隨著個人素質(zhì)的提升,，報告使用的頻率越來越高,，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié)課報告 大一應(yīng)用文學(xué)期末總結(jié)篇一
轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作就快結(jié)束了?？v觀這半個多學(xué)期來的
學(xué)習(xí)
,，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深沉的了解,，可謂受益匪淺,。將近期末了，我對半個多學(xué)期來的學(xué)習(xí)進行以下總結(jié),。1.注重于文體結(jié)構(gòu)與格式掌握
文章的結(jié)構(gòu)又叫“謀篇布局”,，是指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)架，是作者為服從表達主題的需要,，把所掌握的材料按主次分明,、條理清晰的原則進行有序的整理和排列，使之形成有一定格局又相互聯(lián)系的有機整體,。應(yīng)用文的構(gòu)成要素一般包括標(biāo)題,、開頭、主題,、過度,、照應(yīng)、結(jié)尾,、落款等。還可以熟記書上第5頁的公文常用特定用語簡表，落款用中文的小寫,，有一定的格式要求,，文章不需要辭藻華麗，要講究一個“實”字,。2.注重于課外的有心學(xué)習(xí)與應(yīng)用寫作
在課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到了升華，我的人生也跟著改變,。課外,，我也勤于總結(jié)思考，不明白的地方深入學(xué)習(xí),，與
同學(xué)
間探討,，對比學(xué)習(xí)，利用課余時間享受這應(yīng)用文深邃的知識海洋里,。而且勤于練習(xí)應(yīng)用寫作,，閱讀文件，善于借鑒,，勤于實踐,。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手,。3.注重平時
生活
與工作的應(yīng)用以前在寫通知,、請假條、申請書,、計劃,、總結(jié)等的文的時候，非常的沒有嚴(yán)謹(jǐn)性,，也不知道詳細形式,，以為只是寫作文類似的情況。在這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課后,，我有了很大的收獲,，以后再也不怕相應(yīng)的文體寫作了。不論在協(xié)會社團,、學(xué)生會,、還是日常工作學(xué)習(xí)中都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约旱膽?yīng)用文寫作，不足之處馬上改進,，并時而復(fù)習(xí)鞏固,。也為之后踏入社會做好充足的準(zhǔn)備，了解各企業(yè),、各行業(yè),、各職業(yè)相關(guān)要應(yīng)用到的應(yīng)用文體,。4.存在問題與今后打算
對應(yīng)英文寫作寫作還只是基礎(chǔ)性的認(rèn)識，對一些公文常
用特定用語還沒記全,，對有些問題還沒有深入的了解,，有些問題的結(jié)構(gòu)還沒記熟。今后打算要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材的細節(jié),。查漏補缺，改進鞏固,。加強復(fù)習(xí),，時而時習(xí)之。注重積累,，注重實踐,。
我將在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常生活中,，規(guī)范要求自我,，不斷學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握,。
清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院11食品班賴志榮二0一二年十一月二十七日
大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié) [篇2]
英國劇作家,、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進步的階梯，生活里沒有了書籍,，就好像大地里沒有了陽光,；智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀,?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機
專業(yè)
的學(xué)生,，入學(xué)后,對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣.然而興趣畢竟是動力,學(xué)習(xí)的成功與否,還得取決于所付出精力的大小.我們一個學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書,，事務(wù)文書，法律文書,，經(jīng)濟文書,，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:一,、概括基本情況
在這個學(xué)期中，我校為了進一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力,，開闊學(xué)生的視野,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題,，并為之配備了相關(guān)的書籍,，為學(xué)生們提高閱讀,、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后,，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情,，現(xiàn)在可以正確地了解
關(guān)于
這一課題的問題了。二,、主要做法、經(jīng)驗和體會
1,、抓住四十五分鐘
首先,，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的`原因之一,。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是，聽課時,我十分注意記筆記,課后再將筆記加以整理,摘出重點,然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點.通過聽講和總結(jié),提高了自己的文學(xué)鑒賞能力,。
2,、認(rèn)真完成任務(wù)
老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成,，雖然有些還不能明白,，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成,，并在評講時認(rèn)真聽講,。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負責(zé)起稿,，由于我以前也有開服裝店的想法,，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式,，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查,，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了,。到點評時很害怕,，因為老師當(dāng)著全班人點評的，害怕有哪里不足,，犯大錯,，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足,。還好,，在老師點評我們組那份時,，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時心才定了下來,。
3,、體會
其實聽說學(xué)院要增加這一課題時，我當(dāng)時真的有點不是很愿意,，覺得多一課題要多考一課題,，又以為不會學(xué)到
什么
對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣,。但隨著老師生動的講解,，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西,。上了這一課題,，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力,、語言表達能力有所提高,，同時我很慶幸我能上這一課題。三,、存在問題
對我自己來說,，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白,，不過還好,，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決,。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課,！
大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié) [篇3]
一、實詞近義實詞主要有兩類：一是同音近義詞,，二是異音近義詞,，無論哪種類型，準(zhǔn)確把握詞語含義,，辨析,、判斷用法迥異或微殊的詞語都是不變的考查方向。
近義實詞的辨析主要包括以下幾個方面：
1．從意義方面辨析
（1）辨明范圍
很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些,，有的小一些,；有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分,。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍,，才能正確地辨別。
（2）把握輕重
詞義的輕重不同,，它的用法也就不一樣,。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的,、較大的事物,，有的適用于一般的事物；有的表示程度深,、性質(zhì)重，有的表示程度淺,、性質(zhì)輕,。
（3）弄清側(cè)重
名詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指的事物現(xiàn)象的特點方面。動詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指動作的方式,、方法或動作的結(jié)果方面,。形容詞近義詞的側(cè)重點區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面。
（4）弄清具體與概括的不同
如：“船”和“船只”都指水上的主要運輸工具,。但“船”是具體的,，“船只”是概括的。如他在湖面上劃船,。來往船只很多,。
2．從用法方面辨析
（1）分清對象
有些近義詞有特定的使用對象，有的對人,，有的對事,，有的對物。分清所指對象,，可以直接區(qū)分詞語的細微差異,。
（2）找準(zhǔn)搭配
一個詞語所依據(jù)的語法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式,。做題時,，要根據(jù)語境正確選擇。
（3）明確詞性和語法功能
根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能,，從而準(zhǔn)確辨析詞義。
（4）注意詞語的特定“方向性”
有些詞語有特定的“方向性”,，比如謙敬,，如果在選擇時忽視這方面就會出現(xiàn)錯誤,。
（5）區(qū)分語體色彩
有一些詞語具有語體風(fēng)格的差異，有的是口語,，有的是書面語,；有的是政論用語，有的是描寫性用語,。如果不注意詞語的語體色彩,，用得不合適，就會使人感到很不協(xié)調(diào),。
二,、虛詞
正確使用虛詞，一要弄清虛詞的語法功能和搭配習(xí)慣,，掌握某些易誤虛詞的常見用法,；二要注意辨析易混虛詞的細微差別；三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語,，注意關(guān)聯(lián)詞語搭配使用的特點,。對虛詞的辨析要注意以下幾點：
1．把握詞性，辨析異同
虛詞的詞性不同,，其語法特點和功能就不同,，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用,。
比如: “關(guān)于”“對于”都引進涉及的事物,，但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物,，“對于”用于指出對象,。句中“對于……作過……闡述”，旨在指出對象,，故應(yīng)選用“對于”,。
2．?dāng)[正位置，對應(yīng)搭配
虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點來確定,，而不能錯位,。
比如：在復(fù)句中，前后分句的主語如果一致,，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后,；反之，則放在主語前,。
有些虛詞需要與實詞或者
其他
虛詞搭配使用,，在搭配過程中，一定要注意搭配的對應(yīng)。3．辨明關(guān)系,，有機銜接
為了表明或強化詞語之間,、短語之間、句子之間的關(guān)系,，常常需要使用虛詞,，在使用之前，我們首先必須辨明關(guān)系,，否則,，就會發(fā)生關(guān)系混淆、關(guān)系顛倒或強加關(guān)系等錯誤,。
4．避免重復(fù),，謹(jǐn)防脫漏
虛詞的使用應(yīng)切合語境的需求，如果濫用,，往往會造成語意的累贅,、重復(fù)，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu),。
①高考對實詞考查的重點是近義詞的選用和辨析,，
②試題的設(shè)問形式固定不變。如：依次填入下列各句橫線處的詞語,，最恰當(dāng)?shù)囊唤M，或加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪?。?015年江西卷,、湖北卷。
③試題的考查側(cè)重于對語言環(huán)境的分析和對詞義的辨析,，二者要兼顧,。
④試題的考查不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得更好的問題,。
⑤試題考查的詞語往往是常見于報刊中使用率較高又容易被誤用的詞語,。
1．弄清語境，要善于根據(jù)上下文來斷定詞語的意義,。
2．辨別詞義,。主要看近義詞語的不同語素，通過組詞,、找反義詞,、形聲字依形旁辨義等多種方式來了解詞義的細微差別，然后結(jié)合句意,，進行選擇,。
3．篩選排除。比較難以確定對錯的選項，除從詞義上加以辨析外,，還可用定范圍,、析詞性、明色彩,、辨輕重,、試搭配等方法進行鑒別。注意采用排除的方法,，將最容易辨析的詞語先排除,，逐漸減少選項，以至選出正確項,。
4．遷移應(yīng)用,。有些近義詞沒有相同或相異的語素，而詞語本身的意義,、功用又辨析不清,，這時可以另造句子進行比照辨別，區(qū)分出異同,，選出正確項,。
5．詞義代入。每個詞語在具體的語境中都有確切的含義,，考生可以將其具體詞義代入句中,，根據(jù)詞義進行判斷。同時兼顧其搭配關(guān)系,、適用范圍,、感情-色彩、語體風(fēng)格等是否適當(dāng),，從而作出正確的判斷,。
如果一定和可能是反義詞 ? 那就是不一定=可能 ? ? 不可能=一定
可是例句：他不一定來=他可能不來 ?
他不可能來=他一定不來
跟反義詞的代換不一樣 ?請老師指教一下！
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