總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué),。作為一名新接觸這門科目的老師,，我經(jīng)驗(yàn)尚淺，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科,，漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施,。

應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開(kāi)始,，我像大多數(shù)老師,，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒(méi)認(rèn)識(shí)到它的用途,，連本來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里,。所以，我認(rèn)識(shí)到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性,。于是,，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講,。有一次講到欠條,，我就以班主任替學(xué)生購(gòu)買練字帖一事，安排學(xué)生寫欠條,。而講到應(yīng)聘信時(shí),，我則收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子,，我知道我成功引起他們的興趣。

讓學(xué)生知道怎樣去寫,，每一位老師都會(huì)做這一步,。但實(shí)踐起來(lái)還頗有難度，主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊,。針對(duì)這種狀況,，我

采用了化“繁”為“簡(jiǎn)”的做法。舉個(gè)例子,，學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課,，我講了“目標(biāo)任務(wù)、措施方法,、具體步驟“的特點(diǎn)及寫法,，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒(méi)用的東西，我就總結(jié)為“做什么,，怎么做,，如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受,。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,，才是真正的教育。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹,。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作,，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開(kāi)始學(xué)生叫苦不迭,，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí),，他們就都很投入地去實(shí)踐，并且出現(xiàn)不少佳作,。

在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯?wèn)題和不足,。

對(duì)教材的不熟悉,，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,，花去很多的時(shí)間。也在這個(gè)過(guò)程中,，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,，與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐,、共同成長(zhǎng),。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成,、不聽(tīng)老師指揮等問(wèn)題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)的路途漫漫,，我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步，走穩(wěn)每一步,。爭(zhēng)取取得好成績(jī),，使自己成為一名合格的老師。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇二

應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)

進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報(bào)告,，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式,，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

還是學(xué)校體恤民情,，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f(wàn)千?如今期末已到,，總結(jié)如下

首先呢，要感謝一下金老師,，說(shuō)實(shí)在的,，應(yīng)用文課，是比較痛苦的,，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針,。但是,，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作，例如：公告,、通告,、通知、報(bào)告,、函,。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等,。并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了,，會(huì)議記錄,，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開(kāi)幕詞,，閉幕詞,，感謝信，招聘啟事,，宣傳策劃,，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程,，受益匪淺！

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺(jué)得還是蠻有意思的,，沒(méi)有了想象中的那種枯燥

再說(shuō)說(shuō)我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺(jué)得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求,，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒(méi)有絲毫感情可言,，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字,，應(yīng)該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了,，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大,，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告,、講話稿,、計(jì)劃、總結(jié),、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助,。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之,，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手,。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇三

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一,。以突出育人功能為主線,；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來(lái)的求職和就業(yè)服務(wù),。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn),。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內(nèi)容詳盡,，針對(duì)性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言,，清晰講述技術(shù)操作過(guò)程和細(xì)節(jié),。

施工日志的撰寫，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范,，語(yǔ)言要得體,。 我通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì),，全面提升我的綜合文化素質(zhì),；培養(yǎng)了我的口語(yǔ)與書面語(yǔ)的表達(dá)能力；全面提高了我的適應(yīng)工作需求,，解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力,；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的能力,，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過(guò)程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系,；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求，達(dá)到共性與個(gè)性相結(jié)合,。 充分進(jìn)行校外行業(yè),、企業(yè)調(diào)查，了解社會(huì)需求,，有針對(duì)性地滿足相關(guān)工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力、素質(zhì)的要求,，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),，共性與個(gè)性模塊相結(jié)合。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體,，以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo),，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求,。同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內(nèi)容詳盡,，針對(duì)性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng)，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言,，清晰講述技術(shù)操作過(guò)程和細(xì)節(jié),。

施工日志的撰寫，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范,，語(yǔ)言要得體,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇四

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,?？v觀這半年來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,，是解決問(wèn)題、處理事務(wù),、交流思想,、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文,，比如書信,、請(qǐng)假條、借條,、通知,、申請(qǐng)書、總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、函,、計(jì)劃、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法,，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手,，而通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對(duì)寫作有了一定程度的了解。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。通過(guò)研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握,。

2. 查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種,，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握,，也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識(shí)點(diǎn),。

3. 注重積累，注重實(shí)踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，要注意平時(shí)的積累,。在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,，多讀范文，勤練寫作,，從而提高寫作能力,。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中,，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，不斷的學(xué)習(xí),，鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇五

首先概述：

寫總結(jié)，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情況概述,。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景,、大體過(guò)程和成績(jī),、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，可以先講做法,，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)一個(gè)地寫，每個(gè)問(wèn)題既有做法,，又有體會(huì),；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來(lái)介紹情況,，談體會(huì),。

三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn),。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四,、今后的努力方向。努力方向要寫明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想,、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里,。有的可以合并，有的可以突出,，有的還可以省略,，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來(lái)確定,，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西,。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來(lái)的,，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn),，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。 例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得,，將自己摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如：學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),，從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x,，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來(lái)方便,，也鍛煉了自己的能力,。”這樣寫,，讀了感到清楚,、具體。所以,，除了概括性的說(shuō)明外,，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c(diǎn)面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題,。

例子 ：

1、《 應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》,，收獲不小。說(shuō)實(shí)話,，一開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候,，表示壓力很大，因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感,，不會(huì)用很華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章,，因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初,，我是懷著抵觸的情緒來(lái)學(xué)的,，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣,。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好,，寫的唯美動(dòng)人，這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說(shuō),，實(shí)在是難,。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,，它具有很高的直接實(shí)用性,，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行,，因此這讓我信心大增,，我決定一定要學(xué)好它,。

我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報(bào)告,，計(jì)劃,，總結(jié)，簡(jiǎn)報(bào),，調(diào)查報(bào)告,，求職信，議案等一些常用文體的寫法,。雖然以前多多少少接觸過(guò)這些東西,，但都比較零散，要是真讓自己寫起來(lái),，肯定會(huì)不知道如何下手,，但通過(guò)這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以后自己再遇到這類型的文章就不會(huì)變得不知所措了,，而是非常自信自己能夠圓滿完成它?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的

這些將來(lái)會(huì)對(duì)我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文,，求職的時(shí)候要寫求職信,，寫簡(jiǎn)歷，還有些工作要寫什么公文之類的,，所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了,。

通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊,，基本上老師每節(jié)課下來(lái)都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè)，我們有寫過(guò)簡(jiǎn)報(bào),，請(qǐng)示,，決定，求職信等等,，通過(guò)那幾次的練習(xí),，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里,，我有一點(diǎn)很重要的心得體會(huì),，應(yīng)用文不同于一般的文章，它是政黨機(jī)關(guān),，人民團(tuán)體,，企事業(yè)單位或個(gè)人,，在日常工作，生產(chǎn),，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體,，它比一般文章直接，格式也比較固定,，內(nèi)容需要具體明確,，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)，所以我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來(lái)填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn),，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來(lái),。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到過(guò)好多問(wèn)題,，像那些格式啊，要求啊很難記住,，一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多,，每種的格式要求又不太一樣，相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多,，而且不能出錯(cuò),，不能混淆，不然寫出來(lái)的東西不是說(shuō)寫的好與不好,，而是對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題了,，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少，以至于我記得不是很熟練,，在這方面我確實(shí)做的不好,，以后會(huì)多找些這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的提高,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺,，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開(kāi)下去,，因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來(lái)說(shuō)很有作用。我也學(xué)以致用,，在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。規(guī)范的要求自己,，我還將不斷的學(xué)習(xí),，鞏固直至完全掌握它。

2、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

不知不覺(jué),，一年又過(guò)去了,，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世,，總得不斷學(xué)習(xí),，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿,，但也有必須要學(xué)的理由,，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程,，其中之一,，就有應(yīng)用文寫作。

作為學(xué)生,，當(dāng)然得考試,，作為考試，當(dāng)然得有考題,，而應(yīng)用文寫作的考題,，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么,，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言,，是意義不大的,，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí),，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定,，很明顯,，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西,。當(dāng)然，作為我們學(xué)生,，其意義積極與否就不去深究了,，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)到底,，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的,，也就是這個(gè)格式,。 其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō),，以后肯定會(huì)接觸到寫通知,，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡(jiǎn)歷與自薦信,，寫新聞廣告之類的等等東西,，掌握它們得基本寫法,，對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的。

一.學(xué)習(xí)情況

不學(xué)不知道,，一學(xué)嚇一跳,，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，是不會(huì)理解與掌握的,、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文,，事務(wù)文書,，財(cái)經(jīng)文書，科技文書,，傳播文書以及司法文書,，受益匪淺，匪淺,！

二.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1.稱呼一定要頂格,，有的還可以加上一定的限定、修飾詞,，如親愛(ài)的等,。

2.寫問(wèn)候語(yǔ)得注意，如寫“你好”,、“近來(lái)身體是否安康”等,。獨(dú)立成段，不可直接接下文,。

否則,，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了,。

3.祝頌語(yǔ)也有講究,。以最一般的“此致”、“敬禮”為例,?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后,，不另起段,，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫,?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào),，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度,。

4. 應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能,。應(yīng)用文與記敘文,、議論文、說(shuō)明文,，是一種相互交叉,、滲透和重疊的關(guān)系。

三.存在問(wèn)題

主觀上：格式老記不住,，提筆就得翻書和百度,。

客觀上：規(guī)定太多，太死板,，太違和,，太麻煩。

好了,，說(shuō)了這么多,，大部分都是憤青話，于公無(wú)用,，于己無(wú)利,，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西,，也就姑且放肆寫了出來(lái),，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。

倘使以后用得到,，今天的學(xué)習(xí)肯定沒(méi)有白費(fèi),，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量,，大抵如此了,。

3、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫時(shí),，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。

通過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1.研讀教材,。首先通過(guò)通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過(guò)的文種,，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),，弄清它的正確做法,，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。

3.注重記憶,。首先,，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別,，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過(guò)程是十分重要的,。

4.注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過(guò)程中,，我受益匪淺，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

通過(guò)《應(yīng)用文寫作》,，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體,，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),，又會(huì)覺(jué)得不知從何下手，不知所措,。通過(guò)《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措,，而是會(huì)非常完滿地將其完成,。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái),，通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文

的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我受益匪淺,，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中,。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇六

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力,。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”,。 應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體,。其具備使用廣泛,、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的,。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中,？下面談一下在教學(xué)過(guò)程中的幾方面心得：

一,、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身,，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥,，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言,，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué),。學(xué)生可以在寫作的過(guò)程中發(fā)揮流暢的文筆,，也可以在寫作的過(guò)程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點(diǎn)和要求,。明確了這兩點(diǎn),，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺(jué)得自己以后出去時(shí)技工,，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程,，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大,，學(xué)不學(xué)都可,。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),，認(rèn)為自己是成績(jī)差,，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文,，之前也提到了,，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說(shuō)這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科,。是個(gè)不挑食的“好孩子”,。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒(méi)有任何的工作領(lǐng)域的限制,，都可以用的到,。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假,，怎么辦,？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么,？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo),？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利,。人人可學(xué),，人人該學(xué)，中職在校生更甚,。

二,、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng),，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生,，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師,，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,，以理論來(lái)單純的指導(dǎo)實(shí)踐,，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道,。試想,，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法,、定義,，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì),，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢,，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng),，自然失了興趣,。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),。教師可以通過(guò)課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來(lái)自我提高,。

三,、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解,，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生,，結(jié)果并沒(méi)有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上,，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo),，

學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,，理論就需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐,。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成,，現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)性薄弱,，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，即使老師在課后批改,，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間,，做到及時(shí)教，及時(shí)練,，及時(shí)改，及時(shí)會(huì),。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”,，除了基本的格式外,，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子,，讓學(xué)生分析為什么借條無(wú)效,。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條,，集體評(píng)論,。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好,。我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條,，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了,，我可不還了,。”學(xué)生哈哈大笑,，在融洽的課堂氣氛中,，學(xué)生認(rèn)真的完成了練

習(xí)。

四,、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法,，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。 比如在講“應(yīng)聘書”時(shí),，先講了一個(gè)范例，通過(guò)這個(gè)成功的范例,，學(xué)生分析出,，在應(yīng)聘過(guò)程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要,。如何在掌握正確書寫格式后,，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書,，才是學(xué)生以后用的到的“武器”,。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格,，展示了自身優(yōu)勢(shì),；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬,，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道,，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意,。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展,。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，多積累，善思考,，勤練筆,，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對(duì)幫助自己全面提高綜合素質(zhì),，更好的適應(yīng)社會(huì)需求,，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇七

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對(duì)建筑,、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中的實(shí)際需要設(shè)置的。本課程是基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程,，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過(guò)程系統(tǒng)化的體系,，是土木工程專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破,。

本課程所使用的教材是基于工作過(guò)程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材,。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以理論夠用為原則,，以實(shí)踐操作為主線，充分實(shí)踐“教,、學(xué),、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過(guò)程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有著非常重要的意義,。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程技術(shù)人員,，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程。對(duì)土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,。它的重要性隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)而增強(qiáng),。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目,，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng),、審批階段，到承發(fā)包,、施工階段,，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目,，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)用文入手,，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識(shí)、寫作能力與工作態(tài)度,，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的、完善的學(xué)識(shí)與價(jià)值體系,，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過(guò)程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”,，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思,，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考,、運(yùn)用,；在“知識(shí)鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識(shí),，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”,。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，結(jié)合基于工作過(guò)程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識(shí),，最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí),。從而出色地做好管理,、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù),。

通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn)；通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,；通過(guò)土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力,。

（一）本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,，運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵,。

（二）教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,，并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作,、裝訂。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)宜采用多種形式的評(píng)價(jià)方式,，比如小組討論發(fā)言,、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等,。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者,，有的是個(gè)人，也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報(bào)告,、施工組織設(shè)計(jì)等）,，編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至還要具備一定的資歷,，教學(xué)中,，對(duì)這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,，而對(duì)其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”,。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求,。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，編寫的大綱,。