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美術(shù)課說(shuō)課稿幼兒園 美術(shù)課說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程篇一

我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《******》一課屬于"***"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，即通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二,、學(xué)情分析

小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的.東西,。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面,；好奇心重,，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差,，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

①

②

③

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：******.

教學(xué)難點(diǎn)是：****.

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊,，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫(huà)具等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集,、畫(huà)具等。

六,、 教法學(xué)法

眾所周知,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年,，廣大教師經(jīng)歷了"初步認(rèn)識(shí)—初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐"的課改過(guò)程,。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受,。在課改新理念的指導(dǎo)下,，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,。為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo),，學(xué)為主體"的教學(xué)思想,，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

七、教學(xué)程序

（1）組織教學(xué)：

注重學(xué)生的畫(huà)具準(zhǔn)備與分組情況,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞**

我首先設(shè)計(jì)了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞**"這一環(huán)節(jié),，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始,，播放了****動(dòng)畫(huà)片段,，把學(xué)生帶入**的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異,、風(fēng)格獨(dú)特的**,為后面設(shè)計(jì)**做好鋪墊,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**（3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的

了解** 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、知識(shí)層面,、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,，因此,，我設(shè)計(jì)了"引導(dǎo)啟發(fā) 了解**"一環(huán)節(jié),。先出示一組圖片，通過(guò)"?"等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,，了解,。接著出示一組有錯(cuò)誤的**,讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié),，突破難點(diǎn),，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，減低了難度,。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。教學(xué)活動(dòng)中,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),。

（4）自主探究

折制** 接著我設(shè)計(jì)了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,，*正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻,，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中尋找答案,，鼓勵(lì)他們根據(jù)書(shū)中提示,，相互交流，積極互動(dòng),，講解自己的制作想法,，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面,。通過(guò)這種安排,，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作,、在小組中探討,，使重、難點(diǎn)在小組合作,、自主探究中得到了解決,，教師只是組織者,、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

（5）大膽創(chuàng)作 制作** 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,，我設(shè)計(jì)了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中,，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),，鐘面指示明確。制作同時(shí),，并播放兒童歌曲*,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,，大膽發(fā)表自己的看法,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（6）展示欣賞 評(píng)價(jià)** 我接著設(shè)計(jì)了"展示欣賞——評(píng)價(jià)鐘表"的環(huán)節(jié),，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提,，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),，1.自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱,，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒,？

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中,，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣,，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人". 使學(xué)生參與到教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅,。

（7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到"課雖盡,，但趣無(wú)窮"的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié),，在課程即將結(jié)束時(shí),，問(wèn)學(xué)生："這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？"學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè),、成功的快樂(lè),、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè),。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧,，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理,。

最后,，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的**拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享,。板書(shū)的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開(kāi),。

總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn),、合作探討、動(dòng)手探究,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,，教學(xué)效果很好,，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生,，滿足他們好奇,、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師,！

美術(shù)課說(shuō)課稿幼兒園 美術(shù)課說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》,，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

一,、說(shuō)教材

《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段,，當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿著無(wú)限的感慨,。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期,、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪?jiǎn)單的作品,，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》,、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》,。表現(xiàn)形式涉及年畫(huà),、雕塑、中國(guó)畫(huà),、油畫(huà),、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息,，更為我們創(chuàng)造了一種情景,，一種通過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在這里,，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活,，贊美于生活，運(yùn)用于生活,，并給生活以導(dǎo)向和啟迪,。童年鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下童年1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

回憶童年,、觀察童年的生活，感受童年的快樂(lè),。

（2）能力目標(biāo)

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察童年體裁的藝術(shù)作品,，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

（3）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）通過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性,。

（2）認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà),、油畫(huà)、雕塑,、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。

（3）描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解,，感受作品的思想內(nèi)涵,。

3、教學(xué)難點(diǎn)

童年,，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解,。

二、說(shuō)教法

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞,、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、說(shuō)學(xué)法

在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn),，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題,，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題,，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品,，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事,。

（這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)同學(xué)之間的交流,，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,，為后面對(duì)童年的深入理解做鋪墊。）2,、初步感受,，提出欣賞要求

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的,，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà),。

（這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景,，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）3,、分組學(xué)習(xí),，交流審美心得

（1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。

（這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué),，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,，通過(guò)自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試,。）（2）分組之后,，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論,。

a,、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識(shí),？

b,、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎,？你想了解這幅作品哪些知識(shí),？

c、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí),？你是怎么看出來(lái)的,？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想,？

d,、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來(lái),？他們?cè)谧鍪裁?？他們?huì)想什么？為什么這樣想,？

e,、《冬天的陽(yáng)光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎,？為什么起這個(gè)名字,？

f、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品,？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎,？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問(wèn)題都很有針對(duì)性,，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識(shí),？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的內(nèi)容和思想,，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動(dòng)作,、衣著來(lái)體會(huì)，另外,，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式,，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）（3）小組討論后,，組與組之間交流,，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如,，國(guó)畫(huà),、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn),，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，()在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段,，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。

（通過(guò)組級(jí)交流,，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）4,、教學(xué)延伸,，珍惜美好童年

（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫(huà)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn),？

（通過(guò)作品間的橫向比較,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度,。）（2）對(duì)比《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同,，他們對(duì)快樂(lè)的理解相同嗎,？

（通過(guò)解讀作品中"快樂(lè)與幸福"的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛(ài)美好生活的情感,，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。）（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由,。

（這是一種縱向排序,，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過(guò)作品之間的對(duì)比,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）（4）聯(lián)系自己的童年生活,，談?wù)劯惺堋?/p>

（提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感,。）

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)有"微縮教案"之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書(shū),，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?lái),，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

美術(shù)課說(shuō)課稿幼兒園 美術(shù)課說(shuō)課稿教學(xué)過(guò)程篇三

一、說(shuō)教材：

（一）設(shè)計(jì)理念：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："造型,？表現(xiàn)"領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受,、體驗(yàn)和游戲性，把看,、畫(huà),、做、玩融為一體,，模糊學(xué)科門類界線,，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試不同工具,，通過(guò)看看,、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽,、自由地把所見(jiàn)所聞,，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過(guò)運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"及蔬菜的形態(tài),、色彩特征,，學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活的美,。

下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。生活是藝術(shù)的源泉,，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂,，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā),，在活動(dòng)中掌握自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),，感受生活的美。

我的設(shè)計(jì)理念來(lái)自于課標(biāo)的精神,，在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用"感知菜籃子與蔬菜"、"分析畫(huà)家的畫(huà)",、"探究物體前后遮擋的關(guān)系",、"欣賞不同的表現(xiàn)手法"這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成對(duì)《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,，我還設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng),，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展,，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)水平,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)和技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)"菜籃子"與"蔬菜"的形態(tài)、色彩特征,。

2）過(guò)程與方法：

a,、 在欣賞中，體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受,。

b,、 在擺設(shè)中，體驗(yàn)構(gòu)圖的美感,。

c,、 在探究中，體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫(huà)法,。

3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

多種物象的前后遮擋關(guān)系。

二,、說(shuō)學(xué)生的基本情況：

小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們天真浪漫,，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散,。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),，他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué),。所以只有讓孩子在"玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè)，體會(huì)趣味感,、成功感"才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力,。

三、說(shuō)教法

為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）,；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）,。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況,，我主要采取以下教學(xué)方法：

1,、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國(guó)的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí),，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,，使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。

2,、 觀察,、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,，我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn)，不同的安排有不同的形式美感,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望,。

3、體驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與看看,、說(shuō)說(shuō),、擺一擺的活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并從活動(dòng)中獲得知識(shí),。

4,、評(píng)價(jià)法：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、說(shuō)學(xué)法：

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話"好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),。"教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法,。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),，然后引出畫(huà)家的畫(huà)，從中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)構(gòu)圖的美,，再通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，最終解決了難點(diǎn),，學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng),，達(dá)到了認(rèn)識(shí)"我家的菜籃子"的教學(xué)目的。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在設(shè)計(jì)《我家的菜籃子》時(shí),，我是按"感知體驗(yàn)——賞圖析畫(huà)——探究學(xué)習(xí)——學(xué)生練習(xí)——分享評(píng)析——拓展延伸"的程序來(lái)設(shè)計(jì)的。

著名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系",所以體驗(yàn)是美術(shù)活動(dòng)的最基本的因素,。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗(yàn),，在體驗(yàn)中有所感悟，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),，受到情感的熏陶,。尤其對(duì)于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗(yàn)探究,。

首先,，我從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事物導(dǎo)入課題，通過(guò)猜一猜的活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征,；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對(duì)菜籃子及蔬菜的認(rèn)識(shí),。此時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗(yàn),。

其次,，我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫(huà)，為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美,，感受畫(huà)家對(duì)生活美的追求,，我采用了兩個(gè)步驟來(lái)完成。一方面是與語(yǔ)文學(xué)科綜合,，介紹畫(huà)家的成長(zhǎng)過(guò)程,。通過(guò)教師有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,。另一方面是分析畫(huà)家的構(gòu)圖形式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、對(duì)比中一步步地體會(huì)到構(gòu)圖的巧妙,，此時(shí)，再進(jìn)行擺一擺,、看一看的活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生思考："大小一樣好看嗎？""前大后小好看嗎,？""同類色在一起好看嗎,？",這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識(shí)，又拓展了他們的思維,。

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)對(duì)構(gòu)圖有所感悟,，這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動(dòng)——"繪畫(huà)表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系"的探究活動(dòng),，并出示繪畫(huà)步驟,，使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。

第四步,，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié),，我出示三種不同表現(xiàn)"菜籃子"的方法，與學(xué)生一同討論分析,，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的,、自己喜歡的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維,。我還出示三個(gè)不同的作業(yè)要求,，學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容,，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性,。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng),，美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng),，讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，同時(shí),，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，老師及時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，形成互?dòng)評(píng)價(jià),，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面,，使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

后來(lái),，我還拓展延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，巧妙地滲透環(huán)保教育,，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起,。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識(shí),。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

這個(gè)板書(shū)既體現(xiàn)整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點(diǎn),，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求,，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致,，一目了然,，又通俗易懂,，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。