無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

課文梅花魂教學(xué)反思篇一

本課是略讀課文,，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。因此，教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究的過程,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，交流討論,，在下列幾方面有所感悟：一是讓學(xué)生弄清了外祖父為什么常常教“我”讀唐詩宋詞,，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子,，就流下眼淚,。二是弄清了外祖父愛梅花、送梅花圖和愛祖國(guó)之間的關(guān)系。

在執(zhí)教的過程中,，我圍繞課文展開了層層教學(xué),，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文，理解梅花的“品格”“靈魂”“骨氣”,。開課伊始，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后,，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞,，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)梅花品性的了解,。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí),，我主要抓住了老人三次流淚和斥“我”污梅。在這里,，我設(shè)計(jì)了兩次想想情景說話,，拓展了學(xué)生的想象空間。在體會(huì)梅花精神時(shí),，我主要采用朗讀的形式,。在指導(dǎo)朗讀“做有氣節(jié)的中國(guó)人”之前，我先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛,，為朗讀做了鋪墊,。最后《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲?？|縷梅花魂,，悠悠愛國(guó)心，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂,。

本課語句含蓄,，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,，加深對(duì)課文的理解,。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，以便更好地體會(huì)課文的思想感情,。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)得不是很到位,。

針對(duì)以上不足,，我要是能通過欣賞梅花圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,，把梅花所象征的含義,，通過外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出,。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,，梅花寄托著外祖父的情感，定能深深地感動(dòng)學(xué)生,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇二

上完《梅花魂》這一課,，我的心里涌動(dòng)著一種激動(dòng)，洋溢著一種感動(dòng),，為自己,，也為學(xué)生,。課文主要講述了身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛,，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心,。課文通過外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí),，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚；因?yàn)槟挲g大不能回國(guó)時(shí),，竟像小孩一樣嗚嗚的哭,；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒冗@五件事,，反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,，這部分是全文的重點(diǎn)，

教學(xué)開始,，我讓學(xué)生說自己喜歡的花,，由花引到對(duì)梅花的了解。自然而然地導(dǎo)課,。在體會(huì)梅花精神這部分內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，交流中華民族那些有節(jié)氣的民族英雄,。通過交流,，學(xué)生加深對(duì)文本的理解，升華了學(xué)生的情感,，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解,。讓學(xué)生漫步在文化的長(zhǎng)廊里，沉浸在濃厚的文化意蘊(yùn)里,。文中一個(gè)個(gè)小故事,，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映,，融為一體,，梅花魂已注入老人的生命之中。學(xué)生透過字里行間,，受到一次獨(dú)特的人文關(guān)懷,。這種人文關(guān)懷，將成為孩子們一次獨(dú)特的生命體驗(yàn),、一次高尚的精神洗禮,、一次深刻的情感升華。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是人類文化的重要組成部分,，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一,。”在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下,，我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本,、獲取書面知識(shí)，更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟,，與作者情感共鳴,。由此，我深入文本,，努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn),，讓學(xué)生自我感悟,。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)？想想為什讓你感動(dòng),？”這一發(fā)散性的問題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，積極閱讀文本的基礎(chǔ)上，紛紛表達(dá)自己的想法,，在閱讀中將自己的感情情通過文中的語言表達(dá)出來,。尤其在講到中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國(guó)人的時(shí)候，教學(xué)達(dá)到了高潮,，孩子們想到了精忠報(bào)國(guó)的岳飛,，想到了留有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句的文天祥,，想到了不辱使命的蘇武,，不顧威脅利誘，沖破阻撓回到祖懷抱的錢學(xué)森,，想到了王二小,，江姐……望著他們一張張激動(dòng)的小臉，我感受到孩子們已經(jīng)感受到了梅花魂就是民族魂,，就是中華民族千百年來不屈不撓的民族精神啊,。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感,，和已有的認(rèn)知水平,，圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇三

《梅花魂》是人教版六年制五年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng),、葬身異國(guó)的外祖父的回憶，從而表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛,、眷戀之情,。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情,，思鄉(xiāng)意,，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累,。雖然以前我上過這篇課文,，但以前是略讀課文，簡(jiǎn)單了解課文大意和中心就能夠了,。作為精讀課文，我覺得很難上。因?yàn)槲谋镜闹行暮臀覀兊暮⒆又g的生活,、心理距離比較遠(yuǎn),，我們孩子的閱讀還不能到達(dá)那種深度。

上之前的反復(fù)琢磨,、推敲,，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何將語言訓(xùn)練與人文性有機(jī)結(jié)合,，如何讓孩子們感悟外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心等,。最后，在心中最后定下教學(xué)板塊：回憶外祖父的事——體驗(yàn)外祖父是如何愛梅花——感悟外祖父為什么那么愛梅花——領(lǐng)會(huì)外祖父的愛國(guó)之心,。大致按這個(gè)思路上下來,，教學(xué)思路還比較清楚。教學(xué)伊始,，我讓學(xué)生在欣賞完梅花的圖片后,，交流自我收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后教師出示王冕的《墨梅》,，王安石的《梅花》,，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，以及對(duì)梅花品性的了解,。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中主要落實(shí)了以下幾個(gè)要點(diǎn)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說外祖父為什么喜歡梅花？找找描述梅花精神的句子,。

如何領(lǐng)會(huì)外祖父的愛國(guó)之心這個(gè)教學(xué)資料,，是在學(xué)生的提問中落實(shí)的?？旖Y(jié)束時(shí),，請(qǐng)大家找找，童年時(shí)代的我對(duì)外祖父的哪些表現(xiàn)不懂,。

生：我不懂外祖父為什么念詩會(huì)哭,？

生：想念家鄉(xiāng)。

生：想念祖國(guó),。

生：我不懂外祖父為什么會(huì)那么生氣,？

生：梅花就是他心中的祖國(guó)，是不能玷污的,。

生：我不懂外祖父會(huì)嗚嗚大哭,？

生：因?yàn)樗蚕牖氐阶鎳?guó)的懷抱，但是沒有,。

生：我不懂外祖父為什么要把自我最珍愛的墨梅圖送給我,？

生：墨梅圖回到了祖國(guó),，也等于是外祖父眷戀祖國(guó)的心回到了祖國(guó)。

生：外祖父期望作者能像梅花一樣,，做一個(gè)頂天立地,、有氣節(jié)的人。

課文的第13自然段關(guān)于外祖父對(duì)梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點(diǎn),。教學(xué)中,，我先讓學(xué)生說說你自我讀懂了什么，自我的感受是什么,。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展,，說說自我明白的中國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物。課上,，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了自我已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，談了一些可歌可泣的英雄事跡。我再根據(jù)學(xué)生的交流,，適時(shí)補(bǔ)充我課前搜集的資料,，如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼,、現(xiàn)代散文大師朱自清等等,。這一環(huán)節(jié)洞開了學(xué)生的心扉，使學(xué)生透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思,，領(lǐng)會(huì)了“魂”是祖國(guó)的象征,，是民族精神的象征。

在課快要結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》,，讓學(xué)生加深對(duì)外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的情感,，同時(shí)也深化了對(duì)梅花魂的理解,。(4)

最后，齊讀《我的中國(guó)心》這首歌的歌詞,，師生一齊跟著音樂唱,，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，滲透了愛國(guó)主義教育,。

課文梅花魂教學(xué)反思篇四

事不可小看,，細(xì)節(jié)彰顯魅力，細(xì)節(jié)成就完美,。當(dāng)我們工作時(shí),，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié),。這樣才能讓自己的工作更趨完美,。就拿上課來說,，我們的每一節(jié)課都是一次與學(xué)生共同完成教與學(xué)的的過程，每一節(jié)課都有該完成的教學(xué)目標(biāo),，只有每節(jié)課都達(dá)到應(yīng)有的效果,，才能切實(shí)完成好教學(xué)任務(wù),。正因?yàn)槿绱?，在課堂上充分利用課堂教學(xué)手段，從細(xì)處著手提高教學(xué)效果,，對(duì)教師來說尤為重要,。

《梅花魂》是第二單元的第二篇課文?！懊坊ㄓ呛?，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神,，愈秀氣,。她是最有品格、最有靈魂,、最有骨氣的”,。她是中華民族精神的象征?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索,，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛,，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情,。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花魂的本質(zhì)含義，體會(huì)外祖父的愛國(guó)思鄉(xiāng)之情,。

《梅花魂》這篇課文的第二課時(shí),，我在設(shè)計(jì)之初就始終堅(jiān)持以文本為依托，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文展開深入學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生逐步明了課文中“梅花魂”的意義所在,。

在執(zhí)教的過程中我圍繞課文展開了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文理解梅花的“品格”,、“ 靈魂”,、“ 骨氣”，從整體上,，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的,，可是細(xì)節(jié)的處理不足使課堂效果有所減弱。

不足一：朗讀不夠充分,。

在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我出示了閱讀要求,，讓同學(xué)們圍繞要求展開朗讀,。同學(xué)們很認(rèn)真地開始了學(xué)習(xí)，可是由于我急于讓孩子們進(jìn)入下一環(huán)節(jié),，當(dāng)我讓學(xué)生停止學(xué)習(xí)時(shí),，同學(xué)們有一小半還未自學(xué)完。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充分就削弱了孩子們學(xué)習(xí)的效果,。

不足二：課件使用不夠充分,。

為了讓學(xué)生對(duì)“梅花”及“梅花魂”有一個(gè)直觀的了解，我在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)時(shí)我就播放了用多幅梅花的圖片配以古色古香的民樂的課件,，同學(xué)們?cè)隗@嘆梅花的美麗之時(shí),，對(duì)梅花開放時(shí)的環(huán)境狀況有了一個(gè)清晰的印象。但我的課件使用還不夠完善,，課后,，我反思到應(yīng)在課的后半段應(yīng)再用一次圖片展示，也就是同學(xué)們理解了梅花魂是什么時(shí)再一次演示課件,，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲和美麗的梅花圖的氛圍中對(duì)“梅花魂”有一次感情的升華,，使他們?cè)僖淮卫斫鉃槭裁粗袊?guó)人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，為什么身處異國(guó)的外公會(huì)對(duì)梅花念念不忘,，倍加珍惜,。

從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是,，也許我們?cè)诮虒W(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧,，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足,，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好,，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手,，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界,。