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《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度,。

3、練習(xí)復(fù)述課文,。

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。

練習(xí)復(fù)述課文,。

1、教師了解馮驥才和《俗世奇人》,，搜集相關(guān)資料,，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。

2,、學(xué)生搜集相關(guān)資料,，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法,。

2課時(shí)

1,、談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,，他就是——《刷子李》,。［板書(shū)課題］

2、解題：怎么叫刷子李呢,？（姓李，專干粉刷這一行）

3,、簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處,。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事,，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi)，天津的舊稱,，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制,。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成,，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物,。”如刷子李,、泥人張等,。

1、自由輕聲讀課文,，要求：

（1）讀通讀順,，自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）畫(huà)記生字,、新詞,，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。

（3）找出文中自己感興趣的方言,，多讀幾遍,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué),。

3,、全班交流。

（1）指名分自然段朗讀課文,，學(xué)生評(píng)價(jià),。（讀準(zhǔn)字音，讀正確,、流暢）

（2）黑板出示要求識(shí)記的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。

（3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶,。

（4）詞語(yǔ)理解,。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。

4,、再讀課文,，初識(shí)“刷子李”。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

（1）這篇文章主要寫(xiě)什么,？

（2）要讀懂本文,，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),，作為自學(xué)要求,。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）

5,、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”,。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

6,、作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)生字,、新詞。

（2）有感情地朗讀課文,。

上節(jié)課,，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人,，見(jiàn)識(shí)一下他的高超技藝,。

1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？找出精彩語(yǔ)句,，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

2,、閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3,、交流自學(xué)心得。

刷子李的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方,？著裝奇、規(guī)矩奇,、技藝奇,。

4、你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇,？（6段）

（1）生精讀此段,，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)他的奇,？

①動(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活,？分明是在跳舞,。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受,。

②聲音奇：清脆,、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）

③顏色奇：勻勻?qū)崒?shí),，透亮清爽（厚薄均勻,，不稠不稀，不拖泥帶水）,。

（2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢,？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。

5,、刷子李不僅技藝奇,，他的著裝、規(guī)矩也更是奇,，從哪看出來(lái),？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑,，就跟地上一桶白漿較上了勁,。”

（2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻,?！?/p>

（3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢,?！?/p>

（4）“一天只刷一間屋子”

6、你喜歡這個(gè)人嗎,？為什么,？

7、思考：作者還用什么方式,，襯托出了刷子李的“奇”,？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇,。

8,、學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)效果,。

（1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果,。

（2）摘抄精彩語(yǔ)句,，嘗試點(diǎn)評(píng),。

1、教師推薦：《泥人張》《快手劉》等,。

2,、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）,。

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴(yán),、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝,。

3,、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法

以學(xué)案導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),，堂上交流學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（一）四人小組長(zhǎng)組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容,。

（二）切入學(xué)案第四題，了解故事的背景和作者,。

（三）細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。（學(xué)案第二題）

1、他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,。最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。

（刷子李完成的作品如同一件藝術(shù)品；技藝是如此出眾,，刷完墻居然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。）

2、可刷子李一舉刷子,，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮,，白得清爽。

（從“勻勻?qū)崒?shí)”“白得透亮,，白得清爽”去體會(huì)）

3,、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng)。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。

（刷子李如同在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演,，伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，清脆一響,，極是好聽(tīng),。刷后的效果是好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，技藝是如此高超,。）

4,、每一面墻刷完，他搜索一遍,，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有,。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。

（師傅的技藝如此高超怎不令徒弟感到驚愕和震撼呢？）

5,、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞,！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái),，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣,。）

（作者在曲折的情節(jié)里，讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中更感受到了刷子李的高超技藝,。）

（四）體會(huì)作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的,。（學(xué)案第三題）

1、提問(wèn)：作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢,？（提示：可以從文章的寫(xiě)法,、作者的表達(dá)方法去考慮）

2、學(xué)生匯報(bào),，評(píng)議中總結(jié)：

（1）作者采用了“一波三折”的敘事方法,。

（2）注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（3）采用對(duì)比的手法,，烘托人物的形象,。

（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人，學(xué)生自行交流,，以激發(fā)學(xué)生對(duì)《俗世奇人》的閱讀興趣,。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的。

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，正確流利地朗讀課文。

2,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)”刷子李”的技藝高超的。

3,、體會(huì)作者通過(guò)一波三折的故事來(lái)刻畫(huà)人物的方法,。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者通過(guò)一波三折的故事來(lái)刻畫(huà)人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、上課前，我們來(lái)讀一段文字：

在天津，各行各業(yè),，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙,。刻磚劉,、泥人張,、風(fēng)箏魏、機(jī)器王,、刷子李等等,。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼,。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道,。

讀完你明白了什么,？

預(yù)設(shè)：在天津，各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙,。

預(yù)設(shè)：天津人喜歡把這種人的姓,，和他們擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。

2,、他們都是俗世里的”奇”人,。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)奇人”刷子李”。

3,、本文的作者是誰(shuí),？觀察注釋后，寫(xiě)到課題下面,。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)馮驥才的哪些課文,？

預(yù)設(shè)：《珍珠鳥(niǎo)》《花兒的勇氣》

若學(xué)生回答不出，可提示文中重要語(yǔ)句：①信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。②小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！

【設(shè)計(jì)意圖：引出原文,，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化,，拓寬了孩子的視野,。回顧馮驥才的其它文章,，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力,，拉近與作者及文本的距離,，同時(shí)也促使學(xué)生形成讀文知作者的習(xí)慣?！?/p>

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2,、檢查正音

（1）讀準(zhǔn)輕聲和兒化：規(guī)矩 包袱 露餡兒,；帶進(jìn)句子讀一讀。

（2）讀準(zhǔn)多音字：

伴著鼓點(diǎn),，和著琴音

這樓房大小九間屋,，得刷九天

白得透亮，白得清爽

發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”）

【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙,，促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣,。】

3,、感知刷子李”奇”在何處

（1）刷子李最奇的地方是什么,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找一找,。

（2）交流：

預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。

預(yù)設(shè)：?刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩,。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒,，抽一袋煙,，喝一碗茶，再刷下一面墻,。

你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)這樣的粉刷匠嗎,？你信嗎？

（3）這是傳說(shuō),，世人大多不信,。讀一讀第二段。

（4）如果你是作者,，怎樣才能讓人都信呢,？

預(yù)設(shè)：舉例子

預(yù)設(shè)：寫(xiě)一個(gè)具體事例。

小結(jié)：馮老先生正是讓事實(shí)說(shuō)話的。他給我們講了一個(gè)故事,，讓我們不得不信,。

【設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文內(nèi)容，理清層次,，練習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息的能力,。把自己當(dāng)成作者去思考，可以養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書(shū)習(xí)慣,，使閱讀與寫(xiě)作之間架起橋梁,。】

（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾,，畫(huà)出最能表現(xiàn)刷子李”奇”的語(yǔ)句,。可以按順序檔出序號(hào),。

【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中訓(xùn)練瀏覽的能力以及快速提取關(guān)鍵信息的能力,，促使學(xué)生逐步形成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

（二）交流重點(diǎn)句的理解：

1、刷子李干活前有什么”奇”的,？

預(yù)設(shè)：干活前,，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，果然一身黑衣黑褲,，一雙黑布鞋,。

“果然”一詞照應(yīng)的是前文的哪一句呢？

預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑,。這就是前后照應(yīng),，關(guān)于傳說(shuō)中他的穿著印證了

2、還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高,？誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子,。

預(yù)設(shè)：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,，誰(shuí)能一滴不掉,？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子,，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽。

從這一句中你讀出了什么,？

預(yù)設(shè)：刷子李本領(lǐng)強(qiáng),。

預(yù)設(shè)：刷屋頂粉漿肯定會(huì)掉在身上，沒(méi)有人一滴不掉,，但是刷子李就是能做到,。

（將“屋頂尤其難刷……一掉準(zhǔn)掉在身上”字體變紅）

這一段紅色部分完全可以不寫(xiě)，直接寫(xiě)刷子李刷得好不就行了,，為什么要這樣寫(xiě),？

預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出刷子李本領(lǐng)比別人高。

預(yù)設(shè)：這樣一對(duì)比,，就更顯出刷子李本領(lǐng)高,。

小結(jié)：作者正是用對(duì)比的方法寫(xiě)出了刷子李手藝之高。

3,、誰(shuí)來(lái)讀讀刷子李刷墻的動(dòng)作,？

預(yù)設(shè)：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng)。

讀書(shū)不僅要讀懂文字的意思,，還要讀出文字背后的意思,。從這一句你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：刷子李干活很輕松自在,，悠然自得,。

預(yù)設(shè)：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味。

你能讀出那種悠然自得的節(jié)奏嗎,？

4,、這墻到底刷得好不好？誰(shuí)能用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：啪啪聲里,，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

個(gè)人讀,，女生讀,，男生讀,。

這一句也照應(yīng)著傳說(shuō)中的一句話。誰(shuí)來(lái)讀,。

預(yù)設(shè)：他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放，單坐著,，就如同升天一般美,。

小結(jié)：好的作者寫(xiě)文章總不忘前后照應(yīng)。

5,、刷完屋頂,，刷子李的身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)？請(qǐng)你讀一讀相關(guān)語(yǔ)句,。

預(yù)設(shè)：每一面墻刷完,，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),。

這一句照應(yīng)著傳說(shuō)中的哪一句呢,？

預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。

傳說(shuō)中是這樣，現(xiàn)在證實(shí)跟傳說(shuō)中一樣,，不是該用“果然”嗎,？怎么用”居然”呢？”居然”什么意思,？這透露出曹小三怎樣的心理？

預(yù)設(shè)：“果然”是跟之前自己的預(yù)料一樣,，”居然”指出乎意料,。這一個(gè)詞流露出曹小三之前對(duì)刷子李是半信半疑的心理。

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言的叢林,，從走馬觀花到下馬看花,，深入到字里行間。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和語(yǔ)言的精妙,，效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力】

6、曹小三之前半信半疑,，現(xiàn)在呢,，眼見(jiàn)為實(shí)，不得不信,。接下來(lái),，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化,？

出示：當(dāng)他看見(jiàn)刷子李身上有白點(diǎn)時(shí)，他想： ,；當(dāng)他知道那是一個(gè)小洞時(shí),，他想： 。

板書(shū)：懷疑—相信—失望—佩服

曹小三由最初的半信半疑到相信,，突然又失望,，最后更加由衷地佩服師傅。（用曲線畫(huà)出示意圖,。）

小結(jié)：故事一波三折,，我們的心理也是一波三折呢。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)出人物心理的變化,，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力,?！?/p>

1、其實(shí)這個(gè)故事寫(xiě)到曹小三”連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”,，曹小三已經(jīng)信了,，我們也信了，就可以結(jié)尾了,。為什么要寫(xiě)后面的內(nèi)容——就是第7-10自然段,。是不是畫(huà)蛇添足？

2,、不要急于回答,。請(qǐng)大家再次閱讀第7-10自然段，邊讀邊想,。請(qǐng)4位同學(xué)來(lái)讀,。你覺(jué)得這四段是不是畫(huà)蛇添足？

預(yù)設(shè)：當(dāng)然不是,。這樣寫(xiě)更吸引人往下讀,。

預(yù)設(shè)：這一部分，更突出刷子李的本領(lǐng)高,。

預(yù)設(shè)：這樣寫(xiě)讓故事顯得曲折,，好看，給我們留下的印象更深刻,。

預(yù)設(shè)：這一部分讓人虛驚一場(chǎng),，結(jié)果出人意料，很有意思,。

小結(jié)：文似看山不喜平,。故事越曲折越吸引人,。結(jié)尾出人意料才讓人印象深刻。

【設(shè)計(jì)意圖：朱光潛先生說(shuō)：“一切價(jià)值都由比較得來(lái),?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處,，體會(huì)一波三折的表達(dá)效果,。從字里行間體會(huì)出人物心理的變化，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力?！?/p>

3,、再次感悟一波三折的故事情節(jié)

（1）閱讀《張大力》

馮驥才善于講故事，而且講得高明,、精彩,，一波三折，還喜歡在關(guān)鍵處來(lái)點(diǎn)曲折,。想不想再讀一個(gè)馮驥才先生的故事,？請(qǐng)大家閱讀《張大力》。（文章內(nèi)容至第8自然段結(jié)束,。）

（2）猜測(cè)故事結(jié)尾

接下來(lái)你們來(lái)猜故事的結(jié)尾,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)：張大力拿銀子離去,。

（3）探討作者的結(jié)尾

故事這樣結(jié)束平平淡淡,，像條直線，沒(méi)給人留下深刻印象,。想不想看看馮驥才先生的結(jié)尾,。請(qǐng)接著往下讀：（屏幕出示）

誰(shuí)料聚合成的老板并不理會(huì)張大力的話。待張大力說(shuō)完,，他不緊不慢地說(shuō)道：“張老師，您只瞧見(jiàn)石鎖上邊的字了,，可石鎖底下還有一行字,，您瞧見(jiàn)了嗎？”

張大力怔了,。剛才只顧高興,，根本沒(méi)瞧見(jiàn)鎖下邊還有字。不單他沒(méi)瞧見(jiàn),，旁人也都沒(méi)瞧見(jiàn),。張大力腦筋一轉(zhuǎn),，心想別是老板唬他，不想給錢,，以為他使過(guò)一次勁,，二次再舉不起來(lái)了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上,，可抬眼一看,，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫(xiě)著：

惟張大力舉起來(lái)不算

把這石鎖上邊和下邊的字連起來(lái),，就是：

凡舉起此鎖賞銀百兩,，惟張大力舉起來(lái)不算！

【設(shè)計(jì)意圖：同類閱讀,，讓學(xué)生再次感受一波三折的故事情節(jié),，體會(huì)用生動(dòng)的情節(jié)來(lái)塑造人物的方法。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特表達(dá)方法的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,?！?/p>

五、推薦閱讀《俗世奇人》

張大力的故事和刷子李的故事有異曲同工之妙,，通過(guò)一波三折的故事,，使人物給我們留下深刻印象。這兩個(gè)故事都出自同一本書(shū)《俗世奇人》,。文中還有很奇人,，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本的書(shū),。而且課標(biāo)還明確了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字的要求。

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字,，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿,、包袱,、露餡兒”等詞語(yǔ),。

２、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

３、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。

感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法,。

多媒體課件

前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人

１,、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人,。（師板書(shū)：奇人）今天這節(jié)課,，咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李,。（課件出示題目,，板書(shū)：刷子李）

２、齊讀課題,，從題目中了解到哪些信息,。（干粉刷的、姓李）

３,、質(zhì)疑課題

４,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里,？）

１,、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟,，用筆劃出刷子李神奇的地方,。

２、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，請(qǐng)小老師帶讀：包袱,、蘸漿、露餡兒,、和著琴聲,。

３、交流刷子李的“奇”：

a,、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美,。”

從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好,。（效果奇）

b,、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢,?！?/p>

從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇,，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）

c,、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,，誰(shuí)能一滴不掉,？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子,，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,，白得透亮，白得清爽,?！?/p>

勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”

d,、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。”

請(qǐng)學(xué)生想象著手里有一把刷子,，“悠然擺來(lái),，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑,、神奇,。（動(dòng)作奇）

e、“啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。”

什么叫“天衣無(wú)縫”,，想象（效果奇）

４,、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對(duì)于刷子李的奇,，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇,，規(guī)矩奇。他手藝出眾,，揮灑自如,，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”,，更是奇崛之極,，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒??！T驥才）

b、我們總結(jié)的和作家的一樣,，為自己鼓掌（擦掉,？）

c、為什么叫他刷子李

刷子李就是這樣一個(gè)奇人,。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝,，我們就這樣稱呼他，這既是對(duì)他的肯定,，也是對(duì)他的尊重,。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè),，再加上他的姓）

d,、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏,、刻磚劉,。（去掉？）

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

1、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝,，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料,。

１課時(shí)。

1,、師：大千世界,，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹?tīng)到一些身懷絕技的人或故事,。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人,。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。

2、出示課題：刷子李

齊讀,、把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,，一起讀

3、通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解,？（姓李是一個(gè)粉刷匠粉刷技術(shù)高）

4,、是的。這是一種特殊的稱謂,，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他,。比如在天津,，有個(gè)姓張的，泥人捏得特別好,，就叫他――泥人張,；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好的就叫他――風(fēng)箏張，又如這篇課文中的主人公,，他姓李,，刷墻技術(shù)特別好的，人們就稱他為刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧?。R讀題目）

1,、出示詞語(yǔ)（難讀的）讀

2、通過(guò)預(yù)習(xí),，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象,？隨機(jī)板書(shū)：技藝高超

師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，劃找出有關(guān)句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）

正面描寫(xiě)

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

a 如同升天一樣美

感受到什么,？（如同仙境）技藝高超

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀――齊讀

b 干完活,，絕沒(méi)有白點(diǎn)

①你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎,？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),，難嗎,？

②但刷子李粉刷時(shí)卻――引讀2、3句

③這里,，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李,？（自信十足），他的自信來(lái)自于哪里? 板書(shū)：規(guī)矩奇

師：是呀,，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此海口呢,？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧,！

這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)”,，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？

2,、學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人,？和大家交流一下。

指名說(shuō),。（交流點(diǎn)評(píng)）：

a 動(dòng)作嫻熟優(yōu)美

①指名讀,，從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（悠然……悠然……）

②從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么,？（師：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂,，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎,，為什么？可刷子李卻顯得那么悠然,，可見(jiàn)其技藝高超,。）隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇

③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀,。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）

④此時(shí),，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止驚嘆不已。把你地感受送到句子中通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)指名讀（“啪”要讀得干脆）――齊讀

b 效果非凡

①師：（其實(shí)第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢,，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充,。這兩句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？板書(shū)：效果）

②效果又如何呢,？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸,，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：巧奪天工出神入化,，蓋世無(wú)雙,，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及登峰造極爐火純青（隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：效果非凡）

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照,，彰顯出刷子李的技藝高超,。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超,。

讀到這里,，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝,，還僅僅是傳聞嗎,？我們已經(jīng)（眼見(jiàn)為實(shí)）了

（二）側(cè)面描寫(xiě)

1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,，面對(duì)師傅的技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6――9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（）,，但大半天下來(lái),，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),，（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí),，（）,。

2、是呀,，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的半信半疑,，變成后來(lái)親眼見(jiàn)證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀,！

3,、當(dāng)見(jiàn)證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽(tīng)了師傅的教誨之后,，曹小三頓時(shí)明白了許多,，他會(huì)對(duì)師傅說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)你把它寫(xiě)在文章的最后面）

4,、我們知道這篇文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超,，那文章為什么要寫(xiě)曹小三呢？是不是多此一舉了,？

5,、小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用,；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě),，正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿,，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕,。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我相信同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

今天文中的主人公通過(guò)馮老先生德生動(dòng)描寫(xiě)帶給了我們很多驚奇,，那你們還想了解更多的奇人奇事嗎，同學(xué)們不妨去閱讀一下《俗世奇人》,。書(shū)中其人薈萃,，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕,。

規(guī)矩奇特

刷子李：技藝高超 { 效果非凡

動(dòng)作嫻熟

曹小三：（半信半疑）佩服 j 失落 k 敬佩 j 心服口服

《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書(shū),，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng),、大智慧,。作者寫(xiě)“刷子李”奇妙絕活時(shí),，首先極力寫(xiě)他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,，課文內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)有趣,，敘事一波三折，人物形象豐滿,，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章,。

本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子,，領(lǐng)略人物風(fēng)采,，從而掌握寫(xiě)人的技巧。教學(xué)中,，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重要句子,，感悟課文精華,。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文,。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受人物的鮮明特點(diǎn)

3,、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟，體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫(xiě)作方法,。

：自讀自悟,，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。

：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法,。

教師收集相關(guān)資料,，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件,。

：1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

課前談話，導(dǎo)入新課,。板書(shū)課題：刷子李（齊讀）

二,、整體感知,，初知“技藝高超”

1,、從題目看,，你了解到哪些信息？

2,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

3,、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的音,。

4,、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)

5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象,？板書(shū)：技藝高超

三,、正面描寫(xiě)，感知“技藝高超”

1,、聽(tīng)了大家的介紹,，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫(xiě)的,，咱們來(lái)看一看,。（課件出示第一段）

2、讀讀這段話,，你有什么疑問(wèn)嗎,？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書(shū)：奇？絕,？

3,、奇在哪里？瀏覽課文,，找找句子,，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

4,、反饋,，隨機(jī)展開(kāi)教學(xué)：：

刷墻效果美

·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿,。但刷子劃過(guò)屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。（朗讀理解）

·啪啪聲里，一道道漿,，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障,。理解“天衣無(wú)縫”,。

刷墻動(dòng)作美：

·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴聲,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽(tīng),。

自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么,？感悟朗讀,。預(yù)設(shè)：畫(huà)家、音樂(lè)家,、舞蹈家…

4,、回讀語(yǔ)句

難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。

還奇在哪里,？引出規(guī)矩奇,。板書(shū)：規(guī)矩

如果說(shuō)這是規(guī)矩奇，那前面提到的就是什么奇呢,？（板書(shū)：效果 動(dòng)作）

四,、側(cè)面描寫(xiě)，感知“技藝高超”

1,、搜索白點(diǎn),，驗(yàn)證“技藝高超”

（1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活,，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,，你信嗎,？

（2）曹小三也不相信,。他是怎么關(guān)心的呢,？在四人小組里討論討論,。

（3）現(xiàn)在,，咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

a、曹小三呀曹小三,，發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧,？

b,、根據(jù)學(xué)生的反饋,，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué),?！八阉鳌笔窃鯓拥恼遥?/p>

c,、這樣搜索了一遍嗎,？（很多遍,。）引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意,。

d、曹小三,，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了,；讓人覺(jué)得驚訝）

（4）回讀語(yǔ)句：

難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。

2,、白點(diǎn)懸疑,，確證“技藝高超”

a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),，一件意外的事發(fā)生了,，那就是？

b,、曹小三，此刻會(huì)怎么想,？

c,、真像曹小三想的那樣嗎,？板書(shū)：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）

五,、回顧傳聞

1,、同學(xué)們，這是傳說(shuō)?，F(xiàn)在你信嗎,？

2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣,？（真神,！不愧是奇人……）

3、指名3人朗讀——齊讀

六,、回顧寫(xiě)法

1,、課文學(xué)到最后,，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,，刷得怎樣好,，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？

2,、學(xué)生交流,。

3、教師小結(jié)

七,、課后延伸

1,、推薦閱讀：《俗世奇人》

2、讀寫(xiě)遷移練習(xí)：用這節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法,，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,。

寫(xiě)一個(gè)片段。

板書(shū)： 技藝高超 ↗ ↗

↗ ↓ ↗

奇,？規(guī)矩 絕,？ 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗

效果 （一波三折）

動(dòng)作