隨著社會不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。報(bào)告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
農(nóng)村社區(qū)共青團(tuán)工作調(diào)研報(bào)告 社區(qū)共青團(tuán)工作安排部署篇一
經(jīng)過反復(fù)的思考，音樂學(xué)科結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際情況確定子課題,，對“綜合性藝術(shù)表演”這一實(shí)踐活動進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià),。并確定了兩個(gè)研究內(nèi)容：一是將音樂欣賞與唱游結(jié)合起來，設(shè)計(jì)成比較容易操作的表現(xiàn)性任務(wù),，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對學(xué)生的參與情況和完成情況進(jìn)行堂上評價(jià)。二是將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展,，設(shè)計(jì)開發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂的人文意義的表現(xiàn)性任務(wù)給予實(shí)施和評價(jià),。
1、設(shè)計(jì)了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù),。
現(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)有：
探索音源的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一,、二年級使用）
音樂欣賞的綜合表演任務(wù)（建議在三,、四、五年級使用）,；
給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在四,、五年級使用）；
給音樂配上動作的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一,、二年級使用）,。
2、實(shí)施,、反思,、修改表現(xiàn)性任務(wù)
設(shè)計(jì)好任務(wù)后，我在一年級和四年級中各找一個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)施,，經(jīng)過第一次的實(shí)施與觀察,、反思，找出任務(wù)中存在的不足加以修改和完善,，進(jìn)而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù),，再進(jìn)行推廣。
3,、論文撰寫,。
除了腳踏實(shí)地開展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,，劉舜妙老師在研究過程中撰寫了一批論文,，如：《小學(xué)音樂學(xué)科的表現(xiàn)性評價(jià)方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》,、《讓表現(xiàn)性評價(jià)走進(jìn)音樂課堂》,、〈在激勵(lì)聲中評價(jià)，在評價(jià)聲中發(fā)展〉等,；在表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施
中的案例分析,，如《讓學(xué)生學(xué)會如何評價(jià)——〈小小的船〉教學(xué)案例》；表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施的反思〈我在失敗的教訓(xùn)中成長>等,；同時(shí),，參與評價(jià)的學(xué)生也寫出了不少關(guān)于完成表現(xiàn)性任務(wù)的實(shí)施過程及心得體會。其中,，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評價(jià)走進(jìn)音樂課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》,；同時(shí)，這篇論文還榮獲天河區(qū)xx年論文年會一等獎(jiǎng),。
在總結(jié)前階段科研工作的基礎(chǔ)上,，學(xué)校編輯了一本10多萬字的階段性成果集，音樂科對前兩年的科研成果進(jìn)行了整理與總結(jié)踴躍投稿,，發(fā)表了子課題方案和三篇論文,。
4,、協(xié)助天河區(qū)教研室音樂科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學(xué)評價(jià)交流會，科研成果受到區(qū)內(nèi)外廣泛關(guān)注,。
xx年10月,，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學(xué)舉辦的試點(diǎn)學(xué)校現(xiàn)場會上,，音樂課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個(gè)真實(shí)的故事”為主題,，向與會的專家、校長們介紹了我校音樂科組實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)課題研究的工作情況與經(jīng)驗(yàn),，受到好評,。12月又在我校召開的“天河區(qū)音樂科發(fā)展性教學(xué)評價(jià)交流會”中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可,。
我們希望經(jīng)過實(shí)踐與研究,，能夠探索出適合課程新理念下的評價(jià)方法，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。
