總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

美術(shù)課程總結(jié)篇一

新學(xué)期開始了,，從本學(xué)期開始我校學(xué)習(xí)美術(shù)的隊(duì)伍更加壯大了，為了豐富學(xué)生的美術(shù)知識,，開闊學(xué)生的視野,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更好的讓學(xué)生學(xué)好美術(shù),，美術(shù)第二課堂制定了如下計(jì)劃：

一,、參加人員：

三至六年級學(xué)生（分兩組：三,、四年級一組，五,、六年級一組）

二,、活動時(shí)間：

按學(xué)校規(guī)定每雙周周二第七節(jié)課，一般情況下每單周周二第七節(jié)課也活動,。

三,、活動內(nèi)容：

1. 吸收各班的美術(shù)愛好者和學(xué)習(xí)美術(shù)的佼佼者，以鼓勵和提高學(xué)生興趣為主,，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),，扎實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)。

2. 多介紹課外的英語知識來豐富學(xué)生,，同時(shí)以多種形式開展活動來激發(fā)學(xué)生興趣,，以便平時(shí)能帶動其他同學(xué)去學(xué)習(xí)美術(shù)。

3. 提高學(xué)生的美術(shù)水平,，大量接觸美術(shù)作品,，培養(yǎng)美術(shù)尖子生，使部分同學(xué)對美術(shù)較精,，能夠參加美術(shù)的各種比賽,。

4. 對個別的美術(shù)學(xué)的好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，多參加一些比賽,。

以上就是我二課小組的安排,，我會盡自己最大的努力開展活動，輔助美術(shù)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生能在比賽中取得好的成績,。

美術(shù)課程總結(jié)篇二

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識,、技能,、能力、品德等的主動獲取者,。學(xué)生是否主動參與活動,，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用,，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。

1．從語言問題開始,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī),。

2．強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在這樣的活動中,，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：

（1）活動前自找資料,、自我準(zhǔn)備,；

（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮,；

（3）活動后自我總結(jié),、自我評價(jià)。

3．采用交流方式,，激勵主動開拓的精神,。主體性具體體現(xiàn)在：

①師生在設(shè)計(jì)語文活動時(shí)，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,；

②學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程,、自我管理與調(diào)控,。

③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價(jià)活動質(zhì)量,，對活動中的參與程度,，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià)。

總之,，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實(shí)踐的機(jī)會,，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看,，用自己的雙手來做”,，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動時(shí),，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,；

②學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容,、安排活動進(jìn)程,、自我管理與調(diào)控。

③活動結(jié)束后,，學(xué)生自我評價(jià)活動質(zhì)量,，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià),。

總之,，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實(shí)踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛來看,，用自己的雙手來做”,，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

具體活動形式：

（1）語文競賽式

有計(jì)劃地,、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動,，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行,，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局,，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃,、綠,、藍(lán)幾隊(duì)，或是戴上動物頭飾,，組成幾個大家族,，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽,、寫字賽,、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽,、辯論賽,、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制,，面向大多數(shù)學(xué)生,，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗(yàn)成功感,，激發(fā)學(xué)好語文的動力,。

（2）語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡單易行,，深受小學(xué)生尤其是中年級學(xué)生的喜愛,。活動時(shí),，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束,，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲,、找朋友游戲,、開火車游戲、摘蘋果游戲,、大轉(zhuǎn)盤游戲,、猜詞游戲、語文拼板游戲,、語文智力游戲等,。

（3）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境,，設(shè)計(jì)一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中,。此外還有嘗試式,、操作式、講座式,、調(diào)查式、閱讀式,、思維訓(xùn)練式,、摘錄式、編報(bào)式,、匯報(bào)式等,。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點(diǎn)以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍,，選擇一種合適的形式,，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生動手,、動口,、動腦的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的知識面,。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，使學(xué)生學(xué)的活,、記得牢、用得靈活,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

美術(shù)課程總結(jié)篇三

由于諸多因素的影響,，中學(xué)生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象,，這就在很大程度上影響了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生情感豐富,，自我意識明顯增強(qiáng),；思維認(rèn)識由感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識，求知欲明顯增強(qiáng),；學(xué)習(xí)目的逐漸明確,，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯增強(qiáng)。根據(jù)初中學(xué)生這一特點(diǎn),，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，就必須使語文教學(xué)具有形式的多樣靈活性,、內(nèi)容的趣味性、價(jià)值的可觀性,。為此,，我們在初中開展語文活動課，讓學(xué)生積極主動地參與活動,，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1． 形式的多樣靈活性激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

初中學(xué)生情感豐富,、外顯,，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動,。他們不像高中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問題,，也不像高中學(xué)生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點(diǎn),，我們把一些單調(diào)的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課,，在集知識和娛樂性的活動中接受知識，化單調(diào)為靈活,，化枯燥為有趣,，化深奧為淺易，在一系列的活動中增長知識,，形成能力,。如學(xué)習(xí)修改病句時(shí)，往常我們向?qū)W生傳授語病的種類,，修改的方法,，教師如數(shù)家珍，講得頭頭是道,，龍飛鳳舞,；學(xué)生卻聽得如墜五里煙云，懵懵懂懂,，甚至昏昏欲睡,，收效甚微。但在語病會診的活動課中,，我們組織學(xué)生分成四組,，構(gòu)成活動主體，每組選出主診大夫1人,，其余為助診醫(yī)生和護(hù)士,，另外，由語文科代表或任課老師擔(dān)任監(jiān)督評判。四小組以各種形式競賽,，有小組必診,、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式,，看哪一組同學(xué)診得準(zhǔn),，斷得快，療效高,。在整個活動過程中,，各小組表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動地參與,，助診醫(yī)生和護(hù)士密切配合主診大夫,，為主診大夫做好一切準(zhǔn)備工作。一節(jié)課下來,，共學(xué)習(xí)了八種類型的語病,，學(xué)生不但掌握了辨析語病的方法,，還掌握了修改病句的方法,。經(jīng)過檢查反饋，學(xué)生在修改病句這方面的達(dá)標(biāo)率頗高,。另外,，我們把活動課的靈活性引向課堂，使課堂活動形式多樣靈活,，活動效果大為提高,，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報(bào)單元,，我們將它設(shè)計(jì)成活動課的形式,，利用課堂時(shí)間，帶學(xué)生到圖書館閱覽室去瀏覽,、閱讀報(bào)紙,，去比較感受辦報(bào)宗旨與報(bào)紙內(nèi)容的關(guān)系，去認(rèn)識報(bào)紙的版面組合,，認(rèn)識報(bào)紙的版面,、設(shè)計(jì)、文字,、美術(shù)的搭配美,。通過這一活動，學(xué)生對報(bào)紙的認(rèn)識比往常更多了,，也更理性了,。然后組織學(xué)生組織小小編輯部，自己學(xué)習(xí)辦報(bào)，讓學(xué)生進(jìn)行征集文稿,、修改文稿,、版面設(shè)計(jì)、題圖插圖,、刊頭設(shè)計(jì),、書寫等工作，在實(shí)踐中親嘗辦報(bào)的辛苦和樂趣,。當(dāng)?shù)谝黄谑殖瓐?bào)出版時(shí),，學(xué)生歡呼雀躍，異常興奮,，他們互相交換著欣賞,、品評。如今,，這一活動一直在進(jìn)行,，學(xué)生辦報(bào)的激情有增無減，手抄報(bào)的質(zhì)量越來越高,。有的學(xué)校在省級手抄報(bào)比賽中得獎,。從辦手抄報(bào)這一活動中，我們深深地感受到,，學(xué)生并不是真的對語文不感興趣,，而是我們還沒有真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式,，代之以靈活多樣,、活潑有趣、符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的形式,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之火就會被點(diǎn)燃起來,。

2．以知識的趣味性吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

于漪老師在談到怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)曾說過：利用知識本身的力量,，激發(fā)他們對知識的渴望。知識本身的力量是無窮的,，也是多方面的,，其中，知識的趣味性是其力量之一,。知識有否趣味是決定學(xué)生能否產(chǎn)生興趣的一個重要因素,，特別是對初中學(xué)生。初中語文活動課設(shè)計(jì)的知識,，除了科學(xué)性外,，最具有特色的是它的趣味性。如謎語大廈，猜謎是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動,，也是社會生活中常有的一種文藝活動,，但在我們課堂教學(xué)里卻沒有，這不能不說是一種遺憾,。我們開展活動課,，把猜謎活動引進(jìn)課堂，深深地吸引了全班同學(xué),，極大限度地激起了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣,。筆者曾聽過一節(jié)謎語競猜的活動課，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)踴躍競猜,，課堂氣氛非常濃烈,，以至下課鈴響了之后，學(xué)生還欲罷不能,。課后,，授課老師對筆者說：在這節(jié)課里，平時(shí)極少發(fā)言的同學(xué)也積極參與,。學(xué)生通過猜謎活動,，認(rèn)識到自己在語文學(xué)習(xí)方面存在的問題，從而推動學(xué)生加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí),。如一個學(xué)生在猜有口難言這一謎語時(shí),，想來想去想不出來,，當(dāng)同學(xué)提醒他,，為他指出時(shí)，他若有所悟地說：看來我要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文才行,，不然真的有口難言了,。

3．知識與生活的密切相關(guān)激起了學(xué)生求知的欲望。

心理學(xué)告訴我們,，初中學(xué)生已具有較強(qiáng)的分辨是非的能力,，對事物的價(jià)值具有一定的判斷能力，學(xué)習(xí)動機(jī)容易隨著事物價(jià)值的判斷而轉(zhuǎn)移,，容易把自我提高的動機(jī)放在認(rèn)為有價(jià)值的事物上,，而對認(rèn)為沒有什么價(jià)值的事物則會降低動機(jī)。學(xué)生有重理輕文的思想,，有對語文不感興趣的現(xiàn)象,，很大程度上因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有很大價(jià)值。學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化,，走遍天下都不怕,，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的價(jià)值認(rèn)識不清楚。同時(shí)，我們在教學(xué)過程中,，也沒有將語文的價(jià)值凸現(xiàn)出來,，沒有將語文的價(jià)值有意識地外顯化。因此,，要使學(xué)生有意識地把自我提高的動機(jī)放在語文學(xué)科上,，對語文學(xué)科發(fā)生興趣，就要使學(xué)習(xí)語文的價(jià)值顯露出來,，讓學(xué)生直接地感受到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值,。而要如此，就要使學(xué)生真正地認(rèn)識到語文和生活密不可分,，學(xué)好語文與他們的學(xué)習(xí),、生活、工作息息相關(guān),。

九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱開宗明義地說：語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,。但學(xué)生對工具說的認(rèn)識是模糊的，教材對工具說的體現(xiàn)也是隱性的,。我們開展初中語文活動課,，緊密結(jié)合學(xué)生日常生活和社會生活的活動，讓學(xué)生在活動過程中真切地感受到語文學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān),，學(xué)好語文與他們的學(xué)習(xí),、生活以至將來的工作都有非常大的幫助，不可等閑視之,。如我們在活動中安排了辯論會商品介紹會語言美容院三分鐘廣告小小影評家記者招待會等,。甚至我們還組織學(xué)生模擬招工見老板的一幕，讓學(xué)生自己推銷自己,。在這一系列的活動中,，學(xué)生真切地感受到學(xué)好語文對他們將來有莫大的幫助。通過開展語文活動課,，學(xué)生對語文的認(rèn)識深化了,，自覺地將自我提高的動機(jī)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)語文上來。

美術(shù)課程總結(jié)篇四

20xx年是本課題的開題階段,，在總課題組的指導(dǎo)下,，我根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)，把課題研究和課堂教學(xué)緊密相連,，并進(jìn)行了循序漸進(jìn)的研究和實(shí)踐,，在研究中有了許多收獲，同時(shí)也有些許困惑,，現(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：

一,、20xx年做的教研工作：

1,、積極探索適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在授課內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都做了精心的安排。如:在《馬的研究》綜合學(xué)習(xí)活動課中,，這些方法就得到了很好的體現(xiàn),。首先這節(jié)課課前要求學(xué)生查資料，這就充分體現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)方式,；而課上同學(xué)們又把自己組找到的材料和小組同學(xué)交流探討,，又充分體現(xiàn)了合作的精神。

2,、教無定法,，貴在得法。根據(jù)具體課堂情境選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。比如在教授《海底世界》綜合學(xué)習(xí)活動一課時(shí),，我與微機(jī)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)讓孩子們查找資料,，然后自己整合信息,，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí),，要發(fā)揮小組長的作用,，孩子們在活動中明確了自己的任務(wù)，并很好的和人交流,。

3,、及時(shí)給自己“充電”，掌握教育科研最新動態(tài),。在本年度里,，我積極參加教育教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,。閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍，從中也汲取了許多名人智士的優(yōu)良教學(xué)方法,。在教學(xué)中,，不斷總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

二,、下一階段的打算：

1、繼續(xù)深入研究本課題,，找尋適合學(xué)生的方法,。

2,、教師要做好過程性材料的積累，在研究中不斷對比,，不斷學(xué)習(xí),、不斷更新。

3,、在實(shí)踐中總結(jié),，梳理，創(chuàng)作出經(jīng)驗(yàn)論文,。

三,、一年來取得的成就和不足：

1、這一年來,，通過研究,，我們班同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，同學(xué)們知道了分享合作的樂趣,，都樂于積極探索,，學(xué)習(xí)興趣更濃了。有的同學(xué)不知通過什么途徑查資料,，還有的同學(xué)不知如何整合信息,，變成自己的知識，現(xiàn)在也都掌握了很好的學(xué)習(xí)方法,。我也通過研究,，寫出了幾篇論文，并發(fā)表到各級刊物上,。

2,、不足：有個別同學(xué)不會與人交流，還有的查資料不認(rèn)真,，還有的在學(xué)習(xí)過程中不會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

總之，我們要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)摸索適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)方法,，把語文綜合學(xué)習(xí)活動課上的有滋有味,。

美術(shù)課程總結(jié)篇五

本學(xué)期信息技術(shù)活動課本著以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和信息素質(zhì)為主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠把技術(shù)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力相結(jié)合,，進(jìn)行創(chuàng)造性活動,，獲得可持續(xù)發(fā)展，善于獲取,、處理,、傳遞各種信息。要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題,，學(xué)會篩選知識和創(chuàng)造知識,，就必須建立起一套以新的信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的基本技能培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生從主要記憶信息到主要應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息,。在活動中,，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生善于處理信息的`能力,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的能力,，培養(yǎng)學(xué)生具有21世紀(jì)的協(xié)作意識和新時(shí)代價(jià)值觀念,。：

（一）它是教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地組織起來的教育活動,。在這一點(diǎn)上,，它與其它學(xué)科課程沒有區(qū)別。

（二）它具有實(shí)踐性,，即學(xué)生在現(xiàn)實(shí)（或模擬現(xiàn)實(shí)）的情境中開展活動,，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

（三）最主要的是活動中最大程度地使學(xué)生具有獨(dú)立性和豐立性,，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展,，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。它符合活動課程的三項(xiàng)基本特征,。如何設(shè)計(jì)活動課的“活動”呢,？我們認(rèn)為劉修文的活動課程四個原則很有道理：依靠每個學(xué)生，遵循實(shí)踐性原則,；相信每個學(xué)生,，遵循自主性原則；理解每個學(xué)生,，遵循趣味性原則,；尊重每個學(xué)生，遵循創(chuàng)造性原則,。我們在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動課中遵循上述原則,，開展系列活動。由于活動課沒有固定的大綱和教材,，都是自行設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，除了遵循上述原則之外，我們還講究：

（1）活動重點(diǎn)的突出,；

（2）活動時(shí)間的把握；

（3）活動內(nèi)容的選擇,；

（4）活動措施的得力,。

我們的活動課是一門實(shí)踐操作和信息科技知識相結(jié)合的的活動課,，又是發(fā)展學(xué)生對信息科技的興趣和特長的活動課，也是把信息科技作為工具進(jìn)行社會實(shí)踐的社會實(shí)踐型活動課,。組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪,，學(xué)習(xí)從網(wǎng)上獲取信息。在一次次的實(shí)踐活動中,，學(xué)生用自己的眼睛,、大腦、攝像機(jī),、照相機(jī)等捕捉各種信息,，把獲取的各種信息經(jīng)處理后，用文字,、圖像,、影像等方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生得到全面,、健康,、主動地發(fā)展。

美術(shù)課程總結(jié)篇六

在語文活動課中,，學(xué)生始終是知識,、技能、能力,、品德等的主動獲取者,。

學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志,。設(shè)計(jì)語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫,。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動,。

1.從語言問題開始,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。2.強(qiáng)化自我意識,，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向,。

具體要求：(l)活動前自找資料,、自我準(zhǔn)備;(2)活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;(3)活動后自我總結(jié),、自我評價(jià),。3.采用交流方式，激勵主動開拓的精神,。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動時(shí),，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好;2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程,、自我管理與調(diào)控,。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價(jià)活動質(zhì)量,，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià),。

總之,，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實(shí)踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛來看,，用自己的雙手來做”，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂,。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計(jì)語文活動時(shí),，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好;2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容,、安排活動進(jìn)程,、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后,，學(xué)生自我評價(jià)活動質(zhì)量,，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價(jià),?？?/p>

之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實(shí)踐的機(jī)會,，使他們“用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”(郭沫若語),，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂,。

2.具體活動形式

(l)語文競賽式

有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動,，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用,。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局,，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅,、黃、綠、藍(lán)幾隊(duì),，或是戴上動物頭飾,，組成幾個大家族,，進(jìn)行對抗賽,。例如：識字賽、寫字賽,、限時(shí)間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽,、讀書知識競賽等等,。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生,，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績,，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力,。

(3)語文游戲式

語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng),，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛,?；顒訒r(shí)，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束,，而且在動態(tài)組合中,，開展語文接力游戲、找朋友游戲,、開火車游戲,、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲,、猜詞游戲,、語文拼板游戲、語文智力游戲等,。

(4)語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境,，設(shè)計(jì)一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗(yàn)之中,。例如,，一位教師在設(shè)計(jì)《周，我們懷念您》的活動課時(shí),，黑板上張貼周的肖像,，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周外貌的句子,。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周,，您在哪里》，聲情并茂地追憶周的足跡,。

于是,，“小桂花”來了，“清潔工人來了”,，站崗的“小郭”來了,，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周的豐功偉績,，一同在《十里長街送》,。這種情境式的活動，加深了對周品格的感受,、激發(fā)了學(xué)生對周的熱愛之情,。

美術(shù)課程總結(jié)篇七

一、備課好的方面：

1,、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué),。學(xué)生情況分析比較細(xì)致,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素,、基礎(chǔ)情況等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的分析,，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性,，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué),，因材施教，充分尊重學(xué)生的個性,，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué),，能注重對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平,，注重語言的積累和運(yùn)用小學(xué)語文備課檢查小結(jié)5篇小學(xué)語文備課檢查小結(jié)5篇,。

3、備課比較充實(shí),，尤其是陸玉明,，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課,，課后能針對課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4,、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進(jìn)行深入思考,，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文,，閃耀著智慧的火花,，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個人見地。

二,、不足及改進(jìn)措施：

1,、個別教師教學(xué)反思缺乏深度,，形式大于內(nèi)容,，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學(xué)情況,，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒有切實(shí)的指導(dǎo)意義

在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度,，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍,，閱讀教育教學(xué)雜志,，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

(大學(xué)軍訓(xùn)小結(jié))

2,、教材鉆研不透徹,，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學(xué)重難點(diǎn)處理的過程和方法,。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課,，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性小學(xué)語文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。實(shí)行跨年級合作,，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問題,。

美術(shù)課程總結(jié)篇八

暑期物理活動課總結(jié)

為了豐富學(xué)生的暑假生活，為了培養(yǎng)和建立學(xué)生對科學(xué)的興趣和向往,，也為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力以及動手技能，學(xué)校特舉辦了暑期物理,、化學(xué)興趣班――活動課,。

活動課是學(xué)科課程的補(bǔ)充和完善，能夠收到“磨刀不誤砍柴功”之效,，同時(shí)又是實(shí)施素質(zhì)教育的載體之一,。此活動學(xué)生自覺自愿報(bào)名，不限年級,，旨在學(xué)生的自主活動基礎(chǔ)上,、通過學(xué)生的主體實(shí)踐活動,、促進(jìn)其主體精神、動手實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的整體提高,，它具有實(shí)踐性,、開放性、自主性和靈活性的特點(diǎn),。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐技能,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的主動精神，也是體現(xiàn)物理新課程理念的一種嘗試,。這次的活動課組織得非常成功,，孩子們都興趣很濃，興致很高,，都嘗到了成功的喜悅,，作為參與老師之一，現(xiàn)將活動過程總結(jié)如下：

一,、時(shí)間安排

7月10號――7月20號上午,，共十天，每天兩課時(shí)

二,、活動內(nèi)容

7月10號《引你走進(jìn)物理殿堂》科學(xué)講座

7月11號制作照相機(jī)模型

7月12號制作“孔明燈”（熱氣球）

7月13號制作電動船

7月14號《宇宙與人》科普電影

7月15號休息

7月16號制作水火箭

7月17號制作望遠(yuǎn)鏡（伽利略式）

7月18號制作萬花筒

7月19號制作組裝航模飛機(jī)

7月20號“瞧,，我有多棒”――活動課作品展示

三、參與人員

xx四位老師和學(xué)生240余人 ,。

四,、活動準(zhǔn)備

1、硬件準(zhǔn)備

制作孔明燈的竹篾,、白紙,，制作電動船的電動機(jī)，制作水火箭的膠塞,、氣門,，制作望遠(yuǎn)鏡的凸、凹透鏡,，制作萬花筒的平面鏡及航模飛機(jī)等,，學(xué)生不易買到或自己無法加工的材料，由學(xué)校集體購買,。這項(xiàng)工作主要由劉锫和劉廣炎老師負(fù)責(zé),。兩位老師很是辛苦，他們除了上好上午的活動課,，還冒著酷暑連續(xù)奔忙了好幾個下午,，跑遍了開封市的角角落落，才購置到這些器材,，為我們的活動課的順利開展作好了充分的準(zhǔn)備工作,。

硬紙板,、易拉罐、飲料筒,、泡沫塑料,、細(xì)鐵絲、細(xì)導(dǎo)線,、脫脂棉,、打氣筒等輔助器材，以及剪刀,、裁紙刀,、鉗子、透明膠,、雙面膠等工具由學(xué)生自備,。

2、軟件準(zhǔn)備

主要由我和侯青玲老師負(fù)責(zé),，為了說清楚制作過程和簡要的物理原理,，幾乎每一節(jié)課，我們都設(shè)計(jì)制作了課件,，通過大屏幕展示出來，工作也倍加辛苦,。除此之外,，我們還得先制作出樣品，才能知道學(xué)生成功的把握有多大,，才能理清制作流程,，為此我們也好幾次工作到深夜。

五,、活動掠影?孔明燈制作側(cè)記

孔明燈原理及制作要點(diǎn)講解完畢后,，把學(xué)生分成四人小組，四個人的課桌并到一起作為他們的工作臺,，然后分發(fā)器材,，孩子們就熱火朝天地開始工作了。他們有的拿竹篾彎成環(huán)狀做孔明燈的支架,，有拿尺的測量,，有的拿剪刀裁紙，有的拿膠帶紙接縫,，既有分工,，又有合作，時(shí)而還有爭吵的聲音傳來,，因?yàn)榭酌鳠糇铍y做的是頂部,，一個用薄紙做的筒,，既沒有支撐，又無法從里邊下手,，稍不小心就會把紙弄破,，還得把頂蓋糊得密不透風(fēng)，實(shí)在是太難為他們了,?？墒呛⒆觽兊呐d致卻絲毫未減，經(jīng)過反復(fù)的嘗試和爭論,，他們最終都克服了困難,，許多同學(xué)的作品比我們幾個老師的樣品還要精美。

飛階段,，教室前的空地上,，孩子們的表情象是要發(fā)射嫦娥一號衛(wèi)星那樣激動，那樣期待,，還略帶一絲緊張,。第一只孔明燈的酒精被點(diǎn)燃的時(shí)候，現(xiàn)場鴉雀無聲,，片刻,，熱氣把紙筒脹得鼓鼓的，當(dāng)手的感覺明顯減輕,，還略有升力的時(shí)候,，我試著放開了手，孔明燈開始緩緩地扭動著身軀上升了,，就在歡呼聲將要響起的時(shí)候,，突然，它身子一沉,，一下子墜落了,。頂蓋張了個大口子，原來是雙面膠在高溫烘烤下脫膠了,。孩子們的臉上掠過一絲的惋惜,，寫在臉上的更多的還是欣喜，因?yàn)樗麄儺吘箍吹搅顺晒Φ氖锕?。?jīng)歷了這次失敗,，不，不能叫做失敗,，應(yīng)該說是一次嘗試,，許多同學(xué)重新檢查了自己的作品，加固了頂蓋,。接下來的試驗(yàn)又有兩三次沒有升空,，孩子們都快有點(diǎn)失望了,。老師同學(xué)又聚在一起分析了原因，調(diào)整了攜帶燃料的重量,，然后我門又滿懷期待的回到“發(fā)射場”,，點(diǎn)燃，放飛,，戲劇性的場面終于發(fā)生了,。它緩慢地上升了，這時(shí)還吹來一小股風(fēng),，它歪著身子上升了,，它越過了學(xué)校的圍墻，就要上升到教學(xué)樓三樓的高度了,，突然,，不知什么原因，它的高度又下降了一點(diǎn)兒,，所有人的心都要提到嗓子眼兒了,。片刻之后，它又穩(wěn)穩(wěn)地上升了,，上升了,，越飛越高，越飛越高,，直至有上百米高,，校園里一片歡騰，此后,，一次又一次的`歡騰響起。孩子們的那種喜悅,，絲毫不遜色于嫦娥一號成功發(fā)射時(shí)設(shè)計(jì)師們的喜悅,，我相信，那種喜悅,，那種成功時(shí)刻帶來的興奮和自信,，孩子們將銘記終生。

六,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1,、精心準(zhǔn)備，揣摩制作,。

2,、提倡競爭，鼓勵創(chuàng)新,。由于每個學(xué)生的智力和動手能力有差異,，所以做出來的小制作有很大差別,，有的很精細(xì)，有的很粗糙,；有的很準(zhǔn)確,，有的誤差大。這時(shí)我們就進(jìn)行評比,，以激勵孩子們對自己的作品要力求完美,。

3、注意活動成果的收集和展示,。成功是對自己能力的證明,，是對學(xué)習(xí)和勞動的最好獎賞。通過活動成果的收集,、展示,，讓學(xué)生看到他們的成績。

成功的學(xué)習(xí)和活動會產(chǎn)生自我滿足的心理體驗(yàn)和自信心理,。連續(xù)的成功能引起各種與學(xué)習(xí)有關(guān)因素的整體的積累性變化,，使學(xué)生形成比較穩(wěn)固的歸因，使成功的積累性效應(yīng)長期化,，穩(wěn)定化,。

美術(shù)課程總結(jié)篇九

當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn):

一、內(nèi)容的反思

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二,、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,，是對活的活動，是師生通過課堂對活在交往與溝通活動同創(chuàng)造意義的過程,。因此,，教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞,，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

三,、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

經(jīng)過了三個反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,，教學(xué)就會達(dá)到效果。

美術(shù)課程總結(jié)篇十

綜合實(shí)踐活動課總結(jié)

我校本學(xué)期綜合實(shí)踐課的開設(shè),，為小學(xué)生自由舒展身心提供了前所未有的空間,。學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象,、社會現(xiàn)象積極觀察和思考,，并通過簡單的操作實(shí)踐，品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的興趣,。初步養(yǎng)成好觀察,，好品質(zhì)，好探究的心理傾向,。

我們每次搞探究活動,，一般分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段?；顒訉?shí)施階段,。總結(jié)交流階段,。

1,，活動準(zhǔn)備階段

教師指導(dǎo)學(xué)生確定活動主題，項(xiàng)目或課題,；指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力；指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備必要的工具,。

2,，活動實(shí)施階段

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的.搜集；指導(dǎo)學(xué)生展開活動過程,；爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,。理解和參與；開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源,；指導(dǎo)學(xué)生注意中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外事故的發(fā)生,。

3,，總結(jié)交流階段

學(xué)生要通過總結(jié)階段將自己經(jīng)過實(shí)踐探索所取得的收獲進(jìn)行加工整理。由于小學(xué)生的書面表達(dá)能力弱,，他們的最終成果可以主要是口頭材料,，事物，圖畫,，音像制品或簡單的書面材料等,。成果交流方式要多樣化，可以通過辯論,、研討,、展覽墻板，刊物等方式交流,。

總之，選取的綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)是具有情趣性，務(wù)實(shí)性,，可操作性等特點(diǎn),。要遵循小、趣,、實(shí)的原則,。在活動中教師不是教師，而是導(dǎo)師,。教師明確自己在活動不同階段指導(dǎo)任務(wù),。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動課我們雖然取得了一些成效，也有失敗之處：比如有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目的任務(wù),，自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo),。另外教學(xué)時(shí)間偏緊加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以雖然經(jīng)過努力,，有時(shí)仍不能獲得滿意的結(jié)果,。

美術(shù)課程總結(jié)篇十一

中班美術(shù)活動課教案:水粉畫向日葵

活動名稱：水粉畫“向日葵”

活動目標(biāo)：

1、知道向日葵的外形特征,，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵

2,、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。

3,、在作畫時(shí)能保持畫面和衣服整潔,。

活動準(zhǔn)備：

1、向日葵圖片

2,、調(diào)色盤,、氈子、顏料若干,，水粉筆若干,、抹布、小水桶,。

活動形式：小組

活動過程：

一,、通過對話引起作畫興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征,，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征,。

2、教師總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤,，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣）,，還有細(xì)細(xì)長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）,。

今天我們就用水粉筆為向日葵照張相,。

二,、教師示范

先畫向日葵的大臉盤――然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）――向日葵的身體（莖）――向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒,，為向日葵找朋友（藍(lán)天,、白云、小鳥,、花草等等）

三,、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片,，臉是圓圓的,，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些,。

四,、作品欣賞與交流：

幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色,，請了那些好朋友和向日葵做游戲,。

美術(shù)課程總結(jié)篇十二

綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

所謂綜合實(shí)踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:

1,基于學(xué)生的需要,動機(jī),興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),實(shí)施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2,?回歸生活世界.從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實(shí)踐性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.

3,立足實(shí)踐.不再局限于書本知識的傳授,?北京奧運(yùn)會熱點(diǎn)等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參與,主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的.實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力.

4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實(shí)踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).

美術(shù)課程總結(jié)篇十三

綜合實(shí)踐活動要讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn),、考察、訪談,、網(wǎng)上查找資料,、討論等活動，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,，親近社會，發(fā)展自我的個性傾向和能力,，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會,、家庭環(huán)境中的 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，實(shí)踐能力,，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放,，重視師生互動,。注意做到以下幾方面:

綜合實(shí)踐活動應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

綜合實(shí)踐活動應(yīng)讓學(xué)生從真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

綜合實(shí)踐活動應(yīng)讓學(xué)生親身參與,、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,，提高解決實(shí)際問題的能力,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的,。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、重演、交往,，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

綜合實(shí)踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松,、自由的空間。在活動過程中,，學(xué)生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案,，自己收集資料,，自己解決問題。

在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在積極探索,、主動實(shí)踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考,、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力,，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

[小學(xué)生綜合實(shí)踐活動課總結(jié)]