作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)課文自己去吧教案篇一

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1,、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確,。

2,、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

3,、借助漢語拼音朗讀課文,，背誦課文。

4,、了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神,。

1,、了解課文意圖，知道小猴,、小鴨,、小鷹是如何學(xué)會本領(lǐng)的。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、能正確書寫田字格的生字,，拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字,。

小猴,、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學(xué)會生活的本領(lǐng),？它們是怎么學(xué)會的,？

1、多媒體課件,；

2,、錄音機(jī)；

3,、音樂磁帶

：二課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡哪些小動(dòng)物,？你們都知道它們有什么本領(lǐng)嗎,？那么今天，老師和大家一起去看看小猴,、小鴨,、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的，好嗎,？（出示課題）

（由學(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手,，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。）

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰,？去哪里,？去干什么？為什么要自己去等等,。（可提出此類問題,，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

師：打開書,，聽老師范讀課文。（教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀,。）同學(xué)們你們想不想自己讀讀課文？

師：請同學(xué)們自己讀讀課文,，并畫出自己不認(rèn)識的生字,。（學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字,。）

1,、師指名讀課文（2——3名）。

2,、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字,。

3,、教師指名識字、正音（2——3名）,。

4,、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的,。

5、小老師進(jìn)行檢查,。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞,、或說句話。）

（配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M(jìn)行,，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案,。識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性,，達(dá)到事半功倍的效果,。）

1、師：同學(xué)們,，通過檢查,，老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好,。下面讓我們再來讀讀課文,，這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利,。

2,、采用個(gè)別讀、集體讀,、兩人輪讀等多種方式,，力求讀通暢。

（可通過不同形式的朗讀,，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣,，從而達(dá)到流利的朗讀。）

在學(xué)生初步感知,、感悟課文后,，我們可以指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1,、多媒體出示句子,，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子?！薄獙寢尩囊蕾?、請求；“樹上多著呢,，自己去摘吧,。”——突出“自己”,，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對孩子的嚴(yán)格要求,；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹,?！薄怀觥皩W(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力,，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情,。

2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的,，理解自己親自去做的必要性,。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí),，它是怎么想的,？它又是怎么學(xué)會摘果子的？它學(xué)會后會怎么想等等問題,，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論,，得出結(jié)果。

4,、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容,。

5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二,、三段,，然后全班討論學(xué)習(xí)。

6,、分角色朗讀,。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己,，勇于嘗試,，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

（通過指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀,，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過艱難的努力,，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情；此環(huán)節(jié)的.聯(lián)想即深挖教材,，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求,，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識,；在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，教師要對學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案,，只要符合實(shí)際,，能說出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可,。）

1,、通順、流利地朗讀課文,，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識的人聽,。

2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾,，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇,。

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演,。整個(gè)過程可分為以下幾步：

1,、自報(bào)角色。

2,、角色定位（即把自己與角色融為一體,，揣摩角色的語言、動(dòng)作,、神情,，使之合乎角色要求）。

3,、同桌或四人小組演練,。

4、小組代表配樂表演（因該文中小猴,、小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）,。

5,、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）

6,、師生共評（從語言,、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評）

7、評后再讀,。

（該環(huán)節(jié)中,，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去,；在課本劇改編,、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性,，要多做肯定,。）

1、多媒體出示圖片,，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確,，為什么？并對錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正,。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服,，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂,，還有幾本書掉了下來,，這時(shí)，小明來找他踢球,，他毫不猶豫地就出去了,；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒,，襪子也不洗,，隨地一扔，就睡覺了,；圖片4為一天放學(xué),，爺爺接小紅回家，小紅不加思索,，就把書包往爺爺身上一扔,，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

2,、運(yùn)用所學(xué)知識及懂得的道理對自己進(jìn)行自評,、共評。

（教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的,、較為典型的毛病的圖片,，使他們能積極地參與到糾錯(cuò)中去；除此之外,，生活中的其他問題也可以帶出來,，讓孩子一同討論,。）

1、用自己喜歡的方式識記生字,。

2,、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上,，交流寫字的體會，教師相機(jī)指導(dǎo),。如：“己”容易寫成“已”或“巳”,；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等,。

3,、識記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字,。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫出來,，做上記號，反復(fù)連詞誦讀,。

（教師在教授生字時(shí),，要注意“己”、“吃”和“風(fēng)”的書寫,，因?yàn)檫@其中既有容易寫錯(cuò)的,，又有難以寫好的，所以要切記,；在學(xué)認(rèn)讀字時(shí),，教師要讓孩子親自去畫，不要過分干預(yù),，讓其在自己的努力下完成對生字的識記,。）

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,。

師：同學(xué)們,，誰能把這個(gè)故事講給大家聽一聽呢？

2,、教師指名復(fù)述課文（2——3名）,。

3、自由背誦課文,，教師進(jìn)行指導(dǎo),。

（此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可,。）

1,、書寫本課四個(gè)生字,，給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。

2,、朗讀課文,，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

3,、比一比,，看誰學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽,。）

21,、自己去吧

小猴→去爬→學(xué)會爬樹

小鴨→去游→學(xué)會游泳

只要努力，我能成功

小鷹→去飛→學(xué)會飛翔

《自己去吧》這一課上完了,，可以看到學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高,，尤其是課前讓孩子們制作頭飾，通過聯(lián)想,，編排小品,，引來學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)本課的積極性,；課堂上采用配樂朗讀激情法,，指導(dǎo)學(xué)生選擇文中的小動(dòng)物，并且隨著音樂邊讀邊體驗(yàn),，使學(xué)生的情緒得到了大幅度的提高,；因文中小猴、小鴨,、小鷹學(xué)本領(lǐng)的過程過于簡單,，所以我讓孩子們討論、聯(lián)想三個(gè)小動(dòng)物在學(xué)本領(lǐng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作及學(xué)后的心情,，課上討論相當(dāng)激烈，大家踴躍參與,，對課本研發(fā)的氛圍極為濃厚,；課本劇表演，使學(xué)生的表演與聯(lián)想能力得到了充分展示,，效果很好,。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限,，我忙著結(jié)束這一課,，所以關(guān)于討論聯(lián)想內(nèi)容叫孩子回答的次數(shù)不是很多，在課堂上,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,，即使我看了他們好幾次,，他們也無動(dòng)于衷，過后了解,，他們卻這樣說：“老師,，剛才你找回答問題的同學(xué)太少了，你又不叫我,，我只好在下面講,，你才能聽得到?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬,，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢,？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師,，教學(xué)中不是為教案,、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展,。

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