總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇一

怎樣上好語文課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),。頭兩個星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課,，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí),。我聽了兩位老師的課，一位活潑,，一位嚴(yán)謹(jǐn),，從效果來看，前者要好一些,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析,，而這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣,。即使部分能力強(qiáng),、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解、接受這些分析,，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則,。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最容易接受,、最需要的是豐富的感性體驗(yàn),。正如指導(dǎo)老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文,，只要老師讀好了,，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半,。心理暗示的作用很大,，老師講課有激情，學(xué)生不會不受感染,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。

1、備教材

要做到在快樂中學(xué)習(xí),，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛,，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn),。課前準(zhǔn)備一定要充分,。有課時(shí)，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,，查資料,，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候,，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。我覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話,，講課時(shí)會發(fā)揮得更好,。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢,，要有較好的氣質(zhì),。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯,、剛強(qiáng)而不失溫和,。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教,，有利于學(xué)生的性格發(fā)展,。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間，這一點(diǎn)我做得不夠,，往往問題一說,，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速,、教學(xué)的進(jìn)程都比較快,。我認(rèn)為語速,、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握,，該快則快，應(yīng)慢則慢,。

2,、備學(xué)生

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面,，我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不很理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

3,、備教法

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，有的課用講讀方法比較好,，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等,，每節(jié)課都有比較適宜的方法,，在備課時(shí)我都認(rèn)真的進(jìn)行研究。

4,、備課的體會

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

1、課堂教學(xué)

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。散文單元,，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒有講清楚,，但是我注意到自己的朗讀,。學(xué)校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好,，但我盡了自己的全力。指導(dǎo)老師后來說,，老師應(yīng)該自己讀,，這樣讓學(xué)生感到親切，不能自己不讀,，又說學(xué)生讀的這不好那不好,。

在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言,，包括教師講課中的態(tài)度,、表情、姿態(tài)等,；以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣,，“辭不可不修，說不可不善”,。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力,；以生動形象的比喻激發(fā)興趣，誠然,，中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象,，但這不能和枯燥無味劃等號；以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣,，漫畫,，她不僅生動、形象,、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理,，發(fā)人深思，回味無窮,。

2,、課后輔導(dǎo)

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力,。

因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

3、作業(yè)批改

批改作業(yè),，我糾正每個錯誤,，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之,，開導(dǎo)之,。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明,，為了不浪費(fèi)時(shí)間,、精力、感情,，我不改這次作業(yè),。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù),，但不能“苦口婆心”,，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化,，相應(yīng)地調(diào)整措施,。改作文，我花的心血更多,，我注重通過作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式,。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的,，因?yàn)檫@是他們最突出的問題,。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話,，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會,。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育家,。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

4,、授課的體會

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇二

20xx年10月24日至11月18日,，我們xx級語文教育1班全體同學(xué)在呼和浩特第三十九中學(xué)進(jìn)行了為期近一個月的教學(xué)實(shí)習(xí),。

1、培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生掌握語文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,，增強(qiáng)其從事語文教學(xué)的能力與信心。

2,、學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征,，分析教材、明確教學(xué)內(nèi)容,、熟悉教學(xué)過程,、掌握基本的教學(xué)方式方法。

3,、為畢業(yè)后能更好的走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

本次實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：聽課見習(xí)、批改作業(yè),、課堂教學(xué)三個部分,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！崩碚撛俸?，實(shí)習(xí)不可少啊,！在學(xué)校學(xué)習(xí)了兩年有余的教育理論,，卻從未面對真正的中學(xué)生實(shí)際操作過。這次的實(shí)習(xí),，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機(jī)會,。

1、聽課

剛開始實(shí)習(xí),，根據(jù)學(xué)校要求,，在指導(dǎo)老師的建議下，我們聽了一周課,，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。所以在這一周中，我們不僅聽了我們指導(dǎo)老師的課,，還聽了不同班級,、不同年級語文老師的課，在這個聽課的過程中使我們受到了很大的教育,。真正的教師不是光有理論知識就行,，真正站在講臺上，能給學(xué)生講課,、講好課的老師不僅要有豐富的文化知識,，更重要的是要有靈活的應(yīng)變能力。通過聽課,，我們還了解到,，老師上課都是采用新課改的方法，她的課堂大半交給學(xué)生,，課堂氣氛活躍,。教與學(xué)的效果相當(dāng)明顯和有效。通過一周的見習(xí),，我基本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法,，也從側(cè)面了解到了學(xué)生的一些情況。

2,、批改作業(yè)

在聽課之余,，我們還為學(xué)生批改部分作業(yè)。批改作業(yè)的過程,，也是我們實(shí)習(xí)老師與學(xué)生溝通交流的一個過程,，從作業(yè)中我們可以了解到學(xué)生的知識水平以及他們的思想傾向,，這對我們以后走上講臺，講好一堂課有著重要的意義,！

在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候,，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文,，我也經(jīng)常鼓勵他們,，要么是書面整潔，要么是字體漂亮,，要么是修辭得體,，要么是感情真摯實(shí)事求是......總之，對于寫的好的作文,，固然要指出好在哪里,，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,，也得給他們尋找亮點(diǎn),，以資鼓勵。只有這樣,，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識,。

3、課堂教學(xué)

在正式登上講臺之前,，備課是一個非常重要的環(huán)節(jié),。所以除了我們聽課之外，剩余時(shí)間就開始備課了,。首先就是仔細(xì)的研究新教材,、備好教案和進(jìn)一步備學(xué)生，并充分利用課余時(shí)間積極試講,，以期不斷完善和提高講課水平。指導(dǎo)老師因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她很少教我具體該怎么分析課文,、怎么調(diào)節(jié)課堂氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案,。她只給我們一個總的教學(xué)思路：我的教學(xué)主要是教給學(xué)生一種閱讀的方法,，在課堂上教師只要把學(xué)習(xí)的思路講述出來就可以了，接下來的任務(wù)就叫給學(xué)生,，即把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,，一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在思考，都有說的,，都能學(xué)到東西,，這堂課就算成功了,。這些可以說是她對我指導(dǎo)的核心，在后來的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)這些話也是我受益最多的,，雖是簡簡單單幾句話卻勝過千言萬語。

利用見習(xí)課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料,，并上網(wǎng)查看有價(jià)值的新穎的教學(xué)資料總的說來,，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求是非常高的,。教師鉆研教材的程度,、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果,。當(dāng)然我在這些方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，所以,，今后要講好一堂課,，一定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo),，確立好重難點(diǎn),，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題,，對學(xué)生也要有所了解,，要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生。對于積極發(fā)言的學(xué)生,，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予肯定,，尤其是對于一些有創(chuàng)意的不同于其他人的回答應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵。結(jié)合本班實(shí)際,，完成了下一周的備課,，并請老師給予指導(dǎo)和指正，而后再做修改和修補(bǔ),。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事,，耗體力也耗腦力，但同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作,。經(jīng)過良久的冥思苦想,，忽然頭腦開竅，一個思路出來了,，一個問題解決了,，那種成就感、興奮感是不言而喻的,。這些準(zhǔn)備工作做好后,，到了后來的教學(xué)實(shí)踐,，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的,，但又是必須靈活變通的,。我的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分,。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué),，在給初二12班講一堂語文課。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇三

三個多月的實(shí)習(xí),，讓我受益匪淺,。語文教學(xué)、班主任工作,、第二課堂對我啟發(fā)都很大,，尤其是對怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個有情趣的語文教師頗有思考也頗多感慨。其中付出的努力,、其中的感慨,、其中的得與失,，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財(cái)富,。

教育實(shí)習(xí)是大學(xué)教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最后一個極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),。通過實(shí)習(xí),，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,、基本技能和專業(yè)知識,，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,，提高實(shí)踐動手能力,，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn) ，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備,。

1,、培養(yǎng),、訓(xùn)練學(xué)生掌握語文教學(xué)的基本規(guī)律和方法,，增強(qiáng)其從事語文教學(xué)的能力與信心。

2,、學(xué)習(xí)掌握幾種常用文體的特征,，分析教材,、明確教學(xué)內(nèi)容、熟悉教學(xué)過程,、掌握基本的教學(xué)方式方法,。

3、為畢業(yè)論文收集資料,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行?！崩碚撛诤?，實(shí)習(xí)不可少呀！在校學(xué)習(xí)了三年有余的教育理論,，卻從未實(shí)際操作過,。這次的實(shí)習(xí)，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機(jī)會,。在實(shí)習(xí)的過程中,，我們要好好做到以下幾點(diǎn)：

1、聽課

聽課是實(shí)習(xí)生上課前的必經(jīng)階段,，也是日常老師學(xué)習(xí),、提高的方法之一。

關(guān)于聽課,，我認(rèn)為有以下幾個方面的問題要注意：

（1）,、聽課前先了解該課內(nèi)容，做到心中有底,，并且自己心中對于該課有個大概的教學(xué)計(jì)劃,，做到有備而聽；

（2）,、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格,，要善于捕捉他們的亮點(diǎn)；

（3）,、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路,。

實(shí)習(xí)階段，我聽課三十節(jié)以上,，聽課科目除了語文之外,，還有歷史、數(shù)學(xué),、生物,、化學(xué)、體育和心理。不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大,，如果善于學(xué)習(xí)的話,，能達(dá)到取長補(bǔ)短的作用，例如數(shù)學(xué)的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語文課所缺乏的,。

單語文一科,，我就聽過初一年級五位語文老師的課，他們的課各有特色,，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象,。

2、備課

無論手頭上有多少參考資料,，備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材,。熟悉教材，也就是說要熟悉文本,。文本里的每一句話都要琢磨透,，只有老師自己把文本讀懂、讀透了,，才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生,。如果連老師自己都把握不好文本所表達(dá)的情感，那就很難使學(xué)生很好地理解課文,。

備課的第二要點(diǎn)是獨(dú)立撰寫教案,。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料，作為輔助備課之用,。剛剛學(xué)著備課的我們總是不那么自信,，很容易迷信教參權(quán)威，陷在現(xiàn)成教案中出不來,，以為把幾個教案拼湊整合一番就可以了,。事實(shí)上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,，也不利于實(shí)際教學(xué),。在時(shí)間允許的條件下，備課最好做到“廣閱讀,，精挑選”,。

3、上課

怎么樣才能上好一堂課,？關(guān)于這一個話題,，人們已討論過無數(shù)次了。在這里,，我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見談一談實(shí)習(xí)生普遍存在的問題,。盡量熟悉內(nèi)容,，盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著課本或者教案講課,，會顯得很拘謹(jǐn)不自信。

課堂重點(diǎn)要突出,。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多,，但一般一節(jié)課有一兩個重點(diǎn)即可，講太多太全的話學(xué)生反而什么都把握不住,。什么都講,，就等于什么都沒講。

內(nèi)容安排上要銜接,、連貫,。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應(yīng)該有一個過渡的過程。缺乏過渡,，整個課堂就會呈斷節(jié)狀態(tài),，一塊一塊的，讓人感覺不大舒服,。

著重引導(dǎo),。當(dāng)知識點(diǎn)太難的時(shí)候，老師要學(xué)會把一個知識點(diǎn)分解成幾個問題,，逐步引導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生理解有困難的時(shí)候，老師更要注意引導(dǎo),。如果引導(dǎo)不夠,，學(xué)生接受不了的話，老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整,，這也是一堂失敗的課,，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

善于把握課堂氣氛,。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,，注意力難以長時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛,，才有可能在課上四十分鐘內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師說,，學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大,。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中，可以講解知識性比較強(qiáng)的內(nèi)容,；后二十分鐘是疲勞期,，要善于調(diào)動學(xué)生的興趣,，活躍課堂的氣氛，換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,，才有可能保持學(xué)生精神的集中,，達(dá)到課堂的教學(xué)效果。

教學(xué)是一門不無遺憾的藝術(shù),。沒有哪一堂課是完美無缺的,，只有不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),，才有可能不斷提高,、不斷接近于完善。

3月份,，我們每個同學(xué)要從學(xué)生變成老師,，心里甭提有多緊張啊,！當(dāng)我正正走上講臺的那一刻,，緊張也慢慢離我越遠(yuǎn)，時(shí)間在流逝,，我們的實(shí)習(xí)也結(jié)束了,。三個月的朝夕相處，使我與指導(dǎo)老師以及三班的五十六位同學(xué)建立了深厚的感情,。這一份感情因其單純與真摯而彌足珍貴,，是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因?yàn)檫@一點(diǎn),。

總之,，我在實(shí)習(xí)的短短兩個月里，讓我了解到了教師這個行業(yè)的偉大和神圣,，“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”，我們不僅要傳給學(xué)生知識技能,，還要用心的去幫助學(xué)生,，引導(dǎo)他們走向成功的大門。同時(shí)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng),，使我在各方面得到了鍛煉,，我相信通過我的努力，在以后的工作中會做得更好,。 此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束,，時(shí)間也不長，但卻有重大的意義,。我會在今后的工作中不斷咀嚼,、去回味,、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn),。這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,，它將為我的人生起航，為我的夢想插上翅膀,，我會帶著這些經(jīng)驗(yàn)心得起帆,、振翅。我相信自己將成為一名優(yōu)秀的人民教師,！

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇四

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作,，此外,，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習(xí)教師,，語文教學(xué)自然是重點(diǎn),。

我實(shí)習(xí)的班級——高二(10)班，是一個很優(yōu)秀的班級,，他們的語文老師,，也就是我的指導(dǎo)老師同時(shí)還是校長辦公室的主任，頗受關(guān)注,，他們使用的又是我所不熟悉的新教材,，這些都讓我頗感壓力，因?yàn)槲易鳛樗麄兊膶?shí)習(xí)老師,，總是要給他們上課的,。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們,，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題,。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手,。既然指導(dǎo)老師教的這么成功,，學(xué)習(xí)他的`方法、吸收他的經(jīng)驗(yàn)自然是一條捷徑,。實(shí)習(xí)開始的兩周,，我便專心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格,。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé),，很熱心地告訴我怎么聽課，在課堂上如何觀察學(xué)生,，如何針對不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，從而提高教學(xué)效果,。總的來說呢,，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給學(xué)生,，用他的話說就是一節(jié)課能讓所有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了,。至于如何把話語權(quán)交給學(xué)生,，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設(shè)問析疑,。所謂設(shè)問析疑,，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答,、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題,，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑,，在加上適當(dāng)?shù)挠懻?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法,、朗讀法進(jìn)行教學(xué),。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。那么,，怎么去激勵,、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參與課堂,，給予他們更多的機(jī)會,，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂,，惟有這樣,，學(xué)生的語文水平才會有所提高。設(shè)問析疑無疑是一個較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式,。經(jīng)過多次實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見,，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力,，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽,，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重,，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性,、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性,。

在聽課的同時(shí),，我也對班上學(xué)生語文水平進(jìn)行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間的了解,，得知這個班的

語文水平還可以,，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交情況都很好,，學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺,，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂,。顯然,，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是十分適合他們的,。

新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容,。新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。指導(dǎo)老師在課余，還教我如何去研究教材,，如何去備課,。他要求我先熟悉課本，然后在課本中挑選幾篇我認(rèn)為對學(xué)生有幫助,，或者與高考相關(guān)的文章,，去編寫教學(xué)案。要挑選對學(xué)生有幫助的,，或者與高考相關(guān),，這就要求我了解學(xué)生的需要，了解高考的要求和趨勢,，工程量可謂浩大,，但不可否認(rèn)這是必須的。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué),，這種需要可能是現(xiàn)實(shí)的參加高考的需要,，也可能是解決學(xué)生關(guān)于生活,、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿足后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的,，當(dāng)然,，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實(shí)的問題,，不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能逃避的,。了解了學(xué)生的需要，高考的形勢之后,，便開始著手編寫教學(xué)案,。指導(dǎo)老師告訴我，教學(xué)案是教師和學(xué)生一起使用的,，不同于一般的備課,，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間,。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的,。教學(xué)思路不是大問題,，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉,，有透徹的理解,，還要有自己的獨(dú)特感悟，十分地費(fèi)腦筋,。

在備課方面,，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),，不要巨細(xì)無遺,，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識,，具體的用到的知識，自己應(yīng)該十分熟悉,，記在腦中,。上課的時(shí)候不是照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,，適時(shí)調(diào)整教學(xué),。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我在語文教學(xué)這個方面的實(shí)習(xí)可以說還是成功的。

班主任工作也是實(shí)習(xí)的一個重要方面,。班主任是一個班級的管理者,，教育者，也是一個班級的設(shè)計(jì)者,，除了正常的教育教學(xué)工作外,，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系,，學(xué)生之間的關(guān)系,，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的,，事無巨細(xì),，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況,，還要做好考勤工作,，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班

級外面轉(zhuǎn)上一圈,，檢查學(xué)生的上課情況,，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課,。此外,，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動，指導(dǎo)班級活動的開展,，同時(shí)也起著溝通學(xué)校和學(xué)生的橋梁作用,。在實(shí)習(xí)期間,，我除了學(xué)習(xí),、實(shí)習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動,，主題就是“感動中國xx年”,。首先是讓大家觀看cctv“感動中國xx年”的視頻錄像，然后由學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勊麄兊母邢?，然后讓他們把自己的感想寫成文章?？粗麄兘簧蟻淼淖魑?，我想這次班會是成功的，每個同學(xué)都得到了一些感動,，受到了觸動,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇五

朗讀分為很多方式，常見的有教師示范朗讀,，學(xué)生單人朗讀,，學(xué)生齊聲朗讀和分角色朗讀,。每種朗讀方式都有它獨(dú)特的作用。

教師朗讀可以作為學(xué)生朗讀的指導(dǎo)示范,。當(dāng)然,，教師的范讀一定要標(biāo)準(zhǔn)、生動,、充滿感情,。這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生把注意力放到文章里,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,；而學(xué)生的單人朗讀則是教師檢查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的良好方式，以便進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。這樣也能調(diào)動學(xué)生的緊張性,，讓學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)朗讀活動中；學(xué)生的齊聲朗讀可以調(diào)動全班的積極性,，形成一種熱烈的氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感；分角色朗讀適合人物眾多頭緒紛繁的小說,，大家合作可以活躍課堂氣氛,，增加趣味性，感受人物獨(dú)特性格,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生在朗讀時(shí)會運(yùn)用一定的朗讀技巧。如何斷句,，如何停頓,，在哪里重音都是學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做出判斷的。這些朗讀技巧的運(yùn)用會加深學(xué)生對課文的理解,。聲音的抑揚(yáng)頓挫也會在學(xué)生的心理產(chǎn)生潛在的影響,，理解課文的重點(diǎn)和傳達(dá)的感情。

中學(xué)課本中的課文是經(jīng)過精心選擇的,，無論是語言還是構(gòu)思立意或者篇章結(jié)構(gòu)都是非常優(yōu)秀的,。尤其是古代詩詞與現(xiàn)代詩歌。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過朗讀,，進(jìn)入到朗讀者的精神世界,，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)。朗讀時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生先做示范,，將自己對作品的理解和情感融入其中,，感染學(xué)生。這樣學(xué)生能比較容易地進(jìn)入文章營造的情境之中，加深了對課文的理解,。這樣也可以拓展學(xué)生的形象思維,，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生美的畫卷，培養(yǎng)學(xué)生感受美,，鑒賞美的能力,，樹立起正確的審美觀。

朗讀是語言的橋梁,。學(xué)生和老師通過朗讀把文學(xué)作家的作品用聲音表達(dá)出來,，傳達(dá)給聽眾，使其受到感染,。朗讀能使書面語言不自覺地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語言,，達(dá)到規(guī)范口頭語言的作用。同時(shí),，口頭語言的提高也能潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,，二者相輔相成，架起一座橋梁,。

語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力,，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的，提高寫作能力,，朗讀是一個好方法,。對一篇文章的反復(fù)誦讀，不僅能學(xué)習(xí)它精美的謀篇布局,，而且能感受其中的思想感情,。因此，在寫作時(shí)就不知不覺地加以運(yùn)用了,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇六

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！ 雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

一 ,、隔行如果如山

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎。想起來真是各有所長。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳，身體師范,，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受0指導(dǎo),。雖然說在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài)，我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中,，進(jìn)行研究教材,、編寫教案、備課,、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動。其中的酸,、甜,、苦、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的酸、甜,、苦,、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂如魚飲水，冷暖自知啊,。然而,，古人有詩句說不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香,，今人也說過不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見彩虹。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級管理上,，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一個班級,，首先要有一個良好的紀(jì)律,。古人說：無規(guī)矩，不成方圓,。其實(shí),，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級,，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律,，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

其次,，在語文課堂教學(xué)活動上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識,，還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對生活,、對人生的觀察力,、感悟力、表達(dá)力,、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次,，教師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級管理和因材施教等,。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過,。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,，教師主動和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說有生命就有希望,。我覺得很對,，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此,，在當(dāng)今這樣的社會，要教育他們首先要有自我安全意識,、自我保護(hù)意識,。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法，就能夠有針對性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來，教師做到很好地管理好班級,，甚至做到因材施教,，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué)。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺,！

有人說，實(shí)習(xí)不苦,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的甜?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來之始,！

其二 、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁,，稱贊教師睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計(jì) ,；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師燃燒了自己,，照亮了別人 ,；更有人把教師比作春蠶,，歌頌教師春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ,。教師,，學(xué)高為師，身正為范的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！然而，怎么樣為師 ,，才能值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：學(xué)高為師，身正為范,。師范,，師范，學(xué)高方為人師,，身正方為世范,。教師若要值得那樣的稱贊、贊美,、和歌頌,，為師首先就應(yīng)該要德高與才厚，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

為師,，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說，父母是學(xué)生的第一任教師,，那么也就可以說,，教師是學(xué)生的第二任教師了,。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是金玉其外,，敗絮其中的偽君子 、勢利眼 ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種偽君子,、勢利眼的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢必會成為一個偽君子 或勢利眼了。當(dāng)然,，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的偽君子 ,、勢利眼是不滿的,，甚至是憎恨的，更談不上尊重,、信任這樣的老師了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一,，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂近朱者赤,，近墨者黑 ,，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑,。

為師,，要才厚。教師應(yīng)該有淵博的知識,，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識,，有學(xué)術(shù)性研究。唐·韓愈《師說》：師者,，傳道受業(yè)解惑也,。試想，如果教師沒有淵博的知識,，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師,，學(xué)生不僅會尊重他（她）,，甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也會向他（她）請教?/p>

總之，為師要德高與才厚,，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會受到良好的熏陶與進(jìn)化,！

為師,，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人，做好人,；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)；好好做事,，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事呢,？大千世界,，世事紛紜，怎么能夠好好做事,，做好事,，這并不能具體說得清清楚楚的。但是,，作為教師,，傳道受業(yè)解惑的為人師者，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情,，引導(dǎo)學(xué)生盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問題，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題,，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題,。正如一位作家所寫的那樣：鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事，做好事的,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢,？兩千多年前的孔子就提出了因材施教,、有教無類的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個性的發(fā)展,，把學(xué)生培養(yǎng)得還不如自己的狀況,。鼓勵學(xué)生個性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持,，等等，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí),。當(dāng)然,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個體的個性融入到集體的共性中去。這從某種程度上說,，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,，讓他們由個體融入到集中之中。這樣,，學(xué)生的個性不但沒有受壓制,，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員，感受到集體溫暖的同時(shí),，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助,、共同進(jìn)步等，做出自己的努力等,。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生好好做人,，做好人,；好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí),；好好做事,，做好事。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠鴮W(xué)高為師,，身正為范 ，又會善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！為人師者學(xué)高為人師，身正為人范,，要有睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計(jì)的師道精神理想,，也要有蠟燭燃燒自己，照亮別人和 春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干的無私奉獻(xiàn)精神,！

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇七

兩個月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺,。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間不長,，但收獲卻不少,。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會,。這些體會也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們的真知灼見,，卻也是一筆難得的財(cái)富。

1 選擇課堂教學(xué)最佳的方法

所謂方法包括教法與學(xué)法兩方面的內(nèi)容,。因此,，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象,，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學(xué)法,，從而獲得最佳的教學(xué)效果，一是要求教師在課堂教學(xué)中一定要廢除“注入式”,，堅(jiān)持啟發(fā)式,，“不在全盤授與，在于相機(jī)誘發(fā)”,；二是要“授之以魚,，不如授之以漁”。傳授學(xué)習(xí)方法,，講清學(xué)習(xí)規(guī)律,；三是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神，讓學(xué)生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來,，躍入“思維型”的新天地

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣

在課堂教學(xué)中,，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能,，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣,。例如：書寫規(guī)范行為，會話講普通話行為,，讀書時(shí)做讀書筆記行為,，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃行為，讀報(bào)紙,、收聽廣播新聞行為,，完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為,，反省與評價(jià)行為等等,。教師要善于對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行校正和引導(dǎo)。

3 要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力

語文課雖然要傳授知識,，但更重要的是要發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力。就認(rèn)識而言，記憶是低一級的訓(xùn)練,，理解是高一級的階段，再高一級就是創(chuàng)造性的理解,。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性理解的能力,，這就不能滿足于老師講多少，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生想問題,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。語文教學(xué)，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學(xué)使學(xué)生具備聽,、說,、讀、寫的能力,，從而進(jìn)一步使學(xué)生具有獨(dú)立地探索知識,，獲取知識的能力，這樣學(xué)生就會越學(xué)越聰明,，成為一個會觀察,、會思維、會想象的學(xué)生了,?！?/p>

4 要把力量用在備課上

備課是上課的先導(dǎo)，要在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，首先要求教師要把力量用在備課上。不僅要鉆研教材,，而且要把教師,、教材、學(xué)生三者融合成一個有機(jī)的整體,，從教材的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，使備課為課堂上教師的循循善誘、學(xué)生的積極思維,、由淺入深地認(rèn)識事物打下良好的基礎(chǔ),。

5 提問要善于調(diào)動學(xué)生思維的積極性

提問是課堂教學(xué)中常用的方法。過去,，我常遇到這樣的情況：提出問題,，沒有學(xué)生舉手，只好自己回答,?？墒锹牷衾蠋煹恼n卻完全兩樣，霍老師提問以后，學(xué)生十分活躍,；不但積極舉手,，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。這是怎么一回事呢,？霍老師告訴我：提問就是要讓學(xué)生回答問題,，回答問題就要動腦筋，如果問題太容易,，學(xué)生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思,；如果太難，學(xué)生會感到如同大海撈針,，摸不著邊際,，失去信心。提問也是一種學(xué)問,，要緊扣課文,，有一定的深度，能使學(xué)生抓住要害,，想一想能說出一,、二。學(xué)生有好勝心理,，是愿意思考問題的,，關(guān)鍵在于老師要善于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，要吃透教材,，要了解學(xué)生,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇八

20xx年x月26日，我踏上了返回廣州的征程,，來到了傳統(tǒng)名校越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)（流花校區(qū)）開始了終身難忘的實(shí)習(xí),！也正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我成長、讓我收獲,、讓我成熟,；正是因?yàn)檫@次的實(shí)習(xí)之旅讓我堅(jiān)定了成為一名人民教師的決心和信念！

一,、教學(xué)實(shí)習(xí),，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個小學(xué)語文教育專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對于我們來說最重要的就是要學(xué)會怎么“教”,，怎么讀懂“語文”,、教懂語文，語文教育專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié),。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生,，但是這種情況僅僅持續(xù)了半天而已,，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞,；以及我的班級—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班,；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今天開始，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個眾多學(xué)生周知的實(shí)習(xí)老師—江老師,。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間,，我主要的任務(wù)是聽課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校,，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這里每周都有區(qū)教研和校教研,，而且每周都會有很多教師的崗位練兵課或者是公開課,，這讓我這個新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請教學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)習(xí)總結(jié)《語文教育專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)》,。實(shí)習(xí)期間我聽過1—6年級不同的語文課,，聽課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽課中,，一條“線”逐漸出現(xiàn)在我的眼中,，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績,，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法,，在顧問陸老師的評課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽課中找到了這條“線”,，把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概,！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我相信有一天我也能成為我所聽課的名師那樣優(yōu)秀,！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區(qū)教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘,，更深刻是老顧問陸老師的精彩評課和支招，可以說是把語文“玩弄在手中”,！另外就是“快樂大作文”江校長的一次示范課,，讓我知道作文教學(xué)可以這么快樂，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫出東西,！還有很多很多就不一一說了,，聽了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語文課,，分別上了3篇課文,，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲,。我給自己的教學(xué)計(jì)劃是從第一節(jié)課開始我盡量保證每周上一節(jié)課,。為什么要這樣,？不是上越多就越好？因?yàn)檫@一周我還要聽課,，聽聽同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的,，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟,。只有上過課,，熟悉了教學(xué)模式，再去聽課才能明白上課老師的那份心思,，在沒有上課之前,，很多時(shí)候我都是聽不到，想不通,?？墒墙?jīng)過了自己的備課和上課之后，我就能看得清,，讀得明了,。另外，這一周我還要準(zhǔn)備,，我希望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開課那樣嚴(yán)肅對待,，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生,。當(dāng)然一個實(shí)習(xí)生不能單單就是上語文課,，平時(shí)還常常要替上自習(xí)課、興趣課,、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動,。下面我就簡單總結(jié)一下這8節(jié)課的情況和收獲。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇九

10月7日至11月16日,，我在xx師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí),。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長，但是受益匪淺,。下面我針對自己在語文教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱捏w會,。

高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差,，但是他們的語文功底還是不錯的,。通過對他們基本情況的了解和在原任課老師的指導(dǎo)下，我明確了自己的教學(xué)方向,。

實(shí)習(xí)的第一二周,，我認(rèn)真地聽指導(dǎo)老師的課并做好聽課記錄，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。原任課老師是一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師,，雖然她的課有點(diǎn)沉悶,，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明，教學(xué)目標(biāo)突出,。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行探究性的引導(dǎo),，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí)。批改學(xué)生的作業(yè),、作文和試卷是了解學(xué)生的基本途徑之一,。通過批改學(xué)生的周記，我了解了學(xué)生存在的心理問題,；通過修改作文和試卷,，我基本掌握了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和語文水[查看更多范文，請百度搜索]平,，從而確立自己的教學(xué)方法,。針對理科班語文不夠好和不怎么喜歡語文的現(xiàn)象，我覺得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,，引起他們對語文的重視。因此在和學(xué)生的交流中,，我有意無意地向他們灌輸語文很重要的觀點(diǎn),。在和他們密切的交流中，我發(fā)覺他們還是很喜歡語文實(shí)習(xí)老師給他們上課的,。這是一個很好的開始,，一個很大的進(jìn)步。

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,，我對所講的課文進(jìn)行了全面的分析,，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn),，備好學(xué)生,，也備好自己。但是課堂并沒有想象中那么容易操作,，雖然自己熟悉了課本內(nèi)容,，但是學(xué)生的思維是活躍的，他們不可能沿著自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展,。再加上自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，當(dāng)面對學(xué)生突如其來的問題時(shí)，我一下子無法回答上來,，語言也因此而不連貫起來,。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威嚴(yán),，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在上《促織》第一,、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù),，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用,。沒有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間，問他們問題時(shí),，學(xué)生一時(shí)回答不上來我就替他們回答了,，整節(jié)課好像都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥,，但效果不怎么好,。第三課時(shí)的時(shí)候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學(xué)方法,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，并組織他們開展了一場討論。他們都非常喜歡這樣的課堂,，對他們理科班來說,，以前的語文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來激起他們的熱情,。從學(xué)生回答的情況來看,，這場討論是非常成功的，他們都在對文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨(dú)特的見解,。下課后,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，他們都說：“老師,，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了,！”聽了這樣的評論，我的心里樂開了花,！

這次實(shí)習(xí),，我真的受益匪淺，得到了全面,、系統(tǒng)的鍛煉,！語文教學(xué)，一定要以學(xué)生為本,。要成為一個出色的語文教師,，一定要懂得把學(xué)生、書本,、課堂完美地結(jié)合起來,。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過程中我還存在很多不足，但是我相信只要通過自己的努力,，我一定能克服現(xiàn)在的缺點(diǎn),，爭取成為一個優(yōu)秀的語文教師,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十

通過將近兩個多月的實(shí)習(xí)時(shí)間，使我感觸及深,。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,，我主要從事實(shí)習(xí)的工作，就是語文的教育教學(xué),，雖然實(shí)行的時(shí)間不長,，但我還是收益匪淺。其中付出的努力感慨,，得與失,，并不是簡單的語言聲調(diào)所能表達(dá)出來的。為此,，在這個教育教學(xué)過程中我所獲得的不僅僅是教育經(jīng)驗(yàn)上的收獲,，要多的還是教師與學(xué)生的民主教育氛圍，課堂教育觀念的呈現(xiàn),，以及他們給我?guī)淼乃伎嫉馁|(zhì),。

我們在實(shí)習(xí)的學(xué)校是盤縣坪地彝族鄉(xiāng)民族中學(xué)，共班級是七年級(2)班,，其實(shí)習(xí)科目為語文,，原來根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，是跟上一周以后,，才能正式上講臺上新課，但后來因某些原因,，只見習(xí)了兩天就上準(zhǔn)備上講臺,，在當(dāng)初的時(shí)候，覺得要上好一堂語文課是輕而易舉的一件小事,，但上了兩三節(jié)課后,，覺得壓力太大，原來要上好一節(jié)語文課并不是三兩下就能完成的,，而是要經(jīng)過很長時(shí)間的備課才能上好一堂語文課,。在實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的課程中，我基本上了解課程的進(jìn)度和其他語文教師的教學(xué)方法和技巧,，同時(shí),，我也從他們那里借鑒到了許多值得學(xué)習(xí)的東西，在自己的課堂上應(yīng)揚(yáng)長避短,，思考之后,，找到他們的上課風(fēng)格，找到自己在教學(xué)過程中的位置,，能把我大致上好語文的方法與技巧：

興趣是最好的教師,。作為一名教師,，將來面臨許多教學(xué)任務(wù)，還要跟上一層樓,，把握未來教育的發(fā)展方向,，以不斷更新和完善自己，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格,，了解學(xué)生的語文水平,，新教材改革的這些基本情況入手。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，是作為一名語文教師應(yīng)有的基本功能,。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系不僅是作為一名語文教師所具備的技能，同時(shí),，也是作為一名教育工作者在教學(xué)中所具備的基本素質(zhì),，課堂是學(xué)生的課堂與教師的課堂的有機(jī)結(jié)合，作為一名教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，首先得建立和諧民主的課程,，我們指導(dǎo)老師在我見習(xí)的這兩三節(jié)課中，這個方面都把握得相當(dāng)好,，在課堂教學(xué)中他們每堂課基本上都融入了這一理念,。這也是值得我們學(xué)習(xí)的一個重要方面。我深信在以后的課堂教學(xué)中我也會很好的運(yùn)用好這方面,。

總之,，通過將近兩個月的實(shí)習(xí)，使我受益匪淺,，有喜有優(yōu),，優(yōu)就是自己在將來的教育教學(xué)工作中能否勝任，使自己在語文教學(xué)領(lǐng)域取得突破性的成績;喜就是在實(shí)習(xí)這段時(shí)間里,，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)到了許多自己平時(shí)沒有學(xué)到的知識,，使之前面認(rèn)識和了解了自己，完善了自己,。在實(shí)習(xí)的這段日子里,，也是我開始萌芽面向?qū)W生的一段經(jīng)歷，使我認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性,，作為一名初中語文教師,，還要有符于不斷提升自己，完善自己,，才能立于不敗之地,，才能為21世紀(jì)中國合格的教育教學(xué)工作者。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十一

教了十多年的體育課，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,，無論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來真是各有所長,。教體育課，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳,，身體師范，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此,。

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了！雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級班,，全班34個同學(xué)，25個男生,，9個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解,，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生,。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重,；而且,，學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動,，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材,、編寫教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動,。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

一個班級,，首先要有一個良好的紀(jì)律,。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓,?！逼鋵?shí)，一個班級的紀(jì)律,，也就是一個班級的規(guī)矩,。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了,，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此,，作為班主任，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然,，一個優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈,、持之以恒。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體,。

老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育，還要德育,。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對生活,、對人生的觀察力、感悟力,、表達(dá)力,、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過,。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,，教師主動和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望,?！蔽矣X得很對，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此，在當(dāng)今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識,、自我保護(hù)意識。老師了解學(xué)生,，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來,，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”,，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué),。正是他們的言傳身教，使我受益匪淺,！

有人說,，“實(shí)習(xí)不苦”。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言,，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累,。然而這苦,、這累之中,，有著莫名的“甜”。現(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會——實(shí)習(xí)就像喝中藥,，喝的時(shí)候苦；然而,，喝過之后,，藥到病除之時(shí)，即是苦盡甘來之始,！

有人把教師比作園丁,，稱贊教師“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計(jì)”；也有人把教師比作蠟燭,，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人”；更有人把教師比作春蠶,，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”。教師,，“學(xué)高為師,，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊、贊美和歌頌的,！然而,，怎么樣“為師”，才能值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師,身正為范,。”師范,，師范,，學(xué)高方為人師，身正方為世范,。教師若要值得那樣的稱贊,、贊美、和歌頌,，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人,；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道

德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說，父母是學(xué)生的第一任教師,，那么也就可以說,，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子”,、“勢利眼”,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生，很有可能受到這種“偽君子”,、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢必會成為一個“偽君子”或“勢利眼”了。當(dāng)然,，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平，對這樣的“偽君子”,、“勢利眼”是不滿的,，甚至是憎恨的，更談不上尊重,、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng)，表里如一,，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人。正所謂“近朱者赤,，近墨者黑”,，盡管近朱者未必赤，近墨者未必黑,。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識,，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也,?！痹囅耄绻處煕]

有淵博的知識,，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢？恐怕也會受到學(xué)生的蔑視吧,。而對于才厚的教師,，學(xué)生不僅會尊重他（她），甚至?xí)湃嗡ㄋ?，遇事也會向他（她）請教?/p>

總之,，為師要德高與才厚，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會受到良好的熏陶與進(jìn)化！

為師,，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人呢？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”,。孟子曰：“人之初,，性本善?！边@就是說,人性本善,。首先，教師——要教學(xué)生以向善,。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人?！睘槿藥熣?，應(yīng)該是正直真誠,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生,。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善,，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善,，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次,，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念,。正所謂：行善之人，如春園之苗,，不見其長,，日有所長；行惡之人,，如磨刀之石,，不見其損，日有所損,。因此,，教師要告戒學(xué)生：不要行惡，而要驅(qū)除惡念,，否則,，我們就會像上述的磨刀之石，日益貶損了,。況且,，有一句俗語說得好:“善有善報(bào)，惡有惡報(bào),。不是不報(bào),，時(shí)候未到?！钡谌?，教師——要教學(xué)生反省向善。正像孔子所說:“人非圣賢,，孰能無過,？過而改之，善莫大焉,?！钡谒模處煛虒W(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居,，如入芝蘭之室,，久而自芳；與惡人居,，如入鮑魚之肆,，久而自臭?！钡谖?，教師——要多多揚(yáng)善，教學(xué)生多多行善,。等等,，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”,，好好做人,，做好人，就在其中了,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)呢,？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”,、“有教無類”的教學(xué)思想。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個性的發(fā)展,，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況,。鼓勵學(xué)生個性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持，等等,，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí),。當(dāng)然，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個體的個性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說,，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心，讓他們由個體融入到集中之中,。這樣,，學(xué)生的個性不但沒有受壓制，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員,，感受到集體溫暖的同時(shí),，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等,，做出自己的努力等,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事，做好事呢？大千世界,，世事紛紜,，怎么能夠好

好做事，做好事,，這并不能具體說得清清楚楚的,。但是，作為教師,，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者,，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問題,，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題,，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事,，做好事的。

總之,，為師不僅要德高而且要才厚,，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人,；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)；好好做事,，做好事,。這樣，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師,，身正為范”,，又會善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊、贊美和歌頌的,！為人師者——學(xué)高為人師,，身正為人范，要有“睿智培奇葩,，壯千載豐功,；清芳育英才，興百年大計(jì)”的師道精神理想,，也要有蠟燭“燃燒自己,，照亮別人”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十二

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎,，語文實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)。想起來真是各有所長,。教體育課,，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫腳,，身體師范,，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性，但做起語文教師來,，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山，的確如此,。

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！ 雖然短暫，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級（1）班,，全班34個同學(xué)，25個男生,，9個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高,，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火,，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服，,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材,、編寫教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動,。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的'酸、甜,、苦,、辣、咸,，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊,。然而,，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,，怎能見彩虹”。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：

首先,，在班級管理上,，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一個班級,，首先要有一個良好的紀(jì)律,。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓,?！逼鋵?shí)，一個班級的紀(jì)律,，也就是一個班級的規(guī)矩,。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了,，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級,，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈,、持之以恒。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這樣的班級并不是一個好的班級。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí),，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng),。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十三

首先，在班級管理上,，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律,。古人說：“無規(guī)矩,，不成方圓?！逼鋵?shí),，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)矩,。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了,，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級,，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律,，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

其次,，在語文課堂教學(xué)活動上,，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育,，還要德育,。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對生活,、對人生的觀察力、感悟力,、表達(dá)力,、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次，教師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通,。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過,。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,，教師主動和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望,?！蔽矣X得很對，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此，在當(dāng)今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識,、自我保護(hù)意識。老師了解學(xué)生,，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了,。如此以來,，教師做到很好地管理好班級,，甚至做到“因材施教”,，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩xx中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué),。正是他們的`言傳身教,，使我受益匪淺,！

有人說，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎,？從我自身而言，實(shí)習(xí)真的很苦,，也很累,。然而這苦、這累之中,，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會—— 實(shí)習(xí)就像喝中藥，喝的時(shí)候苦,；然而,，喝過之后，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來之始,！

其二 、德高才厚方為師

有人把教師比作園丁,，稱贊教師“睿智培奇葩,，壯千載豐功；清芳育英才,，興百年大計(jì)” ,；也有人把教師比作蠟燭，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人” ,；更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干” ,。教師，“學(xué)高為師，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的,！然而，怎么樣“為師” ,，才能值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌?zāi)兀?/p>

古人云：“學(xué)高為師,身正為范,?！睅煼叮瑤煼?，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊,、贊美,、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。

為師,，不僅要德高，而且要才厚,。

為師,，要德高。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的思想道德和行為修養(yǎng),，修身養(yǎng)性以達(dá)身正,。身正而德高望重，受世人推崇,，能夠作為世范,。有人說，父母是學(xué)生的第一任教師,，那么也就可以說,，教師是學(xué)生的第二任教師了。父母對孩子的影響是直接的和間接而潛移默化的,，教師對學(xué)生的影響同樣是直接的和間接而潛移默化的,。如果教師是“金玉其外，敗絮其中”的“偽君子” 、“勢利眼” ,，作為可塑性尚且很強(qiáng)的學(xué)生,，很有可能受到這種“偽君子”、“勢利眼”的影響而向不好的方向發(fā)展,，一部分學(xué)生勢必會成為一個“偽君子” 或“勢利眼”了,。當(dāng)然，學(xué)生的眼睛也是雪亮的,，自然也有一部分學(xué)生有自身良好的思想道德和行為修養(yǎng)水平,，對這樣的“偽君子” 、“勢利眼”是不滿的,，甚至是憎恨的,，更談不上尊重、信任“這樣的老師”了,。如果教師具有崇高的思想道德和行為修養(yǎng),，表里如一，那么這樣的教師對學(xué)生的感染力和潛移默化的改造力就引導(dǎo)著學(xué)生向好的方向發(fā)展,，學(xué)生就很有可能在不久的將來逐漸成為一個也具有崇高思想道德和行為修養(yǎng)的人,。正所謂“近朱者赤，近墨者黑” ,，盡管近朱者未必赤,，近墨者未必黑。

為師,，要才厚,。教師應(yīng)該有淵博的知識，并且不斷充實(shí)自己的學(xué)識,，有學(xué)術(shù)性研究,。唐·韓愈《師說》：“師者，傳道受業(yè)解惑也,?！痹囅耄绻處煕]有淵博的知識,，他怎么樣能夠做到傳道受業(yè)解惑呢,？恐怕也會受到學(xué)生的蔑視吧。而對于才厚的教師,，學(xué)生不僅會尊重他（她）,，甚至?xí)湃嗡ㄋ鍪乱矔蛩ㄋ┱埥獭?/p>

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十四

總之,，為師要德高與才厚,，也就是說,，為師要德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會受到良好的熏陶與進(jìn)化,！

為師,，要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人,；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)；好好做事,，做好事,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人，做好人呢,？這就需要教師要教學(xué)生或者說引導(dǎo)學(xué)生“善”,。孟子曰：“人之初,，性本善,。”這就是說,人性本善,。首先,，教師——要教學(xué)生以向善。陶行知先生曾經(jīng)這樣說:“千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人,。”為人師者,，應(yīng)該是正直真誠,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤崩蠋煟趴赡芙坛稣闭嬲\,、德才兼?zhèn)涞摹吧啤睂W(xué)生,。那么，在學(xué)生依然具有可塑性時(shí),善教者教以求真向善,，善學(xué)者學(xué)以學(xué)真向善,，日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生不就漸趨于“善”了嗎？其次,，教師——要教學(xué)生永存善念,驅(qū)除惡念,。正所謂：行善之人，如春園之苗,，不見其長,，日有所長；行惡之人,，如磨刀之石,，不見其損，日有所損。因此,，教師要告戒學(xué)生：不要行惡,，而要驅(qū)除惡念，否則,，我們就會像上述的磨刀之石,，日益貶損了。況且,，有一句俗語說得好:“善有善報(bào),，惡有惡報(bào)。不是不報(bào),，時(shí)候未到,。”第三,，教師——要教學(xué)生反省向善,。正像孔子所說:“人非圣賢，孰能無過,？過而改之,，善莫大焉?！钡谒?，教師——要教學(xué)生近善人,遠(yuǎn)惡人。正所謂“與善人居,，如入芝蘭之室,，久而自芳；與惡人居,，如入鮑魚之肆,，久而自臭?！钡谖?，教師——要多多揚(yáng)善，教學(xué)生多多行善,。等等,，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生有一顆顆“善心”,，好好做人,，做好人，就在其中了,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí)呢,？兩千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教無類”的教學(xué)思想,。教師更不應(yīng)該壓制學(xué)生個性的發(fā)展,，把學(xué)生“培養(yǎng)”得還不如自己的狀況。鼓勵學(xué)生個性張揚(yáng)及其特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.保持,，等等,，才能夠使學(xué)生好好學(xué)習(xí)和學(xué)好習(xí)。當(dāng)然,，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的個體的個性融入到集體的共性中去,。這從某種程度上說，就是要引導(dǎo)學(xué)生不要以自我為中心,，讓他們由個體融入到集中之中,。這樣，學(xué)生的個性不但沒有受壓制,，而且他們認(rèn)識到了自己是集體中的一員,，感受到集體溫暖的同時(shí)，還會為集體的團(tuán)結(jié)互助,、共同進(jìn)步等,，做出自己的努力等,。

怎么樣善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做事,，做好事呢？大千世界,，世事紛紜,，怎么能夠好好做事，做好事,，這并不能具體說得清清楚楚的,。但是，作為教師,，“傳道受業(yè)解惑”的為人師者,，還是可以通過具體發(fā)生在學(xué)生身上的事情，引導(dǎo)學(xué)生——盡可能保持一顆清醒冷靜的頭腦,，遇到事情或者問題,，要先冷靜地想一下是什么事情或者是什么問題，然后再冷靜地想事情或者問題發(fā)生或出現(xiàn)的原因是什么,，進(jìn)而冷靜地想通過什么樣的途徑擺平事情或解決問題,，最后再冷靜地通過想好的途徑去擺平事情或解決掉問題。正如一位作家所寫的那樣：“鎮(zhèn)靜地準(zhǔn)備好鎮(zhèn)靜,！”這樣是可以引導(dǎo)學(xué)生好好做事,，做好事的,。

總之，為師不僅要德高而且要才厚,，還要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人；好好學(xué)習(xí),，學(xué)好習(xí),；好好做事，做好事,。這樣,，教師德才兼?zhèn)涠皩W(xué)高為師，身正為范” ,，又會善于引導(dǎo)學(xué)生的教師是值得那樣的稱贊,、贊美和歌頌的！為人師者——學(xué)高為人師,，身正為人范,，要有“睿智培奇葩，壯千載豐功,；清芳育英才,，興百年大計(jì)”的師道精神理想，也要有蠟燭“燃燒自己,，照亮別人”和 “春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)精神！

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十五

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來,，無論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來真是各有所長。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳，身體師范,，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此。

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！ 雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級（1）班,，全班34個同學(xué)，25個男生,，9個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高,，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且,，學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺：如果我們不主動,，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前，我們是老師,；在老師面前,，我們是學(xué)生。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材,、編寫教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動,。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水,，冷暖自知”啊,。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”,。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十六

教了十多年的體育課,，現(xiàn)在當(dāng)起語文老師來，無論從教學(xué)的組織,、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式,，我都來了一個180°的大轉(zhuǎn)彎,。想起來真是各有所長。教體育課,，我可以大吼大叫,，急轟轟指手畫腳，身體師范,，對那些動作不到位的學(xué)生來一個體罰式教學(xué)學(xué)生還覺得你老師有個性,，但做起語文教師來，我體育課上的那一套就的收斂收斂了,。想起來這也應(yīng)了一句熟語：隔行如隔山,，的確如此。

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了!雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí),，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了xx中學(xué)七年級(1)班,，全班34個同學(xué)，25個男生,，9個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高,，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且，學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,，我們則是主動地去聽她授課，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動,，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前,，我們是老師;在老師面前,，我們是學(xué)生。然而,，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來，心里就有些不是滋味,。大學(xué)生語文教然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待,。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中,，進(jìn)行研究教材,、編寫教案、備課,、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動。其中的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，可以說五味俱全。而自己的所見所感,，自己所經(jīng)受的酸,、甜、苦,、辣,、咸，也只有自己才真正知道,，正所謂“如魚飲水,，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”,。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

一個班級,，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩,，不成方圓,。”其實(shí),，一個班級的紀(jì)律,，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩,，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行,。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進(jìn)行,，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等,。因此，作為班主任,，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律,。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的班級,，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并堅(jiān)持不懈、持之以恒,。班級紀(jì)律好,，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級,。因此,，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而如何抓好班級紀(jì)律,、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師,，而且還需要班級其他任課教師的共同努力,。要主動和學(xué)生溝通,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律,，這也就是要樹立良好的班風(fēng),。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這也就是要學(xué)生樹立良好的`學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,，也就是班級管理的成功,，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

老師不僅傳授學(xué)生以知識,，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,，還要德育,。語文授課上，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力,、感悟力,、表達(dá)力、思辨力以及對自己,、對他人的自識與他識等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等,。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,，在這一時(shí)間段,，學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活,。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動和他們溝通,，特別重要,。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展,。有一句話這樣說——“有生命就有希望,。”我覺得很對,，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,，在當(dāng)今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護(hù)意識,。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來,，教師做到很好地管理好班級,，甚至做到“因材施教”，都不在話下了,。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去,，我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué)。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺!

有人說，“實(shí)習(xí)不苦”,。實(shí)習(xí)真的不苦嗎?從我自身而言,，實(shí)習(xí)真的很苦，也很累,。然而這苦,、這累之中，有著莫名的“甜”?，F(xiàn)在我用我的第一篇實(shí)習(xí)周記的最后一句話來結(jié)束我的實(shí)習(xí)總結(jié)或說是實(shí)習(xí)體會——實(shí)習(xí)就像喝中藥,，喝的時(shí)候苦;然而，喝過之后,，藥到病除之時(shí),，即是苦盡甘來之始!

有人把教師比作園丁，稱贊教師“睿智培奇葩,，壯千載豐功;清芳育英才，興百年大計(jì)”;也有人把教師比作蠟燭,，贊美教師“燃燒了自己,，照亮了別人”;更有人把教師比作春蠶，歌頌教師“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,。教師，“學(xué)高為師,，身正為范”的教師是值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌的!然而，怎么樣“為師”,，才能值得這樣的稱贊,、贊美和歌頌?zāi)?

古人云：“學(xué)高為師，身正為范,?！睅煼叮瑤煼?，學(xué)高方為人師,，身正方為世范。教師若要值得那樣的稱贊,、贊美,、和歌頌，為師——首先就應(yīng)該要德高與才厚,，其次就應(yīng)該要善于教學(xué)生或者說善于引導(dǎo)學(xué)生——好好做人,，做好人;好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí);好好做事,，做好事,。為師，不僅要德高,，而且要才厚,。

我于20xx年2月15日至3月25日,，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級中學(xué)初二年級實(shí)習(xí)了40天。本次實(shí)習(xí)目的是通過教育實(shí)踐,，充分發(fā)揮主觀能動性,，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握初中語文的教學(xué)方法和技能,。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀,。實(shí)習(xí)內(nèi)容是語文課堂教學(xué)，包括備課,、上課,、修改作業(yè)、批閱,。做一個語文教師所做的事情,。在整個實(shí)習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情,。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)情況總結(jié)。

怎樣上好語文課,，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn),。頭兩個星期在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下我們開始聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)。我聽了兩位老師的課,，一位活潑,，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看,，前者要好一些,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重分析，而這個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍比較差,，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學(xué)語文缺乏興趣,。即使部分能力強(qiáng)、愿意學(xué)的學(xué)生能夠理解,、接受這些分析,，也違背了教育面向全體學(xué)生的原則,。對于這些十四歲左右的初二學(xué)生來說，最容易接受,、最需要的是豐富的感性體驗(yàn),。正如指導(dǎo)老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文,，只要老師讀好了,，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半,。心理暗示的作用很大,，老師講課有激情，學(xué)生不會不受感染,。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受,。

要做到在快樂中學(xué)習(xí),，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子,，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點(diǎn),。課前準(zhǔn)備一定要充分。有課時(shí),，我往往是凌晨五六點(diǎn)就起床備課,，查資料，寫教案,，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。我覺得如果準(zhǔn)備時(shí)間充裕的話,，講課時(shí)會發(fā)揮得更好,。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢,，要有較好的氣質(zhì),。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯,、剛強(qiáng)而不失溫和,。我認(rèn)為男老師一定要有一點(diǎn)硬氣，這樣言傳身教,，有利于學(xué)生的性格發(fā)展,。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,，這一點(diǎn)我做得不夠,，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答,，而且我的語速,、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速,、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢,。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,，我班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不很理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！币虼?，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，有的課用講讀方法比較好,，有的課自讀老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好,，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法,，在備課時(shí)我都認(rèn)真的進(jìn)行研究,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。散文單元,，我上的是《白楊禮贊》第一課時(shí),，由于準(zhǔn)備不充分，文章線索沒有講清楚,，但是我注意到自己的朗讀。學(xué)校有課文朗讀的磁帶,，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文,，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力,。指導(dǎo)老師后來說,，老師應(yīng)該自己讀，這樣讓學(xué)生感到親切,，不能自己不讀,，又說學(xué)生讀的這不好那不好。

在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言,，包括教師講課中的態(tài)度,、表情、姿態(tài)等;以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣,，“辭不可不修,，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力;以生動形象的比喻激發(fā)興趣,，誠然,，中學(xué)生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號;以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣,，漫畫,，她不僅生動、形象,、幽默,，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思,，回味無窮,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

批改作業(yè),，我糾正每個錯誤,，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在其作業(yè)本上寫明,，為了不浪費(fèi)時(shí)間,、精力,、感情，我不改這次作業(yè),。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會,，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù),，但不能“苦口婆心”,，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化,，相應(yīng)地調(diào)整措施,。改作文，我花的心血更多,，我注重通過作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式,。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的,，因?yàn)檫@是他們最突出的問題,。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話,，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會,。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育家,。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十七

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時(shí),，我堅(jiān)持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚,，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

批改作業(yè)，我糾正每個錯誤,，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性,，并根據(jù)各個學(xué)生的情況勉勵之，開導(dǎo)之,。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費(fèi)時(shí)間,、精力,、感情，我不改這次作業(yè),。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會,，要允許學(xué)生在改正錯誤，追求上進(jìn)的過程中有反復(fù),，但不能“苦口婆心”,，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學(xué)生的變化,，相應(yīng)地調(diào)整措施,。改作文，我花的心血更多,，我注重通過作文了解學(xué)生的性格,、生活、愛好等各方面情況,，評語不拘泥于文章形式,。我認(rèn)為表達(dá)的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學(xué)生來說是最重要的,，因?yàn)檫@是他們最突出的問題,。學(xué)生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話,，如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的內(nèi)容，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會,。作為教師,，要時(shí)刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育家,。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想,。

上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

10月7日至11月16日,，我在xx師范學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長,，但是受益匪淺。下面我針對自己在語文教學(xué)中遇到的問題談?wù)勛约旱捏w會。

高二(6)班是理科尖子班,，雖然他們的作文水平有點(diǎn)差,，但是他們的'語文功底還是不錯的。通過對他們基本情況的了解和在原任課老師的指導(dǎo)下,，我明確了自己的教學(xué)方向,。

實(shí)習(xí)的第一二周，我認(rèn)真地聽指導(dǎo)老師的課并做好聽課記錄,，研究她的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。原任課老師是一個教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語文教師，雖然她的課有點(diǎn)沉悶,，但是她教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分明,，教學(xué)目標(biāo)突出。并且能夠抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行探究性的引導(dǎo),，她有很多地方都值得我一一學(xué)習(xí),。批改學(xué)生的作業(yè)、作文和是了解學(xué)生的基本途徑之一,。通過批改學(xué)生的周記,，我了解了學(xué)生存在的心理問題;通過修改作文和，我基本掌握了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況和語文水平,，從而確立自己的教學(xué)方法,。針對理科班語文不夠好和不怎么喜歡語文的現(xiàn)象,，我覺得教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，引起他們對語文的重視,。因此在和學(xué)生的交流中,，我有意無意地向他們灌輸語文很重要的觀點(diǎn)。在和他們密切的交流中,，我發(fā)覺他們還是很喜歡語文實(shí)習(xí)老師給他們上課的,。這是一個很好的開始，一個很大的進(jìn)步,。

在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,，我對所講的課文進(jìn)行了全面的分析，搜集相關(guān)材料,，抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn),，備好學(xué)生，也備好自己,。但是課堂并沒有想象中那么容易操作,，雖然自己熟悉了課本內(nèi)容，但是學(xué)生的思維是活躍的,，他們不可能沿著自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。再加上自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，當(dāng)面對學(xué)生突如其來的問題時(shí),，我一下子無法回答上來，語言也因此而不連貫起來,。這是很不好的現(xiàn)象,，不但有失老師的威嚴(yán)，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在上《促織》第一,、二課時(shí)的時(shí)候，我急著完成自己的教學(xué)任務(wù),，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用,。沒有給學(xué)生足夠思考的時(shí)間,，問他們問題時(shí),，學(xué)生一時(shí)回答不上來我就替他們回答了，整節(jié)課好像都是自己在灌輸,，弄得自己口干舌燥,，但效果不怎么好。第三課時(shí)的時(shí)候,，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，并組織他們開展了一場討論。他們都非常喜歡這樣的課堂,，對他們理科班來說,，以前的語文課堂實(shí)在有點(diǎn)沉悶，他們需要一點(diǎn)東西來激起他們的熱情,。從學(xué)生回答的情況來看,，這場討論是非常成功的，他們都在對文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨(dú)特的見解,。下課后,，學(xué)生的反應(yīng)都很好，他們都說：“老師,，你這節(jié)課上得實(shí)在太棒了!”聽了這樣的評論,，我的心里樂開了花!

這次實(shí)習(xí)，我真的受益匪淺,，得到了全面,、系統(tǒng)的鍛煉!語文教學(xué)，一定要以學(xué)生為本,。要成為一個出色的語文教師,，一定要懂得把學(xué)生、書本,、課堂完美地結(jié)合起來,。雖然在這次實(shí)習(xí)教學(xué)過程中我還存在很多不足，但是我相信只要通過自己的努力,，我一定能克服現(xiàn)在的缺點(diǎn),，爭取成為一個優(yōu)秀的語文教師。

語文教學(xué)實(shí)踐個人總結(jié)篇十八

一個多月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,！雖然短暫,，但這短暫的一個多月的語文教師實(shí)習(xí)，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命,，豐富了我的教學(xué)生涯,，蓬勃了我事業(yè)的生機(jī)，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，并寫下了自己的實(shí)習(xí)總結(jié),。

現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)過去，我仍然懷著一顆感恩的心,。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,，還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師，當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師,、同學(xué),。正是他們的言傳身教,，使我受益匪淺！

此次語文教師實(shí)習(xí),，我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級（1）班,，全班34個同學(xué)，25個男生,，9個女生,，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,，而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,，有一部分甚至是孤兒,。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的`學(xué)生,，品德修養(yǎng)不高,，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且,，學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等,。

這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習(xí)生都覺得不舒服,。因此,，周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀，而我們則幫助周老師管理班級,。而對于語文指導(dǎo)老師,，她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求，我們則是主動地去聽她授課,，并主動地向她虛心請教,。我一直有一種感覺：如果我們不主動，我們只能在沉默中接受“0”指導(dǎo),。雖然說——在學(xué)生的面前,，我們是老師；在老師面前,，我們是學(xué)生,。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習(xí)生看作老師,。這樣以來,，心里就有些不是滋味,。然而,，我想：不管學(xué)生如何看待自己,，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

帶著這樣的實(shí)習(xí)心態(tài),，我開始正式好好實(shí)習(xí)了,。在見習(xí)和實(shí)習(xí)班主任過程中，進(jìn)行研究教材,、編寫教案,、備課、備學(xué)生,、課堂教學(xué)實(shí)踐活動,。其中的酸、甜,、苦,、辣、咸,，可以說五味俱全,。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸,、甜,、苦、辣,、咸,，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水,，冷暖自知”啊,。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”,，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”,。因此,，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為：

首先,，在班級管理上，必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。

其次,，在語文課堂教學(xué)活動上，語文老師要德才兼?zhèn)洹?/p>

老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng),。即既要智育，還要德育,。語文授課上,，語文老師不應(yīng)該單純的為授課而授課，而應(yīng)該是以授課為橋梁,，培養(yǎng)學(xué)生對生活,、對人生的觀察力、感悟力,、表達(dá)力,、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,，由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等,。

再次，教師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通,。

了解學(xué)生各方面狀況,，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習(xí)過程中,，學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過,。除了學(xué)習(xí),，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,，教師主動和他們溝通,，特別重要。溝通的時(shí)候,，主要是要鼓勵學(xué)生,，引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望,?！蔽矣X得很對，只有學(xué)生安全,，才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基,。因此，在當(dāng)今這樣的社會,，要教育他們首先要有自我安全意識,、自我保護(hù)意識,。老師了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況和想法,，就能夠有針對性地教育,、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來,，教師做到很好地管理好班級，甚至做到“因材施教”,，都不在話下了,。