無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇一

《美標(biāo)》提出：“美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一,，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現(xiàn)出來(lái)的人文魅力,，引導(dǎo)學(xué)生去思考：誰(shuí)是最受尊敬的人,，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力,、想象力,，使學(xué)生更容易抓住描繪對(duì)象形象神態(tài)等特征，通過(guò)繪畫創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情,，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。寓教于樂(lè),，讓課堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園,，也讓自己成為與學(xué)生共同探究的好伙伴，使學(xué)生主動(dòng),、自覺(jué),、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象,，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,、愛(ài)好。在充滿生活情趣的繪畫中,，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重,、關(guān)懷、友善等品質(zhì),，塑造他們健全的人格。現(xiàn)在我就《最受尊敬的人》一課從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)指教,。

一,、教材分析

《最受尊敬的人》雖然是小學(xué)第二學(xué)段造型表現(xiàn)領(lǐng)域里表現(xiàn)人物肖像的課題，但它并不孤立存在,，編者在編寫過(guò)程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：從一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣的《我的新同學(xué)》,，二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物形象神態(tài)等特征的《最受尊敬的人》等,，基本遵循了由簡(jiǎn)到繁,、由淺到深,、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的生理,、心理的特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)生描繪形象的精準(zhǔn)度,，而是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn),，大膽表達(dá)自己對(duì)廣大勞動(dòng)人民的熱愛(ài),，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住人物形象,、神態(tài)特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情,。為四年級(jí)的人物畫：了解人的基本結(jié)構(gòu)——《我的新同學(xué)》；五年級(jí)：了解人物大體比例和不同姿態(tài)——《我和我的小伙伴》,、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ),，感知的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠,，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)合曾學(xué)過(guò)的人物肖像畫方法預(yù)習(xí),、思考：誰(shuí)是最受尊敬的人？為什么,？盡可能收集相關(guān)的圖片和文字資料是引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的有效途徑,；另外設(shè)置懸念導(dǎo)入以及寓教于樂(lè)，聯(lián)發(fā)想象的教學(xué)方法也有助于學(xué)生抓住不同職業(yè)的人物的外貌特征,，對(duì)肖像畫有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和掌握,。

三、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人,，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的形象神態(tài)等特征,。

能力目標(biāo)：欣賞名家的肖像作品，提高學(xué)生的欣賞能力；學(xué)生會(huì)運(yùn)用繪畫,、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人,。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情,，養(yǎng)成尊重,、關(guān)懷、友善等品質(zhì),。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，抓住不同職業(yè)人物的外貌特征,；感受色彩,、線條的表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：能用繪畫,、拼貼等多種制作方法來(lái)表現(xiàn)人物的外貌特征,。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

師：名家作品,、vcd片斷,、繪畫工具、學(xué)生作業(yè)用紙

生：課前預(yù)習(xí)觀察人物特征,，水彩筆,、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法。良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的一半,?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1,、懸念設(shè)置法,。

英國(guó)著名的哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“好奇是知識(shí)的萌芽?！焙闷婕ぐl(fā)起興趣,，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來(lái)了,。因此在教學(xué)的導(dǎo)入階段設(shè)置一些懸念,，在最短的時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。懸念的設(shè)置也是演示法的運(yùn)用,，讓學(xué)生在注意力高度集中的同時(shí)學(xué)習(xí)肖像畫的畫法，一舉兩得,。

2,、直觀感受法。

觀看vcd片斷,，感受解放軍,、醫(yī)生護(hù)士在人們最危難的時(shí)候依然堅(jiān)持在危險(xiǎn)的最前線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)他們尊敬之情,，并對(duì)他們的形象特征有更深刻的印象,。

3、問(wèn)題引導(dǎo)法,。

“老師在畫的時(shí)候是通過(guò)哪些特征的描繪,，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢,？”“小組同學(xué)討論一下,，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,，問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性是很重要的,，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有效地解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題,。討論,、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三思考不同職業(yè)人物的形象神態(tài)等特征,，激發(fā)他們的發(fā)散思維,，做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效率,。同時(shí)又讓學(xué)生挖掘出不同職業(yè)的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情,，有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí),。

4、游戲聯(lián)想法,。

“貪玩”是學(xué)生的“天性”,，而游戲又是學(xué)生最喜歡的一種形式。我把這些內(nèi)容融入課堂,，可以增加學(xué)生的心智活動(dòng),，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓他們快樂(lè)地在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

5、引導(dǎo)欣賞法,。

通過(guò)不同畫種的作品欣賞,，積累美術(shù)表現(xiàn)方法，拓展學(xué)生的視野,，體會(huì)畫家是怎樣抓住人物最顯著,、最令人記憶深刻的特征，以及色彩,、線條的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖安排,。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁,?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1,、游戲?qū)W習(xí)法,。

通過(guò)生動(dòng)的舉例和有趣的小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課題情境之中,，使學(xué)生主動(dòng),、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察,、豐富的想象,，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和發(fā)展自己的記憶力,、觀察力、想象力和繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作能力,。

2,、互動(dòng)交流法。

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)指出：“合作,、交流是人類生活的基本能力,。”蕭伯納也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋果,，我一個(gè)蘋果,，交換了還是一個(gè)蘋果；你一種思想,，我一種思想,，交換了便有了兩種思想,。”教學(xué)過(guò)程中采用小組交流的學(xué)習(xí)形式,，可以使學(xué)生在交流的過(guò)程中得到更多的不同的想法,，從而也激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了口頭交流能力,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇二

1,、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份,。然后講授,，毛線剪切，豆類拼鑲,，糧食撒倒,，零食等材料的粘貼方法！（師生合作）,，思考自己組內(nèi)的卡片,，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼,。

2,、想知道老師怎么做道具的嘛,？請(qǐng)學(xué)生參與制作道具的過(guò)程,，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚,。

（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼,，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全,。）

教師巡回指導(dǎo)時(shí),，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛,，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念,，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng),。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心,，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。

3,、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù),。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料,。剩下的時(shí)間,，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好,，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái),，所有的紙片,，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人,。

1,、自評(píng)、互評(píng)：當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí),，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看,，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方,。比如,，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示,，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程,。

2,、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)：“你使用的材料真有特色,?！薄斑@副糧食粘貼做的真好?！钡?，我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！而且,，

3,、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人,，大家想送給誰(shuí)?。浚▽W(xué)生說(shuō),，送老師,，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等,。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意,，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師,。讓他們感覺(jué)到,，不但能制作出漂亮的粘貼畫,，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感,，看這些作品非常夠味,。

感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嘛,？感覺(jué)又是很奇特的,，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué),，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué),，你能用今天所學(xué)的方法表達(dá)出自己真是的感受嘛？

課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物,，自主參與探索過(guò)程,。

學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：

1、貼近生活,、服務(wù)生活,、美化生活；

2,、自主學(xué)習(xí),、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流,；

3,、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性,、創(chuàng)新實(shí)踐,。

總之,，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，只要我們都多想一想，試一試,，就一定會(huì)有收獲,。

本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂,，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師，教學(xué)中,，使用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深,，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇三

《變體美術(shù)字》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元《傳遞我們的心聲》“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的一個(gè)主題活動(dòng),。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索,，以美術(shù)字設(shè)計(jì),、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容,。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛,，實(shí)用價(jià)值高,，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,。

初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力,、探究能力和創(chuàng)新意識(shí),。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少變體美術(shù)字,，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體,、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件,。

1.圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性,、應(yīng)用性,，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

2.知識(shí)要點(diǎn)的講解,，采用提出問(wèn)題──欣賞實(shí)例──分析討論──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐,。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體,、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié),，起到了“四兩撥千斤”的作用,。

3.作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識(shí)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活,，這樣學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

1.認(rèn)知目標(biāo)：

了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征,、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值,。

2.技能目標(biāo)：

掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法

3.情感目標(biāo)：

感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字,。

教具準(zhǔn)備：

1.變體美術(shù)字圖例,。

2.多媒體教學(xué)課件,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1.收集生活中常見(jiàn)的變體美術(shù)字,。

2.繪畫本,、鉛筆橡皮,、直尺,、水彩筆等。

五,、說(shuō)過(guò)程：

我在上課前走到學(xué)生中間,，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊,，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字,。

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友,，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們,？（打開(kāi)課件，伴隨音樂(lè)播放生活中學(xué)生常見(jiàn)的變體美術(shù)字圖例：可口可樂(lè),、金絲猴,、夢(mèng)幻西游等）

學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識(shí)。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字,，這些字有什么特點(diǎn),？

學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象,、生動(dòng),、活潑、很吸引人,。（部分學(xué)生能回答出來(lái)）

教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字,。

講述新課：

活動(dòng)一：展示與交流

每小組選一位學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展示自己收集的變體美術(shù)字字例,，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌,，給予鼓勵(lì),。

教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩,，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象,、生動(dòng),、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝,、廣告宣傳,、報(bào)紙雜志等方面。

活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍

本活動(dòng)采用：提出問(wèn)題──出示典型圖例（觀察,、比較,、分析、討論）──學(xué)生回答──教師總結(jié)──檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開(kāi)展,。

1.提出問(wèn)題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化,？

2.出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫）、群星爭(zhēng)艷（變字型）,、音樂(lè)會(huì)（字型筆畫一起變）

3.學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問(wèn)不同層次的學(xué)生）

4.教師總結(jié)：a,、筆畫變 b、字型變 c,、筆畫字型一起變

5.檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例,，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法

活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法

出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例,，由學(xué)生討論分析,，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：

1.筆畫裝飾

2.背景裝飾

3.連筆

4.折帶

5.象形

6.陰影,、倒影

活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

（經(jīng)過(guò)活動(dòng)二、三,，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律,，活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開(kāi)學(xué)生思維,，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程）

以漢字 “雪山”為例,，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì),，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路,。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同,，也可能有不同的意見(jiàn),，對(duì)于學(xué)生的不同見(jiàn)解，教師要給予肯定,，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法,，以拓寬思路。

活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐

布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的知識(shí),，把“元旦快樂(lè)”“圣誕快樂(lè)”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字,，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材,，讓學(xué)生作為參照,。）

學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo),，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié),，根據(jù)學(xué)生的要求,，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì),，達(dá)到了學(xué)以致用的目的,，學(xué)生情緒很高，非常樂(lè)意完成）

活動(dòng)六：評(píng)價(jià)與拓展

學(xué)生完成作業(yè)后,，在四人小組內(nèi)展示交流,，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示,。在展示的過(guò)程中,，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議,，教師以鼓勵(lì)為主,，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),。

課堂小結(jié)：同學(xué)們,，大家設(shè)計(jì)的非常好,，希望你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察,，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品,！

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇四

1、教材分析：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力,。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上,，我選擇了各種不同題材,、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力,。在這次活動(dòng)中我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,，旨在讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容,，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明,、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞,、表現(xiàn)美的目的,。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞,、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù),。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩,，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒,，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí),，臉譜中優(yōu)美流暢的線條,，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴(kuò)大,、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維,。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾,，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求,。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊,。因此,，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條,、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

2,、目標(biāo)定位：

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng),，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn),?！币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：

（1）,、在欣賞活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣,。

（2）,、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征,。

（3）,、鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,、語(yǔ)言表達(dá)力,、想象力和創(chuàng)作力。

3,、活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）幼兒對(duì)對(duì)稱圖案特點(diǎn)的感知與理解。

（2）指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心,，左右畫上對(duì)稱的線條,、圖案或色彩。

（3）探索臉譜配色的有效方法,。

4,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）家長(zhǎng)工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的vcd或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》,，收集臉譜工藝品,、掛飾等。

（2）資料收集：收集與中國(guó)戲曲相關(guān)的資料,，京劇文化素材的整理,。

（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置各種京劇臉譜的畫面,，小圖片、掛飾供幼兒欣賞,，加深幼兒對(duì)京劇的認(rèn)識(shí),。

（4）物質(zhì)準(zhǔn)備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作,。

（5）心理準(zhǔn)備：體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美,，從而產(chǎn)生濃厚的興趣,。

大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng),，如：人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》,、折剪畫《魚的一家》,、《美麗的大公雞》、拓印畫《秋天的水果》,、《樹(shù)葉寶貝》等,，但對(duì)于對(duì)稱圖案畫涉及較淺，最近在開(kāi)展的《中國(guó)娃》主題活動(dòng)中,，我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國(guó)的國(guó)粹——京劇,，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注,，因此,，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求，展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng),。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?！被顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此,，本次活動(dòng)采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng),。第一次是在引起興趣后操作,，主要是對(duì)京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認(rèn)識(shí),。第二次操作是對(duì)京劇臉譜的構(gòu)線畫,，了解臉譜的部分對(duì)稱特點(diǎn),。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具展示給孩子看,，讓他們有直接的感受,。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，并真實(shí)的感受這一國(guó)粹藝術(shù),。

3,、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程,，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)，教師對(duì)幼兒賞識(shí)的激勵(lì),，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了更快樂(lè)的體驗(yàn),，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4,、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái),，有師幼兒互動(dòng),、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng),，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng),，選擇方法很重要,，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),，創(chuàng)造適宜的條件,，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高,。主要運(yùn)用方法有：

1,、觀察法：通過(guò)對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能,、想象思維的發(fā)展,。

2、操作法：讓幼兒通過(guò)構(gòu)線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對(duì)稱特點(diǎn)。

3,、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè),。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過(guò)程和結(jié)果,。

你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種,？（黑臉,、白臉、紅臉,、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝,，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）討論：

1,、臉譜非常的漂亮,，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色,。今天老師也帶來(lái)了一些,，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2,、教師逐一出示紅臉,、藍(lán)臉、綠臉,、黃臉,。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的,。（左右對(duì)稱,，都有眼睛、嘴巴,、鼻子,、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面,，五官有了變化）,。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化,，臉上的塊面是如何分的,，為什么要這樣分？）

今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜,。提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉,。

2,、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)要把臉畫得兩邊對(duì)稱,。

3,、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影,，什么地方要涂胭脂要告訴大家,。

4、你的五官變了沒(méi)有,，變成了什么,？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）

5,、顏色要有深有淺,，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

教師隨機(jī)抽取幼兒作品,，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉,，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意,，為什么不同意,？（從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)）

1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演,，體驗(yàn)中國(guó)戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè),。

2、舉行京劇臉譜化妝會(huì),。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇五

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品,。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的,。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣,。觀者在觀看此畫時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征,。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ),，建立在生活之上,。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括：色彩、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物,，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特,。

觀察認(rèn)識(shí)：向日葵

欣賞凡高的其他作品

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：

美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵

實(shí)地參觀：向日葵園地

認(rèn)識(shí)凡高

生活經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)經(jīng)驗(yàn)

種植向日葵

這個(gè)主題中包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí),。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形,、特征及作用和象征意義,，幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植

活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn),。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn),、了解凡高的一生,，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

1,、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外,。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸,。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō),，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2,、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素,。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖,。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處,。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

3,、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn),。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒,。

4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用：對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品,、教師、同伴之間互相對(duì)話,，表述對(duì)作品的理解,，同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，感受實(shí)物,、圖片和繪畫作品的不同,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵” 作品,。

5,、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài),。教師從色彩、線條等入手,，運(yùn)用對(duì)話,、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力,。

目標(biāo)重點(diǎn)：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

目標(biāo)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)。

（1）綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感,，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo),。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解,、感受和體驗(yàn),，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,，同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過(guò)形象,、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)?！笔潜敬位顒?dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗(yàn)作品,、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

（2）是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,，理解,、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作,。

經(jīng)驗(yàn)豐富：實(shí)地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照,、觀察認(rèn)識(shí)向日葵,；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片,、圖片,，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

具體流程見(jiàn)圖：

教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,，“你喜歡那一幅,？為什么？”（見(jiàn)附圖1）

在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),，同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì),，為目標(biāo)1的完成拉開(kāi)序幕,。

放映幻燈“十四朵向日葵”,，完整欣賞“十四朵向日葵”,。

色彩的感受：教師通過(guò)一系列的提問(wèn)：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色,？如果都用黃色好嗎？……通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主,、其他色為輔,，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿,、好看,。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量,。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來(lái)：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲,？好象感覺(jué)到了什么？……

教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,，花瓶,，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖，教師通過(guò)和幼兒的對(duì)話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵,？它們一樣嗎,？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）……通過(guò)這些對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮,。

教師通過(guò)對(duì)話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情,。初步解決重點(diǎn)目標(biāo),。

第二次對(duì)比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來(lái)的向日葵既象眼前看到的,，又具有向日葵的典型的形象美,，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛(ài)。

通過(guò)對(duì)比欣賞,，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別,。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵,、五朵,、十二朵向日葵等等）,，幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解,、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情,。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

最后通過(guò)欣賞,、師生共同談話,，探討、分享,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇六

教材解讀：

《小扇子》一課是人美版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)第三冊(cè)第十四課,，教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)扇子各異的形象，魅力的圖案等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生通過(guò)欣賞,，感受，設(shè)計(jì),，選材等制作過(guò)程可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。

本節(jié)教材主要內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異,，材料不同,，用途不同的扇子來(lái)達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力,，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的,。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，嘗試使用不同工具,，材料或身邊容易找到的各種媒材,，通過(guò)看看，想想,，畫畫,，做做的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì),，制作活動(dòng)的樂(lè)趣,，教學(xué)活動(dòng)建議以觀察和觸摸各種實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn)，并做簡(jiǎn)單的組合造型，本課用動(dòng)畫片引出課題,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中,，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)使學(xué)生了解有關(guān)扇子的文化,，歷史,，種類，以及不同材料的扇子等,。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生活波可愛(ài),，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,，好奇心強(qiáng)愛(ài)表現(xiàn)自己,，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙的表現(xiàn)自己的想法,，本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材,，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信,，大膽,，自由的通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法和情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化,、種類及欣賞價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用多種材料來(lái)制作形狀各異,，圖案不同的小扇子,。

2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài),，提高學(xué)生的審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法,，制作出材料不同,，外形各異美觀的小扇子，作品體現(xiàn)出實(shí)用性,，觀賞性,。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值中激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài),，提高學(xué)生的審美情趣,。 教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)材料： 初步了解扇子的文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作,。 小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì),，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把外形各異,，圖案新穎美觀的小扇子,。

課件、具有典型特征的扇子實(shí)物,、彩筆,、各種卡紙、彩紙,，膠棒等,。 講授新課：

1.導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)了一部同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫片，不過(guò)動(dòng)畫片不是無(wú)條件送給同學(xué)們的,，一會(huì)老師有很多的問(wèn)

題要同學(xué)們多動(dòng)腦踴躍回答問(wèn)題,，同學(xué)們做的到嗎？（播放動(dòng)畫片西游記中的孫悟空大滅火焰山的片段）,。2說(shuō)說(shuō)孫悟空大滅火焰山使用的是什么扇子,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)芭蕉扇的外形有什么特點(diǎn)。3生活中你還見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)什么形狀的扇子,。4今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)更多的有特色的扇子,，讓我們一起去學(xué)習(xí)第十四課《小扇子》

設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫片引入新課，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

講授新課：

1.要想對(duì)扇子有更多的了解,，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド茸硬┪镳^參觀,，那里會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)更多的驚喜，參觀之前發(fā)給各小組同學(xué)幾個(gè)寫有問(wèn)題的紙條,，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察,，認(rèn)真聽(tīng)講解,一會(huì)將你找到的答案分享給同學(xué)們。

2.播放小扇子課件（學(xué)生行賞,，教師講解）我國(guó)是扇子的發(fā)源地,，早在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先在烈日下勞作便隨手摘些樹(shù)葉片進(jìn)行簡(jiǎn)單扎綁用來(lái)扇風(fēng)取涼,，這就是扇子的起源,，我國(guó)的扇子有實(shí)物圖片記載的是遠(yuǎn)在3000年至4000年前的商代，那時(shí)的扇子看起來(lái)有些像現(xiàn)代的雨傘,，用于貴族高官出行時(shí)遮日避陽(yáng)使用,，多捆綁于馬車后座上，或者是隨從撐打給主人,。這種扇子被稱為扇汗,。

3.出示馬王堆時(shí)期出土的漢代長(zhǎng)柄扇圖片，這個(gè)扇子圖片顯示的扇子看起來(lái)有些像現(xiàn)代的菜刀，但它已經(jīng)相對(duì)于商代的扇子在外形和使用功能上已經(jīng)有了很大的改革,。這是有實(shí)物可以考證的資料,。

4.商代后期“扇汗”演變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，被稱為障扇,，這種扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行時(shí)儀仗隊(duì)裝飾使用,。其實(shí)扇子發(fā)展至今扇子已經(jīng)有了一個(gè)龐大的家族，但歸結(jié)起來(lái)就分為兩大類,，一類是屏扇,，一類是后面我們將要看到的折扇，這種長(zhǎng)柄扇也屬于屏扇家族中的一員,。

5.西漢以后扇子用于取涼使用,，多由于名門貴族，這時(shí)期的扇子以羽扇居多,，多用于禽雉飛鳥(niǎo)的翎毛制作而成,，稀少而又貴重。

6.東漢后期扇子廣泛使用,，十分發(fā)達(dá),，這時(shí)期扇子的形狀也大有改觀，這樣圓圓的形如圓月的扇子叫做團(tuán)扇,，后將

形如葵花,，方圓，梅花,，六角,，葵花等形狀的扇子都統(tǒng)稱為團(tuán)扇。團(tuán)扇在東漢時(shí)期更是一些閨門名媛手中的最愛(ài),，有如畫中所示,。

7.到了北宋時(shí)期出現(xiàn)了這種攜帶方便的折扇，同時(shí)扇面文化也大放異彩,，這時(shí)期最盛行的便是我們國(guó)家傳統(tǒng)的中國(guó)畫表現(xiàn)方法,，集詩(shī)，書,，畫 ,，印于一體的完美結(jié)合，許多書法家,，畫家都將自己的作品展示在折扇上,。使扇面藝術(shù)更具有了獨(dú)特的魅力。

8.扇子發(fā)展至今它的材料使用和形狀已經(jīng)異常豐富了,，我們常用到的有草編扇子,，塑料扇子,，布藝扇子，竹扇子,，檀香木扇子等等,，不勝枚舉。

9.欣賞了這么多的扇子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)扇子有那幾部分結(jié)構(gòu)組成(教師歸納總結(jié)扇子分為扇面,，扇柄，扇墜和扇架)

10.我們都知道扇子是用來(lái)扇風(fēng)納涼使用的除此之外誰(shuí)知道扇子還有什么用途,。（教師總結(jié)扇子還可以用作裝飾品和收藏品,，同時(shí)還可以用來(lái)配合文藝表演和影視劇中人物形象手中的飾物等等）

設(shè)計(jì)意圖：本過(guò)程的講解避免了刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣的弊端。通過(guò)新穎的多媒體可以化解這一矛盾,，保持興趣,，聯(lián)系到生活實(shí)際學(xué)生更加全身心的投入。

11.欣賞各種扇子圖片及學(xué)生作品,，觀察,、分析、扇子有什么特點(diǎn),。你喜歡哪把扇子,，為什么?

①材料（塑料、絹布,、羽毛等）,。

②外形（多種多樣，主要由扇面,、扇柄組成）,。

③圖案（風(fēng)景、卡通圖案,、動(dòng)物,、文什么字等）。 ④色彩（鮮艷,、諧調(diào)）,。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活通過(guò)回憶與觀察，讓學(xué)生感受到扇子材質(zhì)與表現(xiàn)形態(tài)上的豐富多樣,。

12.扇子博物館參觀完了,，現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)交流一下，請(qǐng)各小組選派一名成員將小組的問(wèn)題讀一下并把答案分享給全班同學(xué),。（問(wèn)題1：扇子總體可以分為哪兩大類,。問(wèn)題2：扇子由那幾部分結(jié)構(gòu)組成。問(wèn)題三：扇子的制作材料都有哪些,。問(wèn)題四：扇子有哪些用途,。）

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)自主探究,，合作精神的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的 觀察能力,，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

13同學(xué)們對(duì)扇子的了解已經(jīng)比較全面了,，那么怎樣才能制作一把新穎,，獨(dú)特的扇子呢，老師展示自己制作的扇子,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師制作的扇子使用了什么材料,，您能看懂我的制作方法嗎

14.評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，教師現(xiàn)場(chǎng)示范扇子的設(shè)計(jì)步驟（講清制作要點(diǎn)）,。

15.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)特新穎,，又富有個(gè)性的扇子。（學(xué)生操作,，教師巡回輔導(dǎo)）

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一把精美的小扇子,。

作業(yè)要求：扇子外形多樣，圖案新穎美觀,。

16.學(xué)生作品展示,、交流、點(diǎn)評(píng),， 總結(jié),。（隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步,，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和風(fēng)扇來(lái)取涼散熱,，但是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們感受到 了小扇子帶給我們的獨(dú)特的美和藝術(shù)感染力，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化,，把我們的扇面文化推向世界,。

（四）拓展階段

發(fā)放愛(ài)心卡，您想把扇子送給誰(shuí),，（爸媽,，還是長(zhǎng)輩，同學(xué)還是老師,，）在這張卡上寫上溫馨的話一起送給他吧. 設(shè)計(jì)意圖：讓孩子學(xué)會(huì)贊揚(yáng),，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)關(guān)心,，這些正式孩子們應(yīng)該從小就有的優(yōu)良品質(zhì),。

（五）宣布下課。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇七

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力,。

2.通過(guò)切割移位的方法,，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列,。

1.欣賞：

(1)選用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，通過(guò)欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過(guò)切割后重組的畫面有特有的神奇。

(2)組織學(xué)生尋找規(guī)律：有規(guī)則的間隔,，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列,。

2.發(fā)現(xiàn)：

這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的效果。

運(yùn)用同樣的方法還可以做什么?動(dòng)物形象,、風(fēng)景畫面等,。

3.動(dòng)手切割要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對(duì)起上下兩點(diǎn),，注意手要按緊，不使尺子移動(dòng),，用工具到進(jìn)行切割,。

4.重新組合要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼,。

5.布置作業(yè)：

根據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過(guò)切割后再重組成一幅有趣的作品,。

6.學(xué)生作業(yè)教師巡視指導(dǎo)：

指導(dǎo)重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當(dāng)給予指導(dǎo);

注意學(xué)生的用刀的安全指導(dǎo);

粘貼方法的指導(dǎo),。

7.學(xué)生的作品展評(píng)：

根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開(kāi)展點(diǎn)評(píng),。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇八

大家好，今天我為大家?guī)?lái)的是山東教育出版社出版的六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元《物以致用,，求藝尚美》,，我采用六說(shuō)法：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)明我對(duì)本課的理解,，首先是教材分析：

本單元屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，與前面各單元不同的是，本單元沒(méi)有進(jìn)一步下分課題,，而是以一個(gè)單課為一個(gè)單元的形式呈現(xiàn),。

在第一單元“走進(jìn)美術(shù)世界”的第2課“美術(shù)家族成員多”中，我們已通過(guò)作品欣賞,，了解了美術(shù)包括繪畫,、雕塑、建筑,、設(shè)計(jì),、工藝,、書法、篆刻,、新媒體藝術(shù)等八大類別,。在“設(shè)計(jì)”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì),、為生活與工作使用的產(chǎn)品設(shè)計(jì),、為居住與活動(dòng)空間優(yōu)化的環(huán)境設(shè)計(jì)”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容,，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”作為欣賞內(nèi)容,。

本單元從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取了學(xué)生最為常見(jiàn)的少量品類的設(shè)計(jì)作品供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),。教材的五個(gè)頁(yè)面：第36頁(yè)主要是餐飲用品,；第37頁(yè)是家居用品，主要欣賞的是座椅,，也包括室內(nèi)裝飾構(gòu)件（門鎖,、門把手）；第38頁(yè)是電器,，包括燈具和電子產(chǎn)品,；第39頁(yè)和第40頁(yè)，是自行車,、電動(dòng)車,、汽車等交通工具設(shè)計(jì)作品的欣賞。由于欣賞作品內(nèi)容較多,，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

六年級(jí)學(xué)生見(jiàn)過(guò)的有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)用品不是很多，所以要選用學(xué)生比較常見(jiàn)的生活用品欣賞,，這樣能讓學(xué)生很容易接受,，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學(xué)生有自己的創(chuàng)意,，設(shè)計(jì)出比較有新意的作品,，而六年級(jí)學(xué)生，剛從小學(xué)上初中,，想象力還是很豐富的時(shí)候,，所以一定不要限制學(xué)生的思維，不要給學(xué)生太多的提示,，盡量全部以引導(dǎo)為主,，讓學(xué)生自己動(dòng)腦。

了解什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì),；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞,、分析、評(píng)述一件生活用品的設(shè)計(jì)效果,，認(rèn)識(shí)實(shí)用與美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生基本掌握教材提供的幾類設(shè)計(jì)作品的欣賞方法，認(rèn)識(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的原則,。以教材上的家具和用品作為欣賞重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，敢想,、敢做，同時(shí)也要學(xué)習(xí)前人的'經(jīng)驗(yàn),，做到融會(huì)貫通,。讓學(xué)生習(xí)慣于運(yùn)用設(shè)計(jì)術(shù)語(yǔ)并正確地對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)述。

根據(jù)本班的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)我采用演示法，談話法,，討論法，實(shí)習(xí)作業(yè)法來(lái)完成本次課程,。

課前準(zhǔn)備：

教具：經(jīng)過(guò)編輯的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的視頻資料,、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖片資料等多媒體資源,；搜集精選生活中常見(jiàn)的日用品如餐飲具、文具,、小電器,、手機(jī)、鐘表等,；另備一只多功能筆,，作為課后拓展的提示。

學(xué)具：平時(shí)攜帶的書包,、文具等日用品實(shí)物,；用于構(gòu)思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。

（一） 上課

1,、 創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

走下來(lái)從學(xué)生那拿兩個(gè)筆袋

師問(wèn)：

如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個(gè),，你會(huì)選哪一個(gè),？為什么選這個(gè)，舉手回答

生答：

喜歡這一個(gè),，因?yàn)橄矚g它的顏色

生答：

喜歡那一個(gè),，因?yàn)橄矚g它能裝很多的東西

師總結(jié)：

看來(lái)同學(xué)們都有選擇自己喜歡商品的標(biāo)準(zhǔn),，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于什么呢？來(lái)源于產(chǎn)品的設(shè)計(jì),，這節(jié)課我們就一起來(lái)了解一下什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)

2,、 發(fā)展認(rèn)知、講授新課

我們一起來(lái)看多媒體

下面我們來(lái)觀看一組攻玉產(chǎn)品的設(shè)計(jì),，思考以下兩個(gè)問(wèn)題,，在觀看之前，先找個(gè)同學(xué)給大家介紹一下,，什么是攻玉產(chǎn)品,，找一個(gè)朗讀好的學(xué)生來(lái)給大家讀一下：

攻玉設(shè)計(jì)，源于一群熱愛(ài)設(shè)計(jì),、熱愛(ài)生命的年輕人,，對(duì)設(shè)計(jì)的執(zhí)著與夢(mèng)想的追逐，攻玉人對(duì)設(shè)計(jì)有著深刻的理解,，關(guān)注生活,，關(guān)注消費(fèi)者，關(guān)注市場(chǎng),，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，傾情致力于為客戶提供產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)和品牌設(shè)計(jì)的深度整合化的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)服務(wù)

攻玉設(shè)計(jì)，每一個(gè)成功的作品,，無(wú)一不經(jīng)過(guò)千錘百煉,，反復(fù)推敲

您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石,，與您共同打造美之和氏璧

《詩(shī)經(jīng)》里也有記載“他山之石,，可以攻玉”

師：現(xiàn)在我們了解了攻玉設(shè)計(jì)，我們是不是很期待看攻玉設(shè)計(jì)的作品,，我們?cè)诳吹倪^(guò)程中還要思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}在屏幕上

視頻結(jié)束,，第一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)什么產(chǎn)品,？看誰(shuí)舉手最快就找誰(shuí)來(lái)回答,，第二個(gè)問(wèn)題，優(yōu)點(diǎn)有哪些,？

生答：汽車,，污染少，環(huán)保,，自然能源

師：好,，我們同學(xué)說(shuō)的都非常好，列舉的也非常全面

那么，我們來(lái)總結(jié)一下,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設(shè)計(jì)的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應(yīng)該從哪兩方面入手,？比如我們?nèi)ミx擇產(chǎn)品,，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？

下面小組討論下這兩個(gè)問(wèn)題,。一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答,，可以寫在紙上

學(xué)生討論中……

討論結(jié)束，什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì),，看看我們同學(xué)是怎么總結(jié)的,？

設(shè)計(jì)的原則主要包括哪兩個(gè)方面？

學(xué)生起來(lái)回答,，老師將這些列在黑板上

對(duì)照著同學(xué)總結(jié)的,，自己默讀一下產(chǎn)品設(shè)計(jì)的定義，看看和自己總結(jié)的一不一樣,，自己想到的這些詞有沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)

下面是有獎(jiǎng)問(wèn)答時(shí)間,，哪個(gè)小組答的問(wèn)題最多，哪個(gè)小組就有獎(jiǎng)品,，找舉手最快的同學(xué)起來(lái)回答

我們來(lái)看第一件產(chǎn)品,，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺(jué)得它的功能和外觀怎樣,？

學(xué)生一個(gè)一個(gè)起來(lái)說(shuō),，重點(diǎn)給學(xué)生介紹一下維納·潘頓的椅子

老師鼓勵(lì)，并且在黑板上記下小組的成績(jī),，課下發(fā)獎(jiǎng)

3,、學(xué)生練習(xí)

這節(jié)課的作業(yè)：從實(shí)用功能和美觀追求兩方面出發(fā),，嘗試以勾畫草圖的方式設(shè)計(jì)一把椅子或一條連椅,，或者是一件學(xué)習(xí)用品，要求簡(jiǎn)略勾畫,，以能看出設(shè)計(jì)意圖為原則,，并且輔以少量文字說(shuō)明

學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)制作

4、 作業(yè)展示評(píng)價(jià)

結(jié)束,，找學(xué)生上來(lái)展示自己的設(shè)計(jì)作品,，介紹構(gòu)思過(guò)程，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng),，頒獎(jiǎng),，鼓掌

一等獎(jiǎng)，工業(yè)設(shè)計(jì)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)；二等獎(jiǎng),，工業(yè)設(shè)計(jì)最佳制作獎(jiǎng),；三等獎(jiǎng)，工業(yè)設(shè)計(jì)最佳展示獎(jiǎng)

5,、 課堂小結(jié),、課后拓展

拿出一只多功能的筆，這只筆是自動(dòng)鉛筆和中性筆的結(jié)合,，設(shè)計(jì)非常巧妙,，引出鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間關(guān)注周圍環(huán)境，關(guān)注生活,，留心常見(jiàn)生活用品的設(shè)計(jì),，有哪些不足和缺點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)一件自己喜歡的生活用品

最后送同學(xué)們一句話：

回歸生活 尋找設(shè)計(jì)靈感

6,、 板書設(shè)計(jì)

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一組 二組 三組 四組

2、設(shè)計(jì)的原則｛產(chǎn)品的實(shí)用性

產(chǎn)品的美觀性

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇九

這節(jié)課我所執(zhí)教的資料是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》,。本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的資料,。這一資料的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼,、撕,、畫的基本技能基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。本節(jié)課經(jīng)過(guò)展示自然界中獅子的形象,，各種以獅子為題材的作品,，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的本事,。利用觀察,、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛(ài)的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一,。所以,，學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是,，認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,，體驗(yàn)不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果,。用撕,、剪,、貼、畫的方法表達(dá)自我的想法,。而本課的教學(xué)資料是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，在表現(xiàn)過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不一樣的材料撕、剪,、貼,、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自我的想法,?？梢?jiàn)本課在本冊(cè)中的重要位置?；趯?duì)教材的上述理解,，確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中抓住獅子的特點(diǎn),，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與本事目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察,、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察,、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、創(chuàng)新的本事。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)過(guò)畫畫,、做做、演演獅子的形象,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,。

獅子“吼”的錄音,，獅子、猞猁,、小熊貓的圖片,，表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,，范作，手提袋,，舊報(bào)紙,，彩紙等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,；“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自我都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的本事的‘學(xué)點(diǎn)’”,。幫忙他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)本事的學(xué)點(diǎn)“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心,，獲得不一樣程度的提高和發(fā)展做好鋪墊,。所以，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小,、好動(dòng),、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：“情景教學(xué)法”,、“直觀教學(xué)法”,、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、比較中進(jìn)行自主探究,、合作交流。

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，活力導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一,?！闭n的一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子“吼”的聲音引出課題,。經(jīng)過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng),，喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知，使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛,。吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造簡(jiǎn)便活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做好了鋪墊,。

（二）、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片,，提出問(wèn)題：獅子一家中誰(shuí)最具有大王的特點(diǎn),？它的突出特點(diǎn)是什么,？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較抓住雄獅子長(zhǎng)著鬃毛這一特征,。所以,，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(zhǎng)著鬃毛,。然后,，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁,、熊貓,。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較,、分析,，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn),？在前面利用了觀察,、比較方法的基礎(chǔ)上，在教師適時(shí)引導(dǎo)下,，準(zhǔn)確地歸概括出：獅子大王具有,，鬃毛、吊眼,、鼻子大,、嘴巴大、牙尖,、耳朵圓,，六個(gè)特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是,，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察,、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察,、分析問(wèn)題的本事及合作意識(shí),。

（三）、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué),。這一環(huán)節(jié)我利用中國(guó)傳統(tǒng)的獅子形象,，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作,、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn),。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察,、比較,、分析的過(guò)程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,，露出的牙齒更尖利等。解決教學(xué)難點(diǎn),。增加了美術(shù)文化的含量,。經(jīng)過(guò)對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,，在學(xué)生觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,，不僅僅觀察本事和思維本事有所提高，并且體驗(yàn)了探究的歡樂(lè),，得到了心里滿足,，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

（四）,、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不一樣不一樣材料,，探索各種造型方法,，不僅僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程?！边@一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法,；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十

1,、教材分析

繪畫《花路》這一個(gè)活動(dòng)選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了,，而這段時(shí)間我們正好在接觸圓形和線條,、螺旋線和線條的組合畫，為此我想經(jīng)過(guò)畫各種各樣的花激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。同時(shí)經(jīng)過(guò)畫花幫忙孩子更好的了解花的生長(zhǎng)過(guò)程,。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣;培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí);賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求經(jīng)過(guò)模仿掌握技能,、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義;強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響,。為此,，我選擇了這一活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幫忙孩子認(rèn)識(shí)花朵,，經(jīng)過(guò)自我觀察,，看看、想想,、說(shuō)說(shuō),、畫畫，幫忙幼兒掌握技能,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿足感,、成就感,。為此我選擇了這一活動(dòng)。

2,、說(shuō)目標(biāo)

鑒于對(duì)該活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

(1)能運(yùn)用圓,、螺旋線和短線進(jìn)行花的造型的創(chuàng)造。

(2)初步感受美的本事,，在創(chuàng)造中體驗(yàn)樂(lè)趣,。

給予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在花的造型設(shè)計(jì)上，經(jīng)過(guò)多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。

3,、教具準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)的需要，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫紙?jiān)O(shè)計(jì)成淡淡綠綠的草地,，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經(jīng)過(guò)小圖片的出示,，讓幼兒明白各種圖形與線條組合后花的造型,，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí),。

繪畫活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng),，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此,，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒觀察為主,，經(jīng)過(guò)故事導(dǎo)入，看看,、說(shuō)說(shuō),，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識(shí),。這樣做,，我覺(jué)得不僅僅讓幼兒大膽參與活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探索,、創(chuàng)作,，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo),。

1,、故事激趣法：經(jīng)過(guò)故事《花路》導(dǎo)入，幫忙幼兒了解花的生長(zhǎng)過(guò)程,，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣,。

2、圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫忙是很大的,，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不一樣的花,，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經(jīng)過(guò)各種花造型的小圖片幫忙幼兒進(jìn)行梳理,，如大圓,、小圓能創(chuàng)作出什么花，圓和線條又能創(chuàng)作出什么花……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí),。

1,、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣

小朋友我們聽(tīng)過(guò)花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋,?？诖锩嫜b的是什么呀(這樣設(shè)計(jì)能夠讓孩子對(duì)花的生長(zhǎng)過(guò)程有進(jìn)一步的了解，同時(shí)激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣),。

2,、(出事圖片)看這些花有什么不一樣呀幼兒回答。

師：總結(jié)：顏色不一樣,，大小不一樣,，形狀不一樣，高矮不一樣,。(在這一環(huán)中,，經(jīng)過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō),，讓孩子明白原先花的造型是很多的,，經(jīng)過(guò)圓形、螺旋線與線條組合,，能夠創(chuàng)造出各種不一樣的花,。

3、你喜歡那一朵花這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀(幼兒回答)師示范畫花及組合的線條,。(這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)小圖片的運(yùn)用幫忙幼兒進(jìn)行梳理、提煉,，從而幫忙孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作,。)

4、幼兒操作

有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對(duì)花的創(chuàng)作有了底,，在操作中這時(shí)孩子們從探索中獲得經(jīng)驗(yàn)，操作起來(lái)更得心應(yīng)手,。

6,、講評(píng)

這是活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，他能夠幫忙孩子進(jìn)行互相的學(xué)習(xí),，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間,。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十一

1、教材分析

《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課,，是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀察,、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不一樣表情,，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè),。

線條是一種神奇的符號(hào),，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng),，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段,，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟,，他們的語(yǔ)言本事較強(qiáng),，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎,，常常感想而不敢畫,，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解心境與表情的關(guān)系,，以及喜怒哀樂(lè)不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法,。

技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，提高觀察力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征

4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真,，大膽夸張,，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。

依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)以上教材分析,，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法

教學(xué)是科學(xué),，更是藝術(shù),，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以在新課開(kāi)始我便出示自我的頭像表情,，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué),。

2,、示范指導(dǎo)法

兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言,、品行上成為學(xué)生的楷模,，并且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí),，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí),。

3、引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒,，也值得學(xué)生去欣賞,，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫,，對(duì)人物表情分析,，感受名畫背后的故事，讓學(xué)生構(gòu)成審美意識(shí),。

1,、問(wèn)題討論法

所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”,，讓學(xué)生帶著難題相互討論,，不但意義深刻，也頗有成效,，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2,、自主學(xué)習(xí)法

本?，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué),，產(chǎn)生疑問(wèn),，如書中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué),，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范,，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。

1,、親近學(xué)生,，激趣導(dǎo)入

首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主,，提問(wèn)學(xué)生,，“猜猜,？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境,，不一樣心境,，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂(lè)》

2、欣賞名作,，技法指導(dǎo)

在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,，在學(xué)生回答完成后,，出現(xiàn)完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系,。然后我將組織學(xué)生分組討論,，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情,，請(qǐng)學(xué)生作出不一樣的表情,，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一齊看書中知識(shí)窗的資料進(jìn)行小結(jié),，組織學(xué)生讀一讀,，如：“畫人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”,，學(xué)生邊讀,，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。

3,、步驟示范，技法點(diǎn)擊

這一環(huán)節(jié)中,，我首先經(jīng)過(guò)課件展示,，欣賞人物的臉型、發(fā)式,、眼,、眉、鼻,、嘴,、耳的各種不一樣表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙,。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點(diǎn)擊”,，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例,，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物,，邊按作畫步驟示范,，尤其在畫五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫訣,，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新,，適當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì),、疏密,、深淺和虛實(shí)。

4,、鼓勵(lì)創(chuàng)作,，品評(píng)欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫,，可適當(dāng)夸張,。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫,，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵(lì),，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣,。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、學(xué)生自評(píng),，給自我作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。

2,、將作品展示在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較,、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情,。

在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情景,，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),。

最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣,，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng),，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十二

今天,，我說(shuō)課的題目是《能"變化"的蔬果》,，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課,，屬于"造型,、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見(jiàn)的食物,。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀,，顏色和肌理，利用其特點(diǎn),，稍作加工,，就會(huì)具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合,，即變成一只可愛(ài)的"香蕉犬",。

(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，組合在一起,，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥(niǎo)",。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。

教材中把常見(jiàn)的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣,，變成了既可愛(ài)有具個(gè)性的果蔬作品,。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能,，將奇妙的構(gòu)思,，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體貌成功的喜悅,，讓學(xué)生感受沒(méi)與生活的緊密聯(lián)系,。

在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸,，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活，贊美于生活,，運(yùn)用于生活,，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌稀ｈb于此,，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì),。

知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤,。

技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型,，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法,，運(yùn)用削、切,、挖,、連接、拼,、插等方法,，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力,，動(dòng)手能力,。

情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美,。

重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感,。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新穎,，富有趣味性的蔬果立體造型。

難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品,。

教師：布置場(chǎng)景,、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果,、刀,、菜板、牙簽,、照相機(jī),、盤子。

學(xué)生：蔬果,、手工材料,。

情景教學(xué)法、觀察分析法,、直觀教學(xué)法,、操作實(shí)踐法

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法,、實(shí)踐創(chuàng)造法

在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題,，教師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

(一)欣賞導(dǎo)入

讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖,，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果,，可以是學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí),，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中,。

(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授,，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法,，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn),。

1,、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就采取提問(wèn)方式,，讓學(xué)生深入感知,，巧妙聯(lián)想。由易到難,，由淺到深,。

2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品,，充分展示自己動(dòng)手能力,，和聯(lián)想能力。(同時(shí)并提醒和觀察學(xué)生的安全問(wèn)題)

3,、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示,，采用自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià),。(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形狀,、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

4,、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供給大家欣賞和借鑒,，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念,。

5,、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面,、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

6、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤等,。

小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十三

歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節(jié)奏,，音樂(lè)輕快明朗,，是一首曲調(diào)優(yōu)美，帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌,。非常符合三年級(jí)小朋友的欣賞學(xué)習(xí),。歌曲共有七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。整首歌曲前后既統(tǒng)一,，又有變化,，生動(dòng)地塑造了一個(gè)朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中,，可使學(xué)生觸及到朝鮮族優(yōu)秀的特色文化,，深刻感受中國(guó)豐富的少數(shù)民族藝術(shù)。

綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)聽(tīng)、唱,、舞,、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，初步感受朝鮮族的民族風(fēng)格,。

2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》,，表現(xiàn)人們喜慶豐收的歡樂(lè)情緒,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自選伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏,。

其中教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)定為：在聽(tīng)、唱,、奏,、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助學(xué)生體驗(yàn)感受朝鮮族的民族音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造,。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透,。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗(yàn),、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合,、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈,。再有,，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng),，動(dòng)唱結(jié)合,；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng),，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐,。

那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：

一）組織教學(xué)：

讓學(xué)生跟著《朝鮮夢(mèng)》這富有朝鮮族特色的音樂(lè)聲,，做拉裙子的動(dòng)作點(diǎn)步進(jìn)教室,，師生共同律動(dòng)。

待音樂(lè)聲結(jié)束后,，師生用音樂(lè)語(yǔ)言相互問(wèn)好,。

（本課的重點(diǎn)之一就是幫助學(xué)生感受朝鮮民族的音樂(lè)風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)中,，我安排了朝鮮族音樂(lè)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍,，其次又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、律動(dòng)等形式,，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),。）

二）創(chuàng)設(shè)情境

1、先請(qǐng)學(xué)生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾,，民族特色文化活動(dòng),。

2,、然后師生展開(kāi)關(guān)于朝鮮族風(fēng)情的交流討論。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生照著課件上的舞蹈動(dòng)作,，和老師一起學(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng),。

4、老師小結(jié),。使孩子們明確：朝鮮族是一個(gè)能歌善舞的民族,，他們的民歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有舞蹈特點(diǎn),。他們的舞蹈舞姿優(yōu)美,，富有民族特色。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，借助課件,，通過(guò)欣賞、交流,、學(xué)習(xí)舞蹈等方式,，不僅使學(xué)生了解到許多有關(guān)內(nèi)蒙古民族的風(fēng)土人情，激起對(duì)民族音樂(lè)的興趣,。又能促使孩子積極展開(kāi)想像,，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力,。）

三）,、學(xué)唱歌曲《桔梗謠》

1、解題：桔梗,，是朝鮮族人民愛(ài)吃的一種野菜,。

2、聆聽(tīng)范唱,，教師邊唱邊舞,，激起孩子的興趣

3、學(xué)唱曲調(diào)：把曲調(diào)做成七張卡片,，每張卡片4小節(jié),，并編號(hào)。 然后,，通過(guò)教師指導(dǎo),、學(xué)生合作練唱、小組比賽唱等形式學(xué)會(huì)演唱曲調(diào),。

4,、 再次聆聽(tīng)范唱，學(xué)生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學(xué)會(huì)演唱歌曲《桔梗謠》,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)中,，對(duì)于曲調(diào)的學(xué)習(xí)我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點(diǎn),，再通過(guò)學(xué)生合作練唱,、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動(dòng)變成了有意思的學(xué)習(xí),，即激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望,，又增強(qiáng)了群體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神,。）

四）表現(xiàn)歌曲《桔梗謠》

1,、組織學(xué)生討論，這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的意境呢,？引出本首歌曲的主題：勞動(dòng)可以給人帶來(lái)快樂(lè),，我們要熱愛(ài)勞動(dòng)。

2,、老師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇伴奏樂(lè)器,，按課本上提示，為歌曲伴奏,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏,。

4,、師生一起復(fù)習(xí)朝鮮族的舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子們?yōu)楦枨槲琛?/p>

5,、 開(kāi)個(gè)小型的演唱會(huì),，請(qǐng)孩子們表演唱、物,、奏,。

（一堂音樂(lè)課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子們通過(guò)唱,、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng),，他們的興趣,、創(chuàng)造性、個(gè)性,、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā),，學(xué)生已完全沉醉在音樂(lè)本身的樂(lè)趣中,，此外也進(jìn)一步地深化主題：勞動(dòng)能給人帶來(lái)快樂(lè)！）

五）,、組織下課

師生互道再見(jiàn),。在《桔梗謠》的音樂(lè)聲中，邊舞邊離開(kāi)教室,。

（音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,，讓孩子們?cè)诟挥忻褡逄厣囊魳?lè)聲中邊舞邊離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,，帶到教室外,，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)?。?/p>

當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,，我想還應(yīng)該考慮更多方面的因素。但不管怎樣,，我認(rèn)為,，一堂音樂(lè)課能成為孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師永遠(yuǎn)孜孜不倦的追求,！

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十四

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一,。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力,。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題,，它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察,，喜歡動(dòng)手學(xué)著做,。在日常生活中，幼兒對(duì)他們生活習(xí)慣很感興趣,，同時(shí)也對(duì)牙刷設(shè)計(jì)的花紋和圖案充滿著好奇,，幼兒有特別喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué),，為此,，我設(shè)計(jì)了“天天刷牙好”這一裝飾活動(dòng)。

在幼兒教育實(shí)踐中,，很多藝術(shù)教育的內(nèi)容是來(lái)源于生活,，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ),，還要根據(jù)《規(guī)程》及《綱要》的有關(guān)精神來(lái)確定,。

本活動(dòng)貼近生活,，取材來(lái)源于生活，是幼兒所熟悉的,，易于接受的,。能讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧,，自由自在地把自己在日常生活中對(duì)牙刷的感知表現(xiàn)在自己裝飾的作品中,，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是：能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點(diǎn),，我為本活動(dòng)制定了兩個(gè)目標(biāo)：1,、初步養(yǎng)成良好得衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確得刷牙方式,。2,、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線，初步學(xué)習(xí)正確得握筆姿勢(shì),。

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：為了讓幼兒更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫出各種紋樣,，我打算事先讓幼兒觀察了解牙刷

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)內(nèi)容及目標(biāo)的需要，為了讓幼兒畫出更漂亮的牙刷,，我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料：范例,、牙刷一把、畫紙,、蠟筆,、錄音。

教要有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果及考慮幼兒的年齡特征,，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法,、觀察分析法、操作法來(lái)幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,，加深他們對(duì)牙刷認(rèn)識(shí)和理解,，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的牙刷。

下面我對(duì)所運(yùn)用的教學(xué)法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,。

1,、示范與范例法：老師直接操作給孩子看,，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如:設(shè)計(jì)圖案,，色彩的搭配等,。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作內(nèi)容，擴(kuò)大孩子的視野,，以達(dá)到逐步提高的審美能力,。

2、觀察分析法：在教師的引導(dǎo)下,，幼兒通過(guò)各種感官感知牙刷的外行,、色彩、特征等,，用腦思考各種觀察過(guò)的圖案,、形狀、特征進(jìn)行比較,，從而積累內(nèi)在圖式,，深化表象。觀察牙刷,，并分析牙刷的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望,。

3,、操作法：幼兒動(dòng)手操作裝飾牙刷，在與教材的相互作用的過(guò)程中驚醒探索和學(xué)習(xí),，獲得裝飾牙刷的技能,。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,，在操作中,，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),，以獲得裝飾技能,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。首先,，出示教具，引發(fā)幼兒的興趣,；其次是欣賞范例,，幼兒觀察,，教師講解示范；接著讓幼兒操作,，自由發(fā)揮,，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)；最后在欣賞作品中,，交流,、分享裝飾的樂(lè)趣。

下面對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說(shuō)明：

1,、導(dǎo)入課題

教師：請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們的小嘴巴,，讓老師來(lái)看看你們的牙齒。（老師總結(jié)：你們的牙齒好白呀?。槭裁茨銈兊难例X這么白了,？你們每天刷牙嗎？你們是怎么刷牙的,？（告訴幼兒正確的刷牙方法）

2,、觀察實(shí)物，引發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”,，出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力,，教師就可以順?biāo)浦鄣奶釂?wèn)：“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷？”激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,。

（1）教師：小朋友們,，牙刷是什么樣子的了，牙刷的毛又是什么樣子的呢,？（出示牙刷）

教師小結(jié)：牙刷的毛是短短的,，直直的，排列的很整齊,。

（2）教師和小朋友一起討論刷毛的畫法,。

教師：小朋友們你們聽(tīng)誰(shuí)在哭啊（出示一張畫好牙刷但是沒(méi)有刷毛的畫紙,。）

3,、欣賞范例，幼兒觀察,，教師講解示范

（1）幼兒欣賞范例：我想通過(guò)欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點(diǎn),，也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下面的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ),。

（2）教師師范講解：我想教師示范講解的方法,，直觀且易于幼兒接受和掌握?？紤]到小班幼兒的能力相較之下較差,，所以我才采取示范的方法,，讓幼兒對(duì)整個(gè)繪畫有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備,。

4,、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

（1）在幼兒操作時(shí),，我想教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做是為了樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象,。

（2）在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒注意牙刷毛的特征。這時(shí),，我想老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒思考,，怎樣才能把牙刷毛畫得更漂亮，這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識(shí)和技能,。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

5,、欣賞作品,，分享樂(lè)趣，讓幼兒欣賞同伴的作品,，可以使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣,，以達(dá)到放松情緒的目的。

6,、律動(dòng)《刷牙歌》結(jié)束

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 幼兒園美術(shù)說(shuō)課稿篇十五

《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí),。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),，心靈為之震顫，活力也噴發(fā)而出,，無(wú)不躍躍欲試,，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體,。

在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不明白向日葵這種植物的外形,、色彩,、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞

《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上,?！比狈ι罱?jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此,。所以在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬ǎ荷?、線條,、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累,；另外教師要幫忙幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,，幫忙幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,，他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特,。

基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累，我們能夠圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題：這個(gè)主題包括：實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀,、認(rèn)識(shí),，建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩,、外形,、特征及作用和象征意義，幫忙幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí),。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫忙幼兒了解種植的要素,，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還經(jīng)過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫忙幼兒認(rèn)識(shí)凡高,，了解凡高的作畫特點(diǎn),、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之構(gòu)成,。

1.活動(dòng)目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判本事,。

2.活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈,、炙熱的感情,。

3.活動(dòng)難點(diǎn)：了解畫面中的情感是能夠經(jīng)過(guò)形象、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)的,。

【分析】目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo),。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng),。是引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),，提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的本事，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧,。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的,。

其中“了解畫面中的情感能夠經(jīng)過(guò)形象、色彩,、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解到達(dá)如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗(yàn)作品,、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的,。

目標(biāo)(2)是本事目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,。而更多的是幼兒對(duì)完美事物的感受,、理解、體驗(yàn),，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造,。可是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,，有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：實(shí)地參觀向日葵種植園地,，給向日葵拍照,。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,，幫忙幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn),。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

活動(dòng)延伸：

“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累,。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,，如欣賞凡高的其他作品,，幫忙幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā),，為更好的欣賞作品做好鋪墊,。

2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,，欣賞感受色彩的亮麗,、同色系的組合及比較色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué),。

3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn),。所以在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,，而不是以自我的權(quán)威壓制幼兒,。

4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品,、教師、同伴之間互相對(duì)話,，表述對(duì)作品的理解.同時(shí)運(yùn)用比較的方法,，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不一樣,，教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品,。

5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽,、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,，流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài),。教師從色彩、線條等人手,，運(yùn)用對(duì)話,、比較等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,。