每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初一學生物的方法技巧篇一

初一的時候生物課已經開始了教程，面對生物,，我們從宏觀的角度一步步地深入了解到微觀的世界,，現在yjbys小編為同學們帶來初一學習生物的方法，希望能對同學們學習生物有幫助!

你知道隨手扔掉一節(jié)廢舊電池對我們身邊生活有多大影響嗎?你思考過砍伐一棵樹的危害嗎?你欣賞過千奇百怪的花嗎?你觀察過形態(tài)各異的昆蟲嗎?你聆聽過大自然的交響樂嗎?所有這些多姿多彩的生命現象都令人心馳神往,。生物科學將為你開啟智慧之門,，助你尋求解決這些問題的答案。

生物學是自然科學中的基礎學科之一,，是研究生命現象及其活動基本規(guī)律的科學,。生物學能促進人類解決人口增長、資源危機,、生態(tài)環(huán)境惡化,、生物多樣性保護等諸多領域的相關問題。怎樣才能學好生物學呢?以下是給同學們的一些建議,。

i,、認真預習，專心聽講,，做好筆記

1. 想收到好的聽課效果,，就需要課前做好預習。

2. 上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵,?！奥犞v”是有技巧的，上課時要全神貫注,，并思考教師提出的相關問題,。

3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時,，將老師講授的重點記錄下來,，可加深印象，減輕考試復習的負擔,。

ii,、歸納整理、對照比較,、重視圖解

1. 充分理解專有名詞,、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。

2. 用心比較各種生物,、現象之間的聯系和差異,，進行分類歸納，如此才能融會貫通,。

3. 生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料,，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈,。

iii、源于生活,、用于生活

一方面,，生物學研究的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西,，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學

另一方面,，生物是一門生活科學,，她來源于自然、源于生活,。緊密地聯系生活實際,，知識就會“為我所用” ?！钣?/p>

iiii,、人人動手、親自實驗

俗話說：“百聞不如一見,，百看不如一驗,。”實驗教學是生物學主要特點,。初中生物教材中有許多實驗,、實習、調查等探究活動,，這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識,，而且能夠使我們充分體驗到發(fā)現的樂趣、成功的愉悅,，在科學態(tài)度,、意志、合作精神,、觀察能力,、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發(fā)展。

iiiii,、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點,，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中,，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點生物體由物質組成,，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成,。

3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想,，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域,。不論是細胞水平,、組織水平、器官水平,，還是個體水平,，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點,。

4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間,，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系,，例如,，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點生物界有一個產生和發(fā)展的過程,，所謂產生就是生命的起源,，所謂發(fā)展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜,，從水生到陸生,、從低等到高等的規(guī)律。

6.生態(tài)學觀點基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互作用的,，也是相互依賴、相互制約的,。生物與環(huán)境是一個不可分割的統一整體,。

一般科目的學習分為四個環(huán)節(jié)：預習、聽課,、鞏固,、提高。當然,，生物也不例外,。

預習是輕松但又必需的環(huán)節(jié),，為了提高聽課效率，課前可將課本的重點,、難點與自己不懂的地方勾出來,，完成課后練習，為下一環(huán)節(jié)做準備,。

聽課是最重要的環(huán)節(jié),，上課時，需將老師所講的重點,、難點消化,、吸收。同時,，將各個知識點條理,，做好筆記，還應積極動腦,，盡量與老師的思維同步。在上課的過程中,，若有某個知識點聽不懂,，可暫時記下，千萬不可一味停留,，以免影響下面的內容,。

鞏固就是課后復習。復習時,，應結合筆記本將課本吃透,，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎,，只有打好基礎,，才可提高。

目前,，課本上有較多的知識點需要記憶,，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦,?？山Y合練習題，一邊做,，一邊梳理自己的知識并記憶,。做題時，應該有信心,，千萬不可一味依賴于答案,。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白,。有些知識,，時間一長，就被遺忘了,。所以,，在平時，除了完成當天的作業(yè)外,，還應復習前面的內容,。久而久之，那些難記的'內容自然是記住了,。

學習是一個循序漸進的過程,。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假,，可適當拓展自己的知識面,，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力,。

在平時的學習中,，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中,，可以更深刻,、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力,。

冰凍三尺,，非一日之寒，只要細心,、認真,，不急不躁，成功之門就一定會打開的,。

i,、瞧察、實驗的要領

生物學是一門實驗很強的學科,，要想控制它,，就得親身瞧察、實驗,。不管動物學,、動物學還是生物衛(wèi)生，都與實踐聯系很緊密,，所以學習每一章每一節(jié)都需注重從瞧察,、實驗進手,。

(一)明確瞧察手法

不管瞧察標本、實物還是瞧察實驗,，都要先經過預習,，了解瞧察的手法，才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上,，才華對癥下藥地進行精細的瞧察,，才華對瞧察的東西有明確的感知。

(二)要按雄道的步驟瞧察

瞧察的步驟和要領一般要由東西的全體到部分,，再由部分到全體,。瞧察應先指向于東西的各個部分，先瞧上面,、前面,，后瞧下面、后面,，由外到內,，由表及里，養(yǎng)成按順序瞧察的習 ,。瞧察時要精細,，以了解其特 、作用,、種種細節(jié)以及各部分之間的聯系，從而對全體獲得確實的全面的深進的熟識,。

(三)瞧察時要用多種感官和分析器

不但要用眼瞧,，也要憑據東西的實踐情況使用聽覺、觸覺等器官精細感知,。如蚯蚓的體外,，大部分體環(huán)生剛毛，剛毛較小,，不易瞧清,，常超卓忽略。要用手摸,，用觸覺感覺剛毛的存正在,，進一步瞧察蚯蚓運動的情況，領會剛毛有幫手運動的作用,。

瞧察時要積極考慮,，將生動的直瞧與抽象思想相聯合，組成正確的觀點,、斷定和推理,，熟識事物的本質,。如了解鯽魚種種鰭的作用，可用幾條作實驗,，一條走?失胸鰭和腹鰭,，一條走?失尾鰭，一條維持種種鰭完好無缺,。瞧察三種魚正在水中游動的情況,，考慮它們差別的體現，就可以分析總結出種種鰭的作用,。

別的,，要及時做好瞧察記錄。記錄瞧察結果既可以穩(wěn)定后果,，又可促進本人精細瞧察和考慮,。(四)要勤于動手

除課堂教學中的實驗外，要本人動手作生物標本和做實驗,。這樣不但能加深印象,，更能扶植分析標題和解決題手法能力，還會扶植動手作能力,。別的,，注重對大自然的瞧察，聯合本人身邊的質料做多種實驗,，如解剖,、養(yǎng)殖等等，就更能扶植本人學習生物的喜歡,。

ii,、閱讀、探究的要領

閱讀教科書是獲得學問的重要途徑之一,。只要賣真閱讀教科書,，才華深進理解并牢固控制所學習的學問。怎樣閱讀呢?

(一)可接納帶著標題閱讀的要領

如學習“魚的多樣”一節(jié)時,，可以邊瞧察,、邊閱讀，找出相關文句,，對下列各標題作應：①烏魚的生活習是怎樣的?它的外形結構有什么特 適于捕食小魚?②比目魚的生活習是怎樣的?它的外形結構有什么特 適于底棲生活?③肺魚的外形結構有什么特 ?這類魚為什么喊肺魚?④憑據以上種種魚的情況,，想一想魚網的主要特 是什么?

(二)分析教材內容，了解學問結構

有些章節(jié),，閱讀課文后要考慮其學問的內正在聯系是什么,。有些教材內容固然聯系實踐但無標本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護”,，這就要分析教材探究其學問結構,，接納分析式的閱讀要領,。這樣既能讀進走，又能記得清,。

(三)弄清觀點

生物課中名詞觀點較多,，難記易混，是學習中的難點,。正在閱讀課文時碰到的觀點要進行分析,，弄清其內涵，還要曉得同類觀點有哪些,，學習時要前后聯系相比,，務必弄清。如完整與不完整;生殖回游,、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥與候鳥等,。對這些同類觀點，要注重經過相比,，找出異同,，從而構身明確、正確的觀點,。

總之,，閱讀與探究聯合起來，才華使智力得到發(fā)展,，組本錢人解決題手法能力,。如讀到課文中所講的兩棲動物的外形結構與水陸兩棲生活相順應時，本人就可以考慮田雞的外形結構有哪些特 是適于陸上生活的,，有哪些特 是適于水中生活的,。課文中寫鯽魚身體反面深灰玄色，由反面到腹面色彩漸淺,，腹面白色，這種體色使鯽魚不超卓被上面和下面的敵害發(fā)覺,。讀到這里,，我們就該賣想一想為什么不超卓被敵害發(fā)覺?經過這樣考慮得出的答案，印象就相比深進,，并會逐步改變融會貫通的學習要領,。

別的，還要進行課外讀物的閱讀,，注重瞧電看“動物世界”以及相關科技電影等,，這些都能擴張看野，并激發(fā)學習生活的喜歡,。

iii,、回納整理要領

回納整理學習內容不但利于控制學問,，利于記憶，并且更重要的是能從事物之間更廣泛的聯系中找到新的規(guī)律,，悟出新的原理來,。所以，每學完一章,，要小結一次,，回納本章主要內容;學完一單位，要小結一次,，回納本單位主要內容;學完一本書,，要做一次零碎的總結。

例如,，學完了動物根,、莖、葉三章后,，可做這一單位的總結,、回納、分析,、相比,，找出正常根、莖,、葉外形的主要特 ,，雙習舊學問，明確觀點,，這是第一步,，進一步要考慮比方神仙掌，使用所學觀點分析哪部分是葉,，考慮為什么說肉質扁平部分是莖,，上面長的刺是葉，有什么憑據;進一步再考慮為什么說番薯是根,，馬鈴薯是莖,，憑據什么，為什么神仙掌上的刺是葉刺,，柑桔上的刺是枝刺,，憑據是什么。這樣總結后可以找出根,、莖,、葉的規(guī)律及其識另外要領。又例如,，學完了動物學的教材后,，做一次零碎的總結,，進行深進一步的考慮，就可以發(fā)覺,，正在動物學教材中貫串兩條主線：一條是動物的外形結談判生活環(huán)境一致的瞧點,，另一條是動物由低比及高等、由簡略到雙雜,、由水生到陸生的進化瞧點,。這就可以從客瞧的角度，更明確地理解,，控制動物學,。

總之，學習生物學要憑據“瞧察,、實驗——閱讀,、探究——回納、整理”的線索進行,。這種學習過程的結構,，是相符辯證唯物主義的熟識論的，也是行之有效的,。