對某一單位,、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),，既反映工作的概況,，取得的成績,，存在的問題、缺點(diǎn)，也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇一

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相比較較穩(wěn)定和規(guī)范,，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接構(gòu)成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確、平實(shí),、簡潔,、得體。

對應(yīng)用文以上資料的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),，雖然資料本身比較抽象,，但教師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引,，妙語連珠,，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍,，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然,。我們在簡便的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次,，經(jīng)過對寫作課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了“拳不離手,，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,，平時(shí)必須勤于思考,，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此,。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,，某教師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué),，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，到達(dá)了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一齊交流寫作心得,，相互學(xué)習(xí),，共同提高，樂在其中,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲,，除了對這個(gè)文體不一樣文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識,。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自我在寫作中存在的某些不足之處,，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改善,。

第一，我對寫作的理解還是比較片面的,、粗淺的,。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類,，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視,。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味,，提不起興致,。

第二，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,，在理解寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心,，絞盡腦汁也還是無從下筆,。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必須堅(jiān)持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),，發(fā)揮應(yīng)有效用,。長期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏,，等到需要派上用場時(shí)才發(fā)現(xiàn)自我根本不能勝任,。

寫作是一個(gè)長期的過程，必須要肯下苦功,，堅(jiān)持寫作,，才會(huì)到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,，甚至能夠說剛剛開始,，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道,，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從此刻起,，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作,，必須熟練掌握,。我想，經(jīng)過我的不斷努力必須能夠?qū)W好這個(gè)文體,，寫好這個(gè)文體,，用好這個(gè)文體。最終對給我們帶來歡聲笑語,，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某教師表示誠摯的感激,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇二

首先呢，要感謝一下金老師,，說實(shí)在的,，應(yīng)用文課，是比較痛苦的,，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是,，即使是這樣,，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作,，例如：公告、通告,、通知,、報(bào)告、函,。事務(wù)文體的寫作,，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了，會(huì)議記錄,，會(huì)議紀(jì)要,，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞,，感謝信,，招聘啟事，宣傳策劃,，廣告詞,，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程,，受益匪淺,！

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的,，沒有了想象中的那種枯燥,。

再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求,，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言,，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的.文章,。

一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示,、報(bào)告,、講話稿、計(jì)劃,、總結(jié),、報(bào)告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變,！

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己，做一個(gè)對社會(huì)有用的人,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇三

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,，我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”;下面是有學(xué)生應(yīng)用文寫作課程總結(jié)，歡迎參閱,。

進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告,，蜂擁而至,，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融,，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額,，還是學(xué)校體恤民情,，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程?？粗潜疚哪珰庀夂竦臅拘闹懈锌f千?如今期末已到,，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師,，說實(shí)在的,，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針,。但是，即使是這樣,，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了,。

縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作,，例如：公告、通告,、通知,、報(bào)告、函,。事務(wù)文體的寫作,，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了，會(huì)議記錄,，會(huì)議紀(jì)要,，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞,，感謝信,，招聘啟事，宣傳策劃,，

廣告詞

這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法,，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作,，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背,，生搬硬套,。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言,，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字,，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示,、報(bào)告,、

講話稿

總之,，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺,，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,，努力提高自己,，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了,。縱觀這半年來的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題,、處理事務(wù),、交流思想、傳遞信息的工具,。事實(shí)上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信,、請假條,、借條、通知,、申請書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng),、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性,、針對性,、時(shí)效性、簡明性等,。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問題,。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫,，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點(diǎn),，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用,。寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要,，忌浮華,、抒情。它的格式也需規(guī)范,，以便閱讀,、處理和收發(fā)。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫,、抒情,，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了,。

當(dāng)然,，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。應(yīng)用文的作者包括自然作者,、法定作者和代言作者,。基于應(yīng)用文的實(shí)用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識,、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識,。其思維類型分為：對象化思維,，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者,。比如通知是給大部分人看的,，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性,、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn),。把握這些特點(diǎn)，也有助于我們的應(yīng)用文寫作,。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,，主要分三步：明確寫作目的，收集,、整理,、分析資料，撰寫,。對于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確、簡明,、得體,，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,。其中,，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價(jià),，不能帶主觀色彩,，要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語,，運(yùn)用自然語言和人工語言,，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料,。若能滿足以上各項(xiàng)條件,，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。

應(yīng)用文主要分為行政公文,、事務(wù)公文,、專用文書幾大類。本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告,、通告、通知,、報(bào)告,、請示、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性,。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理,、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策,、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī)，或章程,、制度,、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用,。

人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息,、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡報(bào),、

調(diào)查報(bào)告

在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文,，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。

俗話說,，“口說無憑，立字為據(jù)”,。國家的法律、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用,。由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野,，去所觀,、所思、所感,，再進(jìn)而付諸筆端,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織,、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

比如,，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫請示,、公函,、報(bào)告、簡報(bào)等,，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,，可能會(huì)釀成大錯(cuò),。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名,，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,，我們明白了什么是摘要,、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí),，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),，精準(zhǔn)、精煉不贅余,。需要注意的是,，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果,，表示對已有成果作者的謝意,，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

以后,，我們勢必會(huì)接觸到寫通知,、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目

策劃書

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中,，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會(huì)生活,、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性,、規(guī)范性,、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某老師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào)、報(bào)告和請示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、

畢業(yè)論文

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。

主題是指作者的主張、見解,，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的,、集中的,。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學(xué)作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要,，是被動(dòng)寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,，必須力求全面,，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確、平實(shí),、簡潔,、得體。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),，雖然內(nèi)容本身比較抽象,，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引,，妙語連珠,，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍,，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然,。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了“拳不離手,，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品,，平時(shí)必須勤于思考,，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此,。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué),，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得,，相互學(xué)習(xí),，共同提高，樂在其中,。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲,，除了對這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識,。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn),。

第一，我對寫作的理解還是比較片面的,、粗淺的,。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類,，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視,。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味,，提不起興致,。

第二,，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心,，絞盡腦汁也還是無從下筆,。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),，發(fā)揮應(yīng)有效用,。長期不練筆，大腦和手都會(huì)生疏,，等到需要派上用場時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任,。

寫作是一個(gè)長期的過程，必須要肯下苦功,，堅(jiān)持寫作,，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,，甚至可以說剛剛開始，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道,，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候,。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度,，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作,，必須熟練掌握。我想,，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體,，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體,。最后對給我們帶來歡聲笑語,，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇四

為期一周的應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)接近尾聲了,，我發(fā)現(xiàn)，每一次的實(shí)訓(xùn)我都有相同的感受,?？偸窃谝婚_始實(shí)訓(xùn)時(shí)極其討厭，可隨著一周超強(qiáng)度的訓(xùn)練結(jié)束之后,，反而不適應(yīng)了沒有緊張感的日子,。可能人就是這樣的動(dòng)物吧,，總是喜歡回味以前的事與物,。

這次的應(yīng)用文寫作,，對于我來說，可真是遇到死對頭了,。我這個(gè)人比較內(nèi)向,，平時(shí)不善于言辭，文筆也是爛的.可以,。每天叫我對著一堆書本寫作文,，說實(shí)話，我真是焦頭爛額了,。這次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是訓(xùn)練寫一些辦公室常用的應(yīng)用性文書,，我們在實(shí)訓(xùn)前老師已經(jīng)教了我們幾種類型了，所以第一天的時(shí)候還可以應(yīng)付,，但慢慢地我發(fā)現(xiàn),，我寫的東西根本就不符合老師的要求，總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。在我寫的這些文書中,，我最最討厭也最不會(huì)寫的就是計(jì)劃，比如那個(gè)為奇瑞汽車股份有限公司寫一份新品上市新聞發(fā)布會(huì)計(jì)劃,，整整花了我一個(gè)上午四節(jié)課的時(shí)間還沒寫好,，相當(dāng)于我一天就只完成了一個(gè)任務(wù)。要知道,，那天一共要寫五個(gè)文書,，我急的都要抓狂了。最后,，我就參照老師教我們寫方案的方法把計(jì)劃給寫完了,，但必須還得修該修改。

之后我們還寫了會(huì)議文書中的開幕詞,、閉幕詞,，也花了我不少的精力。在寫邀請信和祝賀詞的過程中,，幾乎內(nèi)容里除了標(biāo)題和稱謂,，其他內(nèi)容都要我們自己自由發(fā)揮，我開始時(shí)真是一頭霧水,，不知道從哪里下手,，怎么寫，因?yàn)楦鶕?jù)他們給我的資料,，我得不到我想要寫的東西,，所以我只好上網(wǎng)去查一些有關(guān)這方面的資料，希望可以從中知道應(yīng)該怎樣寫中間內(nèi)容,，雖然結(jié)果不盡如人意,，但我還是收獲了一些東西,，知道應(yīng)該寫發(fā)布會(huì)的會(huì)議大致過程，并對整個(gè)發(fā)布會(huì)進(jìn)行總結(jié)概括,，另外還要傳達(dá)本次發(fā)布會(huì)的主要精神,，對后續(xù)工作做一些介紹和補(bǔ)充。也許在這次實(shí)訓(xùn)中我并沒有認(rèn)真的把所有的文書都寫好,，但我知道我自己付出了努力,，一周的應(yīng)用文寫作加強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)也許并不能使我的寫作能力有質(zhì)一般的提升，但我從中也收獲了許多,，至少我不再那么害怕去寫作文,，不再對辦公室應(yīng)用性文書一無所知了。我相信,，以后有的是機(jī)會(huì)把我的寫作能力提高上去,，感謝這次實(shí)訓(xùn)給我的幫助。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇五

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程,，在xx老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識,。

說實(shí)話,，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,，便開始犯愁起來,。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝ξ膶W(xué)沒有特殊的敏感性,，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章,，因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來,。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后,，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣,。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美,，它以美感人,，以美育人,，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題,，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可,。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程,。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn),。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看,，課程內(nèi)容比較單一,，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在xx老師的帶領(lǐng)下,，我們從未有過這種感覺,。每節(jié)課程xx老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力,。

xx老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識,，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意,，富含許多深刻的哲理的知識,，并且蘊(yùn)藏著無窮的只會(huì),。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了,。xx老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候,，他找到了大量的資料,，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào),，但是在xx老師的調(diào)動(dòng)下,，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動(dòng)下,，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快,，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲,。

在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成,。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),，通過xx老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來會(huì)又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作,。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重,。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的.選擇。同樣,，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑,，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要,。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊,。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告,，論文還有總結(jié)的寫法,，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后,，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶,，并且也相信，在之后,，寫作這些應(yīng)用文的過程中,，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件,。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，通過對教材的研讀,，使我對每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2.查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法,，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點(diǎn),。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先,，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們,，理清相近地文種之間的區(qū)別,，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的,。要善于打破教材固有的,，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶,。

4.注重積累,，注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。 半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇六

一,、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間,、背景,、大體過程和成績、效果等,。

二,、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，可以先講做法,，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,，一個(gè)一個(gè)地寫，每個(gè)問題既有做法,，又有體會(huì),；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來介紹情況,，談體會(huì),。

三、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四,、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn),，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的,，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績,，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓,。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得,，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們在不同句子中的含義,，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便,，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫,，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇七

我于大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用寫作》,。起初,，我對此門課程并沒有什么詳細(xì)的概念,，并單純地從字面理解為學(xué)習(xí)寫作文。但經(jīng)過老師的一番講解與課本知識的學(xué)習(xí),，我不僅認(rèn)識到了《應(yīng)用寫作》在未來生活與工作的重要性,，還從中掌握了許多過去未曾了解的知識，可謂獲益匪淺,。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中為處理日常公私事物而使用的文章，它不僅包括多種文體,，還具有：實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性,、簡明性四種基本特點(diǎn),。人們通常把實(shí)用型文章的寫作稱為應(yīng)用寫作，而實(shí)用型文章是同欣賞型文章相對而言的,，是指為解決實(shí)際問題而撰寫的各類文章,，是在社會(huì)生活中有著特定的用途的文章。實(shí)用型文章一般被通稱為應(yīng)用文,。

從總體上說,，實(shí)用型文章在內(nèi)容和形式方面體現(xiàn)出兩大特征：一是從內(nèi)容方面來看，實(shí)用型文章是為解決某個(gè)具體問題或處理某項(xiàng)具體工作而撰寫的應(yīng)用文,，其內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的反映；二是從形式方面來看,，實(shí)用型文章大都有著固定的體式，帶有一定的程式化特點(diǎn),。

具體地說,，主旨、材料,、結(jié)構(gòu),、語言是一切文章的構(gòu)成要素，實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在這四個(gè)方面：

（一）主旨單一,、集中,、明確。

（二）材料多樣,、真實(shí),、有力。

（三）結(jié)構(gòu)合理,、謹(jǐn)嚴(yán),、固定,。

（四）語言準(zhǔn)確、簡明,、平易,、莊重。

所謂知其然需知其所以然,，在課程結(jié)束后,，我掌握的不僅是各種應(yīng)用文體的特點(diǎn)、規(guī)則與寫作方法,，還知道了為什么要這么寫,，學(xué)會(huì)了因人與人之間、組織與組織之間的關(guān)系選擇不同的用詞與語氣,。而這些對于未來的生活與工作都是不可或缺的技能,。

應(yīng)用文寫作課程總結(jié)篇八

坦率的講，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自我對應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著教師可能要教我們寫作文。從小到大,，本人對于寫作文這樣的作業(yè)能夠說一見頭就疼,。可是,，學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課后,，自我長長舒了一口氣：沒有料到，教師講的如此好,，真是一種享受,！

首先，教師的講課不是滿堂灌,，而是異常講究上課藝術(shù),，幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想，這是應(yīng)當(dāng)是吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一,。還有,，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我夢想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說的嚴(yán)重一點(diǎn),，不會(huì)寫應(yīng)用文,，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,，于是，自我開始重視上這門課,，一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過,。

以往記得，教師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作,，就猶如一個(gè)人的字,，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人,，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都能夠助你一臂之力，起到事半功倍的效果,?！罢媸窃窖ㄎ簧侠玻處熯@一席話正好扎到我的”死穴“,。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔?，可是，我卻并沒有所以而更厭惡應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)當(dāng)正視自我的缺點(diǎn),，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改善自我,，提升自我,。每一天都有提高一點(diǎn)點(diǎn)，從此成為自我上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語言準(zhǔn)確,、簡明,、平易、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢,？我就按照教師所給的三點(diǎn)：首先,，要熟悉國家的法律、法規(guī),、方針,、政策；第二,，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情景；第三,，閱讀文件,，善于借鑒，勤于實(shí)踐,。這樣,，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。

文無定法,。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有必須的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期，自我上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了,，經(jīng)過勤學(xué)苦練，自我的文章比過去大有提高,，字體變得秀氣多了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自我的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變。文如其人,，十分感激大學(xué)教師給我上了人生中如此重要的一課,！自我以后要老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做文,。