總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇一

進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報(bào)告,，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融,，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

還是學(xué)校體恤民情,，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程,。看著那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到,，總結(jié)如下

首先呢,，要感謝一下金老師，說實(shí)在的,，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針,。但是，即使是這樣,，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學(xué)期,，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作，例如：公告,、通告,、通知、報(bào)告,、函,。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等,。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了,，會議記錄,，會議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞,，閉幕詞,，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃,，廣告詞,，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程,，受益匪淺,！

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的,，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈

活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求,，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言,，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字,，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時(shí)候也會偷偷懶,，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示,、報(bào)告,、講話稿、計(jì)劃,、總結(jié),、報(bào)告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，做一個(gè)對社會有用的人。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇二

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才,，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力,。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章,，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”,。 應(yīng)用文是人們在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體,。其具備使用廣泛,、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的,。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中,？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

一,、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信,，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥,，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué),。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆,，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點(diǎn)和要求,。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應(yīng)用文的誤區(qū),，覺得自己以后出去時(shí)技工,，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘,，應(yīng)用文的作用不大,，學(xué)不學(xué)都可。除此之外,，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū),，認(rèn)為自己是成績差，寫不好文章理所當(dāng)然,。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文,，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的,，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科,。是個(gè)不挑食的“好孩子”,。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制,，都可以用的到,。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假,，怎么辦,？寫請假條。請假條不就是應(yīng)用文么,？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo),？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利,。人人可學(xué),，人人該學(xué)，中職在校生更甚,。

二,、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對社會的需求,，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生,，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn),。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對于這門學(xué)科而言,，頗有些紙上談兵的味道,。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn),、寫法,、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么,？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細(xì),，如果我們再照葫蘆畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了,。時(shí)間一長,，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外,，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料,，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高,。

三,、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解,，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生,，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上,，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo),，

學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,，理論就需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論,，而把寫作練習(xí)留到課后完成,，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會認(rèn)真獨(dú)立完成,，這就失去了練習(xí)的意義,，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的,，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會,？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教,，及時(shí)練,，及時(shí)改，及時(shí)會,。當(dāng)然這需要我們在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn),。比如在學(xué)習(xí)“借條”,，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中,，講了幾個(gè)典型的例子,，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組,，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條,，集體評論,。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好,。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條,，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了,，我可不還了,。”學(xué)生哈哈大笑,，在融洽的課堂氣氛中,，學(xué)生認(rèn)真的完成了練

習(xí)。

四,、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法,，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果,。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。 比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例,，通過這個(gè)成功的范例,，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外,，形式新穎也很重要,。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的,，有競爭力的競聘書,，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場,，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格,，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”,。雖然都是模擬,，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí),，更要有新意,。這是對應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動交流的平臺,。

中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累,，善思考,，勤練筆,，將應(yīng)用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì),，更好的適應(yīng)社會需求,，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇三

建筑工程應(yīng)用文寫作是建筑類高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一,。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù),；為未來的求職和就業(yè)服務(wù),。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。撰寫建筑施工應(yīng)用文,，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式,，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn)。語言要準(zhǔn)確,、簡明,、得體。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí),，要注意內(nèi)容詳盡,，針對性要強(qiáng)，可操作性要強(qiáng),，同時(shí)要注意使用通俗的語言,，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié)。

施工日志的撰寫,，使用簡潔的語言,，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,，格式要規(guī)范,，語言要得體。 我通過本課程的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì),，全面提升我的.綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達(dá)能力,；全面提高了我的適應(yīng)工作需求,，解決實(shí)際問題的職業(yè)能力；以及培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí),、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容,，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,，適應(yīng)社會發(fā)展需要。以“必需,、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系,；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定與各專業(yè)相適應(yīng)的建筑應(yīng)用文寫作教學(xué)要求,，達(dá)到共性與個(gè)性相結(jié)合,。 充分進(jìn)行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查,，了解社會需求,，有針對性地滿足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力,、素質(zhì)的要求,，真正服務(wù)于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，共性與個(gè)性模塊相結(jié)合,。

建筑工程應(yīng)用文寫作是以學(xué)生為主體,，以實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能為主導(dǎo)，以專業(yè)崗位工作需求設(shè)置“模塊”,，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求,。同時(shí)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

建筑施工應(yīng)用文是工程項(xiàng)目建設(shè)中不可缺少的一項(xiàng)關(guān)鍵工作,。撰寫建筑施工應(yīng)用文,，首先要熟悉建筑施工應(yīng)用文各文種的格式，做到格式符合標(biāo)準(zhǔn),。語言要準(zhǔn)確,、簡明、得體,。

撰寫技術(shù)交底文件時(shí),，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強(qiáng),，可操作性要強(qiáng),，同時(shí)要注意使用通俗的語言，清晰講述技術(shù)操作過程和細(xì)節(jié),。

施工日志的撰寫,，使用簡潔的語言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄,。

工程變更單撰寫時(shí)應(yīng)寫明工程變更的要求及原因,，格式要規(guī)范，語言要得體。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇四

首先概述：

寫總結(jié),，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間,、背景,、大體過程和成績、效果等,。

二,、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會,。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，可以先講做法，后講體會,、經(jīng)驗(yàn),；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題，一個(gè)一個(gè)地寫,，每個(gè)問題既有做法,，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來介紹情況,，談體會。

三,、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的,，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績,，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況，抓住特點(diǎn),，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重，什么都寫,，勢必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),，還得具體地說明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。 例如,，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“?學(xué)而時(shí)習(xí)之?,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),，知識就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來,。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實(shí)例,，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力,?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

例子 ：

1,、《 應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期,，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫作》，收獲不小,。說實(shí)話,，一開始接觸這門課程的時(shí)候，表示壓力很大,，因?yàn)閺男懽鬟@些東西都不明感,，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔(dān)心我會學(xué)不好這門課程,。起初,，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是,，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后,，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品,，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美,，需要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動人,，這對于像我這種文字匱乏的人來說,，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題,，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多的修飾,，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行,，因此這讓我信心大增，我決定一定要學(xué)好它,。

我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。有報(bào)告,，計(jì)劃，總結(jié),，簡報(bào),，調(diào)查報(bào)告，求職信,，議案等一些常用文體的寫法,。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散,，要是真讓自己寫起來,，肯定會不知道如何下手，但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的

這些將來會對我們大有用處,，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時(shí)候要寫求職信,，寫簡歷,，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時(shí)候?qū)W這個(gè)真的很有作用,，基本的以后常用的這學(xué)期老師都跟我們講了,。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高,，還有就是對應(yīng)用文的理解更加透徹了,，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點(diǎn)作業(yè),，我們有寫過簡報(bào),，請示，決定,，求職信等等,，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定,，在這里,，我有一點(diǎn)很重要的心得體會，應(yīng)用文不同于一般的文章,，它是政黨機(jī)關(guān),，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位或個(gè)人,，在日常工作,，生產(chǎn),，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接,，格式也比較固定,，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實(shí),，所以我們在寫作過程中應(yīng)該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里,，我們要充分明確應(yīng)用文寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣,，我們才能寫出比較好的應(yīng)用文來,。

其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊,，要求啊很難記住,，一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣,，相對于那些散文之類的需要記住的東西多,，而且不能出錯(cuò)，不能混淆,，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好,，而是對與錯(cuò)的問題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少,，以至于我記得不是很熟練,，在這方面我確實(shí)做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看,，以促進(jìn)我的提高,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺,，希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去，因?yàn)樗鼘磳⒆哌M(jìn)社會的我們來說很有作用,。我也學(xué)以致用,，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中,。規(guī)范的要求自己,，我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

2,、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

不知不覺，一年又過去了,，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧,！人生在世,，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步,，雖非吾所愿,，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了,，自然也學(xué)了很多課程,，其中之一，就有應(yīng)用文寫作,。

作為學(xué)生,，當(dāng)然得考試，作為考試,，當(dāng)然得有考題,，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié),，那么,，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的,，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱,，教條和規(guī)定,，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西,。當(dāng)然,，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了,，我們來看看它的本質(zhì),，說到底，就是一個(gè)格式,，而我們要學(xué)的,，也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻,，對于以后想做辦公室的同志來說,，以后肯定會接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書,，寫簡歷與自薦信,，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法,，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的,。

一.學(xué)習(xí)情況

不學(xué)不知道,，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路,，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，是不會理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我學(xué)會了寫行政公文,，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書,，科技文書,，傳播文書以及司法文書，受益匪淺,，匪淺,！

二.經(jīng)驗(yàn)體會

1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定,、修飾詞,，如親愛的等。

2.寫問候語得注意,，如寫“你好”,、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段,，不可直接接下文,。

否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求,，變成多義段了,。

3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”,、“敬禮”為例,。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫,，一是緊接著主體正文之后,，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn),；二是在正文之下另起一行空兩格書寫,。“敬禮”寫在“此致”的下一行,，頂格書寫,。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度,。

4. 應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng),，它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能,。應(yīng)用文與記敘文、議論文,、說明文,，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系,。

三.存在問題

主觀上：格式老記不住,，提筆就得翻書和百度。

客觀上：規(guī)定太多,，太死板,，太違和，太麻煩,。

好了,，說了這么多，大部分都是憤青話,，于公無用,，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是,，總結(jié)自己的東西,，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴,。

倘使以后用得到,，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到,，自當(dāng)擴(kuò)充知識量,，大抵如此了,。

3,、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會舉得不是要從何下手,，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了,，而是會非常自信完滿地將其完成,。

通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2.查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn),，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn),。

3.注重記憶,。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別,，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)，又會覺得不知從何下手,，不知所措,。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措,，而是會非常完滿地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它,，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺,，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文

的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,，使我受益匪淺,，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇五

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?？v觀這半年來的學(xué)習(xí),，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書,，是解決問題、處理事務(wù),、交流思想,、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文，比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,、總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，有了許多收獲，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報(bào)告,、請示、批復(fù),、函,、計(jì)劃、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法,，剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對寫作有了一定程度的了解,。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，對書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握。

2. 查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn),，弄清它的正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn),。

3. 注重積累,，注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，要注意平時(shí)的積累,。在學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的，多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。這學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇六

時(shí)間匆匆,，一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。一個(gè)學(xué)期下來,，工作的過程中有汗水,，有掌聲，喜樂參半,，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的那種喜悅,。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié)。

根據(jù)學(xué)校的安排,，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué),。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)驗(yàn)尚淺,，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科,，漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和見解。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施,。

應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始,，我像大多數(shù)老師,，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用途,，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里,。所以，我認(rèn)識到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性,。于是,，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講,。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,，安排學(xué)生寫欠條,。而講到應(yīng)聘信時(shí)，我則收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去,，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個(gè)性化的簡歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣,。

讓學(xué)生知道怎樣去寫,，每一位老師都會做這一步。但實(shí)踐起來還頗有難度,，主要是因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平參差不齊,。針對這種狀況，我

采用了化“繁”為“簡”的做法,。舉個(gè)例子,，學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課，我講了“目標(biāo)任務(wù),、措施方法,、具體步驟“的特點(diǎn)及寫法，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,，我就總結(jié)為“做什么,，怎么做，如何做”,。學(xué)生容易理解也容易接受,。

只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去，才是真正的教育,。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹,。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作，一個(gè)學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù),。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí)，他們就都很投入地去實(shí)踐,，并且出現(xiàn)不少佳作,。

在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足,。

一、專業(yè)知識不扎實(shí)

對教材的不熟悉,，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,，花去很多的時(shí)間,。也在這個(gè)過程中，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,，與學(xué)生共同探究,、共同實(shí)踐、共同成長,。

二,、對學(xué)生和課堂缺乏管理經(jīng)驗(yàn)

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成,、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)的路途漫漫,，我會腳踏實(shí)地走好每一步，走穩(wěn)每一步,。爭取取得好成績,，使自己成為一名合格的老師。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇七

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑,、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實(shí)際需要設(shè)置的,。本課程是基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)的一門工具課課程，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力,，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個(gè)完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試,；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破,。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材,。教材的編寫，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為中心,，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以理論夠用為原則,，以實(shí)踐操作為主線，充分實(shí)踐“教,、學(xué),、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實(shí)際工作過程——土木工程建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來,，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識,，有著非常重要的意義。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,，是市場經(jīng)濟(jì)條件下,，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程,。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用,。它的重要性隨著市場競爭的增強(qiáng)而增強(qiáng),。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程,。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項(xiàng)目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項(xiàng),、審批階段,，到承發(fā)包、施工階段,，再到監(jiān)理階段,，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個(gè)子項(xiàng)目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手,，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識,、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的,、完善的學(xué)識與價(jià)值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實(shí)例,，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”,，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點(diǎn)和寫作構(gòu)思,，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考,、運(yùn)用,；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關(guān)的機(jī)關(guān)公文的寫作知識,，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫,，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”,。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容,，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識,，最終運(yùn)用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識,，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理,、技術(shù)工作,，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù),。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點(diǎn),；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,；通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實(shí)踐操作,，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運(yùn)用能力,。

（一）本課程采用的是項(xiàng)目教學(xué)模式,，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,，運(yùn)用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵。

（二）教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主,，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,，并在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作、裝訂,。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)宜采用多種形式的評價(jià)方式,，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè),，期末上交全部作業(yè)（打印本）等,。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者，有的是個(gè)人,，也有的是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報(bào)告、施工組織設(shè)計(jì)等）,，編制者必須是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中,，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”,。這樣既滿足了本教材的全面性,，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),，編寫的大綱。

應(yīng)用文寫作課程教學(xué)總結(jié)篇八

時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了,，一學(xué)期下來,，工作途中有汗水，有淚水,，苦樂參半,。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此,。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活。因此,，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度,，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角,。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐。課堂上,，我會跟學(xué)生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。同時(shí),，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心,、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動,，組織學(xué)生練筆，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng),；又如圍繞迎新晚會，學(xué)習(xí)寫作通知,、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí),，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學(xué)生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義,，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教,，及時(shí)練,，及時(shí)改，及時(shí)會,。有時(shí)時(shí)間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改,，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn),。

一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足,。

第一、專業(yè)知識不扎實(shí),，對教材不熟悉,。

專業(yè)知識不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容,，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉,，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間,。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去,。

第二，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)上存在困難,，心理上有困惑,，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成,，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我,，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期,，我要好好改進(jìn)不足的地方,，認(rèn)真對待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè),。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。