每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、比較等多種能力,，培養(yǎng)數(shù)感,。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

小棒,、卡片、金魚圖等,。

教科書第40頁(yè),。

一、舊知回顧,，揭示課題

1,、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是( ),。

b．7個(gè)十是( ),。

c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( ),。

2、比較數(shù)的大小,。

39○36 69○96 50○50+7

說(shuō)出比較的方法,。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

二,、游戲?qū)?，引出新?/p>

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒,，猜一猜大約有幾根?(出示小棒,。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根,。

生3：我猜大約有100根,。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根,。

……

師：大家的答案有這么多,，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒,，做第二次估計(jì),。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒,。

生：有50根,；有40根；有45根,；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中,，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù),。(小棒有48根,。)

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,，第二次猜時(shí),，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn),。)

生：第一次我們是亂猜的,，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的,。

師：對(duì),，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí),，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的,；而在第二次猜數(shù)時(shí),，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近,。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估,，就比較接近正確答案了,。

師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定,。如,，以5根為例；以20根為例……)

三,、多種情景,，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根,，第二捆是48根,，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根,。隨意抽出2捆小棒作比較,，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少,。

師：對(duì),，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少,。

師：對(duì),，10根比48根少，10根比15根也少,。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些,。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少,。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō),。

生：10根比48根少得多,，10根比15根少一些。

師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講,，該怎么說(shuō)呢?

生：48根比10根多得多,，15根比10根多一些,。

師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。

師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,，即10<48,，lo<15，48>10,，15>10,，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,。

2,、接下來(lái)我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條,，花金魚15條,，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系,。

生：紅金魚比黑金魚多得多,；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用

1,、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組,，每個(gè)說(shuō)一句話完成第(1)題,，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成,，然后再交流訂正,。

2、師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系,。想一想,，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些,。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些,。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí),，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號(hào)來(lái)表示,，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)之問(wèn)的大小。教學(xué)反思：新課伊始,，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題,，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂,，便于教學(xué)的展開(kāi),。

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題,，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂,，便于教學(xué)的展開(kāi),。

第二、多種情景,，活用知識(shí),。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間,，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能,，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

第三、學(xué)科交融,，關(guān)注情感,。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的.大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生,，文學(xué)功底并不豐厚,，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正,，關(guān)注學(xué)生情感的渲染,，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性,、抽象性,，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩,。

第四,、尊重學(xué)生，提高能力,。

課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上,，在學(xué)生的觀察、比較,、分析中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法,。此外，還給學(xué)生提供充分交流,、充分合作的空間,，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比,、分析方面做得不好,，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生,，文學(xué)功底并不豐厚,，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題不夠主動(dòng),，課堂氣氛也不夠活躍,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1,、使學(xué)生能過(guò)游戲,、觀察、實(shí)踐,、猜測(cè),、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

2,、通過(guò)涂一涂,，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

：從圖形中找出規(guī)律,。

：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一,、探索新知

1,、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花，我們一起來(lái)欣賞一下,。（貼兩組紅黃小花）

問(wèn)：誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色,？（紅色）

問(wèn)：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。（三組）

師：仔細(xì)觀察下這些小花,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的,。（板書規(guī)律）那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律（板書找）

問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的部分圈起來(lái)？（提醒從前往后,，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,，再一組一組的往下排。

2,、動(dòng)手找尋規(guī)律,。

師：誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來(lái)排,，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎,？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3,、提升觀察（三個(gè)為一組）

師：將小花按照紅黃黃,、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律,。

問(wèn)：你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎,？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問(wèn)：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組,，這個(gè)是三個(gè)一組）

小結(jié)：看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組,，當(dāng)然也可以4個(gè),、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組,。

二,、應(yīng)用新知

問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎,？

三,、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,，謝謝大家,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

第二課時(shí)

信息窗3---參觀水族館

第三課時(shí)

：教學(xué)書73頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”

：

1,、談話引入：同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化,、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法,，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過(guò)我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來(lái)檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！

2,、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖,，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問(wèn)題,？怎樣來(lái)解決,？

學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥(niǎo),、仙鶴,、小猴等

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只,？一共有幾只小猴,？等

3、匯報(bào)交流

學(xué)生說(shuō)明算理,，我是怎樣想的,。

4、單元回顧：

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，在這個(gè)單元里你有什么收獲,？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過(guò)程，情感與態(tài)度等方面說(shuō)——

知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算,，會(huì)加減混合運(yùn)算了

過(guò)程：我是通過(guò)情景圖提出問(wèn)題的,，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問(wèn)題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算,，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題,。

態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

１,、計(jì)算

５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

實(shí)踐活動(dòng)

——小小信息員

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí),。

2,、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息,、發(fā)現(xiàn)信息,、提出問(wèn)題、解決生活中的問(wèn)題的能力,，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”,。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程,，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、以開(kāi)展活動(dòng)的方便為原則,，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛(ài)好自愿結(jié)成4——6組，選出組長(zhǎng),。

2,、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮,，鉛筆等所需物品,。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué),，只要你留心觀察,，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等,。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué),？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué),。

如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算,，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元,。

如：我看電視時(shí)……

（如果學(xué)生有困難出示74頁(yè)插圖）】

教師：我們一起來(lái)看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧,！

看來(lái)生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢,？

2、擬定計(jì)劃

教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng),，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問(wèn)題

（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息,？

（2）想收集什么信息？怎樣收集,？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘,，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么,？

（4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問(wèn)題,？（時(shí)間、安全等）

學(xué)生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問(wèn)書包,、文具盒,、小足球的價(jià)格

（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

（5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了

（6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息

……

教師：我們的活動(dòng)安排在周末,，所以大家要注意安全,。

1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

2,、全班交流：

每個(gè)小組選一名代表發(fā)言,，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充,。

以“文具商店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題”為例,，要讓學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容：

各種文具的價(jià)格：

文具店有各種書包,，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……

小足球的價(jià)格也不同,，美格的價(jià)錢有35元、15元,、……

其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角,，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學(xué)信息：

買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元,，56﹥48

買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元,、15元的 小足球各一個(gè)。

3,、總結(jié)

在收集信息的過(guò)程中,，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的,？

把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較,，你有什么想法？

通過(guò)活動(dòng)有什么體會(huì),？

4,、課堂總結(jié)：

計(jì)劃的制定，收集過(guò)程,，解決的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。要說(shuō)明的是：從信息中提出的問(wèn)題可以利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做解答,，對(duì)于解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1,、會(huì)用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?/p>

2,、在具體活動(dòng)中,，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念

3,、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4,、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己,，懂得要熱愛(ài)大自然

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念

體會(huì)由于參照對(duì)象不同,，前后順序具有相對(duì)性

教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一,、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三,、練一練

1,、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來(lái)大聲的講給大家聽(tīng)

2、大膽想象,，說(shuō)出不同的情形

3,、初步認(rèn)識(shí)前和后

1、看圖,，在小組內(nèi)交流看法,，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況

2,、獨(dú)立思考,，積極提問(wèn)。如：小兔的前面是誰(shuí),？后面是誰(shuí),？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí)？后面是誰(shuí),？

3,、交流、匯報(bào)：

小兔的前面是小松鼠,，后面是小烏龜,，小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?/p>

4,、積極參加賽車比賽

踴躍報(bào)名參加

做游戲,，說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)

配合指令全部向后轉(zhuǎn),，再說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),，后面是誰(shuí)

5、看圖,，獨(dú)自完成填一填,，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)

6、積極思考,，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。如：

3號(hào)車的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí),？

4號(hào)車的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí),？

1、先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，再指名全班說(shuō)

2,、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人

積極思考,，提出問(wèn)題,，并嘗試解答

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎,？誰(shuí)來(lái)給大家講一講

2、兔子跑得快,，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,。后來(lái)，兔子,、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么結(jié)果呢？

3,、兩次比賽中,，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了,。剛才也有同學(xué)少到了前和后,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、讓學(xué)生觀察畫面,，課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景,，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面,？小松鼠跑第幾,？小兔跑第幾？

2,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

3、誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題,？

4,、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),！現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行賽車比賽

讓5名學(xué)生沿教室過(guò)道進(jìn)行賽車比賽

在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說(shuō)出自己的前面是誰(shuí),？后面是誰(shuí),？再讓其余同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面,，說(shuō)得越多越好,。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢,？是怎樣的情況呢?

5,、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣,？

6,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？

指多名學(xué)生回答,，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題并解決

1、第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí),？后面又是誰(shuí),？

2、第2題

小紅的前面還有幾個(gè)人,？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習(xí)

通過(guò)講故事,、續(xù)故事引入課題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述,，發(fā)展空間觀念

始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知,，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性

訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

四,、數(shù)學(xué)故事

先看懂兩幅圖的意思,，獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事，在小組內(nèi)試著講一講,，再全班講,，評(píng)比看誰(shuí)講得好

出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

要求：講故事時(shí),，要用到前和后

講故事,，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：

小鹿在最前面,，誰(shuí)在它的后面,？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾,？小兔的前面是誰(shuí),？

后面是誰(shuí)？小烏龜?shù)那懊媸钦l(shuí),，后面是誰(shuí),？…….

備注：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

【知識(shí)與技能】

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握退位減法的計(jì)算方法,。

【過(guò)程與方法】

在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1．教師談話：親愛(ài)的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng),？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球,、游泳、踢毽子,、跑步,、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),，通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體,，還可以減肥，還可以長(zhǎng)高喲,！

2．課件出示課本第78頁(yè)主題圖（小東,、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東,、小紅和小亮非常喜歡跳繩,，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下,，小亮跳了28下，小東跳了32下,。

5．教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多,，可真棒！看到這么多的數(shù)學(xué)信息,，你想提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

二,、小組合作、探究新知

1．師生活動(dòng)：學(xué)生可能提出很多問(wèn)題,，需要把這些問(wèn)題按加減法分類整理好,，告訴孩子有關(guān)加法的問(wèn)題可留到課余時(shí)間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下,？

2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式,。

老師板書：40-28=,？

3．老師提問(wèn)：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答,。

4．教師談話：你會(huì)算40-28= 嗎,？用你喜歡的方法算一算，計(jì)算過(guò)程中你有什么困難嗎,？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧,！

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程：（讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí),，根據(jù)筆算規(guī)則,，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著,，需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用,，10減8等于2，十位上原來(lái)是4,，因被借走了1而變?yōu)?,，3減2等于1，合起來(lái)就是12,。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程,，讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10,，這樣就多減了一個(gè)2,，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫到黑板上,，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程,。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書：數(shù)位對(duì)齊,、從個(gè)位開(kāi)始算起,、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……

7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種,，理由是什么,？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚,。

8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法,，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了,。

9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式,，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù),。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算,。

10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式,，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”,。讓學(xué)生認(rèn)真看書,，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做,。

三,、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺,、算一算,。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算，邊算邊讓孩子說(shuō)算理,。

2．完成教材第79頁(yè)的第2題,。先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買了一個(gè)羽毛球,，拍售貨員阿姨找了他29元,，買一個(gè)羽毛球拍需要多少錢？

列式解答,，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁(yè)的第3題,，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁(yè)的第5題,，點(diǎn)明用豎式計(jì)算,，幾名學(xué)生板演,，其余學(xué)生在本子上練習(xí),。集體反饋時(shí),，小組之間互相檢查,，并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有退一,，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等,。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲,？可結(jié)合算式,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

《填數(shù)游戲》是一年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”中的一個(gè)內(nèi)容,，是根據(jù)“數(shù)獨(dú)游戲”改編的數(shù)學(xué)游戲,。“數(shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的,。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的填數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，鍛煉邏輯思維能力,，同時(shí)積累思考經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)闊眼界,。

學(xué)生雖然是第一次接觸這一類型的知識(shí),，但以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是能完成的。并能在簡(jiǎn)單的3個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)的填數(shù)練習(xí)中,，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問(wèn)題的一般過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)分析解決此類問(wèn)題的基本方法,。填寫出正確的結(jié)果對(duì)于學(xué)生并不困難，但怎樣準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,，學(xué)生還缺乏語(yǔ)言支撐,，所以本課教學(xué)中教師將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程,。

1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡(jiǎn)單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）,。

2. 能正確理解游戲規(guī)則,，并合理的進(jìn)行推理，豐富解決問(wèn)題的策略,。（根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù),。根據(jù)行、列的相關(guān)數(shù)據(jù),，確定空格中的數(shù),。）

3. 能較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

4. 能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

5. 在探索,、嘗試,、交流等活動(dòng)中,，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握填數(shù)游戲的基本方法,，學(xué)會(huì)合理的推理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合多種信息進(jìn)行分析推理,。

一,、激趣導(dǎo)入

師：淘氣和笑笑想到數(shù)學(xué)王國(guó)做客，但路上會(huì)有很多游戲關(guān)卡,，同學(xué)們?cè)敢夂退麄円黄鹜嬗螒蜿J關(guān)嗎,？闖關(guān)成功的小朋友將會(huì)獲得數(shù)學(xué)王國(guó)贈(zèng)送的智慧星！

二,、游戲活動(dòng),，探索規(guī)律

游戲一：判斷位置，區(qū)分行列,。

l 介紹行和列,。（想一想，自己在哪一行,，哪一列,？）

l 聽(tīng)老師的口令，指定的那一行（列）起立,。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)行和列,，為填數(shù)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

游戲二：填數(shù)游戲,，合作闖關(guān)

1.理解游戲規(guī)則

出示游戲規(guī)則：（1）每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè)。

（2）每一行,、每一列的數(shù)字不能重復(fù),。

你知道這個(gè)游戲規(guī)則是什么意思,？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎,？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解規(guī)則,。滲透檢查的方法,。】

2.探究方法

（出示例1）

（1） 這么多個(gè)空格,，你打算先填哪個(gè),？

【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個(gè)空的那一行或列,。（即先填能夠確定的數(shù)）】

（2）按照這個(gè)思路,，你能接著往下填嗎,？

自己獨(dú)立完成，跟同桌說(shuō)一說(shuō),，你是怎么填的,？（同桌互說(shuō)、全班匯報(bào),、檢查）

【指導(dǎo)學(xué)生用完整,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的想法?！?/p>

3.練一練

掌握了這個(gè)方法,，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？

（獨(dú)立完成,，學(xué)生交流）

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)認(rèn)真觀察,，填數(shù)時(shí)懂得找出只有一個(gè)空格的行或者列開(kāi)始填數(shù)，很好,。

游戲三：填數(shù)游戲,，更上一層

（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？

你覺(jué)得和剛才的游戲比有什么不同,？有困難嗎,？

這一行和這一列中都有兩個(gè)數(shù)不知道，怎么辦,？和同桌交流一下,。

【明確填數(shù)游戲的方法二：當(dāng)空格中的數(shù)字無(wú)法一次確定時(shí)，應(yīng)該同時(shí)考慮行和列的其它數(shù)據(jù),，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果,。】

小結(jié)：當(dāng)有幾個(gè)空不知道的時(shí)候,，既要看行,，也要看列。

三,、鞏固應(yīng)用

搶答游戲（9×9）

說(shuō)說(shuō)你填哪個(gè)空,？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握填數(shù)游戲的基本方法,，由于數(shù)據(jù)更多更復(fù)雜,，采取全班搶答的形式，提高興趣,，降低難度,。】

四,、全課小結(jié)

剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲,，誰(shuí)告訴我玩好填數(shù)游戲,，有什么秘訣？

五,、介紹數(shù)獨(dú)

其實(shí)填數(shù)游戲,，我們還可以把它叫做——數(shù)獨(dú)游戲。（介紹數(shù)獨(dú),、欣賞圖片）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

板書課題：買鉛筆。

1,、模擬情景,，探究方法

（1）學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)），初建模型,。師：15支鉛筆,，賣給小白兔9支，還剩下幾支,？用什么方法計(jì)算,？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)

生答后,，師板書：15-9＝,？

師：如果你是售貨員，請(qǐng)你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來(lái)擺一擺,。

學(xué)生用小棒代替鉛筆,，在擺小棒的過(guò)程中探索15－9的計(jì)算方法。

（2）小組合作探究（討論分析）,，再建模型,。師：你是怎樣擺的？請(qǐng)把你的方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

接著各小組匯報(bào)計(jì)算“15－9”的不同的方法,，教師同時(shí)用電腦演示各種不同的方法。

（3）自學(xué)課本（討論比較）,，構(gòu)建模型,。

要求：把書上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較，同時(shí)對(duì)4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較,，確定比較好的方法,，進(jìn)行選擇,。2.運(yùn)用模型,，嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

1,、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問(wèn)題寫在答題卡上,。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,。

2.玩一玩，做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立口答,，說(shuō)出計(jì)算的`方法,。

（2）集體進(jìn)行“找朋友”的游戲，練習(xí)提高計(jì)算的速度,。

（3）小組“開(kāi)火車”,。先師生示范，后分組游戲,。

（4）制作轉(zhuǎn)盤,。（給出基本模型，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作）

（5）同桌同學(xué)玩轉(zhuǎn)盤,，練口算,，回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,。

3.數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節(jié),，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。

［設(shè)計(jì)思路］本節(jié)課的設(shè)計(jì)試圖通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情境和游戲,，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論,、匯報(bào)交流的探索過(guò)程中,，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法,，比較熟練地進(jìn)行“十幾減8,、9”的運(yùn)算，并且初步感知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法是多樣的,。要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中,，我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在課堂上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題提出問(wèn)題是分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的基礎(chǔ),。開(kāi)課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又在這一情境中給學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造了空間,。我問(wèn)：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？在學(xué)生充滿童趣的語(yǔ)言描述中,，數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵其中。再進(jìn)一步問(wèn)：像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，你還能說(shuō)出一些例子嗎,？數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一,。當(dāng)學(xué)生找到生活中類似的問(wèn)題后,，我引入課題，這節(jié)課我們一起來(lái)研究“買鉛筆”的問(wèn)題,。

2.模擬情景,，讓學(xué)生自己探索解決問(wèn)題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)獲取。問(wèn)題提出后,，怎樣解決這類問(wèn)題,？讓學(xué)生自己去解決！如果你是售貨員,，你怎樣把鉛筆賣給小白兔,？一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),。學(xué)生拿出小棒,，通過(guò)自己獨(dú)立思考，動(dòng)手操作,，在自己的探索中找到了方法,，獲取了新知。將學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給了學(xué)生,，確立了學(xué)生的主體地位,，敢想、敢說(shuō),、敢問(wèn),，學(xué)會(huì)分析，善于創(chuàng)新,。

3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的,，只要是學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出來(lái)的辦法,，就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法,，傾聽(tīng)別人的方法時(shí),，實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過(guò)程,。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，所使用的方法也必然是多樣的,。在交流的過(guò)程中，對(duì)出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定,。因此,，我不急于評(píng)價(jià)學(xué)生的方法哪種好，哪種不好,，而是通過(guò)兩次比較,，讓學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法,，自己進(jìn)行方法的優(yōu)化,。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習(xí)不在于教師出了多少道題,，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能,。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能,。先個(gè)人搶答,，說(shuō)出思考的方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解,。再進(jìn)行“找朋友”的游戲,，一人答一題，雖然練習(xí)的面很窄,，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了難點(diǎn),，達(dá)到人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。然后進(jìn)行師生“開(kāi)火車”和小組“開(kāi)火車”,，不僅人人參與,，而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤,，將活動(dòng)引出課堂,、走進(jìn)生活，與爸爸,、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,，初步感知分類的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法,。

2.通過(guò)分一分,、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力,、判斷能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

學(xué)具袋（6袋不同的物品）,。

一 ,、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類,。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問(wèn)：你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,，老師是把一樣的物品放在了一起,。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察,、思維,、想像、交流中初步感知分類的方法,。]

2.明確分類,。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類,。（板書課題）

教師再出示一個(gè)書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.

[通過(guò)學(xué)生觀察,，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了,，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué),。]

二、鞏固發(fā)展,，體驗(yàn)分類,。

1.擺一擺,。

出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里,。

學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,，教師從而明確分類的.必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便,。

[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

2.分一分,，完成做一做,。

（1）教師出示很多水果和蔬菜,，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng),。

[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類,。]

（2）小組活動(dòng),，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法,。

通過(guò)分一分的活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

[小組活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。]

（3）匯報(bào)交流

教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

3.練習(xí),，練習(xí)六1—3題,。

（1）第1題

啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,？為什么這樣圈,？

（2）第2題

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),，將學(xué)生的作品展示出來(lái),。

啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車是同一類的,。

（2）第3題

教師說(shuō)明題意,，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類,。

[通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),，加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想,。]

4,、補(bǔ)充練習(xí)

(1)每組一袋物品,，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快,、又準(zhǔn)確,。然后匯報(bào)說(shuō)明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué)分類.然后派代表匯報(bào).最后對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

[補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí),，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧,。]

5、拓展練習(xí)

出示9張卡片,，要求學(xué)生分類,。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）,。

教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看,。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰(shuí)整理的最干凈,、整齊,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

對(duì)于“上、下,、前,、后”的位置關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，而“左,、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，為了突破教學(xué)難點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說(shuō)明。

1,、教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,、交流,、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左,、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,。

2,、在學(xué)生初步感知左,、右后，從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左,、右手能做哪些事,；找一找身上像左、右手這樣的好朋友,；做一做小游戲,，聽(tīng)口令做動(dòng)作；擺一擺學(xué)具等,，讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別“左,、右”，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性,。

3,、除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左,、右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性,。

教師準(zhǔn)備ppt課件課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆文具盒直尺橡皮

⊙課前談話，引入新課

同學(xué)們,，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎,？有信心的同學(xué)請(qǐng)高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎,？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左,、右”。

⊙進(jìn)入情境,，探究新知

1,、感受自身的“左、右”,。

(1)我們每個(gè)人都有一雙手,，請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，看著它,，想想我們常用它做哪些事,。(生自由匯報(bào)：我們常用右手吃飯,、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢,？(生自由匯報(bào)：用左手壓本子,、端碗等)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認(rèn)左手和右手,，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)“左,、右”的位置關(guān)系。

(3)聽(tīng)口令,，做動(dòng)作,。

考驗(yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。

口令：請(qǐng)舉左手,，放下,，請(qǐng)舉右手，放下,；用左手向老師打招呼,；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左和右)

(4)小結(jié)：同學(xué)們,，我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”,，吃飯時(shí)，左手端著碗,，右手拿筷子,；寫字時(shí)，左手壓本子,，右手拿筆,。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好朋友”。現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎,？

(5)學(xué)生自由回答交流，眼睛,、耳朵,、腳等。

教師說(shuō)明：同學(xué)們分清自己的左手,、右手是我們判斷左,、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：

身體上的左,、右是學(xué)生最為熟知的,，以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,，加強(qiáng)對(duì)于左,、右知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)也便于今后的記憶,。

2,、動(dòng)手操作，明確左,、右的位置,。

老師真佩服你們，能分清左手和右手了,，那離開(kāi)身體這個(gè)參照點(diǎn),，我們是不是也一樣能分清左、右呢,？(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,，按鉛筆、文具盒,、直尺,、橡皮的順序擺放好。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，直尺的左邊有什么,？直尺的右邊有什么？

(3)選你喜歡的一件文具,，說(shuō)說(shuō)它的左邊和右邊各有什么,。

(4)學(xué)生自由發(fā)言，相互交流,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，親身感受,，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品,，加深學(xué)生對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、做左,、右動(dòng)作的游戲,。

我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲,。請(qǐng)聽(tīng)口令,，看誰(shuí)的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩,；伸出你的右手,，拍拍你的左肩,；伸出你的左、右手,，前拍拍,、后拍拍、左拍拍,、右拍拍,、上拍拍、下拍拍,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)游戲體驗(yàn),，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),，從而進(jìn)行判斷,。

4、課堂練習(xí),，體會(huì)“左,、右”位置的相對(duì)性。

教材13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”,。(課件出示上,、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來(lái)，下面有小朋友要上去,，他們會(huì)不會(huì)相撞呢,？

(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

(3)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧,！

先找4名學(xué)生,，兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走，再返回,。向?qū)W生說(shuō)明：我們的左,、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候,，左,、右的位置發(fā)生了變化。我們上,、下樓梯,，過(guò)馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生熟知的上,、下樓梯出發(fā),，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左,、右”的必要性,，體會(huì)“左、右”的相對(duì)性,，加深對(duì)“左,、右”的理解。

⊙綜合運(yùn)用,，鞏固拓展

1,、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，看我們教室里的東西,，用“左,、右”來(lái)說(shuō)出它們的位置。

2,、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊,，把老師的名字寫在自己名字的右邊。

設(shè)計(jì)意圖：

利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

⊙全課總結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

⊙布置作業(yè)

教材13頁(yè)6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道連加,、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2,、能比較熟練地口算連加,、連減式題。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自己的話表達(dá)圖意,，理解連加、連減的含義,。

2,、掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握連加,、連減的運(yùn)算順序,。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友,，他的名字叫豆豆,，聽(tīng)說(shuō)啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了,，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,，做事情，今天,，他又幫媽媽做什么事呢,？現(xiàn)在，我們一起去看看吧,。

二,、探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問(wèn)：豆豆在做什么,？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞,？

生：5只

⑵演示跑來(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫面

師：誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢？

⑶邊演示生邊說(shuō)

師：原來(lái)有5只小雞,，跑來(lái)2只,，怎么表示

生：5＋2

師：這時(shí)又跑來(lái)了1只，又該怎么表示,？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的算式一樣嗎,？或有什么不同？

2,、揭示課題——連加

3,、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么,，再算什么,？

生：先算前面再算后面

問(wèn)：第二步為什么用“7＋1”

生匯報(bào)

演示計(jì)算過(guò)程并小結(jié)連加的計(jì)算順序

4、學(xué)習(xí)連減

過(guò)渡語(yǔ)：剛才有8只小雞在吃東西,，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢,？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說(shuō)圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來(lái)有8只小雞,，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只,，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報(bào)

問(wèn)：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢？

生匯報(bào)

5,、補(bǔ)充課題——連減

6,、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序

師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算,？先算什么,，再算什么？

生匯報(bào)

小結(jié)連減的計(jì)算順序

三,、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2,、練習(xí)十一第2,、5、6題

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四,、課堂小結(jié)

今天,，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

(一)知識(shí)與技能：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義,知道讀法,、寫法,能用詞語(yǔ)(大于,、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

(二)過(guò)程與方法：

通過(guò)找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,以及觀察能力,、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔,、明了的應(yīng)用功能,感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶三種符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號(hào),。

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知

1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)

2.小猴歡歡今天過(guò)生日,它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì),歡歡的爸爸,、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子,、4個(gè)梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái),。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁,。

(二)激發(fā)興趣,類比遷移

1.認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)

(1)教學(xué)

讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?

師：一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明,。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?

可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認(rèn)識(shí)等號(hào),。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來(lái)表示,讀作3等于3,。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書3=3,等號(hào),讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友,。

(2)教學(xué)

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明,。

預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來(lái)表示,。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來(lái)表示,寫作32,。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號(hào))來(lái)表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2,。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友,。

(3)教學(xué)

師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?

預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多,。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來(lái)表示,。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來(lái)表示,寫作34。

總結(jié)：也就是說(shuō)把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào),最后再寫4,。這個(gè)是小于號(hào),表示3比4少,讀作3小于4,。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接,。將擺圖的結(jié)果寫出來(lái),再與他人說(shuō)一說(shuō),。

師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友,通過(guò)讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,長(zhǎng)得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號(hào),小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)

教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào),。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù),。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用或=連接,。教師演示游戲玩法,。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。

(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號(hào)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

課前思考：

《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng),，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn),。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ),。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類,，通過(guò)“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問(wèn)題,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng),，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的,，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2,、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程,，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力,。在回顧,、整理、交流活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等,，發(fā)展自我反思能力。

3,、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果,，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,，但結(jié)果一樣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境,，激趣引入：

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？上課之前,，老師要給大家講一個(gè)小故事,。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游,，走啊走啊遇見(jiàn)了一座大城堡,。“哐哐哐,，有人嗎,？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒(méi)有卻又一桌子豐盛的食物,?！翱雌饋?lái)好好吃啊，好像是特意為了我們準(zhǔn)備的,?！贝蠹叶甲唣I了，就開(kāi)始吃了起來(lái),。這時(shí)候,，進(jìn)來(lái)了一只怪物，哦不,，是兩只,、三只，一共有20只怪物,。這些怪物說(shuō)“哼,，是你們動(dòng)了我們的食物嗎？我們的派對(duì)都被你們搞砸了,，趕緊把他們都綁起來(lái)扔出去,！不對(duì)，先讓他們嘗嘗木棒的厲害,！”這時(shí)候,，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧,！猜一猜誰(shuí)是這個(gè)城堡的主人,？只有五次機(jī)會(huì)”怪物們吵吵嚷嚷地說(shuō)：“好啊好啊，聽(tīng)起來(lái)很有趣,，如果猜不出來(lái)還能罰他們,?！蓖瑢W(xué)們，如果你是小熊的家人,，你會(huì)怎么提這五個(gè)問(wèn)題來(lái)猜誰(shuí)是城堡的主人呢,？

生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等,。

師：同學(xué)們都是按照外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次機(jī)會(huì),，但是有20個(gè)怪物,，萬(wàn)一這樣猜下去，5個(gè)問(wèn)題內(nèi)無(wú)法找到真正的主人怎么辦,？今天,，你們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)《分扣子》，通過(guò)今天學(xué)習(xí)分類,，看看能不能幫助你解決這個(gè)問(wèn)題,，好嗎？

二,、探究新知

1,、活動(dòng)一：

師：第一個(gè)活動(dòng)，拿出一號(hào)口袋,，先不動(dòng),。【表?yè)P(yáng)動(dòng)作快,，守紀(jì)律的孩子】?jī)扇艘唤M,，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎,？音量最小,，最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)，聽(tīng)懂了嗎,？

學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng),，教師巡視，并出示板貼,。

師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好,，【及時(shí)表?yè)P(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來(lái)?yè)Q位置,，請(qǐng)你到前面來(lái)分一分,。兩個(gè)人一起，邊分邊說(shuō),。

選一小組學(xué)生上臺(tái),，先匯報(bào)按照什么分,，再動(dòng)手分一分。

師：他們把扣子按什么分的,？分成了幾類,？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）,。還能繼續(xù)分,。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。

師：最后經(jīng)過(guò)了幾次分類,，分成了幾類,？

生：經(jīng)過(guò)兩次，分成了四類,。

師：請(qǐng)大家看看,，是不是這樣分的？【ppt展示,，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)】

生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分,。

師：剛才老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)還有其他的方法？誰(shuí)能來(lái)講講別的方法,？

選一小組學(xué)生上臺(tái),，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分,。

第一次按扣眼數(shù)分,，分成兩類，然后把兩個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形,。四個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形,，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀?！緋pt展示】

師：觀察一下,，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：分類的順序顛倒了,。

師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】

生：分的結(jié)果是一樣的,。

師：大家不僅動(dòng)腦筋快,，看看大家手上快不快。把這些小扣子,，快速的裝回一號(hào)口袋,，兩個(gè)人合作會(huì)更快。【及時(shí)表?yè)P(yáng)兩人合作完成并坐好的學(xué)生】

2,、活動(dòng)2：

師：接下來(lái),，我們來(lái)看第二個(gè)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分,。

師：大家看,，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色,。

師：我們先看紅色,，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分,，按什么分的？

生：按形狀分的,。

師：白色的有形狀問(wèn)題嗎,？

生：沒(méi)有。都是圓形,。

師：那么繼續(xù)看紅色部分,，還能繼續(xù)分嗎？按什么分,？

生：可以按扣眼數(shù)分,。

師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

生：可以,，并且動(dòng)手分一分,。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法,？【出示ppt】

生：按顏色——形狀——扣眼數(shù),，最后分成6類。

師：顏色分完之后,，如果不按形狀分,，可以怎么分？

生：可以先按扣眼,，再按形狀,。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了,，其他4種方法,，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下,。這6種方法分完之后,，想一想，分得的結(jié)果會(huì)怎樣,？

生：分的結(jié)果都一樣,。

師：對(duì)，分得的結(jié)果是一樣的,，因?yàn)槲覀兌际前凑者@三個(gè)特點(diǎn)來(lái)分類的.,，只是順序不同。下面,，兩人一組,，把扣子放回2號(hào)口袋并坐好?！炯皶r(shí)表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的小組】

師：通過(guò)剛才兩次分扣子的活動(dòng),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？有什么想法,？請(qǐng)翻開(kāi)書,，填寫自我評(píng)價(jià)表。填完后,，兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙,，互相提醒】通過(guò)今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題,。

三,、鞏固練習(xí)

小熊弟弟提了第一個(gè)問(wèn)題：“城堡的主人是不是頭上有角啊,？”“對(duì)啊,，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問(wèn)題，把怪物們分成了兩類,，一類是（頭上有角的）,，一類是（頭上沒(méi)有角的）。怪物們你一言,，我一語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來(lái),？”那倒是,，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察,，看完了頭上,，接著觀察臉。他問(wèn)道：“城堡的主人臉上有胡子嗎,？”“不,，沒(méi)有胡子?！惫治飩冇珠_(kāi)始吵吵了,，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)完,，頭上有角,，臉上沒(méi)有胡子的怪物有9只，又變少了,。

第三個(gè)問(wèn)題,，小熊弟弟問(wèn)：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的,？”怪物們哈哈大笑,，“這哪能分出來(lái)啊，告訴你,，是花花綠綠的”，這樣一來(lái)：頭上有角,，臉上沒(méi)有胡子,，身上花花綠綠的還有幾只？

生：還有5只,。

師：第四個(gè)問(wèn)題,，你猜猜會(huì)問(wèn)什么？“主人有鞋子嗎,？”“嗯,，穿著紅色的繡花鞋?！彼膫€(gè)問(wèn)題問(wèn)完,，怪物還有幾只了？

生：只有兩只了,。

師：這兩只怪物長(zhǎng)得太像了,，都是頭上有角，沒(méi)有胡子,，身上花花綠綠,，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問(wèn)題會(huì)問(wèn)什么？“主人是有牙齒呢還是沒(méi)有牙齒呢,？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下,，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來(lái)了,，這個(gè)頭上有角,，臉上沒(méi)有胡子，身上花花綠綠,，穿著紅色繡花鞋,，沒(méi)有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過(guò)5問(wèn)題,，5次分類成功找到了主人,，這時(shí)候主人說(shuō)：“不，你們不能走,！”熊弟弟嚇了一跳,，“為什么呀？”“和我們一起玩吧,，今天是我的生日,。”小熊一家和怪物們度過(guò)了快樂(lè)的一天,。熊弟弟通過(guò)分類的方法把城堡的主人找出來(lái)了,，所以我們遇到問(wèn)題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

一天結(jié)束了,，城堡的主人很開(kāi)心：“你這么聰明,，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物,，只能提出三個(gè)問(wèn)題,，把有禮物的盒子找出來(lái)，你們能幫小熊弟弟完成嗎,？”

生：有禮物的盒子有沒(méi)有蝴蝶結(jié),？

有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長(zhǎng)方體的,？

師：通過(guò)這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，你學(xué)到了什么,？

學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p91-92認(rèn)識(shí)鐘表,。

課件,，實(shí)物鐘一個(gè),，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

（2）情感目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)鐘面,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí),。

課件,，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘,、空白的鐘面各一個(gè)

一,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1,、猜聲音游戲

師：仔細(xì)看大屏幕聽(tīng)一聽(tīng),，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼,、小鳥(niǎo)叫，鬧鐘響,，太陽(yáng)公公出來(lái)早,。

生：公雞、小鳥(niǎo),、鬧鐘的聲音

2,、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課

師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間,，在干什么,？。

生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

師：蘭蘭起床了,，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子,。我們也要像蘭蘭那樣，聽(tīng)到鬧鐘響,，就馬上起床,，不睡懶覺(jué)，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

3,、揭題

師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？

生：電子表,、鐘表

師：是啊,，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了,，它在我們的生活中經(jīng)常用到,，它的本領(lǐng)可大了，今天,，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí),，探究匯報(bào)新知

1,、小組交流預(yù)習(xí)情況

師：昨天，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容,，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案,，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧！

2,、課件出示預(yù)習(xí)案

①找一找,，說(shuō)一說(shuō)，在生活中,，你在哪兒見(jiàn)過(guò)鐘表,？

②仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn),？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間,，試著認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)那時(shí)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

3,、師讀預(yù)習(xí)案,。

4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況,，師巡視,。

5、小組匯報(bào),，探究新知

（1）解決問(wèn)題①

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題吧,，生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表,？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表,，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床,，電視上、電腦上也有電子鐘,。

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問(wèn)題②

師：你們觀察得很仔細(xì),，看來(lái)鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開(kāi)它,，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面,，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字??？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？

名界組：1,、2,、3、4,、5,、6、7,、8,、9、10,、11,、12

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒,，還有什么發(fā)現(xiàn),？

名界組：有2根針，一根又短又粗,、一根又長(zhǎng)又細(xì)的,。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時(shí)針,，細(xì)又長(zhǎng)的叫分針

師板書（時(shí)針、分針）

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針嗎,？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒,，除了這些,，你們還有什么發(fā)現(xiàn),？

科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

師：是啊,。那叫刻度,，還有嗎？

科位組：我還知道大格,，我爸爸告訴我的,，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

師：你真了不起，通過(guò)預(yù)習(xí)還知道了大格,，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格,？

生通過(guò)數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）

師：同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密,，真棒,，那你們?cè)傧胂腌娒嫔系臅r(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的,？你能用手勢(shì)表演它們的走向嗎,？

學(xué)生用手勢(shì)表演時(shí)針和分針的走向。

師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說(shuō)的“順時(shí)針?lè)较颉薄?/p>

（3）解決問(wèn)題③

師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第三個(gè)問(wèn)題吧,。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么,？

歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面,，是8點(diǎn)，時(shí)針指著8,，分針指著12,，就是8點(diǎn)

師：你們真棒，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了,，你們所說(shuō)的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí),，板書（8時(shí)），那么8時(shí)你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

歆茹組：8時(shí),，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來(lái)了,，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下,，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺(jué)了,。

師：你們真不錯(cuò)，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí),，如果用電子表記錄8時(shí),，你們會(huì)記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí),，還會(huì)寫8:00,，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面,，那時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí),，時(shí)針指著3,，分針指著12，是3時(shí),，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們?cè)谏险n,，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺(jué)了。

師：對(duì)啊,，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了,，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎,？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間,，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來(lái)匯報(bào),？

雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí),，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí),，早上6時(shí),，我們還沒(méi)起床，晚上6時(shí),，我已經(jīng)回到家,，正在看動(dòng)畫片呢！

師：說(shuō)得不錯(cuò),，請(qǐng)用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)吧,！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的`時(shí)間,，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么,，那么通過(guò)剛才咱們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法,？

鄒偉組：如果分針指著12,，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12,，時(shí)針指著4就是4時(shí),。

師：是啊，分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)（板書），你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎？

生：會(huì),！

師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：5時(shí)

師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間,？

生齊答：10時(shí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)按老師的要求撥鐘,，6時(shí)，9時(shí),，12時(shí)

生撥鐘,，師巡視，檢查

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

（4）解決問(wèn)題④

生：老師,，我有一個(gè)問(wèn)題，古時(shí)候人們沒(méi)有鬧鐘,，他們又用什么來(lái)記錄時(shí)間,？

師：你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí),？

航宇組：我聽(tīng)爸爸說(shuō)古時(shí)候人們經(jīng)常用香來(lái)計(jì)時(shí),，就是人們常說(shuō)的一炷香時(shí)間

科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來(lái)計(jì)時(shí)的,，主要是按太陽(yáng)的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表,、沙漏

據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷、圭表,、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴,，這一秒鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,，不要浪費(fèi)時(shí)間。

浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言,，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過(guò)預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言,，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具,，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰,，我希望你們都能珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人，好嗎,？

生齊答：好,！

三、鞏固練習(xí)、課外延伸

1,、找朋友

課件：上一行鐘面,、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎,？（指名連線）全體判斷,。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表,，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該添上什么?

3,、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據(jù)鐘面說(shuō)出明明在什么時(shí)間干什么,。并提問(wèn)：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）

鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天,，一個(gè)在晚上或夜里,。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午,、下午這些詞語(yǔ),。

四、課堂小結(jié)

小朋友,，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間,，做時(shí)間的小主人,。這節(jié)課，你有什么收獲,，還有什么疑問(wèn),？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)下冊(cè) 一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2,、熟練口算7以內(nèi)加減法,，能正確解答生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一,、引入

秋天到了,，小兔子要采蘑菇過(guò)冬了,。

二、新授

1,、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來(lái)看,，左邊有幾只兔子，右邊呢,？出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào),，師：你能說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

分組說(shuō)圖意

生回答左邊有4只,，右邊有2只，求一共有幾只小兔,。

師：求一共有多少,，就要把兩部分合起來(lái)，誰(shuí)能列一個(gè)算式,？

生回答4+2=6,，板書

三、46頁(yè)做一做

四,、減法圖式

小朋友們回答得真好,，那老師還有一幅圖，誰(shuí)能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎,？

求剩下幾只,，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計(jì)算？

五,、47頁(yè)做一做