每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

工作室培訓(xùn)班 工作室培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)篇一

20天前，我們滿懷欣喜,、滿懷期待來(lái)到了華師附小,，來(lái)到了江偉英工作室，來(lái)到了我們仰慕已久的江偉英導(dǎo)師跟前,，我們無(wú)法掩飾內(nèi)心的激動(dòng)與興奮，大家不約而同用一個(gè)一個(gè)的關(guān)鍵詞,，來(lái)表達(dá)我們激動(dòng),、高興的心情，能來(lái)到江偉英工作室跟崗是我們的幸運(yùn),。我們每位學(xué)員都用不同的方式向?qū)熃榻B了自己和培養(yǎng)我們的學(xué)校,，匯報(bào)了個(gè)人的教學(xué)理念、教學(xué)情況以及未來(lái)20天的

學(xué)習(xí)

愿望和決心,。我的首要目標(biāo)是要學(xué)習(xí)江老師的思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運(yùn)用,、做好一個(gè)課題，未來(lái)20天,，我將

珍惜

每一分鐘用我的心,、我的眼、我的耳,，用我手中的相機(jī),，竭我所能，學(xué)到更多,。江老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊在學(xué)員表上細(xì)心地記錄我們的個(gè)人情況,，分析我們的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人專長(zhǎng)和絕招,，把脈我們的目標(biāo)設(shè)置和成長(zhǎng)規(guī)劃,。

20天彈指一揮間，當(dāng)我們?cè)俅魏蛯?dǎo)師圍坐在騰飛樓我們熟悉而溫馨的會(huì)議室匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，涌上我們心頭的是

幸福

,，是思辨,，是感恩，是深深的情,、濃濃的

愛(ài)

,，是滿滿的收獲與對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬。

我們的導(dǎo)師江偉英是廣東省特級(jí)教師,廣東省中

小學(xué)

名教師工作室主持人,，華南師大附屬小學(xué)教導(dǎo)處主任,，是將思維導(dǎo)圖工具成功地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作,、探究能力，發(fā)展學(xué)生思維,，獨(dú)創(chuàng)“圖解語(yǔ)文”的中國(guó)第一人,，被譽(yù)為中國(guó)“導(dǎo)圖教學(xué)開(kāi)山鼻祖”。

江老師是名人也是大忙人,，畢業(yè)班語(yǔ)文,、教導(dǎo)主任、工作室主持人,、省骨干教師跟崗導(dǎo)師數(shù)職并兼,，華師附小每天安排聽(tīng)課、聘請(qǐng)專家,、接待訪問(wèn)考察團(tuán)如家常便飯,，江老師還要事無(wú)巨細(xì)地安排我們跟崗學(xué)員的學(xué)習(xí)、

生活

,，江老師的忙碌是我們常人所無(wú)法

想象

的,。雖然忙碌，但江老師為我們準(zhǔn)備的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是精心打造,、驚喜不斷的精神盛宴,。報(bào)到當(dāng)天，江老師給我們的不僅有每天活動(dòng)的詳盡計(jì)劃,，還有一張密密麻麻的推薦書(shū)單,，一大箱書(shū)單上列出的好書(shū)和教育教學(xué)電影。抱著自己借到的圖書(shū)和電影,，學(xué)員們個(gè)個(gè)喜形于色,，歡呼雀躍。

接下來(lái)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)更讓學(xué)員們大快朵頤,。導(dǎo)師的圖解語(yǔ)文示范課,、新教師的亮相課,、全國(guó)現(xiàn)代與經(jīng)典觀摩課、全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩匯報(bào)課,、跟崗學(xué)員展示課,、支教觀摩研討課，江老師為我們安排的聽(tīng)課學(xué)習(xí)可謂豐富多彩,，讓我們眼界大開(kāi),。課后研討是我們每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)結(jié)束后的必修課。除了導(dǎo)師點(diǎn)評(píng),，江老師還先后為我們請(qǐng)來(lái)了天河區(qū)教育局教研室的劉江明,、陳燕老師，廣州市小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王亞蕓老師,，廣東省教育廳教研室楊建國(guó)老師為我們進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng),，做全國(guó)語(yǔ)文課堂教學(xué)新動(dòng)態(tài)的指引。通過(guò)研討和專家引領(lǐng),，我們對(duì)2011新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更準(zhǔn)確的理解更深刻的認(rèn)識(shí),，個(gè)人理論水平得到提升。

針對(duì)學(xué)員在課題研究中存在的種種困惑,，江老師為我們邀請(qǐng)了特聘專家廣東省教育廳教育教學(xué)研究室主任謝紹暿給我們做課題研究

專業(yè)

引領(lǐng),，導(dǎo)師和謝主任對(duì)我們課題申報(bào)和研究中的問(wèn)題一一進(jìn)行答疑解惑，指引我們服務(wù)學(xué)生,，扎實(shí)研究,。

正如廣州市教育科學(xué)研究所梁東標(biāo)副所長(zhǎng)在講座中所說(shuō)，教育的真諦就是讓學(xué)生自我成長(zhǎng),。走進(jìn)江老師的課堂，坐在學(xué)生中間,，聽(tīng)江老師上課非常輕松,，非常舒服。我們真切地感受到了江老師務(wù)實(shí),、求真,、以生為本、授生以漁的課堂教學(xué)魅力,，親眼見(jiàn)證了圖解語(yǔ)文還學(xué)生以主人,、讓學(xué)生真正深入探究、合作,、創(chuàng)新的魔力,。課前孩子們準(zhǔn)備好自己預(yù)習(xí)課文畫(huà)下的腦圖，根據(jù)個(gè)人研究的專題自由組合,，或二人一起,，或三四個(gè)一組,，將桌子一拼研究小組就建立起來(lái)了。課堂上孩子們圍繞老師提出的基本問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào),、補(bǔ)充,。把握好了全文，孩子們根據(jù)自己研究的專題又開(kāi)始了深入研讀,，補(bǔ)充腦圖,，討論交流。表面上似乎少了些公開(kāi)課的熱鬧,，老師顯得比較閑,，實(shí)際上，孩子們?nèi)巳怂汲庇縿?dòng),，筆下生花,。單看孩子們研究的專題就可見(jiàn)一斑，有研究人物性格的,，有研究故事情節(jié)的,，有研究環(huán)境描寫(xiě)的，有研究過(guò)渡與對(duì)比的,，還有研究修辭手法,、前后呼應(yīng)等等。一組一組的

同學(xué)

爭(zhēng)著上臺(tái)展示,、匯報(bào),，

其他

同學(xué)不時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn),，交流學(xué)習(xí)的同時(shí)也在補(bǔ)充完善自己的腦圖,。課堂活而有序，忙而不亂,。江老師更多的是傾聽(tīng),、點(diǎn)撥。一節(jié)課下來(lái),，每個(gè)孩子都創(chuàng)作了一張獨(dú)一無(wú)二的腦圖,，看著腦圖課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、人物性格,、修辭手法、寫(xiě)作特色,、照應(yīng)關(guān)系一目了然,，學(xué)生還能根據(jù)腦圖背出課文的精彩片段。整堂課學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人,，而老師只是孩子們的引導(dǎo)者,。在江老師心里,，每個(gè)孩子都是一個(gè)大世界。江老師的課堂何嘗不是一個(gè)自由,、靈動(dòng)的大世界呢,？

11月26日，江老師帶領(lǐng)我們?nèi)デ暹h(yuǎn)華僑農(nóng)場(chǎng)富勤三小送課,，教二年級(jí)孩子們畫(huà)腦圖學(xué)課文,，現(xiàn)場(chǎng)為我們所有學(xué)員和聽(tīng)課的近百名教師做了精彩的示范。再次展現(xiàn)了江老師“我們的教是為了學(xué)生的學(xué)”的教育理念和以圖導(dǎo)讀,、以圖導(dǎo)學(xué),、圖解語(yǔ)文的魅力。孩子們?cè)谄降?、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，跟著江老師畫(huà)關(guān)鍵詞,，畫(huà)思維過(guò)程,，課堂展示的不僅僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng),，更突出了學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，通過(guò)腦圖記錄了學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。中心校王校長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō),，“江老師是走進(jìn)清僑的第一位特級(jí)教師,，她的課更是史無(wú)前例，我很激動(dòng),，只能用一個(gè)感嘆號(hào)‘,！’來(lái)表達(dá)我的心情?！甭?tīng)江老師說(shuō),，她十多年沒(méi)有教低年級(jí)了，但她與孩子們的溝通和交流是那樣的親切自然,，鄉(xiāng)村的孩子們?cè)诮蠋煹囊龑?dǎo)下讀、找,、畫(huà),、說(shuō)，漸入佳境,，自由,、寬松的氛圍在11月微冷的空氣中溫暖地彌漫開(kāi)來(lái)。

記得江老師在學(xué)員見(jiàn)面會(huì)上給我們出了一道有趣的思考題,。一幅11人的圖畫(huà),，在調(diào)換了一下位置后變成了12人,。這是為

什么

呢？江老師經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)對(duì)比研究,，發(fā)現(xiàn)多出來(lái)的人其實(shí)是少了一邊頭和半只腳的,。江老師想告訴我們的是無(wú)論是人還是我們的課堂都有這樣那樣的不足，要學(xué)會(huì)換位思考,，學(xué)會(huì)包容,。

江老師傳授給我們的還有很多很多，她的博學(xué)睿智,、低調(diào)親和,；她的寬容與大度，她對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)員的關(guān)注,，對(duì)教育本真的不懈追求都是我們要繼承和發(fā)揚(yáng)的,。

工作室培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇2]

2011年3月我懷著激動(dòng)與興奮的心情參加上海市瞿新忠班主任工作室的培訓(xùn)活動(dòng)，這是我職業(yè)生涯中的一次極為重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我倍加珍惜,，積極參與，努力實(shí)踐,，帶著工作中的問(wèn)題與困惑,，聆聽(tīng)專家的講解與剖析，帶回學(xué)得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,。回顧二年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作收獲很多,，進(jìn)步很大,。二年來(lái)我不斷地實(shí)踐與反思，探究與發(fā)現(xiàn),，有辛勤的耕耘,，收獲的喜悅，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng)。瞿老師指導(dǎo)我們閱讀,、學(xué)習(xí)《名師講述的班主任的核心教導(dǎo)力》,，《班主任必讀》、《行為問(wèn)題學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐研究》等專著,，定期組織讀書(shū)沙龍,，交流學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)感悟,，討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，共同分享讀書(shū)的快樂(lè),，通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念,，掌握了一些卓有成效的教育手段,、教育方法，對(duì)如何培植學(xué)生的主體性,，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等方面都有了明顯的提升,，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中,，真正做到培養(yǎng)人，塑造人,，發(fā)展人的本質(zhì)要求,。

二、同伴交流,，分享成功經(jīng)驗(yàn),。工作室的學(xué)員來(lái)自不同的區(qū)縣，從事不同學(xué)段的教學(xué)與管理,，具有不同的工作經(jīng)歷,，每個(gè)人都有不同尋常的一面，或是特別有責(zé)任心,，或是充滿著智慧,，或是具有豐富的班主任經(jīng)驗(yàn)。工作室學(xué)員褚素萍成為閔行區(qū)班主任工作室主持人,，經(jīng)常將工作室的活動(dòng)收獲帶給我們,；學(xué)員李偉、范億,、洪耀偉為我們展示了不同主題的教育活動(dòng),，讓我們對(duì)主題教育課有了新的認(rèn)識(shí)和把握；洪耀偉參加了長(zhǎng)三角班主任基本功大賽獲得了初中組一等獎(jiǎng),，他及時(shí)將參賽的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與我們分享,。在這個(gè)群體中，瞿老師引領(lǐng)我們互相學(xué)習(xí),，互相交流,，討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn),，共同提高。在與同行的交流切磋中,，受到了很大的啟發(fā),，一些原本模糊的教育理念,，一個(gè)個(gè)棘手的教育問(wèn)題，在這里得到了解決,。讓我深刻懂得:一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅會(huì)對(duì)

班級(jí)

管理進(jìn)行實(shí)踐操作,，還要能將管理進(jìn)行提升，上升到班級(jí)文化的層面,，滿足學(xué)生的精神需求,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

三,、走近名師,，感受風(fēng)采與魅力。二年來(lái),，我們與黃靜華,、高妙根、馬蘭霞,、陳鎮(zhèn)虎等特級(jí)教師進(jìn)行了近距離的接觸,，面對(duì)面的交流與溝通。聆聽(tīng)黃靜華老師《扎根沃土,，學(xué)做人師》,，感慨萬(wàn)千，收獲頗豐,，傾聽(tīng)她智慧的教育人生,，她用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容,、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子,，贏得了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們,，要始終保持專業(yè)激情,，不斷增強(qiáng)學(xué)科育人能力，把人人做的事情做實(shí)在,，把極普通的事情做精彩,，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，成功學(xué)生,，成就自己,。

馬蘭霞老師則結(jié)合自己的工作經(jīng)歷和研究發(fā)現(xiàn)為我們分析問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生原因和各種類型，從“積極教育思想”的視角,，“教育生態(tài)學(xué)的視角”“青少年文化視角”,，指導(dǎo)我們有效地做好問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。使我深深地懂得班主任不僅有愛(ài)，還要用高尚的人格魅力去感染學(xué)生,。

陳鎮(zhèn)虎老師為了我們工作室的專題論壇進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo),，幫助我們確定論壇的主題和各位學(xué)員的發(fā)言中心，提供理論上的幫助,，對(duì)我們的論壇發(fā)言稿進(jìn)行認(rèn)真的修改和批注,，使我們思路清晰，有理有據(jù),，為論壇的成功舉辦奠定基礎(chǔ),。

四、專家講座,，拓寬教育視野,，二年來(lái)聽(tīng)了多場(chǎng)專家報(bào)告，耳目一新,，視野開(kāi)闊,。市教委副書(shū)記、副主任高德毅為我們解讀上?！笆濉苯逃l(fā)展規(guī)劃,，中心是“為了一切孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，要牢固樹(shù)立‘育人為本’”的理念,。中科院楊福家院士從中外教育的比較中,，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵時(shí)期。孟萬(wàn)金教授“積極心理健康教育與班主任工作創(chuàng)新”的講座,。使我們了解到班主任專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,、趨勢(shì)與對(duì)策。著名教育家教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：”教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生

心靈

的本領(lǐng),。育人先育心,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴,?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由,，多與每一個(gè)學(xué)生接觸,，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片,，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生,，樹(shù)立學(xué)生的自信心,，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級(jí)才能取得良好的效果,。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量,。平等的愛(ài),，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài),，信任的愛(ài),，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦,。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會(huì)信任你,，喜歡你，也就喜歡上你的課,。愛(ài)學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。對(duì)

成績(jī)

比較差的學(xué)生,，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴,，才能走近學(xué)生的心靈,，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者,。

五,、展示輻射，分享研究成果,。2012年12月18號(hào)上海市瞿新忠班主任工作室在閔行區(qū)浦江三中舉行了<學(xué)生成長(zhǎng)困惑研究及其價(jià)值引領(lǐng)》展示研討活動(dòng),，多位市區(qū)德育領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨指導(dǎo)，閔行區(qū)5個(gè)班主任工作室全體學(xué)員，區(qū)骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)員及德育主任參加了研討活動(dòng),?；顒?dòng)首先回顧了瞿新忠班主任工作室近2年的學(xué)習(xí)、研究成長(zhǎng)歷程,，進(jìn)行了主題論壇和分論壇,，最后專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，活動(dòng)取得了良好的效果和輻射效應(yīng),。

瞿新忠老師發(fā)表了《用班主任“三觀”引領(lǐng)學(xué)生問(wèn)題解決的研究》的發(fā)言,，他從三個(gè)方面談到如何引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展:一、堅(jiān)定理想,，追求教育境界,；二、尊重生命,，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),；三、克服功利,，回歸教育本源,。兩年來(lái)在瞿老師的組織帶領(lǐng)下，我們走近名師,，感受了他們的人格魅力,；注重細(xì)節(jié)，努力踐行高尚師德,，有效地進(jìn)行建班育人,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，感受幸福人生,。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑開(kāi)展了系列研討活動(dòng),，形成了一些成功的教育策略和方法。

活動(dòng)中學(xué)員們就學(xué)生困惑的解決進(jìn)行了交流,、探討,，從誠(chéng)信教育、班主任專業(yè)素養(yǎng),、集體主義教育,、師生關(guān)系建立、學(xué)生內(nèi)部積極因素的激發(fā)與調(diào)動(dòng)等方面提出來(lái)有價(jià)值的觀點(diǎn)和做法,，大家互相啟發(fā),，共享成果，共同提高,，收到了良好的效果,。

六,、參觀考察，獲取成功經(jīng)驗(yàn)為我所用,。2012年12月27至30日我們工作室全體成員在導(dǎo)師高妙根校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，參觀考察了深圳市育新學(xué)校，所見(jiàn)所聞感觸很深,，收獲很大,。

深圳育英學(xué)校是一所集職業(yè)技術(shù)教育、工讀教育和德育實(shí)訓(xùn)基地于一體的教育教學(xué)機(jī)構(gòu),，在全國(guó)都有較大的影響,。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”的理念，成功轉(zhuǎn)化各種問(wèn)題學(xué)生,，著力解決學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑和困難，他們充分相信學(xué)生,，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教,，踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生自信而又勇敢地面對(duì)生活中的各種困難，他們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部的積極因素,，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，把德育工作落到實(shí)處，不為升學(xué)率所動(dòng),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,，讓我們對(duì)職業(yè)教育和工讀教育有了新的認(rèn)識(shí)。

德育是學(xué)校教育的靈魂,，是育人的根本,，育英學(xué)校實(shí)施環(huán)境育人，學(xué)校建成了許多德育實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,，如遵義會(huì)議舊址（微縮）,、蝴蝶館、校史館等,，開(kāi)展系列德育活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,，培養(yǎng)高尚品德,，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),，開(kāi)放創(chuàng)新的能力,；通過(guò)軍訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉,，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)觀念,、吃苦頑強(qiáng)的精神。他們的成功,，充分說(shuō)明德育必須落到實(shí)處,，要在系列活動(dòng)中德育，德育的方法和手段必須與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新才能收到實(shí)效,。

深圳育英學(xué)校還在研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題不回避,，組織專業(yè)教師,，進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，重視學(xué)生心理健康問(wèn)題,，是新時(shí)期教育的重要特征之一,，讓學(xué)生心理問(wèn)題得到及時(shí)的解決使他們心理輕松，心情愉快地學(xué)習(xí)和生活,，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題,，還要認(rèn)真地研究學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題,，才能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,、健康成長(zhǎng)。

參加工作室學(xué)習(xí)的二年,，使我的專業(yè)素養(yǎng)獲得了很大的提升,，分享了很多的成功經(jīng)驗(yàn)，為我更好地做好班主任工作提供了極大的幫助,，今后我會(huì)更加努力實(shí)踐,，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

工作室培訓(xùn)學(xué)結(jié) [篇3]

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,，使我有幸能走出國(guó)門(mén),，零距離接觸德國(guó)職業(yè)教育，并能學(xué)得系統(tǒng)的理論知識(shí)?，F(xiàn)在我向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)行程和

心得體會(huì)

,。

通過(guò)一個(gè)半月的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和交流,，我對(duì)德國(guó)的'雙元制教育體系,、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有了更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí),，對(duì)課程開(kāi)發(fā)以及我的教學(xué)理念都有了本質(zhì)的提升,。依據(jù)目前我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)及社會(huì)轉(zhuǎn)型的需求,，在職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行，而做為一名教學(xué)工作者,，

怎樣

開(kāi)發(fā)好本專業(yè)的課程,，怎樣開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上好課，是我們必須學(xué)習(xí)與思考的,。

一,、對(duì)德國(guó)雙元制教育教學(xué)體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)

讓我剛到德國(guó)的時(shí)候覺(jué)得不可思議的是企業(yè)參與學(xué)生培訓(xùn)的高度熱情，他們非常愿意花費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)來(lái)承擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù),，而在我們國(guó)內(nèi)是一直企業(yè)到學(xué)生畢業(yè)時(shí)間來(lái)挑選員工的,，至于培養(yǎng)學(xué)生那應(yīng)該是學(xué)校的義務(wù)，和他們無(wú)關(guān),，他們是上帝,，而學(xué)生應(yīng)該是我們的產(chǎn)品，產(chǎn)品的生成與他們無(wú)關(guān),。而在勞動(dòng)力極其潰乏且極其昂貴的德國(guó),，企業(yè)則完全不同，他們是為了自己企業(yè)提高做好人才儲(chǔ)備做準(zhǔn)備的,，這樣他們可以得到應(yīng)心的、忠心的員工,。

隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)的改革,，我們的勞動(dòng)力市場(chǎng)也會(huì)逐漸潰乏，并且現(xiàn)在已經(jīng)變得昂貴,，那么企業(yè)參與學(xué)校的教育應(yīng)該也是不遠(yuǎn)的事了,，當(dāng)然現(xiàn)在在我們學(xué)校的一些專業(yè)里已經(jīng)有所體現(xiàn)了，我們期待著,。

二,、充分理解了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的真諦

課程塑造的方式方法有很多，通過(guò)這次培訓(xùn),，德國(guó)老師的精講,，同學(xué)們的積極參與，特別是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法給我們的心靈帶來(lái)很大的震撼,。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法正是讓學(xué)生自己動(dòng)手自己思考,，最大限度的掌握理論和實(shí)踐技能，通過(guò)以下圖表,。

其中它的理論模型是六步：資訊——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)估,。其中可以將其歸納成三步：即事前（計(jì)劃）——事中（實(shí)施）——事后（評(píng)估）。而我們目前的教學(xué)主要缺少的是第一步：計(jì)劃,，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成事前做計(jì)劃的習(xí)慣和能力后,，那么對(duì)他職業(yè)能力的養(yǎng)成有很大的決定作用,，而其中的職業(yè)能力已經(jīng)不再是我們所說(shuō)的專業(yè)能力和技能，而是將其與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)人將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展融合進(jìn)去的職業(yè)能力的培養(yǎng),，具體包括：專業(yè)能力,、方法能力、社會(huì)能力,、個(gè)人能力,，而想要在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，就需要老師認(rèn)真設(shè)計(jì)這樣的情境,，將實(shí)際化的企業(yè)的模擬或真實(shí)案例搬到課堂上,，并在其中融入沖突等元素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨界的能力及知識(shí)的學(xué)習(xí),。我們清楚的看到,，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主，突顯學(xué)生的創(chuàng)造力,，教師引導(dǎo),、師生互動(dòng)，以學(xué)生為核心,?？墒箤W(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、創(chuàng)造力,、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神，符合“學(xué)中做,，做中學(xué)”的理念,。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有多種的教學(xué)方式，如：計(jì)劃演練教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)法,、引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法,、設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)法,、角色扮演教學(xué)法、考察法等,，這些好的方法,，滿足了我們不同學(xué)科的需要。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有多種學(xué)習(xí)組織形式：老師講解,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、學(xué)生作報(bào)告,、學(xué)生展示工作成果,、頭腦風(fēng)暴法,、小組比賽法、外出參觀,、課堂作業(yè)等等,。教學(xué)媒介也多種多樣：ppt、軟件,、發(fā)任務(wù)單等,。老師的角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)換：老師需要在課前收集大量的專業(yè)資料及給學(xué)生的專業(yè)信息資料，在上課時(shí)只布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù),，學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中老師只是一個(gè)陪伴者,、咨詢者。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：以方案,、海報(bào),、操作結(jié)果、ppt等形式展出,。下面是我們?cè)谌蝿?wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法的作業(yè),。

其中它的理論模型是六步：資訊——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)估。其中可以將其歸納成三步：即事前（計(jì)劃）——事中（實(shí)施）——事后（評(píng)估）,。而我們目前的教學(xué)主要缺少的是第一步：計(jì)劃,，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成事前做計(jì)劃的習(xí)慣和能力后，那么對(duì)他職業(yè)能力的養(yǎng)成有很大的決定作用,，而其中的職業(yè)能力已經(jīng)不再是我們所說(shuō)的專業(yè)能力和技能,，而是將其與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生個(gè)人將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展融合進(jìn)去的職業(yè)能力的培養(yǎng)，具體包括：專業(yè)能力,、方法能力,、社會(huì)能力,、個(gè)人能力,，而想要在日常的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，就需要老師認(rèn)真設(shè)計(jì)這樣的情境,，將實(shí)際化的企業(yè)的模擬或真實(shí)案例搬到課堂上,，并在其中融入沖突等元素，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨界的能力及知識(shí)的學(xué)習(xí),。我們清楚的看到,，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主，突顯學(xué)生的創(chuàng)造力,，教師引導(dǎo),、師生互動(dòng)，以學(xué)生為核心,?？墒箤W(xué)生更快更好地掌握專業(yè)技能,，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力,、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神,，符合“學(xué)中做，做中學(xué)”的理念,。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有多種的教學(xué)方式,，如：計(jì)劃演練教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法,、引導(dǎo)文教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法、設(shè)計(jì)任務(wù)教學(xué)法,、角色扮演教學(xué)法,、考察法等，這些好的方法,，滿足了我們不同學(xué)科的需要,。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有多種學(xué)習(xí)組織形式：老師講解、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),、學(xué)生作報(bào)告、學(xué)生展示工作成果,、頭腦風(fēng)暴法,、小組比賽法、外出參觀,、課堂作業(yè)等等,。教學(xué)媒介也多種多樣：ppt、軟件,、發(fā)任務(wù)單等,。老師的角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)換：老師需要在課前收集大量的專業(yè)資料及給學(xué)生的專業(yè)信息資料，在上課時(shí)只布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù),，學(xué)生計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中老師只是一個(gè)陪伴者,、咨詢者。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：以方案,、海報(bào),、操作結(jié)果、ppt等形式展出,。下面是我們?cè)谌蝿?wù)設(shè)計(jì)教學(xué)法的作業(yè),。

這就需要打破以往的教學(xué)體系（學(xué)科教學(xué)體系），根據(jù)專業(yè)及企業(yè)的實(shí)際工作過(guò)程及崗位來(lái)制定一些學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域是跨學(xué)科,、甚至跨專業(yè)的,，但是在實(shí)際工作過(guò)程中又實(shí)際存在的，在每一個(gè)領(lǐng)域又設(shè)置三個(gè)以上的學(xué)習(xí)情境,，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行：計(jì)劃,、實(shí)施,、評(píng)估，在這個(gè)過(guò)程中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)四個(gè)職業(yè)能力,，尤其是方法能力的培養(yǎng)，計(jì)劃,、評(píng)估就是對(duì)方法能力培養(yǎng)的最好的辦法,。

但是這個(gè)辦法對(duì)老師提出了很高的要求，需要他在課前精心地設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)情境,，并用在情境進(jìn)行的過(guò)程中,，他能夠掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且多種教學(xué)方法及教學(xué)組織形式靈活運(yùn)用,，同時(shí)將如何引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生去制作解決遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的方法能力,，這是一個(gè)老師在不斷地摸索過(guò)程中才能做到的,。還有在整個(gè)教學(xué)過(guò)程及情境的設(shè)計(jì)中要融入沖突等元素，不斷設(shè)置障礙,，讓學(xué)生從而獲得社會(huì)能力及個(gè)人能力,。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如何被調(diào)動(dòng)起來(lái)？需要情境的設(shè)計(jì)思路,、趣味性等要求很高,。

對(duì)于社會(huì)發(fā)展的今天，面對(duì)中國(guó)企業(yè)的轉(zhuǎn)型,，我們培養(yǎng)的不應(yīng)該是流水線工人,，而應(yīng)該培養(yǎng)能可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才,，也就是說(shuō)我們應(yīng)該授之以漁,，而不應(yīng)該授之以魚(yú)。

三,、對(duì)于課程開(kāi)發(fā)有了一個(gè)根本的全方位的認(rèn)識(shí),。

課程開(kāi)發(fā)是通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科(或多個(gè)學(xué)科)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)、修訂,，以最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程,。以前在國(guó)內(nèi)，我們經(jīng)常提到課程開(kāi)發(fā),，但是我們做好課程開(kāi)發(fā)不是一件容易的事情,，是一項(xiàng)系統(tǒng)綜合的工程。但通過(guò)德國(guó)的學(xué)習(xí)之后我們對(duì)課程開(kāi)發(fā)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，學(xué)得更切實(shí)的方法,，具體將課程開(kāi)發(fā)歸納為“二三四七”。

課程開(kāi)發(fā)始終是人才培訓(xùn)的核心,，它分為兩步驟：分析步驟,、實(shí)現(xiàn)步驟。三個(gè)開(kāi)發(fā)程序：行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情景,，四個(gè)維度：專業(yè)能力,、社會(huì)能力、個(gè)人能力和方法能力,。七個(gè)階段：社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,、復(fù)雜情景分析、勞動(dòng)教育定位,、學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力,、課程大綱的制定、教育的實(shí)施與評(píng)估認(rèn)證,。

課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是將工作過(guò)程導(dǎo)向有效融入專業(yè)教學(xué),。做好典型工作任務(wù)分析，針對(duì)專業(yè)主要工作崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研,。確定典型工作任務(wù),，劃分行動(dòng)領(lǐng)域，將行動(dòng)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng),。確定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景,，引入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目，由難到易,、由繁到簡(jiǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)情景,。學(xué)習(xí)過(guò)程要融入社會(huì)能力、個(gè)人能力和方法能力培養(yǎng)。但是無(wú)論怎樣,，超前性,、多元性、基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性,、靈活性是永恒的，kai先生為我們講的很這張圖表是最好說(shuō)明,。

四,、幾點(diǎn)思考

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)如何開(kāi)發(fā)我們的職業(yè)課程、如何組織好我們的課堂有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。

1

,、給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)、贊賞的眼神是老師調(diào)動(dòng)課堂氣氛的關(guān)鍵,。

以往的培訓(xùn)大都是老師講學(xué)員聽(tīng),，類似我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有像做報(bào)告性質(zhì)的,，大家都在下面睡覺(jué),，也有實(shí)際操作性質(zhì)的培訓(xùn)，只是老師示范,，學(xué)員在下面模擬操作,，學(xué)習(xí)效果不理想，課堂氣氛不活躍,，培訓(xùn)完成了同學(xué)之間還不認(rèn)識(shí)的也大有人在,。而這次培訓(xùn)讓我刮目相看，不是單純的進(jìn)行教學(xué)法的語(yǔ)言傳授,，而是通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的具體任務(wù)帶領(lǐng)我們親自體驗(yàn),，讓我們?cè)谡n堂上行動(dòng)起來(lái)，在培訓(xùn)的幾天里,，我們就是“學(xué)生”,，每次課都要獨(dú)立負(fù)責(zé)任的、在團(tuán)隊(duì)的條件下完成工作任務(wù),。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉和提升,。

在上課時(shí)老師經(jīng)常會(huì)讓我們發(fā)表意見(jiàn)和看法,，總是心情忐忑習(xí)慣了做學(xué)生的“聽(tīng)”，總怕說(shuō)得不好,，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,，同學(xué)們積極主動(dòng)，心情放松,，因?yàn)槔蠋煆膩?lái)都是用一種贊賞的眼神,，鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)對(duì)各小組的?作業(yè)進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，從來(lái)不批評(píng),。這種老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重帶給我們很大的動(dòng)力,，讓我們竭盡全力完成每一次任務(wù)。由此給了我很大的啟示：教師在課堂上,，一定不能打消學(xué)生的積極性,，無(wú)論學(xué)生的成果如何，都要從不同的角度給予肯定,，課后指出不足和改進(jìn)的方面,，這樣學(xué)生很容易接受，同時(shí)也達(dá)到了教師教學(xué)的目的,。下圖為我們上課的一個(gè)場(chǎng)景,，同學(xué)們都好奇地站了起來(lái)。

2

,、教學(xué)方法的靈活多樣,、教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的四種職業(yè)能力，它的組織形式多種多樣：老師講解,、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)、學(xué)生作報(bào)告,、學(xué)生展示工作成果,、頭腦風(fēng)暴法、小組比賽法,、外出參觀,、課堂作業(yè)等等。教學(xué)媒介也是,，如ppt,、發(fā)任務(wù)單等，運(yùn)用這些教學(xué)方法的目的就是讓學(xué)生在課堂上行動(dòng)起來(lái),，使學(xué)生在行動(dòng)中訓(xùn)練能力,。

我們現(xiàn)在的課堂幾乎都是千篇一律，拿我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的課堂來(lái)說(shuō)吧,，幾乎都是老師先展示任務(wù)要求與結(jié)果,，操作演示給學(xué)生看，學(xué)生一步步完成,，之后再分組討論不同的任務(wù),，完成即可,，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有任何期待,，知道都會(huì)用什么方法講課,，只是內(nèi)容不同罷了。我們可以考慮運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法的多種教學(xué)組織形式,，如角色扮演法,、頭腦風(fēng)暴法、卡片復(fù)習(xí)法等直觀,、生動(dòng)的方法運(yùn)用于課堂的某一個(gè)小環(huán)節(jié),，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用這些生動(dòng)有趣的方法，即使浪費(fèi)些時(shí)間,，可是達(dá)到的效果會(huì)很顯著的,。另外可以在一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上多讓學(xué)生自己去計(jì)劃、去參與,，我想比每次都是老師告訴學(xué)生答案要來(lái)的生動(dòng)多了,。當(dāng)然這需要老師去精心設(shè)計(jì)每一堂課，我想國(guó)外的培訓(xùn)老師都能把我們這些“老學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，我們也應(yīng)該能把十幾歲孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)吧,？

3

、多種形式教具的使用,，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的感受,。

在我們參觀的學(xué)校及我們接受培訓(xùn)的教學(xué)場(chǎng)所，除了我們常用的黑板,、電腦及投影設(shè)備外,，還有很多人性化的或者利于組織教學(xué)的設(shè)備和工具。

教學(xué)場(chǎng)所人性化的配備,，如：教室里的洗手盆,、衣架；實(shí)訓(xùn)室里的醫(yī)藥箱等,。

有利于組織教學(xué)的設(shè)備,，如：可隨意組合的桌子、帶輪子的教師演示臺(tái),、帶十字標(biāo)記的黑板,、老師上課的工具箱、可隨意粘貼卡片的板子,、可折疊展開(kāi)的黑板等,。如下圖所示。

這些小小的教具可能不會(huì)有什么大的功能,，但是卻可能會(huì)給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果,，只是可能花費(fèi)會(huì)大些,。老師可以自己創(chuàng)造這些小道具，可能沒(méi)有太大的投入,，而學(xué)生對(duì)于課堂的產(chǎn)出卻會(huì)大不相同,。

4

、利用

實(shí)習(xí)

及畢業(yè)生的回訪機(jī)會(huì),，建立專業(yè)老師與企業(yè)之間的溝通紐帶,。

在德國(guó)學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,，感覺(jué)他們對(duì)職業(yè)學(xué)校的老師入門(mén)要求非常高,，一般是本科三年加研究生二年，第1次考試加實(shí)習(xí)二年,，第2次考試通過(guò)后成為職業(yè)學(xué)校的老師,，也就是說(shuō)一個(gè)職業(yè)學(xué)校的老師經(jīng)過(guò)至少七年的學(xué)習(xí)，其中不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)教育相關(guān)理論,，而其中必須有去企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)才行。相對(duì)而言我們國(guó)家的職業(yè)學(xué)校老師入門(mén)就比較簡(jiǎn)單些,，本科畢業(yè),，有老師資格證，參加國(guó)家招考即可就任,，缺了企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),，致使現(xiàn)在的老師大部分缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校里也實(shí)行了一年到企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)月的要求,，但是大部分老師都是流于形勢(shì),，如何提高老師去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是我們目前需要解決的一個(gè)問(wèn)題,。我想何不借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間讓老師進(jìn)行跟蹤回訪，從而讓專業(yè)老師被動(dòng)地與企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系,。

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行探訪,、調(diào)查，配以問(wèn)卷,、深入企業(yè)訪問(wèn)等多種形式,，讓班主任及專業(yè)骨干老師參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)這種方式可以讓老師被動(dòng)地去了解企業(yè)及專業(yè)情況,，也就為以后的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)教學(xué)打開(kāi)了思路,，這種方法也相當(dāng)于老師去了企業(yè)見(jiàn)習(xí)。參與人員可以是系教學(xué)副主任,、班主任,、專業(yè)方向課程組長(zhǎng),、專業(yè)骨干老師。時(shí)間可以安排在學(xué)生實(shí)習(xí)后,，這時(shí)老師們大都有時(shí)間,，課時(shí)量減少，可以采用電話,、郵件等多種形式對(duì)多個(gè)學(xué)生,，再有重點(diǎn)地實(shí)地訪問(wèn)一部分學(xué)生，可以考慮分專業(yè)方向等,。就此可以了解我們的學(xué)生到底去了哪里,，在從事什么樣的職業(yè)，有多少對(duì)口就業(yè)的,。如果有必要可以建立一個(gè)畢業(yè)生檔案,，記錄部分優(yōu)秀畢業(yè)生的工作單位、聯(lián)系方式,、工作職務(wù),、工作照片等資料，為以后學(xué)生的就業(yè)與宣傳工作準(zhǔn)備好資料,。以下是我們參觀布倫瑞克職業(yè)學(xué)校的木工實(shí)訓(xùn)室,。

5

、多讓老師參加一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn),，可迅速轉(zhuǎn)變和提高大部分一線老師的思想意識(shí),。

俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)，這次培訓(xùn)我感同身受,。以前學(xué)校里也有幾位老師參加了德國(guó)的專業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn),，在學(xué)校里也做過(guò)報(bào)告，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)質(zhì)性地參與學(xué)習(xí),，所以總是感覺(jué)不到實(shí)實(shí)在在的東西,。通過(guò)這次真正去參與了培訓(xùn)，才感覺(jué)到以前老師們講的內(nèi)容,。我想如果多給老師提供機(jī)會(huì)參加這種類似的培訓(xùn),，即可以讓老師開(kāi)闊眼界，拓展思維,，又能讓他們轉(zhuǎn)變觀念,，主動(dòng)地去考慮如何調(diào)動(dòng)課堂，如何改變課堂,。如果將老師們的教學(xué)觀念由被動(dòng)變革變成主動(dòng)改變,，我們的教學(xué)改革離成功也就不遠(yuǎn)了。

6

,、德國(guó)人的做事作風(fēng)讓我嘆服,。

在培訓(xùn)的這兩個(gè)月里,，我對(duì)德國(guó)人做事的認(rèn)真態(tài)度嘆服不已。無(wú)論是給我們培訓(xùn)的老師,，還是去參觀企業(yè)的人員,，他們都非常熱愛(ài)自己的工作，他們上班不是為了掙錢(qián)或者其他的目的,，他們從內(nèi)心里感覺(jué)他們的工作對(duì)社會(huì),、對(duì)他人是有好處的，他們是在為人類的發(fā)展做貢獻(xiàn),，他們的工作是神圣的,，是“事業(yè)”。而且他們?cè)诿恳惶谜n每一個(gè)環(huán)節(jié)非常注意教授給學(xué)生環(huán)保的思想,，要求我們?cè)诿刻谜n設(shè)計(jì)的任務(wù)或項(xiàng)目里都得考慮環(huán)保因素,，如果德國(guó)全國(guó)的教師都在教授他們的學(xué)生這個(gè)理念,，那么這個(gè)國(guó)家的未來(lái)是不可小視的,，我們也就可以理解為什么德國(guó)經(jīng)過(guò)兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)敗仍然能擠身于發(fā)達(dá)國(guó)家行列了。我想如果我們的老師都把自己的工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做,，在教授學(xué)生時(shí)都考慮學(xué)生的發(fā)展,、社會(huì)的將來(lái)，那么我們的學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上也會(huì)立于不敗之地的,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲很大,。我們應(yīng)該借鑒先進(jìn)的德國(guó)職業(yè)教育理論體系,，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我組織,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，還課堂于學(xué)生的教學(xué)大氛圍,。再一次衷心地感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)生的機(jī)會(huì),，這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和生活具有深遠(yuǎn)的意義,。我想只要用心去做,，必然會(huì)改變我們的課堂，改變我們的學(xué)生,，進(jìn)而改變我們的教育,。

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