作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

《葡萄溝》教案設計與反思篇一

這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段,。第1自然段,，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段,，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象,。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干,，非常有名,。第4自然段總結全文。

1,、學會本課14個生字,，理解15個新詞。

2,、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子,。

3、讀懂按時間順序寫的一段話,。

4,、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段,。

5,、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活,。

教學難點：背誦第2自然段,。

2課時

第1課時

（一）教學目標

1、學習生字新詞,。

2,、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的,。

3,、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方,。

（二）教學過程

1,、出示課題，讀題,。提出預習要求：

（1）自由讀課文,，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果,？

（2）自學生字新詞,，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確,。

2,、檢查與學習。

（1）葡萄溝在什么地方,？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示"吐魯番",、"葡萄溝"、"新疆"3個詞,，請同學按從小到大的順序排列起來,。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置,。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎,？為什么？

①仔細讀第1自然段,，說說自己的收獲,。

②交流討論。

要點：

a,、葡萄溝不但出產,，而且盛產。

b,、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的,。

c,、聯系上下文理解：盛產。

d,、有一個頓號,。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3,、正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音,。

（2）讀準生字,，給正確的讀音打"√"。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

（3）讀通長句子,，注意下面3句話,。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會扛下最甜的葡萄,，讓你吃個夠。

②夏季,，茂密的枝葉向四面展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去,，有的運到蔭房里制成葡萄于,。

4、課堂練習,。

（1）抄寫生字新詞,。

（2）正確地朗讀課文。

第2課時

教學目標：

1,、理解課文內容,，練習讀懂按時間順序寫的段。

2,、指導有感情地朗讀課文,，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學重,、難點：

1,、重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2,、準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感,，是教學的難點所在。

教學過程：

1,、提出學習目標

（1）導入

這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習《葡萄溝》一課,。（板書：葡萄溝）

（2）學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段,。

（3）提出課時學習目標

為什么說"葡萄溝真是個好地方",？這就是這節(jié)課我們要討論的一個重要問題,。

2、學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方,，

（2）指名回答思考題。

"盛產"是什么意思,？出產水果很多,，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什么,？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢,？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞,？這句話是按什么順序寫的,？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方,，而且也是個景美人美的地方,。

3、學習第二自然段

（1）默讀這一自然段,，編好句序,。

（2）再次默讀，想一想,，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的',？你是從哪些詞看出來的？用"——"劃一劃這些詞,。

交流,、討論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語,。

從這些表示時間的詞語看,，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的,？

（3）學習第二句

①指讀,，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣,？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密,？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季,，當你來到葡萄溝,，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下,，你會有什么感覺？（涼快,、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子,。讀時，重音讀哪一個詞,？（涼棚）

自由準備后,，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子,，想一想,，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣,？

②哪些詞寫出了葡萄的美麗,？

③著重理解"五光十色"的意思,。

a,、"五光十色"描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色,？形容顏色多的詞還有哪些,？（五顏六色、五彩繽紛……）

b,、在文中,，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎,？為什么,？

（"五光十色"不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤,，非常美麗,。同時，也說明葡萄成熟了,，獲得豐收）

④指導朗讀,。

秋季，當我們再次來到葡萄溝,，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀——自由讀——指讀——齊讀

⑤小結：不管是夏季,，還是秋季,，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（5）學習第六句,。

①男生齊讀句子,。

②說說句子講誰怎么樣,。

③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解"誰會"和"說個夠"的意思,。

④女生齊讀句,。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段,，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方,？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4,、學習第三自然段

（1）引讀課文,。

（2）說說這一段寫什么？

（3）用"——"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞,。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名,。分析"顆粒大、味道甜,、顏色鮮"的三個詞的結構,。然后說說這樣的詞；水果多,、景色美,、名氣大……

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方,。

5,、總結

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況,。

（3）師小結：是啊,，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛,、令人向往的地方,。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝,，親眼看一看那里的美景,，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情

好客,。

（4）配樂齊聲朗讀全文,。

6、作業(yè)

1,、選擇文中的優(yōu)美句子摘錄下來

2,、向家人介紹葡萄溝

3、了解新疆的其它特產，選擇其中的一種介紹一下,。

中國地圖,，課文錄音、梯田圖片,。

《葡萄溝》教案設計與反思篇二

講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走,。幾年之后,，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄,。他明白了是**的葡萄,，懂得課**的愛。

1,、有感情地朗讀課文,。了解故事內容。

2,、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語,。

3、讓學生初步進行自主,、合作學習,，進行思,、說,、讀的訓練。

4,、體會母親對孩子無私的愛,，感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣,。

從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大,。

1、體會母親對孩子無私的愛,，感受母愛的偉大,。

2、正確有感情地朗讀,。

2課時

第一課時

學習課文

一,、導入新課

1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》,，哪個同學還記得,？（指名背誦，給以表揚）

2,、有一只小狐貍肚子餓了,，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,，狐貍媽媽會怎么做呢？

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求讀準字音,，并把不理解的詞語畫下來,，想一想課文講了一件什么事？

2,、檢查閱讀情況

a,、指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況,，糾正不正確的讀音,。

b、指名復述課文大意

3,、師并板書：媽媽愛小狐貍

三,、講讀課文

1、默讀（1—6）自然段,，同學們看看發(fā)生了什么事,？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么,？（媽媽很愛小狐貍）

3,、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請同學們把有關的句子畫下來,。

a“翻過一座山,，翻過兩座山，又翻過第三座山,，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊,。”

誰能讀出路途的遙遠,，**的勞累,？指名學生有感情的讀

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路,，那回來的時候怎樣,？

b“翻過一座山，翻過兩座山,，又翻過第三座山,，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了,，把葡萄放在一棵樹下,，打算歇一會兒?！?/p>

“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀,！

師領讀,，指名讀,。讀到這里你想說什么,？

c“嗚——危險！快逃呀,！”

這句話應該怎么讀,？想象狐貍媽媽當時的處境,。指名讀

4,、聯系上下文體會,，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢,？

“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀,！”

獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎么讀,？指導學生有感情地讀

5,、想一下獵狗怎樣追,？媽媽會怎樣,？

你們希望有什么樣的結局,？不希望有什么樣的結局,？

（小組討論后全班交流）

6,、師：在緊急的時刻，把危險留給自己,，把安全留給孩子,，這就是母愛的偉大。

7,、誰能帶著感情再次讀1—6自然段,？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛,。

8,、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了,，后來在山洞附近的書下發(fā)現了一棵葡萄,，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）

9,、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的,，他還明白了什么,？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽,，謝謝你,！”應該怎么讀？用什么樣地感情讀,？

齊讀最后一段。

1,、也許媽媽還活著,，它們還會重逢,，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束,，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著……”

“如果媽媽已經死了……”

2,、學生練筆

3、組織全班交流

第三課時

教學內容：

學習生字

教學過程：

一,、自讀課文,，用自己的話講講課文故事,。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景,，體會媽媽對孩子無私的愛。

二,、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三,、識記生字,，指導書寫。

1,、運用已有的知識分析記憶本課生字,。

2、指導書寫,。

（1）觀察字的間架結構,，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘,、嗓”,。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學生描寫、臨寫,。教師巡回輔導,。