反向思考：難道他人的時(shí)間比我多嗎?不,，一天二十四小時(shí)，每個(gè)人都一樣,。那為何唯獨(dú)我無(wú)法充分掌握時(shí)間呢?這是時(shí)間調(diào)配出了問(wèn)題,。每天回家，我慣性地拿起遙控器,，看著喜愛(ài)的節(jié)目,，待節(jié)目播畢已是晚飯時(shí)間......這樣悠閑自得的做事，卻不知揮霍了多少光陰!人非萬(wàn)能,，無(wú)法盡善盡美,，但我仍可專注地完成一件事，達(dá)到最好,。

了解這個(gè)道理,，我便開(kāi)始規(guī)劃每日的行程表，應(yīng)該做的事都呈現(xiàn)在日記本上,，白紙黑字寫(xiě)得清清楚楚,，它幫助我做事更有效率，有時(shí)甚至能安排休閑活動(dòng),。

省思,，有助我們看清事件始末，反覆思所,，將錯(cuò)誤改正，保留優(yōu)點(diǎn),，如同煉金術(shù),，去除雜質(zhì)才能獲取最純凈亮麗的金屬。

人生難免遇到挫折,，不要灰心!茶越喝越甘醇,，經(jīng)歷失敗后再站起，之后的鮮美便一聲”咕?！蓖滔露?，沁脾又解渴,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇七

一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五6個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每一天練二十分鐘的字,。一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步,。

二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩(shī)詞、理解的字詞等,。一課一課的過(guò)關(guān),。每次默寫(xiě)我都一一批改，督促他們訂正,，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再透過(guò)超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫(xiě)漢字,，4個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的，強(qiáng)調(diào)過(guò)的,，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過(guò)的,，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,，聽(tīng)課效率差,。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩(shī)文閱讀,。從答題狀況來(lái)看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文,。考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中,，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟,。

2.重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)透過(guò)超多的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力,，以及表達(dá)潛力,。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記,、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改、全班評(píng)改,、重寫(xiě)一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇八

曾記《學(xué)記》中有這樣一句話“學(xué)然后知不足,，教然后知困,，知不足，然后能自反困,，然后能自強(qiáng)也,，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)”。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的公式,，明確強(qiáng)調(diào)了反思的作用,。

教師教完一堂課，定有自己的感受感悟,、感想感嘆,，若能對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”,，則能幫我們理解課堂所反饋的信息,，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)帶給可靠依據(jù)，也有助于加深對(duì)教材的理解和教學(xué)改革的力度,。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)潛力,、教學(xué)水平的提高。

誠(chéng)然,，教學(xué)反思的作用人人皆知----它是教師再次備課的必要補(bǔ)充,、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好辦法、是教師提高教學(xué)水平的有效途徑,，更主要的是：教學(xué)反思的資料有哪些呢?怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思,、提高教學(xué)潛力呢?本人認(rèn)為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，以教促學(xué),，以學(xué)促教,，二者相互促進(jìn)、提高授課的時(shí)間資料安排得當(dāng)

一,、首先,，學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程,。要使學(xué)生感知?dú)v史，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),，正確處理識(shí)記與理解,、分析、綜合等歷史思維潛力的關(guān)系,。

其次,，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程,，在這一過(guò)程中,，紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,，都有著某種必然的聯(lián)系。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通,、橫向聯(lián)系，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨

二,、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，透過(guò)對(duì)圖片,、錄像、電視,、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法，渲染出形象,、生動(dòng),、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,，多方面,、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課的天朝田畝制度中,，教師能夠針對(duì)教學(xué)資料布置學(xué)生課下查找資料,，編寫(xiě)活動(dòng)劇本――三個(gè)農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅,、上交剩余產(chǎn)品的無(wú)奈用活動(dòng)劇的形式展示出來(lái),，揭示制度的革命性,、空想性、落后性,，其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的平鋪直述,。

三、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆

“智者千慮,，必有一失“,，一堂課中，無(wú)論設(shè)計(jì)多完善,，也會(huì)有疏漏,，無(wú)論教學(xué)多么成功，也難免有失誤之舉,。如果每節(jié)課后，教師都能對(duì)自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思,、探究和剖析,，并研究解決問(wèn)題的方法，采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。四,、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格,。在課堂上，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生用心思考、質(zhì)疑問(wèn)難,、大膽發(fā)表,。

總之，不進(jìn)行教學(xué)反思,，以后再叫這部分就只能是老方法的簡(jiǎn)單重復(fù),。教師教學(xué)水平就會(huì)永遠(yuǎn)停留在原先基礎(chǔ)之上，實(shí)踐證明：反思教學(xué)中的得,、失,、，疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，常教常新,，不斷進(jìn)步,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇九

九年來(lái)，不管是在以前的浞水中學(xué),，還是在此刻的縣慶中學(xué),，我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過(guò)去,，雖無(wú)什么成就,，但深有體會(huì)。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚?，所以,，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易,。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育,、健康教育、法律教育,、職責(zé)教育,、養(yǎng)成教育、理想教育和國(guó)情教育等知識(shí),，是老師塑造學(xué)生完美的心靈,、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美,、假惡丑、增進(jìn)學(xué)生了解國(guó)情,、愛(ài)我中華情感的一個(gè)重要科目,。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,，作出反思，以求改善今后之教學(xué),。

一,、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的資料最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”,?！岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學(xué),、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。

在教育教學(xué)中,，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),，老師是最為關(guān)鍵的。所以,，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀，而務(wù)必不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識(shí),，不斷提高自我的專業(yè)知識(shí)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面來(lái)補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”,。只有掌握豐富的知識(shí),，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三,、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識(shí)連貫起來(lái),，將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái),，將自我“立”起來(lái)，從而到達(dá)較好的教育教學(xué)效果,。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外,，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng),，教書(shū)育人,、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí),，還要教給學(xué)生如何做人的道理,，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好表率,，時(shí)時(shí)處處為人師表,。要求學(xué)生做到的老師自我首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做,，也就是正人先正己,，做好學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情,。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的,。老師是絕對(duì)的權(quán)威,，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師,。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,，沒(méi)有情感的交流,。

時(shí)代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等,、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體此刻教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降取⒚裰鲗?duì)待,，得到老師信任和尊重而很樂(lè)意同其進(jìn)行情感交流并理解老師的教育,，做到“親其師，信其道”,。

四,、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),，教師要怎樣組織教學(xué),，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學(xué)中,，雜亂無(wú)章不是藝術(shù)，目標(biāo)不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù),，主次不分不是藝術(shù)。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中務(wù)必吃透教材,，教學(xué)中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說(shuō)的雜亂無(wú)章的窘境之中,。其次，要明確目標(biāo),。要將知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,，教學(xué)方法要多樣化,。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料,，結(jié)合實(shí)際,，采取不一樣的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),、新感覺(jué),。在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料,、節(jié)奏，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點(diǎn),，為什么是重難點(diǎn)，怎樣突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學(xué)生自我能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法,。

以上觀點(diǎn)雖出自本人，但并不代表我隨時(shí)都能做到,，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難，但我會(huì)努力按自我說(shuō)的去做,，爭(zhēng)取做得更好,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇十

一、課文的“味”兒沒(méi)嚼透。

備課之前,，自己先讀課文,。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來(lái)寫(xiě)的，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲,?？墒枪嬲罩@樣的思路上課，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”,，不斷地學(xué)“引吭大叫”,，不知不覺(jué)地，連我自己都覺(jué)得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺(jué)得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物,，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了,。

上完課，我注意到了寫(xiě)在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥??！卑褎?dòng)物視為朋友，親近它,，喜愛(ài)它,，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛(ài)打動(dòng),，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過(guò)我要注意的一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,，它也能看守門(mén)戶?！惫范嗝粗艺\(chéng)親切,，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般，不正恰恰說(shuō)明了養(yǎng)鵝的喜和樂(lè)嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥(niǎo)’”,，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我,，她小時(shí)候被鵝咬過(guò)，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子,，現(xiàn)在想起來(lái)都還是覺(jué)得很好玩,，很可愛(ài)。

這就是真正接觸過(guò)鵝的人才有的那份由衷喜愛(ài)!現(xiàn)在,，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝,，于是鵝走路時(shí)的傲慢，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁,，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫(xiě)就了這篇文章,，一如一個(gè)滿懷慈愛(ài)的父親談起自己調(diào)皮的孩子。

如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒,，那么,，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛(ài)得多吧!

二,、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”。

因?yàn)闆](méi)有嚼透教材,，課堂就顯得生硬,，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn)，少了點(diǎn)兒自然,。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病,。

課始出示了白鵝的照片，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后,，我便讓學(xué)生自由讀課文,。可沒(méi)想到的是孩子們似乎都有些不知所措,，課堂忽然靜寂了幾秒鐘,。我只有掩飾自己的尷尬，再次提醒學(xué)生趕緊讀書(shū),。孩子們這時(shí)才像回過(guò)神兒來(lái)似的,。課后，楊老師敏銳地指出了這個(gè)問(wèn)題,，幫我一起分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸,、左顧右盼”，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣,，興奮勁兒還沒(méi)過(guò)去,，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文，他們的情感就產(chǎn)生了斷層,。經(jīng)過(guò)這一番點(diǎn)撥,，我才恍然大悟，真是“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”,。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù)，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ),。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”,，就問(wèn)孩子們這個(gè)詞是不是描寫(xiě)白鵝的，大家都說(shuō)不是,，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上?，F(xiàn)在想來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考,，這是問(wèn)題就不是我拋出的,，而是從學(xué)生中來(lái)，又回到學(xué)生中去的,。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑,，有思。說(shuō)到底,，課堂本來(lái)就是這二者的結(jié)合,。