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課改經(jīng)驗交流匯報材料 個人篇一

在全xx市轟轟烈烈開展課改高-潮的東風(fēng)下,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是焦主任的大力指導(dǎo),、幫助培養(yǎng)下,，我潛下心來專心搞課改。并不斷聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教誨和指導(dǎo),。終于在課改方面有所突破和收獲,。在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo),。下面我把我的一些不成熟的做法和

心得體會

一、堅定課改理念,，大膽嘗試創(chuàng)新,。

我自從去了山東杜郎口

學(xué)習(xí)

班級

成績

二,、問題教學(xué),，層層深入，堂堂達(dá)標(biāo),。

在我所教的學(xué)科中,，我采用問題教學(xué)法,，把書本上的知識目標(biāo)梳理成一個個問題，把知識目標(biāo)問題化,，讓學(xué)生看得見、摸得著,、容易完成,。然后再讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行自學(xué),、交流、展示,、對抗、質(zhì)疑,。讓學(xué)生把知識目標(biāo),、問題從實質(zhì)上,、深層次的搞清楚,、搞明白、搞透徹,。然后讓學(xué)生進(jìn)--

行鞏固記憶,，鞏固記憶后讓學(xué)生充滿自信的再進(jìn)行展示自我。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。真正實現(xiàn)我的課堂我做主,，我展示我精彩的效果,。學(xué)生充滿自信的展示后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到堂堂清,、日日清、周周清,、課課清,。達(dá)到學(xué)到哪里會到哪里。最大限度的提高課堂45分鐘的授課效果,。最后讓學(xué)生談收獲,、談體會,、談感悟。以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,、價值觀和世界觀。

三,、課改管理并重，并駕齊驅(qū),，相得益彰,。

光有課改沒有好的管理,，我認(rèn)為也是很難取得實質(zhì)性的成效。在課改的同時,，我也在管理上進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。我讓管理為課改保駕護(hù)航,，讓管理為課改插上騰飛的翅膀。我受中國公民被人民幣調(diào)動的積極性哪么大的啟發(fā)。我在山東積分制度的基礎(chǔ)上又加上了我所發(fā)明的學(xué)生幣制度,。讓積分調(diào)動一部分學(xué)生，又讓學(xué)生幣制度調(diào)動管理全體學(xué)生,。學(xué)生幣的單位就是題,。一張紙的知識是10道題,。

總之，我潛心課改,，創(chuàng)新管理,，兩手抓，兩手都不放松,。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,，我放下架子去深入學(xué)生的心中,，做學(xué)生的`朋友，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。指導(dǎo)學(xué)生采用高效的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí),。讓學(xué)生掌握知識的同時形成正確的人生觀,、價值觀和世界觀。不僅讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會

生活

最后,，在此衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和指導(dǎo)， 懇請批評指正,。

課改經(jīng)驗交流匯報材料 [篇2]

大家好,！

首先,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo),，能給我這樣一個機(jī)會和大家一起交流，我深感榮幸,！下面就08年下半年以來,，我在課改實踐中的一些做法與大家一起進(jìn)行交流,，不足之處敬請各位批評。

一,、 教師觀念的更新——播種陽光，

愛

心靈

推行課改,，首先要更新觀念,，穿新鞋走老路是行不通的,。課改必須要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話，要在學(xué)生心中播種下陽光的種子,，并用愛心去滋潤它，努力給他們創(chuàng)設(shè)出一個民主和諧的對話氛圍,，用愛感動他們,，用心聆聽他們的心聲,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生置身于快樂之中，讓學(xué)生在快樂中成長,！

二,、 教師能力的提高——以人為本,，著眼課堂，確保課改的推進(jìn),。

（一）,、備課,。與課改前相比,，在備課上，我更注重備課過程,，不在編寫教案劇本，而是設(shè)計結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案,，更重教法重學(xué)法,，不再用細(xì)節(jié)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清思路框架,，學(xué)校也不再要求格式整齊劃一，而是要因?qū)W科因內(nèi)容因人而異,。我們具體的備課流程為：個人鉆研教材——集體確定方案——分工設(shè)計教案——個人修改創(chuàng)新,，在備課上我們集體構(gòu)思，分工創(chuàng)作,，注重課后反思提升，反思已成為我校教師新的思維習(xí)慣,。我們將更多的時間用于思考,，在與同伴的交流探討中獲益,。鉆研、合作的教研風(fēng)氣在我校已悄然形

成,。

（二）,、教學(xué)研討。在課改中,，我們更注重學(xué)科教學(xué)研究，尊重權(quán)威而不盲從,，課堂創(chuàng)新卻不浮于形式,，緊緊抓住學(xué)科本質(zhì),，鼓勵教師發(fā)表自己的見解，形成自己的思想,。我們改變了原來的做法，從第一次試教開始,，所有教師全程參與,，人人發(fā)表聽課感受和教學(xué)建議，主任,、校長幫助提升。在一次次磨課的過程中,，通過教師的直接感受和實踐,，將課改理論一步步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)形為,。

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