每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇一

1,、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系,。

2,、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察,、分析,、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感,。

3,、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

小棒,、卡片,、金魚圖等。

教科書第40頁,。

一,、舊知回顧,，揭示課題

1、數(shù)的組成(個別回答),。

a．3個十和6個一是( ),。

b．7個十是( )。

c．8個一和7個十組成( ),。

2,、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法,。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題),。

二、游戲?qū)?，引出新?/p>

下面我們做個“猜猜看”的游戲,，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒,。)

生1：我猜大約有70根,。

生2：我猜大約有36根,。

生3：我猜大約有100根,。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根,。

……

師：大家的答案有這么多,，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒,，做第二次估計,。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒,。

生：有50根,；有40根；有45根,；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中,，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù),。(小棒有48根,。)

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,，第二次猜時,，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論,，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的,，第二次我們先看到了10根的多少,，然后再猜的。

師：對,，我們在第一次猜時,，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的,；而在第二次猜數(shù)時,，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近,。

小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,，然后再估～估，就比較接近正確答案了,。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法,，給予肯定。如,，以5根為例,；以20根為例……)

三、多種情景,，深化新知

1,、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根,，第三捆是1個十和5個一組成的小棒,，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較,。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對,，說的很好,。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對,，10根比48根少,，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些,。

生：10根比48根少得多,，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,，“少得少”習慣上我們說“少一些”,，誰再說一說,。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些,。

師：誰能反過來講一講,，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些,。

師：同位互相說一說,。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10<48,，lo<15,，48>10，15>10,，今天我們用語言來描述,，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。

2,、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖,，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條,，紅金魚60條),，用一句話描述出它們之問的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多,；黑金魚比花金魚少一些……

四,、聯(lián)系實際,，學以致用

1,、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組,，每個說一句話完成第(1)題,，(2)、(3)題學生獨立完成,，然后再交流訂正,。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系,。想一想,，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些,。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些,。

小結(jié)

今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時,，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示,，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小,。教學反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題,，旨在調(diào)動學生學習的積極性,，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開,。

教學反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題,，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂,，便于教學的展開,。

第二、多種情景,，活用知識,。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間,，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能,，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題,。

第三,、學科交融，關注情感,。

本節(jié)課目的是讓學生會用語言來描述兩個數(shù)間的.大小關系,，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚,，有用詞不當之處,，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染,，在學科交融間,，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性,，給數(shù)學課增添文學色彩,，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。

第四,、尊重學生,，提高能力。

課堂始終處在學生的立場上,，在學生的觀察,、比較、分析中,，鼓勵學生發(fā)表不同的意見,，尊重學生的意愿,，讓學生選擇適合于自己的方法。此外,，還給學生提供充分交流,、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高,。

不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好,，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系,，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚,，有用詞不當之處,，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍,。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇二

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子,。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材,。

1、使學生能過游戲,、觀察,、實踐、猜測,、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律,。

2、通過涂一涂,，擺一擺等活動,，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值,，增加學習數(shù)學的興趣,。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

：從圖形中找出規(guī)律,。

：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一,、探索新知

1,、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色,？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢,？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花,，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的,。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后,，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,，再一組一組的往下排。

2,、動手找尋規(guī)律,。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排,，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎,？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3,、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃,、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律,。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎,？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組,，這個是三個一組）

小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組,，還可以三個為一組，當然也可以4個,、5個,、甚至更多個為一組。

二,、應用新知

問：通過剛剛的學習,，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三,、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家,。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇三

第二課時

信息窗3---參觀水族館

第三課時

：教學書73頁“我學會了嗎,？”

：

1、談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習,，深化,、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高,。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧,！

2、自主探究：請同學們仔細觀察情境圖,，你能找到哪些數(shù)學信息,？提出怎樣的問題？怎樣來解決,？

學生找到的信息可能有：關于小鹿,、小鳥、仙鶴,、小猴等

學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿,？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴,？等

3,、匯報交流

學生說明算理，我是怎樣想的,。

4,、單元回顧：

通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲,？

引導學生從知識與過程,，情感與態(tài)度等方面說——

知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了

過程：我是通過情景圖提出問題的,，我會用小棒,，計數(shù)器解決計算問題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題,。

態(tài)度：計算時,，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣

１、計算

５３＋２４＝ ６６＋３３＝ ５６—２４＝

８５—３７＝ １９＋２６＝ ８６—５９＝

實踐活動

——小小信息員

教學內(nèi)容：教科書第74頁

教學目標：

1,、鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識,，加減法及有關人民幣的認識。

2,、初步培養(yǎng)學生搜集信息,、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息,、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”,。

3,、經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用,，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中,，培養(yǎng)學生的應用意識,，提高對數(shù)學的興趣。

活動準備：

1,、以開展活動的方便為原則,，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長,。

2,、個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮,，鉛筆等所需物品,。

活動過程：

1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學,，只要你留心觀察,，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等,。大家想一想生活中哪里有數(shù)學,？

引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個同學,。

如：到商店買東西要用到錢的加減運算,，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元,。

如：我看電視時……

（如果學生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧,！

看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢,？

2,、擬定計劃

教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題

（1）你準備到哪些地方收集信息,？

（2）想收集什么信息,？怎樣收集？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘,，我們應該怎么辦,？在記錄時要注意什么,？

（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間,、安全等）

學生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問書包,、文具盒、小足球的價格

（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）我們認為大家要分分工,，以免及亂了

（6）有一個同學專門記錄,，其他同學搜集信息

……

教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全,。

1,、小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下

2、全班交流：

每個小組選一名代表發(fā)言,，匯報信息,，小組內(nèi)其他同學可作補充。

以“文具商店里的數(shù)學問題”為例,，要讓學生說出以下內(nèi)容：

各種文具的價格：

文具店有各種書包,，有的書包每個28元，有的每個20元,，有的每個56元……

小足球的價格也不同,，美格的價錢有35元、15元,、……

其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角,，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學信息：

買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元,，56﹥48

買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元,、15元的 小足球各一個。

3,、總結(jié)

在收集信息的過程中,，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法,？

通過活動有什么體會？

4,、課堂總結(jié)：

計劃的制定，收集過程,，解決的問題,，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答,，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣埂?/p>

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇四

1,、會用前后描述物體的位置,，理解其空間位置的向?qū)π?/p>

2、在具體活動中,，體驗前后的位置與順序,，培養(yǎng)初步的空間觀念

3,、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣

4,、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

理解前后的位置概念,，培養(yǎng)初步的空間觀念

體會由于參照對象不同,，前后順序具有相對性

教學（具）準備多媒體課件

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖

一、創(chuàng)設情景

二,、探索新知

三,、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2,、大膽想象,，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1,、看圖,，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報,，用前和后介紹比賽情況

2,、獨立思考，積極提問,。如：小兔的前面是誰,？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l,？后面是誰,？

3、交流,、匯報：

小兔的前面是小松鼠,，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?/p>

4,、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰,，后面是誰

配合指令全部向后轉(zhuǎn),，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5,、看圖,，獨自完成填一填,，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考,，提出問題,，解決問題。如：

3號車的前面是誰,？后面是誰,？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1,、先在小組內(nèi)說一說,，再指名全班說

2、看圖回答,，小紅的前面還有3個人

積極思考,，提出問題，并嘗試解答

1,、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎,？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快,，由于驕傲自滿,，反而落在烏龜?shù)暮竺妫米诱J識到自己錯了,。后來,，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑,，誰能說說會有什么結(jié)果呢,？

3、兩次比賽中,，龜兔的前后順序發(fā)生了變化,，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后,，這就是我們今天要學習的內(nèi)容

1,、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景,，引導交流：小鹿在最前面,，誰在它的后面？小松鼠跑第幾,？小兔跑第幾,？

2、你還能提出哪些數(shù)學問題,？

3,、誰能回答這個問題,？

4、同學們的表現(xiàn)真不錯,！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下,，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰,？再讓其余同學說出誰在誰的前面,，誰在誰的后面，說得越多越好,。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn),，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5,、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣,？

6,、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎,？

指多名學生回答,，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰,？后面又是誰,？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人,？

你還能提出什么數(shù)學問題嗎,？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事,、續(xù)故事引入課題,，激發(fā)學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述,，發(fā)展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知,，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四,、數(shù)學故事

先看懂兩幅圖的意思,，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講,，再全班講,，評比看誰講得好

出示數(shù)學故事主題圖，引導學生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時,，要用到前和后

講故事,，活躍課堂氣氛,，鞏固新知

作業(yè)設計：

板書設計：前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面,？小松鼠跑第幾,？小兔跑第幾？小兔的前面是誰,？

后面是誰,？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰,？…….

備注：

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇五

【知識與技能】

讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程,，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】

在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識,。

一、創(chuàng)設情景,，導入新課

1．教師談話：親愛的同學們,，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球,、游泳,、踢毽子、跑步,、跳繩等等）,。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體,，還可以減肥,，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東,、小紅和小亮在跳繩）,，

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,，你看,，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,，請同學們用數(shù)學的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表,，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學信息。

4．學生活動：學生匯報數(shù)學信息：教師板書：小紅跳了40下,，小亮跳了28下,，小東跳了32下。

5．教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多，可真棒,！看到這么多的數(shù)學信息,，你想提出哪些數(shù)學問題呢？

二,、小組合作,、探究新知

1．師生活動：學生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好,，告訴孩子有關加法的問題可留到課余時間自己去解決,。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間,，也可小組合作交流,，然后點名學生算出列式。

老師板書：40-28=,？

3．老師提問：為什么要列減法,？點名學生回答。

4．教師談話：你會算40-28= 嗎,？用你喜歡的方法算一算,，計算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧,！

5．學生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計數(shù)器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時,，根據(jù)筆算規(guī)則,，先從個位算起，但個位上0—8減不著,，需要從十位上借1當10來用,，10減8等于2，十位上原來是4,，因被借走了1而變?yōu)?,，3減2等于1，合起來就是12,。

根據(jù)這個學生的撥珠計算過程,，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10,，這樣就多減了一個2,，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上,，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程,。（最后點一名學習非常優(yōu)秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。

板書：數(shù)位對齊,、從個位開始算起,、個位不夠減時從十位上借1,。

……

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種,，理由是什么,？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚,。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法,，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了,。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下,？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù),。

叫兩名學生到黑板上板演,，重點強調(diào)用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式,，告訴學生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法,。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學生認真看書,，理解題意,，然后在練習本上試著做一做。

三,、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁的第1題,。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算,。然后點名4個學生用計數(shù)器來算,，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題,。先要讓學生看懂圖意,，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元,，買一個羽毛球拍需要多少錢,？

列式解答，最后組織學生進行交流,，讓學生說說自己是怎么想的,。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成,，小組之間交流算法,。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演,，其余學生在本子上練習,。集體反饋時，小組之間互相檢查,，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等,。

四,、總結(jié)

讓學生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式,，引導學生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律,。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇六

《填數(shù)游戲》是一年級“數(shù)學好玩”中的一個內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨游戲”改編的數(shù)學游戲,?！皵?shù)獨”的意思是“單獨的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀的瑞士數(shù)學家歐拉發(fā)明的,。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲,。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鍛煉邏輯思維能力,，同時積累思考經(jīng)驗,，開闊眼界。

學生雖然是第一次接觸這一類型的知識,，但以學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗是能完成的,。并能在簡單的3個數(shù)和5個數(shù)的填數(shù)練習中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程,，初步學會分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對于學生并不困難,，但怎樣準確的表達自己的想法,，學生還缺乏語言支撐，所以本課教學中教師將重點引導學生用完整,、準確的語言表達自己的思維過程,。

1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，掌握填數(shù)游戲的基本方法,，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）,。

2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進行推理,，豐富解決問題的策略,。（根據(jù)已知兩個數(shù)填出第三個數(shù)。根據(jù)行、列的相關數(shù)據(jù),，確定空格中的數(shù),。）

3. 能較完整、準確地表達自己的觀點,。

4. 能認真傾聽他人的發(fā)言,，并進行簡單的評價。

5. 在探索,、嘗試,、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)學習興趣,。

學習重點：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學會合理的推理,。

學習難點：結(jié)合多種信息進行分析推理,。

一、激趣導入

師：淘氣和笑笑想到數(shù)學王國做客,，但路上會有很多游戲關卡,，同學們愿意和他們一起玩游戲闖關嗎？闖關成功的小朋友將會獲得數(shù)學王國贈送的智慧星,！

二,、游戲活動，探索規(guī)律

游戲一：判斷位置,，區(qū)分行列,。

l 介紹行和列。（想一想,，自己在哪一行,，哪一列？）

l 聽老師的口令,，指定的那一行（列）起立,。

【設計意圖：認識行和列，為填數(shù)游戲做準備,?！?/p>

游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關

1.理解游戲規(guī)則

出示游戲規(guī)則：（1）每個空格中只能填1,2,3中的一個,。

（2）每一行,、每一列的數(shù)字不能重復。

你知道這個游戲規(guī)則是什么意思,？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎,？為什么,？

【設計意圖：結(jié)合具體的例子幫助學生理解規(guī)則。滲透檢查的方法,?！?/p>

2.探究方法

（出示例1）

（1） 這么多個空格，你打算先填哪個,？

【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口,，優(yōu)先填寫只有一個空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】

（2）按照這個思路,，你能接著往下填嗎,？

自己獨立完成，跟同桌說一說,，你是怎么填的,？（同桌互說、全班匯報,、檢查）

【指導學生用完整,、準確的語言表述自己的想法?！?/p>

3.練一練

掌握了這個方法,，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？

（獨立完成,，學生交流）

小結(jié)：同學們很會認真觀察,，填數(shù)時懂得找出只有一個空格的行或者列開始填數(shù)，很好,。

游戲三：填數(shù)游戲,，更上一層

（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？

你覺得和剛才的游戲比有什么不同,？有困難嗎,？

這一行和這一列中都有兩個數(shù)不知道，怎么辦,？和同桌交流一下,。

【明確填數(shù)游戲的方法二：當空格中的數(shù)字無法一次確定時，應該同時考慮行和列的其它數(shù)據(jù),，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：當有幾個空不知道的時候,，既要看行，也要看列,。

三,、鞏固應用

搶答游戲（9×9）

說說你填哪個空,？為什么？

【設計意圖：進一步掌握填數(shù)游戲的基本方法,，由于數(shù)據(jù)更多更復雜,，采取全班搶答的形式，提高興趣,，降低難度,。】

四,、全課小結(jié)

剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲,，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣,？

五,、介紹數(shù)獨

其實填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨游戲,。（介紹數(shù)獨,、欣賞圖片）

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇七

這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當中的數(shù)學問題。

板書課題：買鉛筆,。

1,、模擬情景，探究方法

（1）學生獨立探究（操作體驗）,，初建模型,。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支,，還剩下幾支,？用什么方法計算？怎樣列算式呢,？21教育網(wǎng)

生答后,，師板書：15-9＝？

師：如果你是售貨員,，請你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺,。

學生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計算方法,。

（2）小組合作探究（討論分析）,，再建模型。師：你是怎樣擺的,？請把你的方法和小組里的同學說一說,。

接著各小組匯報計算“15－9”的不同的方法，教師同時用電腦演示各種不同的方法,。

（3）自學課本（討論比較）,，構(gòu)建模型,。

要求：把書上的方法和學生自己探索的方法進行比較，同時對4種不同的計算方法進行比較,，確定比較好的方法,，進行選擇。2.運用模型,，嘗試解題教師讓學生用喜歡的方法完成下面3道題,。14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）

1、試一試讓學生用喜歡的方法把4個問題寫在答題卡上,。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的,。

2.玩一玩，做一做

（1）學生獨立口答,，說出計算的`方法,。

（2）集體進行“找朋友”的游戲，練習提高計算的速度,。

（3）小組“開火車”,。先師生示范，后分組游戲,。

（4）制作轉(zhuǎn)盤,。（給出基本模型，讓學生設計制作）

（5）同桌同學玩轉(zhuǎn)盤,，練口算,，回家和爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲,。

3.數(shù)學故事讓學生自己描述故事情節(jié),，提出數(shù)學問題并嘗試解決。

［設計思路］本節(jié)課的設計試圖通過生動有趣的生活情境和游戲,，使學生在情境中體驗數(shù)學學習的樂趣,。讓學生在獨立思考、分組討論,、匯報交流的探索過程中,，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法,，比較熟練地進行“十幾減8,、9”的運算，并且初步感知解決數(shù)學問題的方法是多樣的,。要注意訓練學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中,，我努力使學生真正成為學習的主人,，在課堂上給學生充分的思考時間和主動學習的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,。

1,、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生提出問題提出問題是分析問題,、解決問題的基礎,。開課時，通過創(chuàng)設一個小動物買鉛筆的情境,，既激發(fā)了學生的學習興趣,，又在這一情境中給學生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么,？你能提出什么數(shù)學問題呢,？在學生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學問題蘊涵其中,。再進一步問：像這樣的生活中的數(shù)學問題,，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學來源于生活,，讓學生走進生活學數(shù)學是我們教學的理念之一,。當學生找到生活中類似的問題后，我引入課題,，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題,。

2.模擬情景，讓學生自己探索解決問題學生是學習的主人,，他們應主動參與教學活動的全過程,，主動學習，主動獲取,。問題提出后,，怎樣解決這類問題？讓學生自己去解決,！如果你是售貨員,，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪,，學生學習的積極性一下子被調(diào)動起來,。學生拿出小棒，通過自己獨立思考,，動手操作,，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知,。將學生應有的學習時間與空間還給了學生,，確立了學生的主體地位,，敢想、敢說,、敢問,，學會分析，善于創(chuàng)新,。

3.讓學生自己進行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的,，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法,。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法,，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程,。最后將各小組的方法進行匯報,。由于學生的生活背景和思考角度不同,，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中,，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定,。因此，我不急于評價學生的方法哪種好,，哪種不好,，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點,，讓學生選擇適合于自己的方法,，自己進行方法的優(yōu)化。

4.練習的設計講究質(zhì)量,，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能,。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能,。先個人搶答,，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解,。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題,，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設計突破了難點,，達到人人都有練習的機會,。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與,，而且可以快速提高學生的口算能力,。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂,、走進生活,，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲,。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇八

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況,，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法,。

2.通過分一分,、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力,、判斷能力,、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識,。

4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,。

學會物體進行分類方法。

學具袋（6袋不同的物品）,。

一 ,、創(chuàng)設情境，探求新知

1.感知分類,。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問：你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起,。

[從生活引入,，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感,，激發(fā)學習興趣,。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力,，通過學生相互敘述,，使敘述在觀察、思維,、想像,、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類,。

揭示概念：像老師這樣,，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,讓學生談一談觀看這樣的書柜的感受.進一步明確分類的意義.

[通過學生觀察,，進一步體會分類的意義,，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學,。]

二,、鞏固發(fā)展，體驗分類,。

1.擺一擺,。

出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里,。

學生匯報物品是如何擺放的,，教師從而明確分類的.必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便,。

[調(diào)動學生主動參與的積極性,，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分,，完成做一做,。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動,。

[為學生提供“做”的機會,，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動,，組內(nèi)互相交流是怎樣分的,，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用,。

[小組活動,，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]

（3）匯報交流

教師在巡視中指導,，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.

3.練習,，練習六1—3題。

（1）第1題

啟發(fā)學生在書上圈一圈,，并說一說是怎樣圈的,？為什么這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成,。訂正時,，將學生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前,、后4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師說明題意,，學生互相交流,，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習,，加深對分類的理解和體驗,，同時滲透集合思想。]

4,、補充練習

(1)每組一袋物品,，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快,、又準確,。然后匯報說明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請小組同學分類.然后派代表匯報.最后對容易出現(xiàn)錯誤的西紅柿要進行指導.

[補充練習是對所學知識的綜合練習,，使學生體驗分類的技巧,。]

5、拓展練習

出示9張卡片,，要求學生分類,。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）,。

教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看,。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈,、整齊,。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇九

對于“上、下、前,、后”的位置關系,，學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左,、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的,，也是學生學習的難點，為了突破教學難點,，對本節(jié)課作如下設計說明,。

1、教學時,，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點,，引導學生通過觀察、動口,、動手,、動腦、交流,、討論,、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左,、右”位置的空間觀念,，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

2,、在學生初步感知左,、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā),，開展各種學習活動,。教學中，我引導學生說一說左,、右手能做哪些事,；找一找身上像左、右手這樣的好朋友,；做一做小游戲,，聽口令做動作；擺一擺學具等,，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左,、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系,，感受認識左右的必要性,。

3,、除了認識和體驗“左、右”外,，還要引導學生懂得解決實際問題,。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左,、右”的認識,，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。

教師準備ppt課件課堂活動卡

學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮

⊙課前談話,，引入新課

同學們,，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手,，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎,？這節(jié)課我們就來認識“左、右”,。

⊙進入情境,，探究新知

1、感受自身的“左,、右”,。

(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手,，看著它，想想我們常用它做哪些事,。(生自由匯報：我們常用右手吃飯,、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢,？(生自由匯報：用左手壓本子,、端碗等)

設計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手,，讓學生在具體的生活場景里體會“左,、右”的位置關系。

(3)聽口令,，做動作,。

考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。

口令：請舉左手,，放下,，請舉右手，放下,；用左手向老師打招呼,；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)

(4)小結(jié)：同學們,，我們的左手和右手是一對“好搭檔”,，吃飯時，左手端著碗,，右手拿筷子,；寫字時，左手壓本子,，右手拿筆,。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”。現(xiàn)在請你們仔細觀察,，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎,？

(5)學生自由回答交流，眼睛,、耳朵,、腳等。

教師說明：同學們分清自己的左手,、右手是我們判斷左,、右的重要標準。

設計意圖：

身體上的左,、右是學生最為熟知的,，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動,，結(jié)合學生熟悉的事物,，加強對于左、右知識的掌握和了解,，同時也便于今后的記憶,。

2、動手操作,，明確左,、右的位置。

老師真佩服你們,，能分清左手和右手了,，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左,、右呢,？(出示課堂活動卡)

(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆,、文具盒,、直尺,、橡皮的順序擺放好。

(2)誰來說一說,，直尺的左邊有什么,？直尺的右邊有什么？

(3)選你喜歡的一件文具,，說說它的左邊和右邊各有什么,。

(4)學生自由發(fā)言，相互交流,。

設計意圖：通過動手操作,，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品,，加深學生對左右的理解,，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力,。

3,、做左、右動作的游戲,。

我們一起來做一個有關于左,、右動作的小游戲。請聽口令,，看誰的反應快：伸出你的左手,，拍拍你的右肩；伸出你的右手,，拍拍你的左肩,；伸出你的左、右手,，前拍拍、后拍拍,、左拍拍,、右拍拍、上拍拍,、下拍拍,。

設計意圖：

通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應起來,，幫助學生真正建立左右的標準,，從而進行判斷。

4,、課堂練習,，體會“左,、右”位置的相對性。

教材13頁“生活中的數(shù)學”,。(課件出示上,、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去,，他們會不會相撞呢,？

(2)組織學生在小組內(nèi)討論。

(3)讓我們來實驗一下吧,！

先找4名學生,，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回,。向?qū)W生說明：我們的左,、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候,，左,、右的位置發(fā)生了變化。我們上,、下樓梯,，過馬路都應該靠右側(cè)通行。

設計意圖：

從學生熟知的上,、下樓梯出發(fā),，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾,，使學生感受到學習“左,、右”的必要性，體會“左,、右”的相對性,，加深對“左、右”的理解,。

⊙綜合運用,，鞏固拓展

1、請每個同學仔細觀察,，看我們教室里的東西,，用“左、右”來說出它們的位置,。

2,、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊,。

設計意圖：

利用所學知識來解決實際問題,，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學知識的實用性。

⊙全課總結(jié)

同學們,，這節(jié)課你有什么收獲,？

⊙布置作業(yè)

教材13頁6題。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十

教學目標

1,、知道連加,、連減算式的含義和運算順序。

2,、能比較熟練地口算連加,、連減式題。

3,、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

教學重點

1、用自己的話表達圖意,，理解連加,、連減的含義。

2,、掌握運算順序,。

教學難點

掌握連加、連減的運算順序,。

教學過程

一,、情境導入

今天，老師給同學介紹一位朋友,，他的名字叫豆豆,，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了,，經(jīng)常幫媽媽干家務活,，做事情，今天,，他又幫媽媽做什么事呢,？現(xiàn)在，我們一起去看看吧,。

二,、探索新知

1,、學習連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么,？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學們說說并能提出問題呢,？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞,，跑來2只,，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示,？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎,？或有什么不同？

2,、揭示課題——連加

3,、學習計算順序

師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么,，再算什么,？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用“7＋1”

生匯報

演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序

4、學習連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西,，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢,？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學生根據(jù)看到的用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞,，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只,，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5,、補充課題——連減

6,、學習連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算？先算什么,，再算什么,？

生匯報

小結(jié)連減的計算順序

三、鞏固練習

1,、課本p72做一做

2,、練習十一第2、5,、6題

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四,、課堂小結(jié)

今天，我們學習了什么內(nèi)容,？它的計算方法是……

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十一

(一)知識與技能：

使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法,、寫法,能用詞語(大于、小于,、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,。

(二)過程與方法：

通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力,。

(三)情感態(tài)度和價值觀：

通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔,、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。

教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。

教學難點：正確使用三種符號,。

(一)復習舊知,引出新知

1.回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字?(1~5)

2.小猴歡歡今天過生日,它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸,、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子,、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來,。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁,。

(二)激發(fā)興趣,類比遷移

1.認識關系符號

(1)教學

讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學生用一一對應的方法加以說明,。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?

可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號,。

總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3,。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友,。

(2)教學

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明,。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示,。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32,。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2,。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友,。

(3)教學

師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多,。

預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示,。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4,。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4,。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關系,并用所學的符號進行連接,。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說,。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)

教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號,。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù),。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接,。教師演示游戲玩法,。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數(shù)中間。

(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十二

課前思考：

《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動,，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗,。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》,，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類,，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題,，并進行評價,。

教學目標 ：

1、知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動,，了解分類是需要標準的,，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。

2,、能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程,，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力,。在回顧,、整理、交流活動中,，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等,，發(fā)展自我反思能力。

3,、情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學在日常生活中的應用。

教學重點：學會按一定的標準分類

教學難點：根據(jù)分類的結(jié)果,，體會分類的標準不同,，但結(jié)果一樣。

教學準備：課件,、扣子教具若干份

教學過程：

一,、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：

師：同學們喜歡聽故事嗎,？上課之前,，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》,，小熊一家去郊游,，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面,，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物,。“看起來好好吃啊，好像是特意為了我們準備的,?！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來,。這時候,，進來了一只怪物，哦不,，是兩只,、三只，一共有20只怪物,。這些怪物說“哼,，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了,，趕緊把他們都綁起來扔出去,！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害,！”這時候,，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧,！猜一猜誰是這個城堡的主人,？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣,，如果猜不出來還能罰他們,。”同學們,，如果你是小熊的家人,，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？

生：1.可能是提出建議的這個怪物,？

2.可能是個子最高的那個怪物等,。

師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會,，但是有20個怪物,，萬一這樣猜下去，5個問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦,？今天,，你們和老師一起來學習《分扣子》,，通過今天學習分類,，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎,？

二、探究新知

1,、活動一：

師：第一個活動,，拿出一號口袋，先不動,?！颈頁P動作快，守紀律的孩子】兩人一組,，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎,？音量最小,，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽懂了嗎,？

學生開展小組活動,，教師巡視，并出示板貼,。

師：數(shù)三聲請全班同學坐好,，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置,，請你到前面來分一分,。兩個人一起，邊分邊說,。

選一小組學生上臺,，先匯報按照什么分，再動手分一分,。

師：他們把扣子按什么分的,？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎,？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）,。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）,。

師：最后經(jīng)過了幾次分類,，分成了幾類？

生：經(jīng)過兩次,，分成了四類,。

師：請大家看看，是不是這樣分的,？【ppt展示,，并讓學生根據(jù)圖片說一說】

生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分,。

師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法,？

選一小組學生上臺,，先匯報按照什么分，再動手分一分,。

第一次按扣眼數(shù)分,，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形,。四個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形,，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀?！緋pt展示】

師：觀察一下,，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：分類的順序顛倒了,。

師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】

生：分的結(jié)果是一樣的,。

師：大家不僅動腦筋快,，看看大家手上快不快。把這些小扣子,，快速的裝回一號口袋,，兩個人合作會更快?！炯皶r表揚兩人合作完成并坐好的學生】

2,、活動2：

師：接下來，我們來看第二個活動,，誰來讀一讀,？

學生活動，教師巡視,。請一組學生上臺分一分,。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類,？

生：顏色,。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎,？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分,，按什么分的？

生：按形狀分的,。

師：白色的有形狀問題嗎,？

生：沒有,。都是圓形。

師：那么繼續(xù)看紅色部分,，還能繼續(xù)分嗎,？按什么分？

生：可以按扣眼數(shù)分,。

師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎,？

生：可以，并且動手分一分,。

師：老師看大家那么積極,，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

生：按顏色——形狀——扣眼數(shù),，最后分成6類,。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分,，可以怎么分,？

生：可以先按扣眼,，再按形狀,。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了,，其他4種方法,，你們都能想到嗎？看著其中一種方法,，在腦子里想一下,。這6種方法分完之后，想一想,，分得的結(jié)果會怎樣,？

生：分的結(jié)果都一樣。

師：對,，分得的結(jié)果是一樣的,，因為我們都是按照這三個特點來分類的.，只是順序不同,。下面,，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好,?！炯皶r表揚紀律好的小組】

師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲,？有什么想法,？請翻開書,，填寫自我評價表。填完后,，兩個同學互相說一說,，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙,，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題,。

三,、鞏固練習

小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊,？”“對啊,，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類,，一類是（頭上有角的）,，一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言,，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來,？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢,，小熊弟弟非常會觀察,，看完了頭上，接著觀察臉,。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎,？”“不，沒有胡子,?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎,？”熊弟弟兩個問題問完,，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只,，又變少了,。

第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的,，還是一個顏色的,？”怪物們哈哈大笑,，“這哪能分出來啊，告訴你,，是花花綠綠的”,，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子,，身上花花綠綠的還有幾只,？

生：還有5只。

師：第四個問題,，你猜猜會問什么,？“主人有鞋子嗎？”“嗯,，穿著紅色的繡花鞋,。”四個問題問完,，怪物還有幾只了,？

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長得太像了,，都是頭上有角,，沒有胡子，身上花花綠綠,，穿著紅色鞋子,。最后一個問題會問什么,？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢,？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”,，熊弟弟一下子就猜出來了,，這個頭上有角，臉上沒有胡子,，身上花花綠綠,，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人,。 熊弟弟通過5問題,，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不,，你們不能走,！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀,？”“和我們一起玩吧,，今天是我的生日,。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天,。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了,，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。

一天結(jié)束了,，城堡的主人很開心：“你這么聰明,，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物,，只能提出三個問題,，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎,？”

生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié),？

有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的,？

師：通過這節(jié)課,，我們學習了分類的知識。誰能說一說,，你學到了什么,？

學生匯報自己學到的知識。

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十三

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91-92認識鐘表,。

課件,，實物鐘一個，每生人手學具鐘,、空白的鐘面各一個

（1）認知目標：通過觀察,、操作使學生初步認識鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式,。

（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動,，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。體驗“做中學”的樂趣,。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

認識鐘面，掌握認讀整時的方法；

正確說出鐘面上所指的整時,。

課件,，實物鐘一個，每生人手學具鐘,、空白的鐘面各一個

一,、創(chuàng)設情境、導入新課

1,、猜聲音游戲

師：仔細看大屏幕聽一聽,，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼,、小鳥叫,，鬧鐘響，太陽公公出來早,。

生：公雞,、小鳥、鬧鐘的聲音

2,、課件出示蘭蘭起床圖,，導入新課

師：仔細觀察蘭蘭什么時間，在干什么,？,。

生：蘭蘭7點起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她,，表揚她是一個早睡早起的好孩子,。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響,，就馬上起床,，不睡懶覺，養(yǎng)成好習慣,。

3,、揭題

師：你從哪兒看出是7點,？

生：電子表,、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認時間,，告訴我們幾時了,，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領可大了,，今天,，我們就一起來認識鐘表。（板書課題——認識鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預習,，探究匯報新知

1,、小組交流預習情況

師：昨天，我們已經(jīng)按照預習案預習了這個內(nèi)容,，現(xiàn)在就讓我們按照預習案,，在小組內(nèi)交流你們預習的情況吧！

2,、課件出示預習案

①找一找,，說一說，在生活中,，你在哪兒見過鐘表,？

②仔細觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn),？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個你們最喜歡的時間,，試著認一認，并說說那時你們在干什么,？

④還知道哪些關于時間的知識

3,、師讀預習案。

4,、學生小組交流預習情況,，師巡視。

5,、小組匯報,，探究新知

（1）解決問題①

師：我們先來解決第一個問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表,？

璦安組：火車站有一面大鐘表,，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時起床,，電視上,、電腦上也有電子鐘。

（據(jù)學生匯報課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問題②

師：你們觀察得很仔細,，看來鐘表在我們的生活中應用很廣泛,，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細觀察鐘面,，說說你的發(fā)現(xiàn)吧,！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字啊,？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎,？

名界組：1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9,、10,、11、12

（據(jù)學生匯報,，課件出示1-12個數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒,，還有什么發(fā)現(xiàn)？

名界組：有2根針,，一根又短又粗,、一根又長又細的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎,？

名界組：短又粗的叫時針,，細又長的叫分針

師板書（時針、分針）

師：同學們都認識時針,、分針嗎,？指指你們學具鐘面上的時針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒,，除了這些,，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

科位組：鐘面上還有一些細小線,。

師：是啊,。那叫刻度，還有嗎,？

科位組：我還知道大格,，我爸爸告訴我的，兩個數(shù)字之間的那個格子就是大格

師：你真了不起,，通過預習還知道了大格,，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個大格？

生通過數(shù)知道鐘面上有12個大格,，師板書（12個大格）

師：同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密,，真棒，那你們再想想鐘面上的時針,、分針是怎樣轉(zhuǎn)動的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

學生用手勢表演時針和分針的走向,。

師小結(jié)：這個方向就是大人們常說的“順時針方向”,。

（3）解決問題③

師：現(xiàn)在我們來解決第三個問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個時間,，說說你們是怎么認識這個時間的,，那時你在做什么？

歆茹組：我們最喜歡第一個鐘面,，是8點,，時針指著8，分針指著12,，就是8點

師：你們真棒,，會認8點了，你們所說的8點在數(shù)學里讀作8時,，板書（8時）,，那么8時你們在做什么呢？

歆茹組：8時,，我們已經(jīng)在學校上課來了,，如果是周末的8時我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補充一下,，如果是晚上的8時我們應該準備睡覺了,。

師：你們真不錯，還能分辨早上8時和晚上8時,，如果用電子表記錄8時,，你們會記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學們不僅會讀8時,，還會寫8:00,，你們還認識哪個鐘面，那時你們在做什么,？

婉瑩組：我們最喜歡第二個鐘面,，是3時，時針指著3,，分針指著12,，是3時，師板書（3時）下午3時我們在上課,，晚上3時我們已經(jīng)睡覺了,。

師：對啊，晚上3時已經(jīng)是第二天的凌晨了,，那時我們睡的正香呢,！那你們還能用電子表記錄一下3時嗎,？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個鐘面上所表示的時間，你們哪些同學喜歡,，哪個組來匯報,？

雅源組：第三個鐘面上的時間是6時，時針指著6,，分針指著12就是6時,，早上6時，我們還沒起床,，晚上6時,，我已經(jīng)回到家，正在看動畫片呢,！

師：說得不錯,，請用電子表把這個時間記錄下來吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學們都選擇,、認識了自己喜歡的`時間,，還給大家介紹了那個時間自己在做什么，那么通過剛才咱們認時間,，你們發(fā)現(xiàn)了認時間的什么好方法,？

鄒偉組：如果分針指著12，時針指著1就是1時,，分針指著12,，時針指著4就是4時。

師：是啊,，分針指著12,，時針指著幾，就是幾時（板書）,，你們會認時間了嗎,？

生：會！

師撥5時：這是什么時間,？

生齊答：5時

師撥10時：這是什么時間,？

生齊答：10時

師：現(xiàn)在請按老師的要求撥鐘，6時,，9時,，12時

生撥鐘，師巡視,，檢查

請一名學生當小老師,，說時間其余學生按要求撥鐘

（4）解決問題④

生：老師，我有一個問題,，古時候人們沒有鬧鐘,，他們又用什么來記錄時間,？

師：你是一個愛動腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個問題：你還知道哪些有關時間的知識,？

航宇組：我聽爸爸說古時候人們經(jīng)常用香來計時,，就是人們常說的一炷香時間

科位組：我媽媽還告訴我,，古代是用日晷來計時的,，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計時的工具還有圭表、沙漏

據(jù)學生匯報展示古代計時的工具：日晷,、圭表,、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時間很寶貴，這一秒鐘過去了,，就再也不會回來了,，我們應該珍惜時間，不要浪費時間,。

浩瀚組：我們知道關于時間的名言,，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學們,，你們通過預習知道了這么多關于時間的名言,，還知道了古時候記錄時間的工具，更難得的是知道要珍惜時間,，老師感到很欣慰,，我希望你們都能珍惜時間，做時間的小主人,，好嗎,？

生齊答：好！

三,、鞏固練習,、課外延伸

1、找朋友

課件：上一行鐘面,、下一行電子表,，你能將相同的時間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷,。

2,、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學生說一說該添上什么?

3,、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖,，學生根據(jù)鐘面說出明明在什么時間干什么。并提問：明明的一天中怎么會有2個8時（早上和晚上）

鐘面演示時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，從而使學生知道一天有兩個相同的時刻,，一個在白天,，一個在晚上或夜里。所以要準確地表達時刻,，還得會用上午,、下午這些詞語。

四,、課堂小結(jié)

小朋友,，一節(jié)課40分時間的學習很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時間,，珍惜時間,，做時間的小主人。這節(jié)課,，你有什么收獲,，還有什么疑問？

一年級數(shù)學教學設計下冊 一年級數(shù)學教學設計理念篇十四

教學內(nèi)容：用數(shù)學（1）

教學目標：

1,、學會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題,，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣,。

2,、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的.簡單問題,。

3,、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法,，能正確解答生活中的簡單問題

教學準備：課件

一,、引入

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了,。

二,、新授

1、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來看,，左邊有幾只兔子,，右邊呢？出示大括號和問號,，師：你能說說圖意嗎,？

分組說圖意

生回答左邊有4只,，右邊有2只,，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來,，誰能列一個算式,？

生回答4+2=6，板書

三,、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好,，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問：你能說出圖意嗎,？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計算,？

五,、47頁做一做