工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

物理知識點總結(jié)之物態(tài)變化的例子 物理知識點初二總結(jié)篇一

初二物理知識點總結(jié)之物態(tài)變化

【—初二物理總結(jié)】物理大餐：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,，質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固,。接下來的內(nèi)容是初二物理之物態(tài)變化。

物態(tài)變化

1,、熔化和凝固

① 熔化：

定義：物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化,。

晶體物質(zhì)：海波、冰,、石英水晶,、 非晶體物質(zhì)：松香、石蠟玻璃,、瀝青,、蜂蠟

食鹽、明礬,、奈,、各種金屬

熔化圖象：

熔化特點：固液共存，吸熱,，溫度不變 熔化特點：吸熱,，先變軟變稀，最后變?yōu)橐簯B(tài)

溫度不斷上升,。

熔點 ：晶體熔化時的溫度。

熔化的條件：⑴ 達到熔點,。⑵ 繼續(xù)吸熱,。

② 凝固 ：

定義 ：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài) 叫凝固。

凝固圖象：

凝固特點：固液共存,，放熱,，溫度不變 凝固特點：放熱,，逐漸變稠、變黏,、變硬,、最后

凝固點 ：晶體凝固時的溫度。 成固體,，溫度不斷降低。

同種物質(zhì)的熔點凝固點相同。

凝固的條件：⑴ 達到凝固點,。⑵ 繼續(xù)放熱,。

2、汽化和液化：

① 汽化：

定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化,。

定義：液體在任何溫度下都能發(fā)生的,，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象 叫蒸發(fā)。

影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動,。

初三物理絕緣體的電學(xué)知識大全

【—初三物理絕緣體的電學(xué)知識大全】絕緣體的種類很多,，如塑料、橡膠,、玻璃和我們使用的各種天然礦物油,。

絕緣體

不善于傳導(dǎo)電流的物質(zhì)稱為絕緣體(insulator)，絕緣體又稱為電介質(zhì)引,。它們的電阻率極高,。

絕緣體的定義：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

絕緣體和導(dǎo)體,，沒有絕對的界限,。絕緣體在某些條件下可以轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。這里要注意：導(dǎo)電的原因：無論固體還是液體,，內(nèi)部如果有能夠自由移動的電子或者離子,，那么他就可以導(dǎo)電。沒有自由移動的電荷,，在某些條件下,，可以產(chǎn)生導(dǎo)電粒子，那么它也可以成為導(dǎo)體,。

在通常情況下,，氣體是良好的絕緣體。在某些特殊條件下,，絕緣體也會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體,。 ?絕緣體在某些外界條件，如加熱,、加高壓等影響下,，會被“擊穿”,，而轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體。在未被擊穿之前,，絕緣體也不是絕對不導(dǎo)電的物體,。如果在絕緣材料兩端施加電壓，材料中將會出現(xiàn)微弱的電流,。

絕緣材料中通常只有微量的自由電子,，在未被擊穿前參加導(dǎo)電的帶電粒子主要是由熱運動而離解出來的本征離子和雜質(zhì)粒子。絕緣體的電學(xué)性質(zhì)反映在電導(dǎo),、極化,、損耗和擊穿等過程中。

絕緣體是一種可以阻止熱(熱絕緣體)或電荷(電絕緣體)流動的物質(zhì),。電絕緣體的相對物質(zhì)就是導(dǎo)體和半導(dǎo)體,，他們可以讓電荷通暢的流動(注：嚴格意義上說，半導(dǎo)體也是一種絕緣體,，因為在低溫下他會阻止電荷的流動,，除非在半導(dǎo)體中摻雜了

其他

一個完全意義上的熱絕緣體,，根據(jù)熱力學(xué)第二定律是不可能存在的,。然而，有一些材料(如二氧化硅)就非常接近真正的電絕緣體,，從而產(chǎn)生了閃存技術(shù),。一個更大類別的材料，如,，橡膠和很多的塑料,，對于家庭和辦公室配線來說都是"完美”的，沒有

安全

在大自然的固有物質(zhì)中，云母和石棉都可以作為很好的熱和電絕緣體,。

初三物理教案：電壓表

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

1,、知道的用途和表示符號;

2、掌握的量程,、刻度,、連接及調(diào)“零”.

目標(biāo)

1、培養(yǎng)的觀察能力;

2,、會正確使用并能正確地讀出的示數(shù).

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱

愛

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容為兩部分：一是的讀數(shù),，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得,，因此必須利用實物或掛圖進行教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和重視實踐的良好習(xí)慣.

教材介紹了四種外形不同的,，目的是讓學(xué)生了解形狀各不相同,、測量范圍各不相同，然后要向?qū)W生說明我們實驗室用的示要求熟練掌握的.

在實際測量電壓中,，要選用的量程.選用量程時,，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的要分清它們對應(yīng)的刻度線所表示的電壓值.這一點是學(xué)生容易錯的,，要通過反復(fù)練習(xí)是學(xué)生掌握.

的使用是本節(jié)的重點,，首先是根據(jù)實際需要量程正確地接入電路，其次是根據(jù)選用的量程正確記錄測量數(shù)據(jù).這部分內(nèi)容教學(xué),，要先做好示范,，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí).

教法建議

1.首先要從

生活

怎樣

什么

2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同,、量程不同的各式.(可以根據(jù)自己學(xué)校實際情況酌情處理).

3.著重介紹物理實驗室現(xiàn)有的學(xué)生用的的量程和讀數(shù).對于選用的的量程,，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習(xí)有兩個量程的讀數(shù).

讀數(shù)是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學(xué)生練讀.

在學(xué)生已使用過電流表的基礎(chǔ)上,，可以介紹調(diào)零知識.當(dāng)指針在電路未接通時不指在零位置,，需用螺絲到調(diào)節(jié)中間旋鈕，直至調(diào)到指針指在零位置為止.若無法調(diào)到零位置時,，讀數(shù)要計入這個差值.

4.的使用,，可以按課文順序，對每一條使用的規(guī)則,，先畫圖說明,，接著進行操作演示，并要求學(xué)生認真觀察.

準備演示實驗時,，要注意如下兩方面：

(1)增大觀察對象的能見度和清晰度.如用大型電表,，利用幻燈放大，布線分開適當(dāng)距離等，利用活動指針練習(xí)讀數(shù).

(2)提高儀器放置的位置,，盡可能使每給學(xué)生都能看到.

建議自制一些試教板,，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來,，邊講邊操作.

最后將的使用根電流表的使用進行對比,，做出小結(jié).它們的共同點是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值后再度數(shù);③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是,，：①電流表是串聯(lián)在被測電路中,，要與被測電路并聯(lián);②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量范圍內(nèi),，可以這樣連接.

使用多個量程的測量電壓時,，如果不能預(yù)先估計被測電壓的大小，應(yīng)先用哪個量程試觸,，為什么要這樣做?這是實際生活中常遇到的問題,，組織學(xué)生討論課深化使用的知識.試觸方法是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的，教師要根據(jù)學(xué)生情況對的試觸做一次示范.告訴學(xué)生,，試觸時宜用單根導(dǎo)線從側(cè)

面試

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點是的使用，的使用包括的讀數(shù)和的連接.在連接時,，首先要選擇量程,，其次是把并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入,，從負接線柱流出.

本節(jié)的難點是根據(jù)不同的量程去讀數(shù).應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握.

教學(xué)過程 分析

1.通過比較電流表和,，加深對的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上,，有類似之處.因此在教學(xué)時,，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之后,，要把與學(xué)過的電流表進行比較.可以讓學(xué)生進行觀察比較,，方法是每兩個學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊,，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別?表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別?表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別?

2.介紹與量程對應(yīng)的表頭讀數(shù).在使用測電壓前,，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程后,，介紹讀數(shù)方法.

照上圖做表頭試教板,，移動指針練習(xí)讀數(shù).

3.教師示范連接，側(cè)小燈泡兩端電壓.

在連接教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中,，向?qū)W生介紹的使用規(guī)則(教材中的三條).

4.教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學(xué)生為一組進行練習(xí).

板書設(shè)計 ：

探究活動

【課題】的種類,、原理,、構(gòu)造.

【組織形式】學(xué)生小組

【活動方式】

制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造

制訂查閱和查找方式：

1查閱有關(guān)文檔

2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點

3小組討論、交流

初三物理教案：球面鏡

目標(biāo)

1.常識性了解凹鏡對光線的會聚作用,，凹鏡的焦點和凹鏡的簡單應(yīng)用.

2.常識性了解凸鏡能使光線發(fā)散和擴大視野,，以及凸鏡的簡單應(yīng)用.

目標(biāo)

培養(yǎng)用知識解決實際問題的能力

情感目標(biāo)

通過在日常生活、生產(chǎn),、科技方面廣泛的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非品質(zhì).

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容,，主要講述凹鏡和凸鏡對光的作用和它們的應(yīng)用.教材從學(xué)生熟悉的應(yīng)用引入新課，通過對反射面的分析給出,、凸鏡,、凹鏡的概念，然后通過實驗介紹了凸鏡,、凹鏡對光線的作用,，最后舉例說明，它們在日常生活中和生產(chǎn)實際中的應(yīng)用.

教法建議

1. 可采用對比與實驗的使學(xué)生了解對光的作用.

2. 本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是要做好演示實驗.實驗中要注意光路的顯示要清晰;盡可能演示凹鏡會聚太陽光點燃紙片的實驗.

3. 焦點概念通過實驗得出,，有利于學(xué)生理解.

4. 聯(lián)系實際,，激發(fā)他們的和探索精神.

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：凸鏡、凹鏡對光線的發(fā)散和會聚作用

教學(xué)難點：凹鏡的焦點

教具：平面鏡,、凸鏡,、凹鏡

教學(xué)過程：

一、引入新課

方法1：展示以下三種形狀的鏡子,，介紹其統(tǒng)稱為面鏡.引入新課介紹,、凸鏡、凹鏡的概念.

方法2：從提問和生活實例入手.平面鏡能改變光線的傳播方向,，能使物體成像,，你還見過別的改變光路和成像的鏡面嗎?從學(xué)生回答中選擇其中與本課有關(guān)的實例(如汽車前燈的反光鏡、觀后鏡)引入課題.二,、新課教學(xué)1.凸鏡對光線有發(fā)散作用,，凹鏡對光線有會聚作用提出觀察目的，通過觀察與現(xiàn)象比較與平面鏡對光線作用的不同,，得出凸鏡,、凹鏡對光線的作用.1)由外形上看，3種面鏡有什么區(qū)別?2)平行光分別照射到3種面鏡上,，觀察它們的反射光線有什么不同?3)非平行光分別照射到3種面鏡上,，觀察它們的反射光線有什么不同?演示上述2、3問題中的實驗.總結(jié)分析得出結(jié)論：凸鏡對光線有發(fā)散作用,，凹鏡對光線有會聚作用,，要注意分析發(fā)散作用和會聚作用不一定是要把光束變成發(fā)散光束和會聚光束.2.焦點方法1：在有陽光的情況下,，用凹鏡會聚太陽光，將一小片白紙放在會聚點處,，讓學(xué)生觀察該點的亮度,，不久，白紙就燒焦了,，結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.方法2：在沒有陽光的情況下,，用光具盤演示，并結(jié)合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.根據(jù)光路可逆的知識,，解釋放在焦點的光源發(fā)出的光經(jīng)鏡面反射后如何傳播.說明：凸鏡的虛焦點不要求,，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生可根據(jù)光路圖與凹鏡進行簡單對比.目的在于加深對凸鏡實焦點的理解.3.的應(yīng)用找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡,，讓學(xué)生對比觀察,，建立直觀的印象.再通過示意圖和光路可逆的知識進行解釋.最后請學(xué)生舉出各種實例.提示：一般性況下，難以找到同口徑的和平面鏡,，可在大平面鏡上貼一張挖有與小等大圓孔的白紙,，就成了孔徑等大的鏡子了.

初中物理知識點概要總結(jié),主要

學(xué)習(xí)

有一些是需要大家總結(jié)學(xué)習(xí)的，給大家提供一些初中物理的主要學(xué)習(xí),，大家可以參考一下,。一些簡要的知識點，更多詳盡的物理知識點總結(jié)和其他學(xué)科知識點,，大家可以多多關(guān)注一下~,！

物理量 單位 公式

名稱 符號 名稱 符號

質(zhì)量 m 千克 kg m=pv

溫度 t 攝氏度 °c

速度 v 米／秒 m/s v=s/t

密度 p 千克／米 p3; p=m/v

力（重力） f 牛頓（牛） n g=mg

壓強 p 帕斯卡（帕） pa p=f/s

功 w 焦耳（焦） j w=fs

功率 p 瓦特（瓦） w p=w/t

電流 i 安培（安） a i=u/r

電壓 u 伏特（伏） v u=ir

電阻 r 歐姆（歐） r=u/i

電功 w 焦耳（焦） j w=uit

電功率 p 瓦特（瓦） w p=w/t=ui

熱量 q 焦耳（焦） j q=cm(t-t°)

比熱 c 焦／（千克°c） j/(kg°c)

真空中光速 3×108米／秒

g 9.8牛頓／千克

15°c空氣中聲速 340米／秒

安全電壓 不高于36伏

初中物理基本概念概要

一、測量

⒈長度l：主單位:米,；測量工具:刻度尺,；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位,。

⒉時間t：主單位:秒,；測量工具:鐘表；實驗室中用停表,。1時＝3600秒,，1秒＝1000毫秒。

⒊質(zhì)量m：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,。主單位：千克,； 測量工具：秤；實驗室用托盤天平,。

二,、機械運動

⒈機械運動：物體位置發(fā)生變化的運動。

參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標(biāo)準,，這個被選作標(biāo)準的物體叫參照物,。

⒉勻速直線運動：

①比較運動快慢的兩種方法：a 比較在相等時間里通過的路程,。b 比較通過相等路程所需的時間。

②公式： 1米／秒＝3.6千米／時,。

三,、力

⒈力f：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的,。

力的單位：牛頓（n）,。測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤,。

力的作用效果：使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變,。

物體運動狀態(tài)改變是指物體的速度大小或運動方向改變。

⒉力的三要素：力的大小,、方向,、作用點叫做力的三要素。

力的圖示,，要作標(biāo)度；力的示意圖,，不作標(biāo)度,。

⒊重力g：由于地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下,。

重力和質(zhì)量關(guān)系：g=mg m=g/g

g=9.8牛／千克,。讀法：9.8牛每千克，表示質(zhì)量為1千克物體所受重力為9.8牛,。

重心：重力的作用點叫做物體的重心,。規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心。

⒋二力平衡條件：作用在同一物體,；兩力大小相等,，方向相反；作用在一直線上,。

物體在二力平衡下,，可以靜止，也可以作勻速直線運動,。

物體的平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài),。處于平衡狀態(tài)的物體所受外力的合力為零。

⒌同一直線二力合成：方向相同：合力f=f1+f2 ;合力方向與f1,、f2方向相同,；

方向相反：合力f=f1-f2，合力方向與大的力方向相同,。

⒍相同條件下,，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多,。

滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質(zhì)和粗糙程度有關(guān),?！净瑒幽Σ痢L動摩擦,、靜摩擦】

7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內(nèi)容是：一切物體在不受外力作用時,，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性,。

四,、密度

⒈密度ρ：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，密度是物質(zhì)的一種特性,。

公式： m=ρv 國際單位：千克／米3 ,，常用單位：克／厘米3，

關(guān)系：1克／厘米3＝1×103千克／米3,；ρ水＝1×103千克／米3,；

讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質(zhì)量為103千克,。

⒉密度測定：用托盤天平測質(zhì)量,，量筒測固體或液體的體積。

六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境

掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要,，下面內(nèi)容六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境,，希望能給您帶來一定幫助。

六招幫助初中生解決物理學(xué)習(xí)窘境

對于初中學(xué)生,，只要掌握正確學(xué)習(xí)方法物理也就變得容易學(xué)習(xí),。物理學(xué)往往被大部分初中

同學(xué)

一,、課前認真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前,，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課,，首先把新課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀,、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點,、難點,、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的知識,，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時可及時補上，這樣,，上課時就不會感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識點間的聯(lián)系,，掌握知識的脈絡(luò),，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍,。

二、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點更加突出。課堂上,，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時,，就非常主動、格外注意聽,，力求當(dāng)堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進一步的質(zhì)疑,、析疑、提出自己的.見解,。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點，突破難點,，抓住關(guān)鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧,、對照預(yù)習(xí)筆記,、聽課筆記、作業(yè),、達標(biāo)檢測,、教科書和參考書等材料加以補充、歸納,，使所學(xué)的知識達到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明,、易看,、一目了然，符合自己的特點,。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達到的高度,。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了,，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法,。在平時的預(yù)習(xí)中,，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗,，及時反饋信息。因此,，認真做好作業(yè),，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析,、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業(yè),，首先要仔細審題,，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理,，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致,，答案是否正確、符合實際,，物理意義是否明確,，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法,，通過驗證答案,、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識,，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力。

五,、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識,，做過的練習(xí)，如果不及時復(fù)習(xí),，不會歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向,。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律,、公式一大堆,，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題,。因此,，課后要及時的復(fù)習(xí)、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對比,、鑒別,，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識,。通過分析對比，歸納總結(jié),，便可以使知識前后貫通,，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識,，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準備,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué),。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：(1)緊張,、畏懼心理,。物理難學(xué)在他們的

心靈

成績

誠然,，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí),，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程,，不死記硬背,，常動手，常開動腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去

尋找

初二物理試題之溫度與熱量

【—初二之溫度與熱量】

關(guān)于

溫度與熱量

下列說法中正確的是（ ）

a. 某一物體溫度降低的多，放出熱量就多,。

b. 溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多,。

c. 溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。

d. 深秋秧苗過夜要灌滿水,，是因為水的溫度高,。

[解析]：此題就透徹理解內(nèi)能、熱量,、溫度,、比熱的含義比及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別：熱量是在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少,，所以熱量是過程量,，熱量不能“含”。在熱傳遞的過程中,，不能說成溫度傳遞,。因為水的比熱大，秧苗過夜灌水可使夜間水向外放熱時溫度降低少,，保護秧苗,。

選項a正確。

希望上面對溫度與熱量的題目練習(xí)學(xué)習(xí),，相信上面的同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧,，預(yù)祝大家考試成功。

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