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別讓…遠(yuǎn)離我們作文篇一
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“書讀百遍，其義自見,。”這句千古流傳的名句說明了朗讀在語文教學(xué)中的重要作用,，可是,，由于多種因素的影響，我們的語文教學(xué)不夠重視誦讀,，致使學(xué)生缺乏誦讀能力,，誦讀知識對學(xué)生來說也是一片空白。因此,，我們呼吁,，別讓朗讀遠(yuǎn)離語文課堂。
在我們的初中語文教學(xué)中朗讀更應(yīng)該受到重視,，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的年齡還小,，他們的閱歷還不夠廣，他們對感性知識接受得快一些,，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們真正理解課文內(nèi)容，讓他們的思維真正融入課文意境當(dāng)中,，我認(rèn)為,，朗讀是一種很有效的教學(xué)方法。我們的人教版初中語文教材中的文章可謂篇篇文質(zhì)兼美,，比如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》《愛蓮說》等都是千古誦之作,，對于這樣的名家名篇,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把大量時(shí)間花在朗讀上，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知課文內(nèi)容,，感受文章的文字美與內(nèi)在美,。例如在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》一課時(shí)，課堂上我沒有對這首詩進(jìn)行逐字講解,、逐句分析，而是將朗讀貫穿于整個(gè)堂課,，采用老師范讀,、學(xué)生齊讀等形式，下課時(shí),，學(xué)生不僅能背誦整首詩,，還能真正理解這首詩的意思。正是這有感情的朗讀,，才讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了文章的思想情感,，才讓我們的課堂充滿了活力，由此可見,，朗讀在語文教學(xué)中有著很重要的作用,。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感”，因此,，沒有瑯瑯讀書聲的課堂是沉悶的',，是沒有活力的。于是,，有的老師就為了朗讀而朗讀,，雖然說形式多樣，表面熱鬧,，可是沒有實(shí)際效果,。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時(shí),，為了讓學(xué)生讀出自己的真切感受和獨(dú)特體驗(yàn),，讀出他們的個(gè)性，我特別注重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧,，例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí),，我從朗讀的節(jié)奏、停頓,、氣勢,、韻味等方面指導(dǎo)學(xué)生,，以便于學(xué)生很好地讀出文章的情感與意境;再如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生模仿聞一多的語言和動(dòng)作,，以便于讓學(xué)生更好地體驗(yàn)作者的愛國情感,。
總之，朗讀在我們的語文教學(xué)中起著很重要的作用,，他能夠讓我們的語文課堂充滿活力,，能夠幫助學(xué)生很好地理解文章含義。因此,，作為一名初中語文教師,，應(yīng)該時(shí)刻牢記：別讓朗讀遠(yuǎn)離語文課堂。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)加強(qiáng)朗讀教學(xué),，讓瑯瑯書聲在語文課堂中飛揚(yáng)。
[1]李文浩.淡化朗讀技巧 注重情感投入與情緒體驗(yàn).小學(xué)語文教學(xué),，1999（9）.
[2]唐鴻燕.中學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)重視朗讀的作用.教師天地,，2005（9）.
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