人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

互聯(lián)網(wǎng)+思政課教學(xué)篇一

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職思政課的創(chuàng)新策略

（一）更新教育理念,，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

“教育是國之大計(jì)，教師是立教之本,、興教之源,?！苯處熥鳛閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者和組織者，教師教育理念在很大程度上決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育背景,，在中職思政課程教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí),，并基于學(xué)生學(xué)情開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),，將學(xué)生從傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)模式中逐步解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn),、合作探究的互動(dòng)課堂中展開個(gè)性化的學(xué)習(xí),。

在傳統(tǒng)思政課程教學(xué)中，教師大多會(huì)按照課本內(nèi)容按部就班地為學(xué)生講解知識(shí)要點(diǎn),，并在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后要求學(xué)生通過背誦,、答題等形式對(duì)課堂所講知識(shí)加以鞏固，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)的目的,。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式本質(zhì)就是教師教,、學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)缺乏師生之間的互動(dòng)和交流,，且教學(xué)方式相對(duì)單一,、落后，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,，其教學(xué)弊端在中職院校的教學(xué)活動(dòng)中尤為明顯,。由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，所以在這種枯燥的課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力,，課堂學(xué)習(xí)低效甚至無效的問題突出,。基于這一教育現(xiàn)狀,，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中職思政課堂中,，教師就需要與時(shí)俱進(jìn)地革新學(xué)科教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異和主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)課堂中教師和學(xué)生的有機(jī)溝通和互動(dòng),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，并在教師教學(xué)引領(lǐng)下有序開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，為中職思政課程教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的教育基礎(chǔ),。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，打造智慧課堂

在傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)中,，由于缺乏針對(duì)性的教學(xué)舉措,，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量普遍不高。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的教學(xué)則可以很好地利用智能化的教學(xué)手段精準(zhǔn)定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知需求出發(fā)突出教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性,，為學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)提供有利的教學(xué)條件,。以超星學(xué)習(xí)通軟件為例，通過這一智能化教學(xué)手段的應(yīng)用,，可以預(yù)設(shè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和計(jì)劃,，并基于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反饋情況及時(shí)做出教學(xué)提示和指導(dǎo)，在互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下促進(jìn)教師和學(xué)生之間的雙向溝通和交流,，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的弊端,。在具體教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以從活躍課堂氛圍和構(gòu)建智慧課堂兩個(gè)角度對(duì)智能化教學(xué)方式加以應(yīng)用和開發(fā),。

首先,，教師可以借助智能化的教學(xué)工具營造課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)搭建交流平臺(tái),。中職思政課的教學(xué)內(nèi)容主要以培養(yǎng)學(xué)生德育和法律意識(shí)的教學(xué)為主,，其內(nèi)容相對(duì)較為單一、枯燥,，如果只是一味地依賴教師口述講授勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的心理,。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，教師可以在推進(jìn)教學(xué)任務(wù)時(shí)巧妙地應(yīng)用智能化教學(xué)功能,，如計(jì)時(shí)器功能，一方面可以活躍課堂教學(xué)的氛圍,，提高教師課堂教學(xué)效率,，讓學(xué)生以更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)；另一方面在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)滲透時(shí)間觀念和意識(shí),，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)以及工作過程中養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念,，提升思政教育的育人效果。

其次,，運(yùn)用智能工具引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)造智慧課堂教學(xué)環(huán)境。對(duì)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)而言,，由于自身學(xué)習(xí)能力局限性的影響,，在參與學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中更加傾向于小組合作的學(xué)習(xí)方式。教師在打造智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中就可以充分考慮學(xué)生這一學(xué)習(xí)需求,，利用信息化的教學(xué)方式為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的智慧課堂。例如,，在教學(xué)“用發(fā)展的眼光看待順境和逆境”這部分內(nèi)容時(shí),，要說出發(fā)展的含義以及正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理好逆境與順境的關(guān)系，在面對(duì)生活,、學(xué)習(xí)以及工作中的挫折時(shí)可以積極地應(yīng)對(duì)和解決是本課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo),。在智慧課堂中,，教師可以在課前拋出導(dǎo)學(xué)問題：“以學(xué)習(xí)、生活為例,，你認(rèn)為挫折對(duì)學(xué)習(xí)和生活來說是財(cái)富還是災(zāi)難?以小組合作的方式進(jìn)行探討并將觀點(diǎn)梳理后‘拍照’上傳至學(xué)習(xí)通互動(dòng)平臺(tái),。”通過智能系統(tǒng)的分析,，將學(xué)生的觀點(diǎn)作為課堂教學(xué)生成的資源進(jìn)行分享,，學(xué)生可以通過在線平臺(tái)分享的形式直觀地看到不同小組的觀點(diǎn)，并在交流中剖析不同觀點(diǎn)背后的原因,。通過引入這種智能化的教學(xué)方式,，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)和有趣，也可以在積極思考和交流中逐步發(fā)展辯證思維意識(shí),。

（三）搭建互動(dòng)平臺(tái),，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，中職教師在開展思政課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有針對(duì)性地引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，逐步擺脫學(xué)習(xí)過程對(duì)教師的過度依賴,，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力也可以同步發(fā)展,，將學(xué)科所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心,、外顯于行。思政課程對(duì)學(xué)生的影響和促進(jìn)作用是一個(gè)潛移默化的過程,。為此,，教師可以立足當(dāng)前學(xué)生實(shí)際學(xué)情，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃,，在信息化教學(xué)平臺(tái)的輔助下為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，引領(lǐng)學(xué)生利用信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究，從而達(dá)到優(yōu)化思政課堂教學(xué)的目的,。

例如,，教學(xué)“依法行使民主權(quán)利”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以采取微課教學(xué),，利用翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)的生成和發(fā)現(xiàn)過程,，讓學(xué)生在自主參與的智慧課堂中學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)新知識(shí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,。在為學(xué)生播放視頻案例內(nèi)容后可以拋出如下導(dǎo)學(xué)問題：（1）我國公民享有的政治權(quán)利和自由都有哪些?嘗試從身邊舉例說明,。（2）公民行使政治權(quán)利的途徑有哪些?通過引入生活案例的形式，將課程教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入教學(xué)視頻中,，讓學(xué)生在觀看案例視頻,、自主思考和合作探究的學(xué)習(xí)過程中逐步激發(fā)對(duì)公民政治權(quán)利的學(xué)習(xí)興趣，初步建立依法行使民主權(quán)利的意識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)過程中,，教師可以借助超星學(xué)習(xí)通讓學(xué)生自主歸納總結(jié)學(xué)習(xí)感悟,，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。在平臺(tái)展示和交流點(diǎn)評(píng)的過程中,，教師可以針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié),，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，深入落實(shí)因材施教的基本教育原則,，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)最大化發(fā)揮思政課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念以及思想品質(zhì)的引領(lǐng)和教育作用,。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)智慧學(xué)生

在傳統(tǒng)的中職思政課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,，教師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績兩種途徑實(shí)現(xiàn),。這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺乏公平性與合理性,，即使學(xué)生已經(jīng)非常努力地參與課堂學(xué)習(xí)，但是短時(shí)間內(nèi)并不能取得很好的成績,，單一的結(jié)果性教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景,，教師可以借助問卷星,、秒應(yīng)等智能化工具，對(duì)學(xué)生學(xué)情做出系統(tǒng)的摸底和考核,，并定期生成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,，針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),，利用umu互動(dòng)、班級(jí)優(yōu)化大師等智能系統(tǒng)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制,，彌補(bǔ)單一教學(xué)評(píng)價(jià)的局限性和不足,。這種智能化、信息化的教學(xué)輔助舉措,，可以科學(xué)提升中職思政課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性,，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下更加積極地投入學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長與發(fā)展,。

相關(guān)熱詞搜索：

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

中職

思政課

創(chuàng)新策略

ok3w_ads("s007");