報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇一

義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第2～5頁內(nèi)容,。

在努力實現(xiàn)教學目標的同時,，使教學具有以下特點：

1、讓學生主動參與數(shù)數(shù)活動,。

剛?cè)雽W的兒童對課堂學習還不太適應(yīng),，有意注意的時間比較短，觀察能力有限,，觀察畫面往往只對其中色彩,、人物等感興趣,。根據(jù)學生這個特點，在出示掛圖后,，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓學生互相說說都看到了什么,。當他們的好奇

心得到滿足以后,，再讓學生帶著任務(wù)去觀察，學生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動上,。

注意全面了解學生數(shù)數(shù),、讀數(shù)等情況,，特別注意了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù),，盡可能讓每個學生都發(fā)言,。發(fā)現(xiàn)學生有困難，要及時給予幫助,，引導學生熟練觀察,、逐一點數(shù)……讓學生有一個學習數(shù)學的良好開始。

3,、自然滲透品德教育,。

這節(jié)課的設(shè)計是以“學生的發(fā)展為本”的教育理念為指導的，努力遵循“教師為主導,，學生為主體”的原則,，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松,、學得愉快,，真正成為學習的主人

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學生了解學校生活,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，滲透

思想品德教育。

3,、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學生的觀察,、思維和語言表達能力,。

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，1～10數(shù)字卡片一套。

一,、 談一談

小朋友們,，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了,，你已經(jīng)是一個小學生了,。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學校,，坐在明亮的教室里,，共同學習、生活,，探討許多數(shù)學問題,，學習很多的數(shù)學知識，大家高興嗎,？讓我們來相互認識一下,。

（以談話的形式開始。師生相互介紹,，老師簡單介紹本校情況,，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生,、膽怯的心理,，對學校、老師產(chǎn)生親切感,，同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。）

1、師生相互介紹,。

2,、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3,、打開課本

第1頁,，老師有感情地朗讀“編者的話”，講一講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處,。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù),？

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。（給學生一點時間讓其數(shù)一數(shù),。）

二,、數(shù)一數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣,。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學”情境圖。

（此處從情境入手,，能使學生體驗到生活中處處有數(shù)學,，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學習數(shù)學的信心,，調(diào)動學習的積極性,。）

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道,，學校。

師：對,，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學,。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了,。大家看一看,，這里都有一些什么,？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓,。

生3：這里有一面國旗,。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

（此處,，先給學生安排一定的時間,，隨意看、隨意說,，自由發(fā)言,，用自己的語言表達。然后按要求去觀察,，去數(shù)數(shù),。有利于學生主動參與到數(shù)數(shù)活動之中。）

先給學生一定時間讓學生隨意觀察,，同桌同學互相說說,。然后指定內(nèi)容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么,？老師要對積極發(fā)言的學生及時表揚,。

2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量,。

教師說明：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時,，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的,，也就是說可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù),。

（通過畫面“美麗的校園”，教師全面了解學生數(shù)數(shù),、讀數(shù)的情況,，注意培養(yǎng)學生的觀察興趣和言語表達能力。）

①,、數(shù)出數(shù)量是1的,。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1：一面國旗,。

生2：一座樓房,。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙杠的同學,。

師：（表揚）同學們說得好,。一面國旗、一座樓房,、一位老師,，都可以用幾表示？

生：用1表示,。

出示數(shù)字卡片1,，老師領(lǐng)著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀,。

②,、數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些,？

生1：有2個同學在跳繩,。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書,。

生4：有2個同學正進校門,。

……

師：（表揚）同學們觀察得非常仔細，有2個同學在跳繩鍛煉身體,；有2個同學很懂禮貌,，在向老師問好,；有2個同學在看書，討論問題,。那么,，2個同學跳繩、2個同學敬禮,、2個同學看書等等,，可以用幾表示？

生：用2表示,。

出示數(shù)字卡片2,，請學生讀一讀。

③,、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物,。

教學方法同①、②,。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時,，可讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生如果回答是“數(shù)出來的”,，可讓數(shù)出來的學生到前面

給大家數(shù)數(shù)看,。數(shù)完后，讓全班同學發(fā)表意見,，說說他數(shù)的對不對,。

可指名幾個學生再順序地數(shù)一數(shù)各數(shù)。

④,、認讀1～10各數(shù),。

10個數(shù)都數(shù)完后，讓學生再對照教科書第4頁,、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數(shù)和旁邊的數(shù),。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1～10,，讓學生辨認（順次認,、打亂認）。

3．數(shù)一數(shù)身邊的實物。

（通過數(shù)身邊實物的個數(shù),，使學生體會生活中處處有數(shù)學,，處處離不開數(shù)學。）

a,、鼻子,、眼睛、嘴,、耳朵,、手指頭、紐扣,。

b,、門、窗,、燈,、條帚、桶,、黑板,。

c、第一排同學的人數(shù),，第一行同學的人數(shù),。

小結(jié)

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇二

1,、通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

2,、幫助學生了解學校，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，滲透思想品德教育,。

教學準備：開學主題圖

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了,。從今天開始,，我們要在學校里學習很多有用的知識,。這節(jié)課是數(shù)學課，我們要學習數(shù)學知識,。

小朋友,，你們喜歡數(shù)學嗎？為什么呀,？

（指名學生回答）同學們說得都很對,！數(shù)學知識非常有用，科學家為什么能把火箭,、衛(wèi)星送上天空等等,，這些都需要用數(shù)學知識。所以,，無論做什么工作都離不開數(shù)學,，我們要好好學習，學好數(shù)學,，掌握本領(lǐng),，長大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學們可以比一比,，看誰學得最努力,，看誰把數(shù)學學得最好。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

1,、出示彩色掛圖,，教學數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑,，教師：這幅圖畫畫的是什么地方,？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校,。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么,？

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一說,。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說,。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)（如：能用1表示的有：一面國旗,、一位教師,；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花,；3個同學在踢球；有4朵葵花,；宣傳欄上有5個大字,；花壇里有6朵花,；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹,；校園里有9個學生,；10個人等）。然后讓同桌再互相說,。

2．找一找,，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,，教室里看到的東西,。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．擴展訓練：

(1)關(guān)于方位的認識：提問學生,，某某前面一列有幾個同學,？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學,？右邊一行有幾位同學,？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學,？右邊一行有幾個同學,？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學,？

(2)動腦動手：

a,、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么,，要畫得和左邊同樣多.

b,、練習2第一、二,、三題,。

小結(jié)：數(shù)學課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學課嗎,？今天的數(shù)學課,，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真,。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識,。

三

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,，并記錄下來,，和同學們交流。

２,、準備5個圓形,、5個三角形,、5個正方形。

雖說昨天是孩子們上課的第一天,，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學課被擠掉了,，于是，今天才開始上第一堂課,。

在很多人看來,，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,，難不倒他們,。的確，大部分孩子都沒什么問題,，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤,。

為了避免上學年出現(xiàn)的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維,，在你還能找到數(shù)量是x的物品嗎,？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時間去完成,。課前我好好思考了一下,，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

1,、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少,，由學生自己找，找到什么就說什么,，但要求一定要表述完整,，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個問題,，孩子數(shù)倒是沒問題,，但是量詞不會用，盡亂用,。比如一個國旗,、5個房子等都會說，雖然一一糾正了,，但是還是擔心,，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流,，孩子的普通話也就這么半土半洋,，而且經(jīng)常有方言的諧音。）

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時,，可以適時點撥,。事實上,，孩子們還是很會選擇的,，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩,，有幾個男孩,。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師,，我還知道我們班有個女生和個男生,。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應(yīng)該用把）椅子,。又有孩子說道,。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學知識一一對應(yīng),。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責,，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教,。

3,、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完,。實踐下來,，目標基本完成，但是由于時間倉促,，畫圖時沒有具體強調(diào),，好多小朋友畫的圈一個大，一個小,，也沒有一一對應(yīng),，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個）,，也出現(xiàn)了本子交了,，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來后,，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯,，還是有點意外。雖然都是小錯誤,，但是他們還是錯了,，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè),，好多孩子不是不會做,，而是不知道怎么去做,。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么,。

雖然連續(xù)二年教一年級,，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師,，始終需要多一個心眼,，無論什么時候。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇三

1,、通過實例,，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。

2、通過數(shù)正方體等操作活動,，認識新的計數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展學生數(shù)感,。

4、培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力。

1,、體驗生活中的大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性。

2,、學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3,、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受,。

4,、讓學生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

1、學生自主探索認識“一千”

2,、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,。

教具：多媒體,、課件,、正方體模型

1,、安排學生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2,、學生每人準備20個小正方體,。

3,、教師準備10個正方體模型,。

學習方式：自主探索、動手實踐,、合作交流

活動一：

1,、我們在以前的學習中已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1數(shù)到100,？他是幾個幾個數(shù)的,？為什么29后面的數(shù)是30,？

2、剛才他一個一個地數(shù)了,，誰能5個5個地數(shù)？

3,、你們能10個10個地數(shù)嗎,？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢？

4,、同學們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認為哪種方法數(shù)的比較快呢,？

（設(shè)計意圖：以數(shù)數(shù)活動為引子,，既回顧了已學知識“10個一是十,，10個十是一百”,，又使學生體驗了有多種數(shù)數(shù)的方法,，為新課數(shù)數(shù)部分的教學做好鋪墊,。）

活動二：

1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎,？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么,？誰愿意介紹給大家,？

2、你在生活中還見過哪些大數(shù),？誰來把你收集到的資料展示給大家,？

3,、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究它,。（出示課題）

（設(shè)計意圖：以學生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料,，再交流學生自己收集的資料,，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學生體會到生活中有數(shù)學,。）

活動三：

1,、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的,，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎,？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數(shù)一數(shù)吧,。怎樣才能又快又準確地數(shù)出來呢？

2,、請同學們以小組為單位,，認真觀察,，仔細思考,，想一想，擺一擺,，議一議,，怎樣數(shù)比較好,。（學生分5人小組活動,，每組一個正方體模型,，學生每人20個小正方體，合作討論數(shù)的方法）

3,、小組匯報：可以怎樣數(shù),？（根據(jù)學生的敘述教師操作演示）

4、哪一組數(shù)的方法比較好,？我們一起來這樣數(shù)一數(shù),。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層,，這樣的一層有多少個小正方體,？是怎樣數(shù)的,？（板書：10個一是十，10個十是一百）

5,、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看,。

6,、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了,？數(shù)了幾個100,？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）

（設(shè)計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體,，然后再數(shù)一數(shù),，這是一個較有難度的問題，學生在觀察,、思考,、操作、討論后,，評價選擇出較好的數(shù)的方法,，在數(shù)出一層有100個小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層,，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù),，得到10個一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件,，由抽象到具體，突破了重難點,，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式,。）

7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體,，如果有2個這樣的大正方體,，一共有多少個小正方體？3個呢,？4個呢,？5個呢,？現(xiàn)在你們是幾個幾個地數(shù)的？為什么這樣數(shù),？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢,？一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論,？（板書：10 個一千是一萬）

8,、現(xiàn)在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體,？還差多少個小正方體才夠一萬,？

（設(shè)計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數(shù)幾千的數(shù),，一個一個大正方體的出示,，既引導了學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結(jié)論,。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬,，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數(shù)的計算打好了基礎(chǔ),。）

活動四：

1,、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來,。

2,、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來,。

3,、我們的數(shù)學書大約是50張紙，兩本就是100張,，再請同學們感受一下它的厚度,，說一說，并用手比劃出它的厚度,。

4,、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來,。

5,、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來,。

6,、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？

（設(shè)計意圖：通過學生身邊天天接觸的數(shù)學書的教學,，讓學生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認識,，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能,，更發(fā)展了學生的數(shù)感,。）

活動五：

1、我們在記數(shù)時,，一個一個地數(shù),，個就作為了計數(shù)單位，十個十個地數(shù),，誰是計數(shù)單位,？一百一百地數(shù)呢？一千一千地數(shù)呢,？一萬一萬地數(shù)呢,？（板書：個、十,、百,、千、萬……）

2,、在這些計數(shù)單位中,，哪個計數(shù)單位最小,？哪個計數(shù)單位最大,？你知道它們之間的關(guān)系嗎？

3,、我們在寫數(shù)時,，為了表示不同大小的數(shù)就會把數(shù)字寫在不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位,。要表示幾個一,，數(shù)字就要寫在個位上，要表示幾個十,，就要寫在十位上,，那要表示幾個百，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上,？要表示幾個千呢,？要表示幾個萬呢？（板書：個位,、十位、百位,、千位,、萬位……）

4,、那么你能在計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第幾位是千位,？第幾位是萬位,？為什么？

5,、請同學們試著完成書28頁的填一填,。填完后讓學生說一說。

（設(shè)計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后,，繼續(xù)認識到千和萬都是計數(shù)單位,，他們對應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位，并讓學生在計數(shù)器上找到他們,，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數(shù)位依次增高,，計數(shù)單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識,。）

活動六：

1,、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲,？

2,、（練習）我會填：10個一是（ ），10個十是（ ）,，10個（ ）是一千,，（ ）一千是一萬；千位的左邊是（ ）位,，千位的右邊是（ ）位,，百位的（ ）邊是千位。

3,、出示書29頁說一說的正方體木塊圖,，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數(shù)的,。

4,、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意,，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個小方格,。學生完成后展示學生作品并相互評一評。

（設(shè)計意圖：通過我會填的練習,，進一步鞏固計數(shù)單位之間的進率關(guān)系和數(shù)位的排列順序,，說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成，為后面學習大數(shù)的大小比較和計算打好基礎(chǔ)，涂色的練習是對前面練習的補充,，前面是看形說數(shù),，后面是看數(shù)擺形，這樣符合學生的認知規(guī)律,，也培養(yǎng)了學生的思維,，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇四

（知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）

1,、初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣,。

2,、經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想,。

3,、初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

重點：掌握從場景圖中抽象出數(shù)的方法,。

難點：掌握按順序數(shù)數(shù)的方法,。

探究、演示法,。

課件

x課時

通過觀看課件,，動手操作等活動，使學生經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

（含：導入、課程講授（教學內(nèi)容設(shè)計）,、課程小結(jié),、作業(yè)設(shè)計等）

（批注）

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課親愛的同學們,，從今天開始,，你們已經(jīng)成為一名真正的小學生了，老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學王國里的奧秘,，讓你們學好數(shù)學,，用好數(shù)學。這節(jié)課我們就來學習數(shù)一數(shù),。

（板書課題）出示教材2～3頁的主題圖（課件出示）,。

提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什么地方,？圖里都有什么,？

（1）同桌之間互相說一說,。

（2）指名說一說。

小結(jié)：從今天開始,，我們要在這座美麗的校園里學習和生活,，學校就是我們的家，同學們要愛護校園里的一草一木,。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1．數(shù)圖中各種事物的數(shù)量。

（1）同學們認真地數(shù)一數(shù),，圖中有幾座房子,？有幾面紅旗？（生觀察后匯報）教師說明：一座房子,，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示,。（在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”）

（2）同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1,？（一位老師,、一個足球……師板書“1”，全班齊讀）

教師說明：我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時,，同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示,。

（3）圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單杠,？圖中還有哪些事物的數(shù)量是2,？（生觀察后匯報，師板書“2”,，全班齊讀）

（4）誰能說一說有幾個小朋友在踢足球,？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3？（生觀察后匯報,，師板書“3”,，全班齊讀）

（5）誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵,？（生觀察后匯報,，師板書“4”，全班齊讀）

（6）誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾,？請同學們用上面的方法,，以小組為單位，完成課堂活動卡的內(nèi)容,。（出示課堂活動卡）集體交流,，匯報結(jié)果。（學生匯報時,，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片）

小結(jié)：我們要想準確地數(shù)出事物的個數(shù),，就要一個一個有序地數(shù),。設(shè)計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱,。學生在觀察主題圖的時候,，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學生應(yīng)該怎樣去觀察,，而是引導學生按照老師的方法,，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中,，放手讓學生依照老師的方法,，按一定的順序觀察，有順序地數(shù)數(shù),。這樣設(shè)計的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復,，不遺漏。

2．做游戲：我來說,，你來做,。

（1）教師先和一名學生做示范，例如：老師說1,，學生就伸出與之相對應(yīng)的1根手指,。

（2）同桌之間互相游戲，看誰的反應(yīng)最快,。

（3）選一個小組到前面做游戲,。設(shè)計意圖：通過簡單有趣的游戲，調(diào)動學生的注意力,，同時達到了在全班范圍內(nèi)對新知識進行鞏固的目的,。

⊙課堂練習，提升反饋

1．認讀1～10各數(shù),。

（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù),。

（2）打亂順序指數(shù)，讓學生讀,。

2．數(shù)一數(shù),、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所學的1～10各數(shù)來表示。

（生先觀察,，再自由匯報）設(shè)計意圖：讓學生自由讀,，最后打亂順序讓學生讀，要求一步步提高,，目的是讓學生不要受數(shù)字順序的影響,，而是真正地去認識數(shù)字。通過數(shù),、找的過程,，讓學生體會在生活中數(shù)學無處不在,。

⊙總結(jié)提升數(shù)學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用,，希望每個同學都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學,，與數(shù)學交朋友。

⊙布置作業(yè),，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示,。

數(shù)一數(shù)

1、2,、3,、 4、 5,、 6 、7,、8 ,、9、 10

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇五

1,、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法；

2,、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想；

3,、初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,，滲透應(yīng)用意識；

4,、在他人的幫助下,，初步體會數(shù)學的意義與樂趣。

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式,。

教具準備：

多媒體課件等

創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生

小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園,。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

自主探索 興趣的維持

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么,？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭,，鮮花怒放,，鳥兒歡快的歌唱,，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀,，他們有在騎木馬,，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機,，有的在滑滑梯,。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎,？

（2）學生先自己數(shù)一數(shù),，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù),。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù),。（從左往右,，從上往下等）

（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……,，學生接2架秋千……（課件演示,，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示,？我們就用點子圖表示好嗎,？1個滑梯用1個點子表示（演示出現(xiàn)1個點子）

怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么,？怎樣表示木馬,、飛機的個數(shù)？你還有什么想法,？（讓學生充分地說）

探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示,？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數(shù),？10個點子表示什么,？

小朋友，美麗的校園就是我們的樂園,，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學生走出課堂，走進校園）

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,，你愿意找到它們嗎,？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）

1位白雪公主,、2條手帕,、3個蘑茹,、4朵花、5只籃子,、6個蘋果,、7個小矮人、8只茶杯,、9只梨,、10只小碗。

數(shù)學與我們的生活緊緊相連,，每一個數(shù)學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做,？學生自由談?wù)摗?/p>

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇六

第一單元準備課

第一課時：數(shù)一數(shù)總課時數(shù)：

生學習數(shù)學的興趣,，滲透思想品德教育。

1,、通過數(shù)數(shù)活動,，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)學的方法,。

2、幫助學生了解學校,，激發(fā)學

一,、導入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學生了,。從今天開始,，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數(shù)學課,，我們要學習數(shù)學知識,。

今天我們就來學習第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1,、出示彩色掛圖,，教學數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方,？學校開學的第一天,，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么,？”

（2）小組學習：先讓學生觀察,，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說,。教師在學生隨意說的基礎(chǔ)上,，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國旗,、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮,、兩個同學澆花,；3個同學在踢球；有4朵葵花,；宣傳欄上有5個大字,；花壇里有6朵花；天空有7只鳥,；樓邊有8棵樹,；校園里有9個學生；10個人等）,。然后讓同桌再互相說,。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個美麗的校園,，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家,？（指名回答）

3．擴展訓練：

（1）關(guān)于方位的認識：

提問學生,，某某前邊一列有幾個同學？后邊一列有幾個同學,？左邊一行有幾位同學,？右邊一行有幾位同學？

告訴你的同桌,，你的左邊一行有幾個同學,？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學,？后面一列有多少個同學,？

（2）動腦動手：

1。你喜歡畫什么,，就在右面的空格里畫什么,，要畫得和左邊同樣多。

2,、練習2第一,、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學課有趣嗎,？你們喜歡上數(shù)學課嗎,？今天的數(shù)學課，同學們表現(xiàn)得很踴躍、很認真,。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數(shù)學知識,。

四、課外觀察作業(yè)

１,、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,，并記錄下來，和同學們交流,。

２,、準備5個圓形、5個三角形,、5個正方形,。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇七

1. 通過操作活動，認識新的計數(shù)單位千萬,，并了解單位之間的關(guān)系,。

2.通過實例，體會生活中有大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性,，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

本課是二年級下冊第四單元第一課的內(nèi)容,。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習,，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，使他們在活動中自主探究,、自主學習，課前讓學生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料,，課上充分放手讓學生在估一估、數(shù)一數(shù)的實踐活動中認識千,、萬的計數(shù)單位,，了解它們的進位關(guān)系，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力,，體會學習的價值,。

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創(chuàng)造性使用教材的目的,，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐,，我深深體會到：創(chuàng)造性使用教材實質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，加入教師,、學生創(chuàng)造性的設(shè)計與思考,，挖掘教材內(nèi)部知識、能力及情感、態(tài)度,、價值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素,，這才能達到靈活運用教材的目的。

根據(jù)教材意圖,，我設(shè)計了數(shù)一數(shù)一課,。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間,，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前,，我就先請學生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料,，使他們不僅體會到生活中存在大數(shù),，而且在學習中進一步建立數(shù)感。課的開始,，學生伴隨著宇宙星空,、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數(shù)的學習,。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音,。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,，學生介紹自己在生活中搜集的資料,，進一步體會大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流,、山川的長度,；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表,，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等,。學生在相互交流中建立了對大數(shù)的初步認識。

認識新的計數(shù)單位千萬,，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個重點,。教材是從已有知識數(shù)方塊的方法引導學生進行學習。我認為,，在學習這部分知識時,，首先讓學生理解當數(shù)很大時，先確定計數(shù)單位,，再了解單位之間的關(guān)系,。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡(luò),，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發(fā)展。

于是,，我先拿出一滿杯黃豆,，請學生估計有多少粒,。500，800，1000,，3000多種不同的答案說了出來,。正在學生爭論不下時,，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子,，放了100粒黃豆,，并告知學生其數(shù)量，讓學生對比兩個杯子的黃豆,，再估計第一個滿杯黃豆的數(shù)量,。此時全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右,。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計的答案相差較大,，第二次比較集中。為什么會出現(xiàn)這種情況?教師問道,。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了,。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格,，學生又出現(xiàn)爭議無法準確估計,。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數(shù)時需要標準，我很高興,。于是就提供給學生10,，20，50,，100的單位作為樣子,。學生很快選擇了較大的數(shù)當樣子進行數(shù)數(shù)。

學生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動,，這時教師提出要求：請你在規(guī)定時間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格,。學生開動腦筋緊張地數(shù)著,，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫,、有的以方塊為單位畫,，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的學生,，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處,。當建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時,，學生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),，建立了10個1000是10000的概念。這節(jié)課學生在活動中實踐,、在疑問中探究,，不斷地體驗、不斷地理解,、不斷地修正自我,。這些遠比單一地告訴學生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價值。最后,，教師為學生播放全校升旗的錄像,，讓學生結(jié)合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大,。

《標準》指出要轉(zhuǎn)變學生的學習方式,。改變原有單一的、被動的學習方式,，建立和形成能充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地,、富有個性地學習,。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值,，將40分的課堂教學延伸,，讓學生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會大數(shù)存在的意義,，在估計,、數(shù)格的實踐活動中認識新的計數(shù)單位，了解它們之間的進率關(guān)系,。

發(fā)展學生數(shù)感是《標準》的一個重要目標,。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣,，并且使學生充分體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。通過估計和數(shù)方格的活動，幫助學生建立起一千的模型,。這樣的教學活動體現(xiàn)了教師引導學生在自主活動中發(fā)展對數(shù)的感知過程,，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感,。特別是，學生選擇合適單位的過程中,，學會了自我評價,、自我調(diào)控和自主學習。

本節(jié)課教學設(shè)計的敘述方式給人耳目一新的感覺,，它不是簡單地記錄數(shù)字的過程,，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考,、共同創(chuàng)作的結(jié)果,。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇八

1.通過實例，體會生活中有大數(shù),，感受學習大數(shù)的必要性,。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，認識計數(shù)單位千萬,，并了解單位之間的關(guān)系,。

3.通過多種活動，對大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感,。

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先,，教材呈現(xiàn)了四幅圖片,，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,，學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學過的大,，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學習大數(shù)的必要性,。然后,，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受,，并學習這兩個計數(shù)單位,。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境,，使學生對一千,、一萬的實際意義有具體感受。

：實物投影設(shè)備,、坐標紙卡片若干,、練習題卡片、晚報一張,。

(一)收集信息,，進行交流

1. 課前引導學生在生活中尋找大數(shù)，將百以上,、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,，萬以上的數(shù)留待以后學習。

2.新課開始之前組織學生分組交流,，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù),，你有什么感想?除了我們學過的計數(shù)單位一、十,、百以外,，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大,？它們與我們學過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進行研究,。

(二)自主探究，認識大數(shù)

1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格),，問共有多少小格,，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十,，10個十是一百,。引導學生在卡片后面寫百。

2.引導學生觀察長方形卡片(10100格),，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千,。引導學生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境,，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬,，引導學生在卡片后面寫萬,。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字,。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導填寫數(shù)位順序表

(四)練習

1. 每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百,、1個十,、5個一)、9300格(9個千,、3個百),，引導學生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學生,、我校占地面積約為9300米2,。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜歡的大數(shù),，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,，最后請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義,。

二年級學生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗不夠，教學時難度較大,。我注重讓學生實際感受,，使學生積累大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會數(shù)的意義,，發(fā)展學生的數(shù)感,。

1. 收集信息，進行交流

課前引導學生在生活中尋找大數(shù)的例子,，除了使學生感受到生活中處處有大數(shù),、理解學習大數(shù)的意義外，還大大豐富了學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識,。

(1)學生初步感受大數(shù),，把大數(shù)同很高的山很長的河很多的星等事物相聯(lián)系，感受其大,。

(2)學生在找,、看、說的過程中,，初步認識大數(shù)的讀,、寫，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬,。

2.學具操作,，自主探究

我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察,、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學模型,。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學生自主探究的同時,，我注意以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受,。

如,，教學千時,，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。教學萬時,，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字,。

4.以少見多

要使學生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像,。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,，每本數(shù)學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學生掌握這些學習方法,，對學生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助,。

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進學生對大數(shù)意義的理解，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),，使學生不僅體會到學習大數(shù)的必要性,，而且借助生活經(jīng)驗初步積累對大數(shù)的感性知識。觀察,、操作幾何模型,，幫助學生認識了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受,。以小見大的活動,，不僅加深了學生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法,。本節(jié)課設(shè)計的活動目標明確,、層次清晰、內(nèi)涵豐富,。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇九

1.通過觀察,、數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況,，是學生初步學會數(shù)數(shù)的方法,。

2.使學生初步建立數(shù)感，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物,，培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力,。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育,。教學重難點

1.會按一定的順序和方法數(shù)數(shù),。

2.準確數(shù)出物體的數(shù)量,，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教學過程

教師：小朋友們,，從今天開始,，你們就是小學生了。大家高興嗎,？你們將要與老師一起學習很多數(shù)學知識,。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領(lǐng),，能解決生活中的許多問題,。你們想不想學好數(shù)學呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧,！

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖,。

教師：瞧，我們的校園多美呀,！仔細看一看,、數(shù)一數(shù)，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

學生匯報：有一位老師,，許多小朋友，一面紅旗…… 2.教師引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量,。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體,，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物,。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢,？學生個別匯報。

教師：說得真不錯,。像“1位老師,、1面紅旗、1個足球,、1座教學樓……”這樣數(shù)量只有1的事物,，我們都可以用數(shù)字“1”來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”,，帶領(lǐng)全班學生讀一讀,。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物,，誰來說說看多有些什么,？

學生匯報。

教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數(shù)量是2的事物,，我們就可以用幾來表示呢,？（用數(shù)字“2”表示）

教師出示數(shù)字卡片“2”，請全班學生讀一讀,。

（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,，教學方法同（1）（2）。

在學生數(shù)的過程中,，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片,。

（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體,。

學生同桌之間進行互動,，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體。

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法,。

教師組織學生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論一下,，怎么數(shù)數(shù)才能又對又快呢,？

學生小組討論再集體交流。預設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時,，要一個一個按順序數(shù),，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了,；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù),，或者數(shù)一個用筆做一個記號,，這樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個物體,。

2.認讀1~10各數(shù)。

教師：今天我們認識了1-10這十個數(shù)字,，現(xiàn)在你能按順序把這10個數(shù)字擺一擺嗎,？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看,。

學生同桌互相擺數(shù)字卡片,，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數(shù)字讀一讀嗎,？學生齊讀1-10各數(shù),。

3.鞏固練習。

4.聯(lián)系實際生活，數(shù)身邊的實物,。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示,。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢,。

學生觀察,，匯報。

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇十

課題：乘法運算《數(shù)一數(shù)》

科目：小學數(shù)學

教學對象：二年級學生

課時：

《數(shù)一數(shù)》的第一課時,，主要是數(shù)字的認識和數(shù)數(shù),。學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生學好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了讓學生能快速的學會乘法運算,，及更好的理解乘法運算的原理和技巧,，教材借助了學生喜歡的小動物、水果及食物等,，學生經(jīng)常接觸的東西,，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維,。

1,、首先是復習之前學過的相同加數(shù)的加法運算，為更好的學習乘法打下基礎(chǔ),。

2,、結(jié)合學生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學生更好的體會乘法的意義,。

3,、使學生在具體的生活實踐和游戲中，了解加法和乘法的關(guān)系,，讓學生領(lǐng)會到學習乘法的實用性及必要性,。

4、在學生意識到乘法的簡潔及快捷的實用性的同時,，喜歡上及更主動學習乘法運算,，同時也他們更快地掌握乘法學習的精髓。

二年級的小學生,，已經(jīng)學過了數(shù)字的加法運算,，且在實際的生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景,，特別是他們感興趣的小動物,、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個時候,，他們就會特別想知道他們的具體的數(shù)字,，或者我們就很容易引導他們?nèi)フJ識,，怎么去計算或者運用乘法運算來計算數(shù)字。

1,、學生是學習的主人,，教師只是教學活動的組織者的發(fā)展者、引導者和合作者,。

2,、為了提高學生學習的主動性，教師就要善于引導學生感興趣的話題,，同時鼓勵學生多思維思考問題,，肯定他們的學習成果。

3,、切合學生平日里,，經(jīng)常接觸和喜歡的小動物和水果，來引導他們思考怎么計算數(shù)字和運用乘法運算,。

1,、使學生理解乘法運算的意義。

2,、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系,。

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

復習鋪墊：同學們，請你們根據(jù)之前學過的知識,，看看誰能最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4= 3+3+3=

同學們都在努力的計算,。

通過復習之前的知識,，讓同學們再一次的鞏固自己的知識,。看他們誰能最快準確的算出答案,，來提高他們的積極性,。

創(chuàng)造情境：同學們，今天老師帶你們?nèi)游飯@看看好嗎,？你們看可愛的小熊貓列著整齊的隊伍,，在歡迎我們呢，你們喜歡嗎,？小朋友,，請問你們看到了多少只小熊貓呢？

同學們很高興的在看著熊貓圖,，然后在自由的數(shù)數(shù)：

生a：我是橫著四只四只地數(shù),，一共是20只。

生b：我是豎著五只五只地數(shù),，一共是20只,。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動物，來吸引同學們的注意力,，提高他們的學習興趣,。

引導觀察：同學們，請看幾道題和口算題有什么不一樣的,，三人一組討論,。然后一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4:=16

5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個4連加等于16,。 3個5連加等于15,。 5個2連加等于10。

通過這種相同加數(shù)的連加運算,，還可以這樣直接讀成：4個4連加等于16,。及相比較運算加法運算，他們的結(jié)果一樣,，但是提高計算速度,，來提高他們的學習興趣。

加強觀察：提供一副蘋果圖,，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤蘋果,，一個盤子里有幾個蘋果。加在一起總共有多少個蘋果,。

那如果是6盤呢,，7盤呢，8盤呢,？

同學們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果,，來吸引學生的興趣。同時讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個運算方法和規(guī)律,。

3個4連加等于12,。6個4連加等于24。7個4 連加等于28,。8個4連加等于32,。

鞏固練習：

如果1個盤子里只有1~9個蘋果，一共有1~9個盤子,?？偣灿卸嗌賯€蘋果。

讓學生討論一下,，大聲的說一說,，讀一讀。列出算式,。

通過系統(tǒng)的從1到9的加法運算,，找到規(guī)律,，讓同學們找到相同加數(shù)的加法的另一個計算方法（乘法運算）的規(guī)律。

1,、首先學生要會計算相同加數(shù)的加法運算（從1加到9）,。

2、從相同加數(shù)的加法運算里,，讀出整個運算的過程和結(jié)果,。

3、簡化運算過程,，找到相同加數(shù)的運算規(guī)律,，學會乘法口訣（從1到9）。

1,、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20

2,、豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10

4,、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32

1,、注重引導學生的學習興趣：課堂教學中，采用了多種教學方法和手段,，來引導培養(yǎng)學生良好的學習興趣,。如教學卡片、多媒體的運用來優(yōu)化課堂教學,，已充分的調(diào)動了學生的學習主動性,；在課堂教學中注重學生的學習反饋，并及時給予褒揚和鼓勵,，讓學生意識到成功的喜悅和勞動的肯定,。

2、引入實踐,，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學方式,，我們更多的重視學生的生活實踐,，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系,；創(chuàng)造良好的課程環(huán)境，藏到多元化的學習方式,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，確立學生的學習主體地位；

3,、采用循序漸進的教學方式,，讓學生有個逐漸地學習和接受新知識的過程。通過這種教學方式,，多數(shù)同學都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運算,，怎么演變成乘法運算的,。不過也有的學生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個貼近他們生活的例子,，比如,，用他們的鉛筆，橡皮,，筷子等實例,，很快他們就明白了乘法運算。

4,、課程中,，也有的學生，對實物或圖片,、多媒體里面的東西,，想象不是很明白，我想下次如果能給學生從新講解這節(jié)的內(nèi)容,，我希望準備一些具有聲形并茂的視頻,，或者帶一些具體的生活中的實物，來讓學生親身體驗這種實物教學,，可能會接受的更快,、更直觀。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇十一

p2-3數(shù)一數(shù)

知識目標：引導學生從不同角度,、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù),，并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式；在多個情境中讓學生體會學習乘法的必要性,。

能力彌補：在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學生多角度的觀察能力,、思維能力和語言表達能力。

情感態(tài)度目標：感受加法的局限性,，激發(fā)學生學習乘法的愿望,。

圖片若干張

師：小朋友已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，如果請你從1數(shù)到20,，你認為可以怎樣數(shù),？

抽答板書：幾個幾個地數(shù)

（一）數(shù)一數(shù)，算一算有多少個熊貓玩具,。

1,、師：熊貓是一種珍貴的動物，它在世界的數(shù)量不多,，主要生活在我們中國,，所以說熊貓是我國的國寶。（出示熊貓玩具）瞧,，多可愛的熊貓,！你喜歡嗎,？

（出示熊貓圖）現(xiàn)在，讓我們一起去玩具店看一看,，數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具,？你是怎么看，怎么數(shù)的,，把你的想法與同桌說一說,。

2、抽答板書：

橫著看 5個5個地數(shù)

豎著看 3個3個地數(shù)

3,、師：小朋友們真聰明,，能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫,，也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù),。那么，能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢,？

4,、抽答板書：

5+5+5=15（個）

3+3+3+3+3=15（個）

5、小結(jié)：觀察熊貓圖時,，我們可以從橫的,、豎的兩個不同角度來看，發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法,，還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具,。

1、出示圓片圖,。

師：請大家仔細觀察這幅圓片圖,，要知道一共有幾個圓片，你有不同的數(shù)法嗎,？能分別列式計算嗎,？

把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。

2,、抽答板書：

橫看看6+6+6+6=24（個）

豎看看4+4+4+4+4+4=24（個）

1,、出示方格圖。

請學生觀察方格圖后,，獨立列式計算,，然后匯報自己是怎么數(shù),，怎么算的,。

板書：

10+10+10=30（個）

3+3+3+3+3+3+3+3=30（個）

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

（出示蘋果圖）星期六,，小朋友們要到敬老院去看望老人,，準備送給每位老人一盤蘋果，每盤蘋果是3個,，看看圖上已經(jīng)準備了幾盤蘋果,？

要知道5盤蘋果一共有幾個，書上算式是5個3相加,，這樣列式對嗎,？為什么？

2,、師：你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎,？請你算一算。

3,、師：你能列出6盤,、10盤、15盤蘋果的算式嗎,？

4,、敬老院里一共有56位老人，要準備56盤蘋果,，你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎,？怎樣列式呢？

5,、要寫出56個3連加,，你有什么感受？

請學生說說自己在這節(jié)課中的感想,？

延伸：下節(jié)課,，我們就一起去認識一個新朋友——乘法，用它來表示幾個幾連加就簡便多了,。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇十二

教科書第2,、3頁

1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,，是學習數(shù)學常用的方法。

2,、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體,，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣,。

3,、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習,。

：

讓學生通過實踐,、探索,、合作交流，掌握數(shù)數(shù),。幫助學生解決認知過程中的困難,。

教學光盤或教學掛圖、學具

一課時

1,、講述 ：告訴大家一個好消息,，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎,？

2,、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,，初步探索,。嗬！動物樂園到了,，你們看,，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去,，小朋友,，睜大眼睛，你看看圖上有些什么,？

1,、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么,？分別在哪里,？

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,，這10幅小圖都是從場景里提取的,，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),。

3,、用圓點表示物體的個數(shù)。（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,，滲透著對應(yīng)的思想,。）

4、第七,、八,、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù),，到情景圖中找相應(yīng)的物體,。

分4人小組,，由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。

講述：小朋友,，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù),，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎,？在小組內(nèi)說說,。

如：我有10個手指，我們小組有4人,，等等,。

小朋友愛動腦，又愛動手,，真不錯,，說說這節(jié)課你學會了什么？

1,、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行,，兩個小朋友手拉手抬起來,，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機,，前面報幾,，后面接著往下報，如1,、2,、3，如果說對了,，就發(fā)出嗚嗚聲,，說錯了，就“咔嚓”暫停,，說對了再通過,。

2、數(shù)水果,，摘水果

講述：秋天來了,，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等,。去數(shù)數(shù)吧,，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的,？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧,！

我們既能去動物園，還能玩游戲,，摘水果,，開心嗎？在這節(jié)課里,，你學到了哪些本領(lǐng),？你是怎么想的？

教后記:

1 學生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能,。

2 對于事物與圖的對應(yīng)（點的對應(yīng)）不太清楚,。

3 學生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)教學設(shè)計一年級 數(shù)一數(shù)教學設(shè)計分析報告篇十三

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系,，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式,。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎(chǔ),。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ),。它從學生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā),，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗這種相同加數(shù)的連加運算與生活的聯(lián)系,。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的,；蘋果是分堆擺放的,。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的方法,，后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）,。“數(shù)方格”給學生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗,、獨立解決問題與交流的機會,?！皵?shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望,。

計算相同加數(shù)連加的算式,，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

計算相同加數(shù)連加的算式,。

師：同學們,，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排,？每一排坐幾個小朋友,？再從左往右數(shù)一數(shù),，課桌有幾列,？每一列有幾個小朋友？

（讓學生自由地數(shù)一數(shù),，指名兩位學生分別說一說,，體會什么是“排”，什么是“列”,。）

師：今天這節(jié)課,，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動，來學習新的數(shù)學知識,。

活動一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個

1．引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖,。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序,。這些熊

貓擺成了幾排,，幾列？想知道一共有多少個熊貓,，你有什么好辦法,？

2．先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流,。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴,，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3．請小組派代表匯報,，全班交流,。

(1)有的孩子可能是一個一個地數(shù)，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù),。

(2)請兩位能跳著數(shù)的學生（一個是一排一排地數(shù)的,，另一個是一列一列地數(shù)的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù),。

(3)師：一排一排地數(shù),，是5個5個地數(shù),，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5？一共是多少,？

（生：1個5,，2個5，3個5,，一共是15,。）

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）,。

(5)師：那么,，一列一列地數(shù)的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎,？大家再數(shù)一數(shù),，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式,。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數(shù),，一共有7個2，最后再加上1也是15個,。老師要肯定這種數(shù)法也是對的,，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用,。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數(shù)。

活動二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個

1．學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖,，應(yīng)用從“活動一”學到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個,，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的,，怎樣列出算式,。

3．再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數(shù)的,，比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別,。

4．教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排,，每排6個）=24（個）

4+4+4+4+4+4（有6列,，每列4個）=24（個）

活動三：數(shù)一數(shù)有多少個方格

1．引導學生弄清題意，要求學生獨立完成,。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的,？怎樣列式？

3．引導學生觀察算式的特點,。

師：認真觀察我們列出的這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每個算式的加數(shù)都是相同的。）

活動四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個

1．學生獨立解決教材第3頁第4題,。

2．把問題引申,，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤,、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果,。

3．就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流,。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=,？

算法1：從左到右，逐次加3,，得出45,。

算法2：從第一個3開始，3,，6,，9…3個3個地跳著數(shù),，數(shù)到最后一個3,，得到45。

算法3：3個3是9,，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45,。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45,。

（如果學生沒想到算法3與算法4,，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式,。）

4．進一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢,？這是我們下一節(jié)要學習的內(nèi)容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了,?！?/p>

（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望,。）

1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列）,，在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢,，鼓勵一下自己,。

2．讓學生交流這堂課的體會和收獲。

教學反思：

新課導入時,，利用學生的座位這一生活資源,，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別,，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中,，學生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法,，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中,，我覺得教師適當?shù)匾龑沁@節(jié)課成功的關(guān)鍵,，如：數(shù)熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15,，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數(shù)的連加算式,。在數(shù)圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數(shù)學課本中的兩種不同方法,，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列）,。在最后的數(shù)蘋果活動中，學生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離,，大部分學生只能想到算法1和算法2,，當老師想介紹算法3，算法4的時候,，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算,。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設(shè)想,，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊,。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在,。

1.學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ),。本課教學設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別：數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時方法有所不同（數(shù)一排幾個,，有幾排,；或者數(shù)一列幾個，有幾排）,；通過這兩個活動,，體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學生自主選擇方法,，獨立列出算式,，再進行交流。

2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意,。讓學生探索計算15個3相加的算法,，發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù),，使算式簡化,，讓學生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進一步簡化,，為下一節(jié)學習乘法打下基礎(chǔ)。