報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇一

義務教育課程標準實驗教科書第一冊第2～5頁內容。

在努力實現(xiàn)教學目標的同時,，使教學具有以下特點：

1,、讓學生主動參與數數活動,。

剛入學的兒童對課堂學習還不太適應，有意注意的時間比較短,，觀察能力有限,，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣,。根據學生這個特點,，在出示掛圖后，不要急于給出數數任務,，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容,，并讓學生互相說說都看到了什么。當他們的好奇

心得到滿足以后,，再讓學生帶著任務去觀察,，學生的注意力就放在數數的活動上。

注意全面了解學生數數、讀數等情況,，特別注意了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數,，盡可能讓每個學生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學生有困難,，要及時給予幫助,，引導學生熟練觀察、逐一點數……讓學生有一個學習數學的良好開始,。

3,、自然滲透品德教育。

這節(jié)課的設計是以“學生的發(fā)展為本”的教育理念為指導的,，努力遵循“教師為主導,，學生為主體”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程,，讓學生學得輕松,、學得愉快，真正成為學習的主人

1,、創(chuàng)設情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透

思想品德教育,。

3,、通過數數活動，培養(yǎng)學生的觀察,、思維和語言表達能力,。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套,。

一,、 談一談

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎,？上學了,，你已經是一個小學生了。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里，共同學習,、生活，探討許多數學問題,，學習很多的數學知識,，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下。

（以談話的形式開始。師生相互介紹,，老師簡單介紹本校情況,，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生,、膽怯的心理,，對學校、老師產生親切感,，同時激發(fā)學生學習數學的興趣。）

1,、師生相互介紹,。

2,、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3,、打開課本

第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講一講數學與生活的聯(lián)系以及數學的用處,。我們平時很多時候要用到數數,，大家會從1數到10嗎,？誰來數一數,？

與老師一起一邊伸手指一邊數數,。（給學生一點時間讓其數一數,。）

二,、數一數

1、激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

（此處從情境入手,，能使學生體驗到生活中處處有數學,，使學生感受到數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數學的信心,，調動學習的積極性,。）

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道,，學校,。

師：對,，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天,，小朋友們高高興興地來上學了,。大家看一看,，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓,。

生3：這里有一面國旗,。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

（此處,，先給學生安排一定的時間,，隨意看,、隨意說，自由發(fā)言,，用自己的語言表達,。然后按要求去觀察，去數數,。有利于學生主動參與到數數活動之中,。）

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說,。然后指定內容請學生說一說,。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么,？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚,。

2、數一數圖中的數量,。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時,，先數比較少的，再數比較多的,，也就是說可按從少到多的順序數出圖中事物的個數,。

（通過畫面“美麗的校園”，教師全面了解學生數數,、讀數的情況,，注意培養(yǎng)學生的觀察興趣和言語表達能力。）

①,、數出數量是1的,。

師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房,。

生3：一位老師,。

生4：一個玩雙杠的同學。

師：（表揚）同學們說得好,。一面國旗,、一座樓房、一位老師,，都可以用幾表示,？

生：用1表示。

出示數字卡片1,，老師領著學生讀一讀,，學生自己再小聲讀一讀。

②,、數出數量是2的,。

師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩,。

生2：有2個同學在給老師敬禮,。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門,。

……

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細,，有2個同學在跳繩鍛煉身體；有2個同學很懂禮貌,，在向老師問好,；有2個同學在看書，討論問題,。那么,，2個同學跳繩、2個同學敬禮,、2個同學看書等等,，可以用幾表示？

生：用2表示,。

出示數字卡片2,，請學生讀一讀。

③,、依次數出其他數量的事物,。

教學方法同①、②,。

數到數量是3以上的事物時,，可讓學生說說是怎么知道其數量的,。學生如果回答是“數出來的”，可讓數出來的學生到前面

給大家數數看,。數完后，讓全班同學發(fā)表意見,，說說他數的對不對,。

可指名幾個學生再順序地數一數各數,。

④、認讀1～10各數,。

10個數都數完后,，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數和旁邊的數,。

按從小到大的順序讀一讀這些數,。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認,、打亂認）,。

3．數一數身邊的實物。

（通過數身邊實物的個數,，使學生體會生活中處處有數學,，處處離不開數學。）

a,、鼻子,、眼睛、嘴,、耳朵,、手指頭、紐扣,。

b,、門、窗,、燈,、條帚,、桶、黑板,。

c,、第一排同學的人數，第一行同學的人數,。

小結

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇二

1、通過數數活動,，初步了解學生的數數情況,，使學生初步學會數數的方法。

2,、幫助學生了解學校,，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育,。

教學準備：開學主題圖

小朋友們,，你們已經是小學生了。從今天開始,，我們要在學校里學習很多有用的知識,。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識,。

小朋友,，你們喜歡數學嗎？為什么呀,？

（指名學生回答）同學們說得都很對,！數學知識非常有用，科學家為什么能把火箭,、衛(wèi)星送上天空等等,，這些都需要用數學知識。所以,，無論做什么工作都離不開數學,，我們要好好學習，學好數學,，掌握本領,，長大了更好地建設祖國,。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力,，看誰把數學學得最好,。

今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

1、出示彩色掛圖,，教學數數,。

（1）質疑，教師：這幅圖畫畫的是什么地方,？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校,。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么,？

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說,。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說,。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用1表示的有：一面國旗,、一位教師,；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花,；3個同學在踢球,；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字,；花壇里有6朵花,；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹,；校園里有9個學生,；10個人等）。然后讓同桌再互相說,。

2．找一找,，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里,，教室里看到的東西,。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．擴展訓練：

(1)關于方位的認識：提問學生,，某某前面一列有幾個同學,？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學,？右邊一行有幾位同學,？告訴你的同桌,，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學,？前面一列有多少的同學,？后面一列有多少個同學？

(2)動腦動手：

a,、你喜歡畫什么,，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

b,、練習2第一,、二、三題,。

小結：數學課有趣嗎,？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課,，同學們表現(xiàn)得很踴躍,、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識,。

三

１,、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來,，和同學們交流,。

２、準備5個圓形,、5個三角形,、5個正方形。

雖說昨天是孩子們上課的第一天,，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數學課被擠掉了,，于是，今天才開始上第一堂課,。

在很多人看來,，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了,，難不倒他們,。的確，大部分孩子都沒什么問題,，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤,。

為了避免上學年出現(xiàn)的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維,，在你還能找到數量是x的物品嗎,？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間,，結果課堂作業(yè)都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下,，該如何緊湊利用這些時間,，最后決定如下：

1、主題圖中的各種數量分別有多少,，由學生自己找,，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整,，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗,。（這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數倒是沒問題,，但是量詞不會用,，盡亂用。比如一個國旗,、5個房子等都會說，雖然一一糾正了,，但是還是擔心,，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流,，孩子的普通話也就這么半土半洋,，而且經常有方言的諧音。）

2,、在數生活中的物品數量時,，可以適時點撥。事實上,，孩子們還是很會選擇的,，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩,，有幾個男孩,。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師,，我還知道我們班有個女生和個男生,。調皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應該用把）椅子,。又有孩子說道,。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識一一對應,。課堂上完成相應的任務是我們的職責,，但是我們決不能為了完成任務而教,，應該為了拓展孩子的思維而教。

3,、在可能的情況下,，將課堂作業(yè)講解完。實踐下來,，目標基本完成,，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調,，好多小朋友畫的圈一個大,，一個小，也沒有一一對應,，甚至連自己多畫或少畫都不知道,。再加上一些孩子跟不上速度（45個），也出現(xiàn)了本子交了,，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象,。作業(yè)批改出來后，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯,，還是有點意外,。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了,，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分,。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做,，而是不知道怎么去做,。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么,。

雖然連續(xù)二年教一年級,，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師,，始終需要多一個心眼,，無論什么時候。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇三

1,、通過實例,，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性,，激發(fā)學習數學的興趣,。

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”,、“萬”,，并了解計數單位之間的關系。

3,、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動,，對大數有具體的感受，發(fā)展學生數感,。

4,、培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的能力,。

1、體驗生活中的大數,，感受學習大數的必要性,。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”,、“萬”,，并了解計數單位之間的關系。

3,、通過教學情景,，使學生對一千和一萬有具體感受。

4,、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

1,、學生自主探索認識“一千”

2,、理解萬以內的數位順序。

教具：多媒體,、課件,、正方體模型

1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數,。

2,、學生每人準備20個小正方體。

3,、教師準備10個正方體模型,。

學習方式：自主探索、動手實踐,、合作交流

活動一：

1,、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100,？他是幾個幾個數的,？為什么29后面的數是30,？

2、剛才他一個一個地數了,，誰能5個5個地數,？

3、你們能10個10個地數嗎,？為什么你們數了90后數的是100呢,？

4、同學們采用了不同的方法從1數到100,，你們認為哪種方法數的比較快呢,？

（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十,，10個十是一百”,，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊,。）

活動二：

1,、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么,？誰愿意介紹給大家,？

2、你在生活中還見過哪些大數,？誰來把你收集到的資料展示給大家,？

3、既然生活中有這么多的大數,，這節(jié)課我們就一起來研究它,。（出示課題）

（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料,，再交流學生自己收集的資料,，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學,。）

活動三：

1,、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的,，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎,？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧,。怎樣才能又快又準確地數出來呢,？

2、請同學們以小組為單位，認真觀察,，仔細思考,，想一想，擺一擺,，議一議,，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動,，每組一個正方體模型,，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）

3,、小組匯報：可以怎樣數,？（根據學生的敘述教師操作演示）

4、哪一組數的方法比較好,？我們一起來這樣數一數,。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層,，這樣的一層有多少個小正方體,？是怎樣數的？（板書：10個一是十,，10個十是一百）

5,、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢,？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看,。

6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體,，就可以象這樣幾個幾個地數了,？數了幾個100？10個一百是多少呢,？（板書：10個一百是一千）

（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數,，這是一個較有難度的問題,，學生在觀察、思考,、操作,、討論后，評價選擇出較好的數的方法,，在數出一層有100個小正方體后,，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論,。這一部分有效的利用了課件,，由抽象到具體，突破了重難點,，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式,。）

7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體,，如果有2個這樣的大正方體,，一共有多少個小正方體？3個呢,？4個呢,？5個呢？現(xiàn)在你們是幾個幾個地數的,？為什么這樣數,？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看,。你能得到什么結論,？（板書：10 個一千是一萬）

8、現(xiàn)在如果有7個大正方體,，一共有多少個小正方體,？還差多少個小正方體才夠一萬？

（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固,，并教學了數幾千的數,，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法,，又讓學生得到10個一千是一萬的結論,。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維,，又為以后學習大數的計算打好了基礎,。）

活動四：

1、請同學們感受一下一張紙的厚度,，說一說自己的感受并比劃出來,。

2、請同學們感受十張紙的厚度,，說一說自己的感受并比劃出來,。

3、我們的數學書大約是50張紙,，兩本就是100張,，再請同學們感受一下它的厚度,，說一說，并用手比劃出它的厚度,。

4,、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來,。

5,、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來,。

6,、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千,？

（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學,，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬,，訓練了學生的估算技能,，更發(fā)展了學生的數感。）

活動五：

1,、我們在記數時,，一個一個地數，個就作為了計數單位,，十個十個地數,，誰是計數單位？一百一百地數呢,？一千一千地數呢,？一萬一萬地數呢？（板書：個,、十,、百、千,、萬……）

2,、在這些計數單位中，哪個計數單位最??？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關系嗎,？

3,、我們在寫數時,，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上,，這些數字所占的位置就是數位,。要表示幾個一，數字就要寫在個位上,，要表示幾個十,，就要寫在十位上，那要表示幾個百,，就應該寫在什么數位上,？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢,？（板書：個位,、十位、百位,、千位,、萬位……）

4、那么你能在計數器上找到千位和萬位嗎,？從右邊數起第幾位是千位,？第幾位是萬位？為什么,？

5,、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說,。

（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后,，繼續(xù)認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位,，并讓學生在計數器上找到他們,，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大,，進一步鞏固對千和萬的認識,。）

活動六：

1、通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？

2、（練習）我會填：10個一是（ ）,，10個十是（ ）,，10個（ ）是一千，（ ）一千是一萬,；千位的左邊是（ ）位,，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位,。

3,、出示書29頁說一說的正方體木塊圖,，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的,。

4,、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意,，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格,。學生完成后展示學生作品并相互評一評。

（設計意圖：通過我會填的練習,，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序,，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎,，涂色的練習是對前面練習的補充,，前面是看形說數，后面是看數擺形,，這樣符合學生的認知規(guī)律,，也培養(yǎng)了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇四

（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）

1、初步認識按順序數數的方法,，激發(fā)學生學習數學興趣,。

2、經歷從場景圖中抽象出數的過程,，初步建立數感和一一對應的思想,。

3、初步體會學習數學的意義與樂趣,。

重點：掌握從場景圖中抽象出數的方法,。

難點：掌握按順序數數的方法。

探究,、演示法,。

課件

x課時

通過觀看課件，動手操作等活動,，使學生經歷從場景圖中抽象出數的過程,，激發(fā)學生學習數學的興趣。

（含：導入,、課程講授（教學內容設計）、課程小結,、作業(yè)設計等）

（批注）

⊙創(chuàng)設情境,，導入新課親愛的同學們,，從今天開始，你們已經成為一名真正的小學生了,，老師會帶領你們一起探索數學王國里的奧秘，讓你們學好數學,，用好數學,。這節(jié)課我們就來學習數一數。

（板書課題）出示教材2～3頁的主題圖（課件出示）,。

提出要求：同學們仔細觀察畫面,，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么,？

（1）同桌之間互相說一說,。

（2）指名說一說。

小結：從今天開始,，我們要在這座美麗的校園里學習和生活,，學校就是我們的家，同學們要愛護校園里的一草一木,。

⊙自主探究數數的方法

1．數圖中各種事物的數量,。

（1）同學們認真地數一數，圖中有幾座房子,？有幾面紅旗,？（生觀察后匯報）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示,。（在圖右邊對應貼出數字卡片“1”）

（2）同學們再仔細地找一找,，還有哪些事物的數量是1？（一位老師,、一個足球……師板書“1”,，全班齊讀）

教師說明：我們在數不同事物的個數時，同一種數量就可以用同一個數表示,。

（3）圖中有幾個看球的小朋友,？有幾個單杠？圖中還有哪些事物的數量是2,？（生觀察后匯報,，師板書“2”，全班齊讀）

（4）誰能說一說有幾個小朋友在踢足球,？圖中還有哪些事物的數量是3,？（生觀察后匯報，師板書“3”,，全班齊讀）

（5）誰能說一說用哪個數來表示垃圾桶有幾個,？向日葵有幾棵,？（生觀察后匯報，師板書“4”,，全班齊讀）

（6）誰知道4數完以后該數幾,？請同學們用上面的方法，以小組為單位,，完成課堂活動卡的內容,。（出示課堂活動卡）集體交流，匯報結果,。（學生匯報時,，教師要出示相應的數字卡片）

小結：我們要想準確地數出事物的個數，就要一個一個有序地數,。設計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強,，有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候,，一般都是盲目地去觀察,，在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法,，即按從小到大表示相同數量的事物去觀察,。在自主數數的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法,，按一定的順序觀察,，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數數才能做到不重復,，不遺漏,。

2．做游戲：我來說，你來做,。

（1）教師先和一名學生做示范,，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應的1根手指,。

（2）同桌之間互相游戲,，看誰的反應最快。

（3）選一個小組到前面做游戲,。設計意圖：通過簡單有趣的游戲,，調動學生的注意力，同時達到了在全班范圍內對新知識進行鞏固的目的,。

⊙課堂練習,，提升反饋

1．認讀1～10各數。

（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數。

（2）打亂順序指數,，讓學生讀,。

2．數一數、找一找教室里有哪些事物的個數可以用我們所學的1～10各數來表示,。

（生先觀察,，再自由匯報）設計意圖：讓學生自由讀，最后打亂順序讓學生讀,，要求一步步提高,，目的是讓學生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字,。通過數、找的過程,，讓學生體會在生活中數學無處不在,。

⊙總結提升數學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,，希望每個同學都能從現(xiàn)在起認真學習數學,，與數學交朋友。

⊙布置作業(yè),，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來表示,。

數一數

1、2,、3,、 4、 5,、 6 ,、7、8 ,、9,、 10

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇五

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程,，初步認識按順序數數的方法,；

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程,，初步建立數感和一一對應的思想,；

3、初步學會用數學的眼光觀察現(xiàn)實事物,，滲透應用意識,；

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣,。

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程,，初步認識按順序數數的方式。

教具準備：

多媒體課件等

創(chuàng)設情境 興趣的產生

小朋友們都愛玩,，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時,，課件出示兒童樂園情境圖）

自主探索 興趣的維持

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下,，綠樹成蔭,，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱,，蝴蝶快樂的飛舞,，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬,，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯,。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西,，你能數出它們各有多少個嗎？

（2）學生先自己數一數,，再數給同桌聽,。

（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數,。

（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快,？

分小組討論后集體交流

（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右,，從上往下等）

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯,；2架……，學生接2架秋千……（課件演示,，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數,，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎,？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數,？為什么？怎樣表示木馬,、飛機的個數,？你還有什么想法,？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么,？怎樣表示氣球的個數,？10個點子表示什么？

小朋友,，美麗的校園就是我們的樂園,，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂,，走進校園）

美麗的校園藏著許多數娃娃,，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流,。

（課前創(chuàng)設好特定場景）

1位白雪公主,、2條手帕、3個蘑茹,、4朵花,、5只籃子、6個蘋果,、7個小矮人,、8只茶杯,、9只梨,、10只小碗。

數學與我們的生活緊緊相連,，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做,？學生自由談論,。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇六

第一單元準備課

第一課時：數一數總課時數：

生學習數學的興趣，滲透思想品德教育,。

1,、通過數數活動，初步了解學生的數數情況,，使學生初步學會數學的方法,。

2、幫助學生了解學校,，激發(fā)學

一,、導入：

小朋友們，你們已經是小學生了,。從今天開始,，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識,。

今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

二,、新課

1、出示彩色掛圖,，教學數數,。

（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天,，小朋友們高高興興地來到學校,。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學習：先讓學生觀察,，在小組內和小朋友們說一說,。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上,，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數

（如：能用“1”表示的有：一面國旗,、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮,、兩個同學澆花,；3個同學在踢球；有4朵葵花,；宣傳欄上有5個大字,；花壇里有6朵花；天空有7只鳥,；樓邊有8棵樹,；校園里有9個學生；10個人等）,。然后讓同桌再互相說,。

2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園,，我們也可以數數在我們校園里,，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家,？（指名回答）

3．擴展訓練：

（1）關于方位的認識：

提問學生,，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學,？左邊一行有幾位同學,？右邊一行有幾位同學？

告訴你的同桌,，你的左邊一行有幾個同學,？右邊一行有幾個同學,？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學,？

（2）動腦動手：

1,。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么,，要畫得和左邊同樣多,。

2、練習2第一,、二題

三,、小結：

數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎,？今天的數學課,，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真,。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識,。

四、課外觀察作業(yè)

１,、數一數在家里或在其他地方看到的東西,，并記錄下來，和同學們交流,。

２,、準備5個圓形、5個三角形,、5個正方形,。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇七

1. 通過操作活動,，認識新的計數單位千萬,，并了解單位之間的關系。

2.通過實例,，體會生活中有大數,，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣,。

本課是二年級下冊第四單元第一課的內容,。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力,。為了使學生體會數學與生活的密切聯(lián)系,，使他們在活動中自主探究、自主學習,，課前讓學生搜集有關大數的生活資料,，課上充分放手讓學生在估一估,、數一數的實踐活動中認識千、萬的計數單位,，了解它們的進位關系,，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值,。

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐,，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質是在深刻理解教材設計意圖的基礎上,，加入教師、學生創(chuàng)造性的設計與思考,，挖掘教材內部知識,、能力及情感、態(tài)度,、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,，這才能達到靈活運用教材的目的。

根據教材意圖,，我設計了數一數一課,。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間,，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前,，我就先請學生搜集有關生活中大數的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料,，使他們不僅體會到生活中存在大數,，而且在學習中進一步建立數感。課的開始,，學生伴隨著宇宙星空,、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數的學習,。呀班內發(fā)出了驚訝的聲音,。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數顆星星我都數不清了。接著,，學生介紹自己在生活中搜集的資料,，進一步體會大數就在他們身邊。有的找到河流,、山川的長度,；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表,，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數等,。學生在相互交流中建立了對大數的初步認識,。

認識新的計數單位千萬，了解單位之間的關系是本課的另一個重點,。教材是從已有知識數方塊的方法引導學生進行學習,。我認為，在學習這部分知識時,，首先讓學生理解當數很大時,，先確定計數單位，再了解單位之間的關系,。這樣更易于探究知識的形成過程,，把握知識的脈絡，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,。在自我探索和相互交流中,，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。

于是,，我先拿出一滿杯黃豆,，請學生估計有多少粒。500,，800,，1000，3000多種不同的答案說了出來,。正在學生爭論不下時,，教室內發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來,。教師又拿出一個同樣大小的杯子,，放了100粒黃豆，并告知學生其數量,，讓學生對比兩個杯子的黃豆,，再估計第一個滿杯黃豆的數量。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900,，10001000左右,。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大,，第二次比較集中,。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了,。接著,，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計,。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數時需要標準,，我很高興,。于是就提供給學生10，20,，50,，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數當樣子進行數數,。

學生根據自己選擇的樣子開始了數數活動,，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內邊圈邊數，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格,。學生開動腦筋緊張地數著,，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫,、有的以方塊為單位畫,，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處,。沒有在規(guī)定時間內完成任務的學生,，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關系后,，再研究千與萬的關系時,，學生自然選擇以千為單位去數數，建立了10個1000是10000的概念,。這節(jié)課學生在活動中實踐,、在疑問中探究，不斷地體驗,、不斷地理解,、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數數得出結論要更有價值,。最后,，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結合本校實際體會一千有多大,，進而體會一萬有多大,。

《標準》指出要轉變學生的學習方式。改變原有單一的,、被動的學習方式,，建立和形成能充分調動、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習。因此,，教學中為了使學生更好地體會學習的價值,，將40分的課堂教學延伸,，讓學生搜集生活中有關大數的資料，在大量的生活資料中體會大數存在的意義,，在估計,、數格的實踐活動中認識新的計數單位，了解它們之間的進率關系,。

發(fā)展學生數感是《標準》的一個重要目標,。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數，激發(fā)學生的學習興趣,，并且使學生充分體會數學與生活的密切聯(lián)系,。通過估計和數方格的活動，幫助學生建立起一千的模型,。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數的感知過程,，有助于培養(yǎng)學生的數感。特別是,，學生選擇合適單位的過程中,，學會了自我評價、自我調控和自主學習,。

本節(jié)課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺,，它不是簡單地記錄數字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事,，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考,、共同創(chuàng)作的結果。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇八

1.通過實例,，體會生活中有大數,，感受學習大數的必要性。

2.通過數正方體等操作活動,，認識計數單位千萬,，并了解單位之間的關系。

3.通過多種活動,，對大數有具體的感受,，發(fā)展數感。

本課是生活中的大數的第一課,。首先,，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百,、幾千的數目,，學生發(fā)現(xiàn)這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數,，從而感受到學習大數的必要性,。然后，教材借助幾何模型,，使學生對千萬的計數單位有直觀的感受,，并學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動,，通過具體情境,，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受,。

：實物投影設備,、坐標紙卡片若干、練習題卡片,、晚報一張,。

(一)收集信息，進行交流

1. 課前引導學生在生活中尋找大數,，將百以上,、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習,。

2.新課開始之前組織學生分組交流,，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一,、十,、百以外，你在大數中發(fā)現(xiàn)新的計數單位了嗎?一千,、一萬有多大,？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。

(二)自主探究,，認識大數

1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格),，問共有多少小格，是怎么知道的,。小結：10個一是一十,，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百,。

2.引導學生觀察長方形卡片(10100格),，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千,。

師：請大家想一想我校上早操時的情境,，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?

3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬,，引導學生在卡片后面寫萬,。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字,。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?

(三)引導填寫數位順序表

(四)練習

1. 每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百,、1個十,、5個一)、9300格(9個千,、3個百),，引導學生數小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學生,、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結

1. 你喜歡大數嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數,，課后請你選一個最喜歡的大數,，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數,，再給他們講一講這個數量的意義,。

二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠,，教學時難度較大,。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象,，進一步體會數的意義,，發(fā)展學生的數感。

1. 收集信息,，進行交流

課前引導學生在生活中尋找大數的例子,，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外,，還大大豐富了學生對萬以內數的認識,。

(1)學生初步感受大數，把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系,，感受其大,。

(2)學生在找、看,、說的過程中,，初步認識大數的讀,、寫，發(fā)現(xiàn)大數中有新的計數單位千萬,。

2.學具操作,，自主探究

我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察,、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千,，10個一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。

3.聯(lián)系實際,，感受大數

在學生自主探究的同時,，我注意以學生的生活經驗為基礎，創(chuàng)設具體情境,，進一步加深學生對千萬的具體感受,。

如，教學千時,，引導學生觀察學校上操時的情境,，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時,，引導學生觀察報紙,，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學生理解不易直觀感受的大數,，就要幫助學生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量,。如,，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學生掌握這些學習方法,，對學生現(xiàn)在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。

本節(jié)課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解,，收集并交流生活中有關大數的數據,，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識,。觀察,、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數單位,，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受,。以小見大的活動,，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法,。本節(jié)課設計的活動目標明確,、層次清晰、內涵豐富,。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇九

1.通過觀察,、數數活動，初步了解學生的數數情況,，是學生初步學會數數的方法,。

2.使學生初步建立數感，學會用數學的眼光觀察現(xiàn)實事物,，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力,。

3.激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育,。教學重難點

1.會按一定的順序和方法數數,。

2.準確數出物體的數量，并能用正確的語言描述自己的數數結果,。教學過程

教師：小朋友們,，從今天開始，你們就是小學生了,。大家高興嗎,？你們將要與老師一起學習很多數學知識。數學知識是很有用的,，學會它你就能增長本領,，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數學呢,？下面老師先帶你們去參觀一下美麗的校園吧,！

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧,，我們的校園多美呀,！仔細看一看、數一數,，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

學生匯報：有一位老師，許多小朋友,，一面紅旗…… 2.教師引導學生數圖中事物的數量,。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個,。

（1）數出數量是1的事物,。

教師：圖中有哪些數量是1的事物呢,？學生個別匯報。

教師：說得真不錯,。像“1位老師,、1面紅旗、1個足球,、1座教學樓……”這樣數量只有1的事物,，我們都可以用數字“1”來表示。

教師出示數字卡片“1”,，帶領全班學生讀一讀,。

（2）數出數量是2的事物。

教師：下面我們找一找數量是2的事物,，誰來說說看多有些什么,？

學生匯報,。

教師：你們觀察得很仔細,。那么像這樣數量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢,？（用數字“2”表示）

教師出示數字卡片“2”,，請全班學生讀一讀。

（3）依次數出數量為3-10的事物,，教學方法同（1）（2）,。

在學生數的過程中，教師依次出示3-10的數字卡片,。

（4）教師：翻看課本第4-5頁,，同桌互相說一說數量是1-10的物體。

學生同桌之間進行互動,，按順序依次說說數量是1~10的物體,。

1.小結數數的方法。

教師組織學生開展討論：剛才我們數了很多事物,，小組討論一下,，怎么數數才能又對又快呢？

學生小組討論再集體交流,。預設小結：數數時,，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數,，也可以從上往下或從下往上數,，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖,，可以用筆點著數,，或者數一個用筆做一個記號,，這樣數就又對又快了！最后數到幾,，就說明一共有幾個物體,。

2.認讀1~10各數。

教師：今天我們認識了1-10這十個數字,，現(xiàn)在你能按順序把這10個數字擺一擺嗎,？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看,。

學生同桌互相擺數字卡片,，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數字讀一讀嗎,？學生齊讀1-10各數,。

3.鞏固練習。

4.聯(lián)系實際生活,，數身邊的實物,。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數字來表示。請小朋友仔細找一找,，在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來表示呢,。

學生觀察，匯報,。

數一數教室里的物品和數量

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇十

課題：乘法運算《數一數》

科目：小學數學

教學對象：二年級學生

課時：

《數一數》的第一課時,，主要是數字的認識和數數。學好這部分內容對于培養(yǎng)學生學好數字的乘法有非常主要的意義,。為了讓學生能快速的學會乘法運算,，及更好的理解乘法運算的原理和技巧，教材借助了學生喜歡的小動物,、水果及食物等,，學生經常接觸的東西，來提高他們的興趣,，啟發(fā)他們的思維,。

1、首先是復習之前學過的相同加數的加法運算,，為更好的學習乘法打下基礎,。

2、結合學生經常接觸的具體情境,，讓學生更好的體會乘法的意義,。

3、使學生在具體的生活實踐和游戲中,，了解加法和乘法的關系,，讓學生領會到學習乘法的實用性及必要性,。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時,，喜歡上及更主動學習乘法運算,，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

二年級的小學生,，已經學過了數字的加法運算,，且在實際的生活中，也經常的碰到一些具體的情景,，特別是他們感興趣的小動物,、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候,，他們就會特別想知道他們的具體的數字,，或者我們就很容易引導他們去認識，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數字,。

1,、學生是學習的主人，教師只是教學活動的組織者的發(fā)展者,、引導者和合作者,。

2、為了提高學生學習的主動性,，教師就要善于引導學生感興趣的話題，同時鼓勵學生多思維思考問題,，肯定他們的學習成果,。

3、切合學生平日里,，經常接觸和喜歡的小動物和水果,，來引導他們思考怎么計算數字和運用乘法運算。

1,、使學生理解乘法運算的意義,。

2、理解相同加數和乘法的內在聯(lián)系,。

教師活動

學生活動

設計意圖

復習鋪墊：同學們,，請你們根據之前學過的知識，看看誰能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4= 3+3+3=

同學們都在努力的計算,。

通過復習之前的知識,，讓同學們再一次的鞏固自己的知識?？此麄冋l能最快準確的算出答案,，來提高他們的積極性,。

創(chuàng)造情境：同學們，今天老師帶你們去動物園看看好嗎,？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍,，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎,？小朋友,，請問你們看到了多少只小熊貓呢？

同學們很高興的在看著熊貓圖,，然后在自由的數數：

生a：我是橫著四只四只地數,，一共是20只。

生b：我是豎著五只五只地數,，一共是20只,。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動物,，來吸引同學們的注意力,，提高他們的學習興趣。

引導觀察：同學們,，請看幾道題和口算題有什么不一樣的,，三人一組討論。然后一起朗讀,。

大家分組討論：4+4+4+4:=16

5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16,。 3個5連加等于15。 5個2連加等于10,。

通過這種相同加數的連加運算,，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16。及相比較運算加法運算,，他們的結果一樣,，但是提高計算速度，來提高他們的學習興趣,。

加強觀察：提供一副蘋果圖,，讓大家數一數：這里面有幾盤蘋果，一個盤子里有幾個蘋果,。加在一起總共有多少個蘋果,。

那如果是6盤呢,，7盤呢，8盤呢？

同學們都在數數：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果,，來吸引學生的興趣,。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數的另外一個運算方法和規(guī)律。

3個4連加等于12。6個4連加等于24,。7個4 連加等于28。8個4連加等于32,。

鞏固練習：

如果1個盤子里只有1~9個蘋果,，一共有1~9個盤子?？偣灿卸嗌賯€蘋果,。

讓學生討論一下，大聲的說一說,，讀一讀,。列出算式。

通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算,，找到規(guī)律,，讓同學們找到相同加數的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規(guī)律。

1,、首先學生要會計算相同加數的加法運算（從1加到9）,。

2、從相同加數的加法運算里,，讀出整個運算的過程和結果,。

3、簡化運算過程,，找到相同加數的運算規(guī)律,，學會乘法口訣（從1到9）。

1,、橫著數熊貓：4+4+4+4+4=20

2,、豎著數熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

4,、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32

1、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中,，采用了多種教學方法和手段,，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片,、多媒體的運用來優(yōu)化課堂教學,，已充分的調動了學生的學習主動性；在課堂教學中注重學生的學習反饋,，并及時給予褒揚和鼓勵,，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定。

2,、引入實踐,，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式,，我們更多的重視學生的生活實踐，關注數學與生活的聯(lián)系,；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,，藏到多元化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，確立學生的學習主體地位,；

3、采用循序漸進的教學方式,，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程,。通過這種教學方式，多數同學都能很快的掌握基本的相同加數的加法運算,，怎么演變成乘法運算的,。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子,，比如,，用他們的鉛筆，橡皮,，筷子等實例,，很快他們就明白了乘法運算。

4,、課程中,，也有的學生，對實物或圖片,、多媒體里面的東西,，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節(jié)的內容,，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻,，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學,，可能會接受的更快,、更直觀。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇十一

p2-3數一數

知識目標：引導學生從不同角度,、按不同順序幾個幾個地數數,，并能根據不同數法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性,。

能力彌補：在數數活動中培養(yǎng)學生多角度的觀察能力,、思維能力和語言表達能力。

情感態(tài)度目標：感受加法的局限性，激發(fā)學生學習乘法的愿望,。

圖片若干張

師：小朋友已經認識了100以內的數,，如果請你從1數到20，你認為可以怎樣數,？

抽答板書：幾個幾個地數

（一）數一數,，算一算有多少個熊貓玩具。

1,、師：熊貓是一種珍貴的動物,，它在世界的數量不多，主要生活在我們中國,，所以說熊貓是我國的國寶,。（出示熊貓玩具）瞧，多可愛的熊貓,！你喜歡嗎,？

（出示熊貓圖）現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看,，數一數柜臺上一共有多少個熊貓玩具,？你是怎么看，怎么數的,，把你的想法與同桌說一說,。

2、抽答板書：

橫著看 5個5個地數

豎著看 3個3個地數

3,、師：小朋友們真聰明,，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫,，也能用不同的方法數出熊貓玩具的個數,。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢,？

4,、抽答板書：

5+5+5=15（個）

3+3+3+3+3=15（個）

5、小結：觀察熊貓圖時,，我們可以從橫的,、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數法,，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。

1,、出示圓片圖,。

師：請大家仔細觀察這幅圓片圖，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數法嗎,？能分別列式計算嗎,？

把你的數法和算式在小組內交流一下。

2,、抽答板書：

橫看看6+6+6+6=24（個）

豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）

1,、出示方格圖。

請學生觀察方格圖后,，獨立列式計算,，然后匯報自己是怎么數，怎么算的,。

板書：

10+10+10=30（個）

3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

1,、創(chuàng)設情境，提出問題

（出示蘋果圖）星期六,，小朋友們要到敬老院去看望老人,，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個,，看看圖上已經準備了幾盤蘋果,？

要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加,，這樣列式對嗎,？為什么？

2,、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎,？請你算一算。

3,、師：你能列出6盤,、10盤、15盤蘋果的算式嗎,？

4,、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果,，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎,？怎樣列式呢？

5,、要寫出56個3連加,，你有什么感受？

請學生說說自己在這節(jié)課中的感想,？

延伸：下節(jié)課,，我們就一起去認識一個新朋友——乘法,，用它來表示幾個幾連加就簡便多了。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇十二

教科書第2,、3頁

1,、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物,，是學習數學常用的方法,。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,，并分別數出這些物體的個數,，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。

3,、讓學生在自己探索與合作交流中觀察,、學習。

：

讓學生通過實踐,、探索,、合作交流，掌握數數,。幫助學生解決認知過程中的困難,。

教學光盤或教學掛圖、學具

一課時

1,、講述 ：告訴大家一個好消息,，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎,？

2,、出示掛圖，進一步激發(fā)起數數的興趣,，初步探索,。嗬！動物樂園到了,，你們看,，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去,，小朋友,，睜大眼睛，你看看圖上有些什么,？

1,、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么,？分別在哪里,？

2,、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的,，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數,。

3,、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系,，滲透著對應的思想,。）

4、第七,、八,、九、十幅小圖中有圓點無物體,，放手讓學生根據圓點個數,，到情景圖中找相應的物體。

分4人小組,，由任意一個小朋友說出物體的個數,，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

講述：小朋友,，已經學會了數一數,，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎,？在小組內說說,。

如：我有10個手指，我們小組有4人,，等等,。

小朋友愛動腦，又愛動手,，真不錯,，說說這節(jié)課你學會了什么？

1,、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒,，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行,，兩個小朋友手拉手抬起來,，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機,，前面報幾,，后面接著往下報,，如1、2,、3,，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲,，說錯了,，就“咔嚓”暫停，說對了再通過,。

2,、數水果，摘水果

講述：秋天來了,，樹上的果子都熟了,，有蘋果、香蕉等,。去數數吧,，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的,？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧,！

我們既能去動物園，還能玩游戲,，摘水果,，開心嗎？在這節(jié)課里,，你學到了哪些本領,？你是怎么想的？

教后記:

1 學生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說話,掌握了數數的技能,。

2 對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚,。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數數。

數一數教學設計一年級 數一數教學設計分析報告篇十三

1．結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程,，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數,，相應列出兩個不同的連加算式,。

3．知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎,。

教材分析：

本節(jié)課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課,，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎,。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發(fā),，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程,，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數數的問題,，其中熊貓,、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的,。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同,，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）,。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗,、獨立解決問題與交流的機會,。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式,，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望,。

計算相同加數連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望,。

計算相同加數連加的算式,。

師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌,，一共有幾排,？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數,，課桌有幾列,？每一列有幾個小朋友？

（讓學生自由地數一數,，指名兩位學生分別說一說,，體會什么是“排”，什么是“列”,。）

師：今天這節(jié)課,，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識,。

活動一：數一數熊貓有幾個

1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖,。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序,。這些熊

貓擺成了幾排,，幾列？想知道一共有多少個熊貓,，你有什么好辦法,？

2．先讓學生獨立思考,，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴,，看看你們小組一共想出了幾種好辦法,。

3．請小組派代表匯報，全班交流,。

(1)有的孩子可能是一個一個地數,，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的,，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示,，一邊指一邊數。

(3)師：一排一排地數,，是5個5個地數,，大家再數數看共有幾個5？一共是多少,？

（生：1個5,，2個5，3個5,，一共是15,。）

(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）,。

(5)師：那么,，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎,？大家再數一數,，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式,。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數,，一共有7個2，最后再加上1也是15個,。老師要肯定這種數法也是對的,，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用,。但是遇到數方陣排列的物體,，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

活動二：數一數圓片有幾個

1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖,，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個,，并在草稿本上列出相應的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式,。

3．再請學生認真地看一看,，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區(qū)別,。

4．教師板書,，表示所列的兩個算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列,，每列4個）=24（個）

活動三：數一數有多少個方格

1．引導學生弄清題意,，要求學生獨立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數的,？怎樣列式,？

3．引導學生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每個算式的加數都是相同的。）

活動四：數一數蘋果有多少個

1．學生獨立解決教材第3頁第4題,。

2．把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤,、10盤,、15盤蘋果的連加算式并算出結果。

3．就怎么計算15盤蘋果有多少個,，進行全班討論交流,。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右,，逐次加3,，得出45。

算法2：從第一個3開始,，3,，6，9…3個3個地跳著數,，數到最后一個3,，得到45。

算法3：3個3是9,，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45,。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45,。

（如果學生沒想到算法3與算法4,，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

4．進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢,？這是我們下一節(jié)要學習的內容,。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了?！?/p>

（制造了一個懸念,，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）

1．根據教室里座位排列（6排8列）,，在本子上列出計算全班人數的加法算式,。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢,，鼓勵一下自己,。

2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。

教學反思：

新課導入時,，利用學生的座位這一生活資源,，讓孩子通過數一數體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊,。在數熊貓和圓片的過程中,，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式,。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當地引導是這節(jié)課成功的關鍵,，如：數熊貓時,，教師先逐步引導學生列出橫著數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數的連加算式,。在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法,，使得很多孩子都能從跳著數進一步發(fā)展為只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）,。在最后的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發(fā)生了偏離,，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3,，算法4的時候,，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想,，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊,。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關鍵所在,。

1.學生數數的經驗與技能（特別是跳著數）是抽象相同加數連加算式的基礎,。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區(qū)別：數熊貓時是跳著數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個,，有幾排,；或者數一列幾個，有幾排）,；通過這兩個活動,，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法,，獨立列出算式,，再進行交流。

2.數蘋果的活動設計有新意,。讓學生探索計算15個3相加的算法,，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數,，使算式簡化,，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎,。