工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校教學(xué)的工作總結(jié) 學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)題篇一

學(xué)校教學(xué)教研工作總結(jié)

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我校始終以“立德樹人”作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)具有民族文化底蘊(yùn)和良好行為習(xí)慣的現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo),，以課程建設(shè)和課堂教學(xué)為主陣地,，以信息技術(shù)為輔助，讓學(xué)生在充滿書聲,、歌聲與笑聲的環(huán)境中不斷成長(zhǎng),。下面將我校在課程建設(shè)、課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的工作匯報(bào)如下,。

要使我們的學(xué)生具有中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn),，自然離不開對(duì)中華經(jīng)典的學(xué)習(xí)。我們不僅讓學(xué)生讀經(jīng)典,、背經(jīng)典,，并力求讓學(xué)生用經(jīng)典中的行為準(zhǔn)則來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

《弟子規(guī)》是一把幸福和諧的人生鑰匙,，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范,。為了讓每個(gè)孩子把《弟子規(guī)》的內(nèi)容落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，學(xué)校開展了一系列踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)。

其一,，誦讀《弟子規(guī)》,。每天早上由校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校集體誦讀《弟子規(guī)》，并由每個(gè)班輪流進(jìn)行分享,。通過每天的誦讀讓學(xué)生達(dá)到熟讀的程度,，最終目的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中逐步能脫口背誦，這樣才能使學(xué)生對(duì)文章的記憶更加深刻,，長(zhǎng)久地保留在學(xué)生腦海中,。每名同學(xué)的上臺(tái)分享，講出自己對(duì)《弟子規(guī)》的感悟,，并引導(dǎo)其他同學(xué)去規(guī)范自己的行為,。其二，踐行《弟子規(guī)》,。每名同學(xué)都有一本屬于自己的《弟子規(guī)》踐行手冊(cè),，書中的每一部分與相關(guān)歷史故事結(jié)合起來逐一講解，幫助學(xué)生理解,。寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的心得體會(huì),，通過反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的`初步感悟,，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;說說自已哪些規(guī)范做得好,，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，把學(xué)《弟子規(guī)》與學(xué)做人聯(lián)系起來,。同時(shí),，由教師組織全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己在生活中是如何做的,，在交流過程中讓學(xué)生重點(diǎn)理解對(duì)行為方面的要求,，明確其中的道理。學(xué)生通過自己的寫更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣,。其三,，記錄踐行《弟子規(guī)》的行為。通過學(xué)校微信公眾平臺(tái),，為每位同學(xué)建立了自己的《弟子規(guī)》成長(zhǎng)記錄,，家長(zhǎng)可以用手機(jī)拍照的方式記錄孩子們每天踐行《弟子規(guī)》的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師會(huì)選擇好的成長(zhǎng)記錄在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享,，給孩子們樹立起身邊的榜樣,，激勵(lì)大家共同成長(zhǎng)。

我們還把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求背誦的70篇古詩(shī)文和另外180篇經(jīng)典古詩(shī)文進(jìn)行了整合,，編寫了一本經(jīng)典誦讀教材,。這本教材分十冊(cè)，每?jī)?cè)各包括必備古詩(shī)15首,，欣賞篇目10篇,。讓學(xué)生分層次地誦讀和積累。

我們還將繼續(xù)對(duì)《論語》,、《大學(xué)》,、《道德經(jīng)》中的經(jīng)典文章、篇目開展誦讀和校本化的梳理加工,。通過開發(fā)系列化的經(jīng)典校本課程,，讓學(xué)生誦讀更多經(jīng)典,，增加經(jīng)典儲(chǔ)備，扎下厚實(shí)的語文功底,。同時(shí)注重在日常生活中的實(shí)踐,，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

不在公共場(chǎng)所高聲喧嘩是具有文明素養(yǎng)的體現(xiàn),，而學(xué)生又可以通過這一習(xí)慣的養(yǎng)成在其他方面也逐漸養(yǎng)成自律的習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生在校內(nèi)等公共場(chǎng)合高聲喧嘩，即不文明同時(shí)對(duì)說話嗓音也會(huì)造成不良影響,。為此,，我們邀請(qǐng)?jiān)筒煂Ｒ魳方處煻畔榫蠋煘橹笇?dǎo)，在全校范圍開展“挑戰(zhàn)不可能”的實(shí)驗(yàn),。所謂“不可能”就是使每一個(gè)同學(xué)唱歌都達(dá)到音準(zhǔn),，平時(shí)能做到輕聲細(xì)語，平心靜氣,。通過挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)“讓話語動(dòng)聽如歌聲,，使歌聲自然如呼吸”的效果。

具體做法是學(xué)校兼音樂課的老師負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生最基本的輕聲發(fā)音的方法,，杜老師及其助手教學(xué)生基本的樂理和學(xué)唱歌曲,，班主任和全體教師都要鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生不高聲說話。

在此基礎(chǔ)上,，在各班組建合唱團(tuán),，全班學(xué)生都參與。通過合唱團(tuán)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生能在正確的調(diào)高和音準(zhǔn)下演唱歌曲,。同時(shí),，在班級(jí)全員參與進(jìn)行合唱訓(xùn)練的同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中與同伴共同成長(zhǎng),。

2014年9月我校的劉維麗老師開始嘗試在自己班級(jí)內(nèi)進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀,。起初，她只是通過網(wǎng)絡(luò)和書籍大量的學(xué)習(xí)海量閱讀的理念和教學(xué)內(nèi)容,，一邊教學(xué)一邊摸索,，每天都要看課內(nèi)海量閱讀創(chuàng)始人韓興娥老師的課堂實(shí)時(shí)記錄。開學(xué)不久,，她第一個(gè)買到剛出版的《拼音兒歌77首》并在班級(jí)內(nèi)嘗試運(yùn)用,，偶爾的機(jī)會(huì)，被韓老師知道了這個(gè)消息,，于是建立了和韓老師的單線聯(lián)系,，得到了韓老師手把手的指導(dǎo)。順利的在一年級(jí)進(jìn)行了《三字童謠》,、《韻語識(shí)字》,、《成語兒歌》,、《歇后語兒歌》、《諺語兒歌》,、《俗語兒歌》等海量閱讀教材的教學(xué),，并參與編寫了海讀教材《成語接龍》，帶領(lǐng)一年級(jí)的孩子們參加了首屆海量閱讀年會(huì)的展示,，孩子們的隨意接龍贏得了會(huì)場(chǎng)老師們的贊嘆,。通過一年的教學(xué),，孩子們的識(shí)字量大幅度的提升,，從入學(xué)的平均200的識(shí)字量到了1200的識(shí)字量。

二年級(jí)補(bǔ)充閱讀了《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》,、《百家姓》、《多音字兒歌》,、《古詩(shī)新唱37首》,、《韻讀成語》、《畫成語接龍》等內(nèi)容,。孩子們最喜歡做的事就是課上的猜成語,、成語運(yùn)用、成語編故事等,。其他班級(jí)的老師看到效果明顯,，也加入了這個(gè)行列，目前已經(jīng)有四個(gè)班級(jí)在做課內(nèi)海量閱讀教學(xué),。學(xué)校也為海量閱讀的開展積極創(chuàng)造條件,，從出版社把所有的海讀教材為孩子們配備人手一本。課內(nèi)海量閱讀工作的開展,，擴(kuò)展了語文教學(xué)的內(nèi)容,，在量變的過程中提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

為提高課堂教學(xué)的信息化水平,，我們引入了易課輔助教學(xué)系統(tǒng)打造智慧課堂,。它主要由教師用平板電腦和相應(yīng)的軟件組成。是老師在課堂教學(xué)過程中,，用平板來控制投影和電子白板等設(shè)備,，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制、畫筆操作,、拍照上傳,、視頻直播、微課錄制等功能的信息化智慧教學(xué)模式,。同時(shí)借助博學(xué)寶的電子教材,，教師可以在大屏幕上很方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫,、點(diǎn)讀。老師還可以將學(xué)生在練習(xí)本上的書寫內(nèi)容及時(shí)拍照上傳至大屏幕,，進(jìn)行展示互動(dòng),。教師還可以把在課堂上重點(diǎn)講解的內(nèi)容錄制成微課，供學(xué)生觀看復(fù)習(xí),。

目前我們已組建了智慧課堂研究團(tuán)隊(duì),，有部分老師參與研究并進(jìn)行實(shí)踐。我們力爭(zhēng)在本年度將智慧課堂的研究和使用覆蓋學(xué)校所有班級(jí)和所有任課老師,。

小學(xué)生更容易從老師的正面評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)中獲得前進(jìn)的動(dòng)力,，在課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià)就顯得非常重要。為了做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，我們引進(jìn)了七點(diǎn)半智慧校園應(yīng)用平臺(tái),。它主要由蘭尺魔法教棒、學(xué)生電子卡,、學(xué)生自主管理落地式終端機(jī)和相應(yīng)的軟件等組成,。學(xué)生每人一個(gè)電子卡片，老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí),，可通過手持的魔法棒點(diǎn)擊學(xué)生卡,，教室的投影屏幕上就會(huì)顯示該學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)的圖片。學(xué)生還可以從終端機(jī)上隨時(shí)查看自己獲得獎(jiǎng)勵(lì)的情況,，家長(zhǎng)也可登陸網(wǎng)站來查看,。

我們?cè)趯?shí)踐中還將評(píng)價(jià)的范圍擴(kuò)展到學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣等日常表現(xiàn)等方面，充分發(fā)揮物聯(lián)技術(shù),、信息化技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，簡(jiǎn)單便捷完成學(xué)生日常行為軌跡的捕捉和數(shù)據(jù)采集，并以積分銀行和獎(jiǎng)勵(lì)成就兌換的形式促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成,，完善了在校行為管理系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制,。

蘭尺魔法教棒使得教師采集課堂教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)變得簡(jiǎn)單便捷，也讓評(píng)價(jià)變得有形,、即時(shí),、可追溯，發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大功效,，實(shí)現(xiàn)“有效評(píng)價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)”的根本目的,。完整全面的評(píng)價(jià)報(bào)表為教學(xué)反思提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，輔助教師更具針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),、幫助學(xué)生師生在教學(xué)平臺(tái)上的所有數(shù)據(jù)通過家校通app實(shí)時(shí)推送消息給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)真正及時(shí)掌握學(xué)生校園生活動(dòng)態(tài)，并及時(shí)與教師溝通,，更好地幫助孩子,。

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