在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

新加坡留學(xué)幼兒園篇一

職業(yè)和生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，微觀上看一個(gè)人,，一個(gè)機(jī)構(gòu),，宏觀上看一個(gè)國家，一個(gè)民族,，決定事業(yè)成敗的關(guān)鍵因素之一,，是其定位的正確與否。當(dāng)然,，定位也不是一個(gè)靜態(tài)的概念,，必須與時(shí)俱進(jìn)，以敏銳智慧的心去追求去調(diào)整,。定位偏差或錯(cuò)誤的影響是方向性的,、根本的、長期的，其負(fù)面影響不是采取修修補(bǔ)補(bǔ)的戰(zhàn)術(shù)性舉措能挽回的,。所謂效率(efficiency)是正確地做事,，效能(effectiveness)是做正確的事。我想從以下幾個(gè)定位的角度,，審視我們的幼兒教育現(xiàn)狀,。

幼兒園：盈利機(jī)構(gòu)還是溫馨家園?新加坡的幼兒教育尚未納入國家正規(guī)教育體系，包括基礎(chǔ)業(yè)者在內(nèi)的營業(yè)機(jī)構(gòu),，都是以私人盈利機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式在運(yùn)作,。在商業(yè)發(fā)達(dá)且倡導(dǎo)獨(dú)立生存精神的環(huán)境下，這種模式似乎理所當(dāng)然,，天經(jīng)地義,。但正是這種宏觀大環(huán)境，帶來了一個(gè)難以克服的挑戰(zhàn)——盈利為先——股東利益最大化為最高宗旨的要求,，如何平衡獨(dú)特而重要的社會責(zé)任,，將幼兒園建成一個(gè)以幼兒為核心，讓全體教師,，管理人員,，輔助員工及家長都倍感溫馨的家園?也許講政治正確的話比較容易，但要落實(shí)到日常工作中并非那么簡單,，對管理層來說,，是壓縮成本，提高效率,，顧客至上為先,，還是只要有正常利潤率(其實(shí)很難斷定何為正常)，就把精力集中到更以人為本凝聚人心有所擔(dān)當(dāng)?shù)姆结樥呱?，諸如以下方面：如果我們不要求幼教業(yè)者享有格外優(yōu)惠的話,，教師、校長及園工等一線人員的薪金福利待遇公平合理嗎?教師學(xué)生比率是最優(yōu)化的嗎?教師為履行職責(zé)而應(yīng)有的.資源配備,、專業(yè)培訓(xùn),、職業(yè)規(guī)劃足夠嗎?管理層是否對教師的情緒管理，壓力管理給予適度關(guān)注并采取相應(yīng)措施?當(dāng)校長,，教師面臨無理指責(zé)時(shí),，管理層敢于堅(jiān)持原則，立場堅(jiān)定,，有理有力有節(jié)地維護(hù)她們(或他們)的合法權(quán)益嗎?

教師：穩(wěn)定飯碗還是崇高事業(yè)?幼兒園員工,，特別是教師受到善待，是為孩子營造溫馨和諧氛圍的重要基礎(chǔ)和前提,。但是,，我絲毫沒有借此為個(gè)別教師敷衍塞責(zé),，渾渾噩噩，不求進(jìn)取,，甚至玩忽職守,，濫施威權(quán)的行為做無原則地開脫。恰恰相反,，在我看來，幼兒教師是非常特殊,，非常重要而崇高的事業(yè),，因?yàn)樗齻兊墓ぷ魇玛P(guān)每個(gè)寶貝健康快樂的成長，事關(guān)每個(gè)家庭的幸福和希望,，更事關(guān)國家的未來,。細(xì)細(xì)思量，如果每位幼兒教師都能從內(nèi)心深處,，認(rèn)識到自己的神圣職責(zé)并為此而感到自豪,，而不把它當(dāng)成一份普通的受薪工作或一個(gè)相對穩(wěn)定的飯碗，怎么可能還會發(fā)生令人震驚的虐童事件呢?著名作家冰心老人寫過一段話,，形象地刻畫出了幼兒教師的職責(zé),。愛在左，責(zé)任在右,，走在生命之路的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花,，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘,，不覺得痛苦,，有淚可流，卻覺得幸福,。因?yàn)樨?zé)任,，愛不再偏頗、縱容,、冷酷;基于責(zé)任,，讓我們用理性的愛來代替溺愛、偏愛,，讓我們用愛給孩子撐起一片明亮的天空,，讓我們用愛去溫暖孩子的心靈，讓我們用愛去點(diǎn)亮孩子的夢想!

家長：付費(fèi)客戶還是教育伙伴?新加坡是商業(yè)發(fā)達(dá)的國際大都市,。商業(yè)文化的強(qiáng)勢影響無處不在,。從正面來看,，利字為先的文化促進(jìn)國民充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)成長和繁榮,。但其負(fù)面影響也不可小覷，走到極端就會產(chǎn)生令人啼笑皆非,，匪夷所思的現(xiàn)象,。具體到幼兒教育來說，恐怕我們不能不承認(rèn)一個(gè)在家長中普遍存在的心理,，既然我付了錢,，給了你生意，我就完全有權(quán)利以客戶的身份與你打交道,。商界盛行的規(guī)則是客戶是上帝,，客戶永遠(yuǎn)是對的。在這種規(guī)則指導(dǎo)下,，就產(chǎn)生了屢見不鮮的現(xiàn)象：家長動輒指責(zé),、投訴，而教師動輒得咎,，進(jìn)退失據(jù),。其實(shí)質(zhì)是家長單純地將自己定位成付費(fèi)客戶，有意無意地放棄了大部分甚至全部作為幼教伙伴的責(zé)仼,。從教育學(xué)的角度來講,，家庭是兒童成長的主要場所之一，其對兒童的健康成長及人格的熏陶非常重要,。家長應(yīng)當(dāng)把培植健全人格,，作為家庭教育的中心，努力戒除會對幼兒造成不良影響的行為,，諸如溺愛或?qū)Ｖ菩偷慕甜B(yǎng)方式,，重智力開發(fā)輕情感疏導(dǎo)的教養(yǎng)態(tài)度，因?yàn)槟峭鶗?dǎo)致兒童出現(xiàn)缺乏同情心,、自尊心,、自信心、情感淡漠等問題,。

另一方面,，家長普遍較重視自身有意的教育行為，而忽視自己在日常生活情境中的言行舉止,，對兒童潛移默化的影響,。實(shí)際上，兒童總是通過觀察成人在類似的道德情境下的行為表現(xiàn),，來體會和認(rèn)識社會規(guī)范,，并通過模仿,，進(jìn)一步將其內(nèi)化成自身的行為準(zhǔn)則。父母言行不一,，缺乏連續(xù)性和一貫性的教育態(tài)度和方式,，不僅會造成兒童對規(guī)則認(rèn)識的混亂，更會誤導(dǎo)兒童習(xí)得一些不良的行為習(xí)慣,。孩子將來成為什么樣的人,，和家長自身是什么樣的人密切相關(guān)。十年樹木,，百年樹人,。教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù),。唐代大詩人柳宗元認(rèn)為天下萬物的生長，都有其自身的發(fā)展規(guī)律,，順木之天,，以致其性。必須順應(yīng)自然規(guī)律,，否則不僅徒勞無益,，還會造成損害。育人和育樹道理一樣,，要順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律,，而不能憑著主觀愿望和情感恣意妄為。

近期內(nèi),，教育部對新加坡學(xué)前教育進(jìn)行了一系列的規(guī)劃,，其中不僅發(fā)展了試點(diǎn)幼稚園，更對幼兒園的教學(xué)方法,、教學(xué)模式等做了規(guī)范性要求,，同時(shí)階段性舉辦校長、講師及幼兒園教師培訓(xùn)活動,，希望教育工作者能為兒童提供符合他們身心發(fā)展的教學(xué)方法與教育內(nèi)容,，希望新加坡的孩子們能在有趣的活動中獲得知識與學(xué)習(xí)。雖然教育部對幼兒園教學(xué)原則作了規(guī)范,，特別提倡寓教于樂,，但就整體來看，許多園所的教學(xué)活動組織仍存在很多問題,，對此我們略談一,、二。

首先是在教學(xué)內(nèi)容上,。目前有很多園所,，仍將華文教學(xué)定義為學(xué)寫漢字,。由于新加坡幼兒園實(shí)行的是雙語教育，來自華族家庭的孩子必須學(xué)習(xí)華語,。那華語語言教學(xué)的目標(biāo)是什么呢?應(yīng)該是聽,、說、讀,、寫,，但就學(xué)前兒童而言，聽,、說尤為重要,，識讀次之，而寫所占比例則更少,。其原因是：我們的教育目標(biāo)要符合兒童發(fā)展的規(guī)律,。0至6歲幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們要在成人的教導(dǎo)下學(xué)會聽,、說,、理解詞義等，在這個(gè)年齡階段掌握了華語表達(dá)與理解,，為他們今后的華文學(xué)習(xí)會打下良好的基礎(chǔ),。

由于這時(shí)的幼兒身體還在成長發(fā)育期，幼兒手部肌肉和手指的靈活性還不完善,，如果這時(shí)的華文教學(xué),，進(jìn)行過多的文字書寫，會給兒童帶來心理負(fù)擔(dān),，而繁重的書寫又占用了兒童學(xué)習(xí)語言和活躍身心的時(shí)間,，這可謂是對兒童成長的扼殺。當(dāng)然,，學(xué)前教育的內(nèi)容不能僅以語言教學(xué)來詮釋,，幼兒需要認(rèn)識的事物可說涵蓋宇宙萬物，特別是對他們所生存環(huán)境的認(rèn)識,。因此,，我們不應(yīng)該讓孩子們在那方格內(nèi)花費(fèi)較多的時(shí)光。

其次,，是教育方法和活動設(shè)計(jì)問題,。學(xué)前兒童的特點(diǎn)是好奇、好問,、好動,、好模仿，以及喜歡唱跳,、制作等,，針對他們特點(diǎn)組織活動,，無疑要制造新奇、魔幻引起學(xué)習(xí)興趣,，只有在興趣的驅(qū)使下,，他們的主動性才能得到發(fā)揮。因此,，我們應(yīng)遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為兒童創(chuàng)造問題與新奇,，讓他們?nèi)ヌ矫?，去發(fā)現(xiàn)，去解決,，去判斷與檢驗(yàn),，使他們的主動參與性得到充分發(fā)揮。

這里還需提到的是：應(yīng)該充分發(fā)揮兒童藝術(shù)表演的天性,，改變那種在活動組織中,，僅讓兒童做半身律動(坐在地上只擺動胳膊)的現(xiàn)象，在教學(xué)兒歌,、繞口令、小歌曲等時(shí),，應(yīng)配以一些簡單而形象的動作,，讓幼兒邊說邊做，這些形象的動作,，還會成為提示記憶的符號,，讓兒童在手舞足蹈中盡快地掌握。我們在應(yīng)用教學(xué)法時(shí),，應(yīng)靈活多變,，活動的組織應(yīng)動靜交替，做到真正的寓教于樂,，還兒童以游戲的天性,，讓兒童在愉悅的玩與做中獲得知識。美國著名教育心理學(xué)家愛德華·李·桑代克(edward lee thorndike)曾提出的三條學(xué)習(xí)定律,，其中的效果律認(rèn)為：喜悅的結(jié)果加強(qiáng)聯(lián)結(jié),，而厭煩的結(jié)果則減弱聯(lián)結(jié)。如果教師根據(jù)兒童好動的特點(diǎn),，將教育內(nèi)容置于游戲之中,，讓孩子操作起來、活動起來,，那將會獲得滿意的效果,。對幼兒教育工作者來說,，幼教工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，教育技能需是全面的,，要做好這份工作,，無疑挑戰(zhàn)很大。然而,，我們不也在創(chuàng)造未來嗎?如果我們每個(gè)教師都潛心研究,，為兒童提供更具時(shí)代性的教育方法和內(nèi)容，我們的孩子不啻是在享受童年歡樂的時(shí)光嗎?同時(shí)我們不也在收獲嗎?

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