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中考備考指導(dǎo)思想 中考視導(dǎo)美篇篇一
i．文科：
一、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1. 沒(méi)有體現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別,，部分老師在二輪復(fù)習(xí)時(shí)還是像一輪復(fù)習(xí)那樣平均用力,，面面俱到，沒(méi)有主次,，沒(méi)有重點(diǎn),。課堂表現(xiàn)為：學(xué)生早已會(huì)的，老師還在耐心講解,，不斷舉例,，不停地讓學(xué)生練習(xí),；需要耐心給學(xué)生講解的,，由于各種原因,，老師則是蜻蜓點(diǎn)水，一晃而過(guò),。這樣的二輪復(fù)習(xí)是很低效的,，學(xué)生的能力得不到提升，久而久之,，學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊,，正如學(xué)生所說(shuō)的“沒(méi)趣”,，一堂課下來(lái)，老師雖費(fèi)口舌,，但是學(xué)生收效甚微,。
2. 未能較好地處理教學(xué)內(nèi)容數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。教師們責(zé)任心都很強(qiáng),，都很想把學(xué)生教好,，都希望能在高考中考出好
成績(jī)
。在這種心理的驅(qū)使下,，有意無(wú)意地表現(xiàn)出偏重于知識(shí)或練習(xí)的容量而不同程度忽略了知識(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)的質(zhì)量,，好象是講得越多教師心里就越踏實(shí)一樣，具體表現(xiàn)為有些教師一節(jié)課的內(nèi)容偏多,，什么
都想在一節(jié)課40分鐘里交給學(xué)生,，造成在單位時(shí)間里內(nèi)容偏多，雖然是面面俱到,，但實(shí)際上是“蜻蜓點(diǎn)水”,，只有數(shù)量而缺乏質(zhì)量。3.復(fù)習(xí),、講評(píng)課的步驟形式過(guò)于簡(jiǎn)單,。對(duì)測(cè)試的分析評(píng)價(jià)不夠到位，為測(cè)試而測(cè)試的情況依舊存在,。復(fù)習(xí)課的階段性特征不夠凸顯,，缺乏對(duì)學(xué)情的研究,、學(xué)情的追蹤,、學(xué)情的記錄，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),。沒(méi)有把學(xué)生的進(jìn)步作為激勵(lì)的資源,，沒(méi)有把學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分類當(dāng)作教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用。
4. 對(duì)多媒體輔助教學(xué)的定位不準(zhǔn)確,，演變成“鼠標(biāo)教學(xué)”,。 課件過(guò)得太快，學(xué)生來(lái)不及記筆記,；重要內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間刺激視覺(jué),，加深記憶，學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間也不足,，探究環(huán)節(jié)不夠深入,。過(guò)分追求答題方法的高、大,、全,，學(xué)生難以記憶和操作,，實(shí)用性不強(qiáng)。
5. 由于今年是廣西課改后高考的第一年,，因此老師們對(duì)考情的研究確實(shí)比以前進(jìn)了一大步,，但是對(duì)學(xué)情的研究還是相對(duì)滯后，跟不上科學(xué)備考的要求,。沒(méi)有了學(xué)情對(duì)教學(xué)提供導(dǎo)向性的信息,，導(dǎo)致訓(xùn)練和指導(dǎo)針對(duì)性不夠強(qiáng)，詳略不夠得當(dāng),，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)均衡用力,。課堂上關(guān)注學(xué)生答案對(duì)錯(cuò)的較多，而關(guān)注學(xué)生答題思維和學(xué)生卷面和書寫的較少,。
二,、下一階段復(fù)習(xí)備考建議
1. 一輪復(fù)習(xí)著重于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理和方法的總結(jié)、落實(shí),；而二輪復(fù)習(xí)則應(yīng)更側(cè)重于查漏補(bǔ)缺以及方法的壓縮,。上課之前，要知道學(xué)生在哪方面還存在問(wèn)題,，做好信息的反饋收集,，了解學(xué)情。針對(duì)學(xué)生不懂的,、難懂的,，采取最佳的教學(xué)方案，予以重點(diǎn)講解,，講深講透,，使學(xué)生透徹理解，熟練運(yùn)用,。老師要做好課堂上的“導(dǎo)”功：明確,、糾偏、點(diǎn)撥,、總結(jié),、拓展、提升,。
2. 要特別關(guān)注學(xué)生解題時(shí)的思維過(guò)程,，與學(xué)生多交流、多溝通,，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維短板和缺陷，再進(jìn)行點(diǎn)撥講解并對(duì)癥下藥。必須關(guān)注到學(xué)生的卷面和書寫,，書寫能力是競(jìng)爭(zhēng)力,。
3. 答題方法的歸納和總結(jié)要有整合的思想，盡可能簡(jiǎn)潔,。方法要能反映規(guī)律性的東西,，易于學(xué)生記憶和操作。因此課堂上要重視學(xué)生對(duì)學(xué)生規(guī)范答題工整書寫的反饋,、評(píng)價(jià)和展示,，而且各校要重視指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理考試時(shí)間，合理分配各大題的答題時(shí)間,，使考生真正有效發(fā)揮水平,。
4. 加強(qiáng)集體備課，探究復(fù)習(xí)課教學(xué)思路,。各校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮集體備課的作用,，細(xì)化備考計(jì)劃，詳盡安排各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容,。備課要把
學(xué)習(xí)
方法,、學(xué)情分析充實(shí)進(jìn)去，使教學(xué)更有針對(duì)性,。教學(xué)要提倡集體成果共享與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮兼顧,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，保證復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,，避免課堂復(fù)習(xí)的隨意性,。科學(xué)建構(gòu)復(fù)習(xí)課的框架,。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。5. 充分發(fā)揮測(cè)試的功能。要對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),，以進(jìn)一步摸清學(xué)情,，為反饋矯正提供依據(jù),。進(jìn)一步注意對(duì)試題的研究,，力求練得更精更準(zhǔn)。
1
6. 認(rèn)真做好練習(xí)互評(píng)和點(diǎn)評(píng),，提高學(xué)生的解題能力,。學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)是提高練習(xí)質(zhì)量的必要程序。學(xué)生互評(píng)能讓
同學(xué)
了解到其他
同學(xué)不同的答案及解題思路和方法,，這是一個(gè)很好的課程資源,，因?yàn)閺钠渌瑢W(xué)的答案中同學(xué)們可以得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，好的答案能得以學(xué)習(xí),，錯(cuò)誤的答案能引以為鑒,，教師在復(fù)習(xí)中要選擇一些示范性例題（尤其是近幾年的高考試題）,，從命題意圖、審題思路,、解題方法與技巧等方面進(jìn)行評(píng)析,、指導(dǎo)，比如要注意揭示答案產(chǎn)生的依據(jù),，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度,，要對(duì)答題關(guān)鍵思路或簡(jiǎn)便方法給予必要點(diǎn)撥，以提高學(xué)生解題能力和答題速度,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科問(wèn)題的感悟能力和科學(xué)的思維方法,，從而達(dá)到復(fù)習(xí)過(guò)程中“授之以漁”的目的。ii．理科：
一,、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1. 重點(diǎn)不突出,。個(gè)別課例的教學(xué)設(shè)計(jì)不能突顯二輪專題復(fù)習(xí)教學(xué)要求。有的課例實(shí)施過(guò)程等同于一輪復(fù)習(xí),，過(guò)于詳細(xì),，過(guò)多糾結(jié)細(xì)小的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又不是學(xué)生存在的主要問(wèn)題,，造成進(jìn)度慢,，課堂容量小。有的備課組針對(duì)一輪的備考過(guò)程中出現(xiàn)的`問(wèn)題,，在二輪的備考計(jì)劃中,，只有意向而沒(méi)有形成具體的方案來(lái)落實(shí)，有的已有方案,，但是對(duì)解決問(wèn)題的方法和效果表現(xiàn)出不確定,。
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