總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇一

首先,，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體或個人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān),，具有實用性,、規(guī)范性、真實性,、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系,。

其次,，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,。考慮到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，可以說老師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。

主題是指作者的主張,、見解,，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的、集中的,。作為實用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用,。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要,，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料;既要掌握點上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料,，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范,，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確、平實,、簡潔,、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),，雖然內(nèi)容本身比較抽象,，但老師講解深入淺出，時時旁征博引,，妙語連珠,，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍,，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然,。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次,，通過對寫作課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了“拳不離手，曲不離口”重要性,。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,，平時必須勤于思考，勤于練筆,，應(yīng)用文寫作也是如此,。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù),，要求學(xué)生當(dāng)場寫作,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評,，這既鞏固了課堂所學(xué),，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,，相互學(xué)習(xí),，共同提高，樂在其中,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇二

大學(xué)的第一個學(xué)期,，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在xx老師的指導(dǎo)下,，我們在16周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了很多知識,。

說實話，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念,，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時候,，便開始犯愁起來。因為從小到大,，一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,，因此作文成績也不是很理想,。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文,，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣,。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實用文體。文學(xué)作品供人欣賞,，其價值在于審美,，它以美感人，以美育人,，通過豐富,。透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,，它主要是為了解決實際中的問題,，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點,。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程,，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一,，上課時會比較地枯燥,，但是在xx老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺,。每節(jié)課程xx老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,，活躍課堂的氣氛，調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。

xx老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識,，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意,，富含許多深刻的哲理的知識,，并且蘊藏著無窮的只會,。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆,，感覺對聯(lián)真的是太美好了,。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時候,，他找到了大量的資料,，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此,，雖然課程內(nèi)容單調(diào),，但是在xx老師的調(diào)動下,，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動下,，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時間都過得飛快,，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲,。

在這個學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報告。請示,。計劃,。總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時,，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成,。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過xx老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時,，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重,。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。同樣,，考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要,。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告,，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信,，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題,，交出更加完美的寫作文件,。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1,、要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。首先通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，通過對教材的研讀，使我對每一個章節(jié)設(shè)計的知識又了一個總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2、查漏補缺,，糾偏固體,。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時模棱兩可的知識點,，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點,。

3,、尋別覓距，連環(huán)記憶,。首先,，在學(xué)習(xí)文種時，助于區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用它們,，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距,，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的,。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系,，便于記憶,。

4、注重積累,，注重實踐,。《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用,，注意在平時積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時,，加強寫作實踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文，勤練寫作,，從而提高寫作能力,。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中,，我受益匪淺,，我將會在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí),。鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇三

時光匆匆,，一學(xué)期很快就過去了,，一學(xué)期下來，工作途中有汗水,，有淚水,，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié),。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作,，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此,。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法,，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活。因此,，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度,，編排好教學(xué)內(nèi)容。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角,。應(yīng)用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ),，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實踐,。課堂上,，我會跟學(xué)生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。同時,，語言盡量風(fēng)趣點，舉例多舉學(xué)生關(guān)心,、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動,，所以,，借助這些活動，組織學(xué)生練筆,，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修,，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告,，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會,，學(xué)習(xí)寫作通知,、啟事等。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,，在上課時,，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

學(xué)生們自覺性較薄弱,，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成,，這就失去了練習(xí)的意義,，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,，做到及時教,，及時練，及時改,，及時會,。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫，全班評改,，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計，合理安排時間和教學(xué)重點,。

一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。

一,、專業(yè)知識不扎實,，對教材不熟悉。

專業(yè)知識不扎實,，以至在解讀教材時非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解,，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料,，花去很多的時間,。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo),，要參與到學(xué)生的實踐中去。

第二,，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難,，心理上有困惑,，課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成,，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題，這些都一直困擾著我,，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個學(xué)期,，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè),。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

陶晏清

20xx年1月4日

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇四

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔,、平實，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課,。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明,，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。

很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實例談起,，才能引起學(xué)生重視,。如我校在華為集團實習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視,，當(dāng)主管擬定提拔他時，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,，結(jié)果錯失良機，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全,，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能,，會給自己的生活、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地,。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實際,，學(xué)生是不會感興趣的,。只有切合實際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實際的教學(xué),，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫,、煩學(xué),。

在教學(xué)中，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系,，如在講社交書信時,，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況,、求職原因,、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己,，不卑不亢，既要實事求是,，又要投其所需,，言簡意明，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,，寫作積極性很高，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時,，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反,，就地取材,，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報,、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn),，先易后難,。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點講解常用的文種,，如社交書信,、新聞、事務(wù)文書,、公文等,，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來說,，應(yīng)重點講解它的特點,、寫作要求及應(yīng)注意的事項。只有重點突出,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點,。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié),?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標(biāo)題,、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）,、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）,、具名和時間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例,，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題,，如前言部分套話過多；主體部分成績,、經(jīng)驗不分,，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料,，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式，空喊口號等,。這樣抓住重點、難點講解,，寫作要求,、注意事項一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處,，不易辨析，在實際運用中容易混用,，如通知與通報,，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂,，也會失去學(xué)習(xí)興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),，學(xué)習(xí)文種就要全面；財經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密,，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會興趣盎然,。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要,。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識,、加強練習(xí)、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息,、新穎、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時,，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā),，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題,，是一篇較好的調(diào)查報告,。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。

講、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會覺得作業(yè)太多,，不愿意做，就會敷衍了事,。因此,，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講、評,、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫,，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來,，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評,，或者讓學(xué)生相互批改。這樣,，講,、評、練有機結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性,。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效,。

張義國

20xx年1月6日

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇五

進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報告,，蜂擁而至,，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融,，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程,?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到，總結(jié)如下

首先呢,，要感謝一下金老師,，說實在的，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的,，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預(yù)防針,。但是,，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時不時的`跟我穿插著一些生活中實實在在的實例,，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期,，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作,，例如：公告,、通告、通知,、報告,、函。事務(wù)文體的寫作,，例如：計劃總結(jié)等,。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了,，會議記錄，會議紀(jì)要,，可行性報告開幕詞,，閉幕詞，感謝信,，招聘啟事,，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應(yīng)用文的寫作,，同時頁熟悉了一個項目的流程,，受益匪淺！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的,，沒有了想象中的那種枯燥

再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求,，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言,，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永，它講究是個“實”字,，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時候也會偷偷懶,，作業(yè)有時候不能按時完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示,、報告,、講話稿、計劃,、總結(jié),、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助,。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之,，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。在即將不久的工作中,，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己,，做一個對社會有用的人,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇六

新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“寫作文”，我當(dāng)時就想寫作文誰不會,，還用教,。而且從小到大，我最怕的就是寫作文,，如果老師天天讓我們寫作文,，那我豈不天天頭痛？學(xué)了以后,，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事,。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,?？v觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺。

在學(xué)完這門課程后,，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別,。文學(xué)作品供人欣賞，其價值在于審美,，它以美感人,，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果,。而應(yīng)用文寫作則不然,，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性,。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程,。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實用文體,，它不在于使人明事理,、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實際問題,。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性,。應(yīng)用文最基本的特點就是“用”。為用而寫,，有用才寫,，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用,。

應(yīng)用文具有六大特點,，即實用性、真實性,、規(guī)范性,、針對性、時效性,、簡明性等,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣，真實,，有力,，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重。

應(yīng)用文是行政機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個人事務(wù)使用的,，具有直接價值和慣用格式的文書,，是解決問題、處理事務(wù),、交流思想,、傳遞信息的工具。

事實上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

老師用了一個相當(dāng)生動,、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語言為其細(xì)胞。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個“實”字,，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

寫應(yīng)用文,，要堅持實事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu),，語言要簡明扼要,，忌浮華、抒情,。它的格式也需規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,，大段大段的描寫,、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息,？如此一來,，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了,。

當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者,。

應(yīng)用文的作者包括自然作者,、法定作者和代言作者?；趹?yīng)用文的實用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個方面：強烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識,、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識,。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維,。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者,。比如通知是給大部分人看的，而報告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了,。應(yīng)用文的讀者具有接收的實際功用性,、強烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點。把握這些特點,，也有助于我們的應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的,，收集,、整理、分析資料,，撰寫,。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確,、簡明,、得體，具體來說,，要有合體的語言運用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。其中，敘述要用真實的人稱,、真實的對象以及單純的線索,；議論得是客觀的評價，不能帶主觀色彩,，要就事論理,、引據(jù)論說；說明要運用術(shù)語,，運用自然語言和人工語言,，運用數(shù)據(jù)、資料,。

若能滿足以上各項條件,，便是一篇不錯的應(yīng)用文了。 應(yīng)用文主要分為行政公文,、事務(wù)公文,、專用文書幾大類。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告,、通告、通知,、報告,、請示、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性,。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會實踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策、意見辦法,；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥,；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法,、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度,、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用,。

人類社會的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報,、調(diào)查報告,、書信、禮儀文書,、合同,、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情,、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會有序發(fā)展,。 在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。 俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”,。國家的法律、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用,。

由此可見,，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活,、工作中正確使用。

還要注意的一點是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞,、紀(jì)實文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野,，去所觀,、所思、所感,，再進(jìn)而付諸筆端,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織,、某一集團的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的,。所以在寫作時不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量,。再比如寫請示,、公函、報告,、簡報等,，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系,、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體,，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個細(xì)小的疏忽,，可能會釀成大錯,。

在這個學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲,，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報告、請示,、批復(fù),、函、計劃,、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學(xué)的時候覺得無從下手,，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對寫作有了一定程度的了解。

在這個學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對書本章節(jié)有一個整體的把握,。

2. 查漏補缺,，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識點,。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名,，借球時間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要,、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求,。同時，關(guān)鍵詞也要把握重點,，精準(zhǔn),、精煉不贅余。需要注意的是,，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn),，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意,，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果,。

以后，我們勢必會接觸到寫通知,、寫活動計劃書,、寫項目策劃書,、寫個人簡介,、自薦書、設(shè)計個人簡歷等應(yīng)用文的寫作,，掌握了它的基本寫法,，對我們的學(xué)習(xí)、工作,、生活都會有所幫助,。