人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇一

1、教材分析：

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),，確定《中國民間玩具》一課屬于“欣賞評述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們對玩具總是有著濃厚的興趣,、很深的感情,。

中國民間玩具源遠(yuǎn)流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族,、各地區(qū)之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵,。在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓孩子們了解和接觸中國民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合小學(xué)一年級兒童的學(xué)齡特點,，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

認(rèn)知目標(biāo)：初步欣賞和接觸一些民間玩具,，重點了解民間玩具布老虎的造型和材質(zhì),、色彩特征。

能力目標(biāo)： 采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn),。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的興趣和熱愛祖國民間藝術(shù),、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,。

3,、教學(xué)重難點：

明確了教學(xué)目標(biāo),，本課的重難點就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點是：通過欣賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術(shù)美,，在民間玩具布老虎的制作活動中感受美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂,。

教學(xué)難點是：如何利用已學(xué)的知識，用紙和廢舊材料仿制布老虎,。

1,、教法：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法,。本課內(nèi)容豐富,、新奇，如果方法得當(dāng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

為此,，在教學(xué)設(shè)計時我做了以下三點思考和嘗試：

（1）、課的形式,，一般的欣賞課都以看,、析為主，較為枯燥,，不符合低年級孩子的特點,，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來,，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課,，以玩開始在玩中結(jié)束，讓孩子們在玩中樂,，在玩中看,，在玩中賞,，在玩中學(xué),，在玩中做……讓他們既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)獨特魅力，又不覺得遠(yuǎn)離自己的游戲生活,。

（2）,、民間玩具種類繁多，選擇一個怎樣的切入點去分析呢,，再三思考后我選擇了布老虎,。老虎是孩子們熟悉的動物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫用色單純,、鮮明,、強(qiáng)烈的內(nèi)在特制相通，極易引起兒童的認(rèn)同感,。

（3）,、欣賞探究的主要方法是分析,，而分析的最好方法就是參與，本課設(shè)計中我利用了“異質(zhì)同構(gòu)”的藝術(shù)觀點,，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎,，發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性，從而加深他們對布老虎的感性認(rèn)識,。

2,、學(xué)法：

針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，他們學(xué)習(xí)的主要方式不是坐而靜聽，而是在特定的學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動去了解,、探究,、掌握。

通過在教室內(nèi)布置各種民間玩具,，在教學(xué)中充分利用各類民間玩具,，并有計劃的引導(dǎo)學(xué)生操作玩耍各種民間玩具，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知情景,，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入民間藝術(shù)的殿堂,，讓他們始終在快樂的游戲中感受民間玩具的無窮魅力。隨著游戲的深入,，同學(xué)們的熱情又轉(zhuǎn)向玩具的制作上,，這時教師與學(xué)生共同利用廢舊材料，引導(dǎo),、支持他們大膽創(chuàng)作,，設(shè)計出不同的布老虎玩具。對低年級學(xué)生而言,，動作就是思維,，他們在動作中學(xué)習(xí)。如果缺少了動手的機(jī)會,，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí),，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。在整個活動過程中,，教師始終注意自己是引導(dǎo)者,、支持者的身份，給學(xué)生充分的空間,，同學(xué)們保持著很高的熱情與興趣,，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作欲望和成就感，真正感受到民間藝術(shù)的魅力。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1,、了解長輩們的玩具，搜集民間玩具實物,。

2,、用于創(chuàng)作表現(xiàn)的美術(shù)材料和工具。

教師：

1．有關(guān)民間玩具的圖片,、實物,。

2．課件《中國民間玩具》。

3．范圖,，復(fù)印各種造型的虎頭圖片若干,。

為了使學(xué)生都能在視、聽,、說,、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,、體驗審美的快樂,，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（一）情景導(dǎo)入：

1,、 因為興趣是最好的老師,，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具，我在教學(xué)一開始,，讓學(xué)生挑選一個玩一玩,。

2、請學(xué)生邊玩邊介紹,，你最喜歡的玩具特征,。

3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動玩具有什么不一樣,？發(fā)現(xiàn)民間玩具的材質(zhì)豐富,，鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點。

4,、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時侯玩的玩具,，他們小的時候生活條件沒有現(xiàn)在好,，買不起也買不到這些高科技的玩具,，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具,。引出課題,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在愉快的游戲中，從玩“土玩具”開始進(jìn)入本課的教學(xué)情景。心理學(xué)家認(rèn)為,，積極的情緒對認(rèn)知具有動力功能,。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固,，思維比較活躍,。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍?！?/p>

（二） 主題漫談：

介紹：我國的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬年前的原始社會,就已經(jīng)有了具有玩具功能的實物,，過去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”,。

你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動之余, 興致所至,信手拈來幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂,；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個栩栩如生的娃娃,；一團(tuán)面,、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動物。一件件淳厚,、樸實的藝術(shù)品,通過他們靈巧的雙手創(chuàng)造出來, 那可真是妙不可言,。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）。

【設(shè)計意圖：：本環(huán)節(jié)教師富有情感的解說詞引導(dǎo)學(xué)生從圖片中感受中國民間玩具的博大精深,。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下所獲得的感受是全面的,，其深刻程度也是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。當(dāng)悠揚的民樂音樂和欣賞畫面同時出現(xiàn),，聽覺和視覺的共同沖擊,，同學(xué)們的感受更加直觀，情感得到了升華,?！?/p>

(三)重點探究：

1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具,。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具,，拿起來看看！

這些玩具是用什么材料制作而成的,？讓學(xué)生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進(jìn)行分類（泥,、布、竹木,、紙,、金屬、食品,、陶瓷和綜合玩具）

（出示投影附一：民間玩具的分類,。)

2,、下面我們重點研究一下，在民間流傳極廣,，深受人們喜愛的——布老虎,。（板書—布老虎）

（1）這些布老虎造型很特別吧！那么它跟我們平時見到的真實的的老虎有什么區(qū)別呢,？教師出示兩幅虎頭圖片,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)布老虎的造型特點：簡潔、夸張

（2）再出示涂好顏色的布老虎,，讓學(xué)正感受到它的用色特點：色彩艷麗,。

其實，這些可愛的布老虎大都是那些農(nóng)村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來的,，他們大多數(shù)從來就沒有看過真實的老虎,，也不知道真的老虎究竟長什么樣，就憑著自己的想象大膽的創(chuàng)造出來的,。

3,、看，她們的創(chuàng)造多奇妙,、多美麗?。∧阆矚g哪一只,，請學(xué)生上臺操作點擊放大播布老虎的圖片,，并加以評述。

4,、你們講得真好,，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng)造出各式各樣的布老虎,，那就讓我們來做一做布老虎,。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能,。欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與,，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗,。教師過多,、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受,，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成,，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計成了可交互的圖片播放，并請學(xué)生自己自己操作點擊,、自己分析講解,，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高課堂效率,?！?/p>

(四)嘗試表現(xiàn)：

1、選擇自己喜歡的虎頭,，進(jìn)行上色練習(xí),。（事先復(fù)印好不同造型的虎頭供學(xué)生選擇）注意：色彩要艷麗，對比要強(qiáng)烈,。

2,、和老師一起做一只立體的布老虎。

看,，老師這還有一個立體的,。（出示老師制作的布老虎實物，吸引學(xué)生的注意,。）你知道它是怎么做出來的,？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的。

【邊示范邊講解：】用大的紙做它的身體,，先把紙橫著對折,，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線條要流暢,。在剪開線內(nèi)貼雙面膠從頭貼到尾對準(zhǔn)粘在一拉罐上,，再加上尾巴，尾巴可以折,、可以卷……最后,，剪下布老虎的頭并粘上。這樣一只可愛的仿制布老虎就做好了,，你們也趕緊動手吧,！

【設(shè)計意圖：：本環(huán)節(jié)就利用了"異質(zhì)同構(gòu)"的藝術(shù)特點，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎,，盡管占用了一部分課堂時間,，卻增加了教學(xué)的功效。簡易,、樸質(zhì),、便捷是大多數(shù)民間美術(shù)作品的特點，學(xué)生在大多數(shù)情況下是有能力操作實踐的,。在實踐過程中,，實際上是加深學(xué)生理解，協(xié)助實現(xiàn)教學(xué)目的的,?！?/p>

(五) 展示游戲（3分鐘）

讓我們跟著音樂一起來玩一玩自己制作的布老虎,。（在《兩只老虎》的音樂中進(jìn)行音樂游戲。

【設(shè)計意圖：：讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí),，主動探究,，積極參與成功后的喜悅，提升課堂氣氛,?！?/p>

（六）課后拓展

1、其實布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢,？你知道嗎,？ （ 教師介紹：在民間傳統(tǒng)觀念中，布老虎是勇敢,、強(qiáng)壯,、健康的象征，老虎能驅(qū)邪,，能讓孩子們無災(zāi)無病,，健康成長。難怪大家這么喜歡它呢?。?/p>

2,、看……人們還把它做成了鞋、包,、枕頭……看老師也做了一些,，有小鬧鐘、儲蓄罐,，還可以做筆筒……

【設(shè)計意圖：：本課的最后環(huán)節(jié),，就是引導(dǎo)學(xué)生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威說：“教育即生活”,，教育的目的就是為了更好的生活,，此環(huán)節(jié)的設(shè)計也是將民間玩具進(jìn)一步引入學(xué)生的日常生活?！?/p>

（課件） 根據(jù)教學(xué)活動的安排,，板書設(shè)計分三部分：

課題：中國民間玩具

副課題： ——布老虎

造型特點展示圖和用色特點展示區(qū)

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇二

一、活動目標(biāo)：

1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫面,，體驗創(chuàng)作的樂趣,；

2.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品,。

二,、活動準(zhǔn)備：

1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形,、正方形,、星形……）

3.實物投影儀,、音樂；

4.水粉顏料,、黑色卡紙,。

中班美術(shù)活動教案《奇妙的瓶蓋》

三、活動過程：

1.以森林旅行的情景,，引導(dǎo)幼兒觀察"小路",初步感知瓶蓋的特征,。

（1）教師和幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下,，進(jìn)入森林,。

師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路,，它是用什么鋪成的,？這些瓶蓋有什么不同？

幼a:這些瓶蓋的形狀不一樣,，有圓形,、橢圓形、正方形,、星形……

幼b:瓶蓋的大小也不一樣,，有的大、有的小,。

幼c:還有它們的顏色也是各種各樣的,。

（2）教師小結(jié)：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓,、有的方,、有的大、有的小,，而且它們都有正面,、反面和側(cè)面。

（評析：幼兒置身于游戲情景中,，主動積極地觀察,、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

2.教師獎數(shù)字便故事《奇妙的森林旅行》,，并以覆蓋的形式展示示范畫的創(chuàng)作過程。

（1）以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫的興趣,。

教師：有一位小姑娘也到森林去旅行,，可是走著走著迷了路，這時一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮,，眼前出現(xiàn)了一片美妙的景象,。

（2）播放音樂,，在實物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng)作過程圖，引導(dǎo)幼兒感受瓶蓋組合想象畫的美妙,。

圖一：綠綠的草地上,，飄著朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地,，不規(guī)則瓶蓋組合成朵朵白云）

圖二：草地上開滿了美麗的鮮花,。（圓形瓶蓋印成鮮花）

圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘,。（各種瓶蓋組合成小姑娘）

（評析：此環(huán)節(jié)利用神秘的故事情節(jié),，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫的過程，其中蘊含了色彩搭配,、畫面布局等美術(shù)因素,，為幼兒自由創(chuàng)作留有更大空間。）

3.引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂伴奏下,，體驗瓶蓋作畫的樂趣,。

（1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫。

師：小朋友,，請你閉上眼睛想一想,，你用哪些瓶蓋創(chuàng)造組合出一幅什么樣的美麗圖畫？想好了就選擇你需要的瓶蓋,。

（評析：在幼兒對瓶蓋有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，讓幼兒自己動手進(jìn)行探索，充分感收非美術(shù)材料作畫帶來的愉悅,，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫工具,。）

（2）幼兒自由選擇，協(xié)調(diào)運用材料操作,，教師巡回指導(dǎo),。

4.從畫面的色彩、布局等方面進(jìn)行自評,、互評,，交流作畫過程。

幼a:我用橢圓形評蓋的正面印出了樹葉,，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵,。

幼b:我用圓形瓶蓋的側(cè)面蘸上藍(lán)色，滾成了藍(lán)天和大海,，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星,。

幼c:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花,。

（評析：幼兒的畫其實就是一種無聲的語言,，表達(dá)著他們內(nèi)心的獨特想法、看法,，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒作品形象的具體性和逼真性,，而是通過他們愉快的作畫過程表達(dá)自己創(chuàng)造性的觀點，發(fā)展思維,，發(fā)展語言體驗快樂,，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。）

5.延伸活動：在美工區(qū)中為幼兒提供各類形狀的鈕扣,、積木等,，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒組合成自由想象的圖案。

四,、活動評價

整個活動以童話色彩的情節(jié)串聯(lián)起來,，給孩子們營造了一個寬松和諧的創(chuàng)作氛圍,，維護(hù)了幼兒自主表現(xiàn)的時空,，提供了大膽想象、大膽創(chuàng)作的藝術(shù)背景,，具體表現(xiàn)在以下三個方面：

1.環(huán)境的開放性

活動過程中,，幼兒自由選擇、取放瓶蓋,，綜合運用各種顏料搭配,、組合，按自己的意愿自由作畫,，體現(xiàn)出活動環(huán)境的開放性,。

2.創(chuàng)作的自主性

活動中，教師沒有過多的干預(yù),、控制,，而是給予適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，必要的幫助和指導(dǎo),。對作畫的要求,、形式、方法都沒有過多的局限,。幼兒可以在"小路"上反復(fù)嘗試,，可以自由結(jié)伴合作完成，可以不受時間的限制自由探索瓶蓋作畫的多種方法,，體現(xiàn)出活動空間的自主性,。

3.表現(xiàn)的自由性

幼兒通過美術(shù)活動來表達(dá)自己的思想、情感,，活動中教師給幼兒充分講述,、評講的時間與機(jī)會,，并接納、贊揚和分享他們的成功,，體現(xiàn)出活動形式的自由性,。

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇三

六面體是學(xué)生常見的東西，學(xué)生對于把平面的物體變成有立體感的方法很感興趣,。但是在表現(xiàn)過程中往往趨于平面,，表現(xiàn)不出立體感。教學(xué)講理論,，無趣味性,，印象不深刻。學(xué)的東西不能活用,。因此,，教師應(yīng)多予以鼓勵。讓學(xué)生多觀察,、發(fā)現(xiàn),、嘗試。

學(xué)生都有搭積木的經(jīng)驗,。像搭積木一樣疊加六面體,，對于學(xué)生來說并不難，而且很有趣,。

六面體繪畫涉及平面透視和成角透視知識,。教師要做到心中有數(shù)，但不必講得如此深奧,。

著重疊加組合六面體,，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果,。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識是很有用,，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1,、對形的準(zhǔn)確,、比例、透視原理等要求不是太高,。對學(xué)生不講平行透視,、成角透視。只是要求畫出立體感,，畫出厚度,，畫出角度變化下，六面體的變化。通過思考,、比較,，從而感受和認(rèn)識由平面世界轉(zhuǎn)折到立體世界，繪畫表現(xiàn)更趨于豐富,。讓學(xué)生在繪畫過程中,，在理解的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)自我意識的感受和表達(dá),。

2,、教師也可以在課前準(zhǔn)備六面體學(xué)具或者要求學(xué)生準(zhǔn)備六面體學(xué)具。讓學(xué)生用小組游戲的形式學(xué)習(xí),。用積木搭,，看哪一組疊（搭）得別致、有創(chuàng)意,。把枯燥的知識變得讓學(xué)生容易接受,，學(xué)生在主動參與中進(jìn)行知識的掌握。寓教學(xué)于游戲中,，在游戲中體會組合,，創(chuàng)新組合，從而促進(jìn)教學(xué),。

3,、六面體重復(fù)疊加成樓梯,、橋,、雕塑、機(jī)器人,、樓房……,，其實在重復(fù)疊加的過程中，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的但還沒有熟練的繪畫六面體的知識技能,，鞏固了遮擋關(guān)系的畫法,。增加了學(xué)習(xí)的靈活性，學(xué)習(xí)在組合中也就變得變化無窮,，變得富有挑戰(zhàn)性,。

4、學(xué)生的繪畫內(nèi)容但往往集中在書,、樓梯等物體上,。教師要鼓勵學(xué)生作業(yè)要有創(chuàng)意。從疊的方法,，從單個的六面體細(xì)節(jié)描繪上啟發(fā)學(xué)生與眾不同地表現(xiàn),。

5、第一課時著重畫不同角度的六面體，第二課時著重疊加組合六面體,，即把第一課時的內(nèi)容鞏固和趣味化,。讓學(xué)生看到自己所學(xué)的知識馬上運用的效果。學(xué)生會覺得自己所學(xué)的知識是很有用,，更增加了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。

6、六面體的立體感如何表現(xiàn)是難點,?？梢苑植襟E進(jìn)行：先畫一個面，再畫出厚度,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實畫六面體也很簡單,。第一課時學(xué)生會畫六面體；第二課時就可以運用新學(xué)的知識技能創(chuàng)作了,，想怎么組合就怎么組合,。學(xué)以致用會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的重要性。

7,、第一個六面體安排在畫紙上的位置要高,。留有余地，才能往下疊得多,，畫面也就豐富起來了,。

8、在疊加時要運用遮擋的表現(xiàn)方法,。遮擋關(guān)系對于學(xué)生來說并不陌生,。

9、評價方法：

自評,、互評,、教師修改指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

教師在評價中對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行修改指導(dǎo),，糾正學(xué)生作業(yè)中的缺陷,，讓學(xué)生明確他們努力的方向。

自評：

自己作品中哪個六面體表現(xiàn)得很好,。

互評：

發(fā)現(xiàn)哪些作品中六面體組合得很有趣,。

教師評講

以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的成功感,，發(fā)掘有個性創(chuàng)意的作品,。

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇四

課型：繪畫課

授課教師：

授課時間：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點,，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活,。

2,、能力目標(biāo)：提高學(xué)生組織畫面豐富畫面的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,，以及樂觀,、積極、健康的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點: 了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動態(tài)的表現(xiàn)要點,，并有意識地運用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。

教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得一副完整畫面應(yīng)有的內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：教科書,、課件、繪畫工具

教學(xué)方法：討論法,、活動,、總結(jié)、講解,、指導(dǎo),、啟發(fā)與鼓勵等。

教學(xué)過程 ：

一組織教學(xué)導(dǎo)入課程：

同學(xué)們,，再過兩天就是周末了,，高興嗎？,！為什么,？

師：因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間,，好好修息,，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛 煉……做自己喜歡的事情。誰來和大伙說說你的周末是如何渡過的呢,。

生：學(xué)生漫談自己在周末與親人,、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活動：如郊游,、采摘上網(wǎng)沖 浪，學(xué)騎車,、體育鍛煉,、學(xué)特長等等。

明確目標(biāo)：大家的周末生活課真是豐富精彩,，那么今天就讓我們用畫筆把你精彩美好的周末 生活展現(xiàn)給大家吧-----板書課題：周末日記

二授新課：

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1,、任務(wù)呈現(xiàn)：

讓我們首先進(jìn)行一個小游戲：老師這里有一個準(zhǔn)備射門的運動員，誰能畫出他成功射門的動作呢,？

2,、自主學(xué)習(xí)：

請學(xué)生上來畫動作,，2--3名同學(xué)畫，師生共同分析動作,，如：胳膊沒甩開,，雙腿沒跑起來，動作不舒服等等

師生小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部,、胸部和髖部這三大部分再加上四肢,。人體的各種動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，不但雙臂要甩開,，兩腿要邁開,，身體還要往前傾，看一個帥氣的動作生動的展現(xiàn)在我們面前了,，相信他一定會射門成功的,。掌握了人物動態(tài)變化的要點，能幫助我們更生動地表現(xiàn)生活中的人或事物,。

3,、展示交流

老師相信大家一定會成功的!下面就讓我們比比看，誰能在一分鐘畫出更多的人物動態(tài),，學(xué)生自主練習(xí),，并讓1--2名學(xué)生黑板上畫。

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1,、任務(wù)呈現(xiàn)：

你認(rèn)為畫面到現(xiàn)在為止完整了嗎,？還需要怎樣做添加什么？好,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞一些同學(xué)的周末日記,，看看他們是如何表現(xiàn)的,。（看大屏幕欣賞）

2、自主學(xué)習(xí)：

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品,，師生欣賞,、評述。分析畫面有哪些內(nèi)容,。畫面中人物活動的動態(tài),、表情分析。

選出一張學(xué)生剛才的練習(xí)共同分析：要添加相應(yīng)的背景環(huán)境,，還需要進(jìn)行詳細(xì)的刻畫描繪,，并添加適當(dāng)?shù)奈淖?/p>

3、展示交流：欣賞了畫家及同學(xué)們的作品,，請大家也把自己周末里美好時光記錄下來吧,，別忘記相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩! 師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，共同完善畫面,。

三,、檢測總結(jié)

1自評說說自己的周末日記,，有什么得意或不滿意的地方。

2互評選出你喜歡的作品說說理由,。

3希望大家以后用這種方法記錄你精彩的生活和學(xué)習(xí),。

四作業(yè)要求：

畫一幅周末玩耍的畫面。

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇五

各位專家,、各位評委你們好,，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)。下面我主要從教材分析,，學(xué)生分析,，教法學(xué)法，教學(xué)過程的設(shè)計四個方面來談一下本節(jié)課的設(shè)計思路,。歡迎各位專家給予指導(dǎo),。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本課采用突出重點人物,，重點分析經(jīng)典作品的方法,，著重介紹歐洲文藝復(fù)興時期美術(shù)最具有代表性的五位美術(shù)家。每位美術(shù)家單獨一節(jié),。另有“相關(guān)鏈接”,，介紹同時期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以拓寬學(xué)生視野,，加深對文藝復(fù)興美術(shù)的理解,。從而贊賞美術(shù)對社會、文化發(fā)展的貢獻(xiàn),，進(jìn)而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度,。

2、本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復(fù)興“三杰”,，即達(dá)芬奇,、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進(jìn)行比較深入的分析,，并對三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究,。

3、本課的難點,，主要在于學(xué)生對歐洲文藝復(fù)興時期的時代特點,、它在歷史上的重要作用、特別是當(dāng)時的先進(jìn)思想——人文主義,，缺乏比較深入的了解。需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：⑴ 學(xué)習(xí)欣賞西方經(jīng)典美術(shù)作品的方法,，體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復(fù)興這一偉大歷史時期的認(rèn)識,，體會美術(shù)的文化價值,。

5、教具：課本,、教案,、學(xué)案、多媒體

學(xué)具：課本,、白紙

高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識和技能,，認(rèn)知能力和知識水平都達(dá)到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強(qiáng)烈的好奇心,，正經(jīng)歷著從感性思維,、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期,，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力,。因此在教學(xué)中，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢,，充分利用學(xué)生感官體驗的審美愉悅,，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，通過學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、參與、合作,，引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論、推測,，使學(xué)生的認(rèn)識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段,，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力,，并通過學(xué)生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累,，達(dá)到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學(xué)習(xí)效果,，從根本上提高課堂的實效性和學(xué)生的審美素養(yǎng),。

教法、學(xué)法的選擇應(yīng)以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),，依據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際來確定,，落腳點應(yīng)在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學(xué)有句名言：“我聽見了,，就忘記了,，我看見了,，就記住了；我做過了,，就理解了,。”學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，去探索,。根據(jù)教材的特點、要求和學(xué)生的思維能力及其心理特點,，我準(zhǔn)備采用主體探究式教學(xué)法與學(xué)生合作式學(xué)習(xí)法相結(jié)合來組織本節(jié)課的教學(xué),，同時輔以練習(xí)反饋、變式訓(xùn)練等經(jīng)典做法,。讓學(xué)生

在活動中滲透教學(xué)主題,，在參與中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，

在體驗中培養(yǎng)健康情感,，在探究中形成科學(xué)態(tài)度

在思考中掌握學(xué)習(xí)方法,，在應(yīng)用中獲得實踐能力，

在交流中展現(xiàn)個性才能,，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)有針對性地提出，應(yīng)將關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注活動過程,。在教學(xué)中,，如果我們教師能從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn),，在活動中合作，在活動中內(nèi)化,，在活動中運用,，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力,。

1,、以疑激趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

我國宋代學(xué)者張之厚說“學(xué)則需疑”“于無疑處生疑,，方是進(jìn)矣”,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，負(fù)有醞釀情緒,、集中學(xué)生注意力和帶入情境的作用,。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應(yīng)像磁鐵般地吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境,，促成學(xué)生情緒高漲,，步入智力振奮狀態(tài),，為魅力課堂的形成打下基礎(chǔ),。我擬引用恩格斯對文藝復(fù)興的評價開場并設(shè)疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進(jìn)步的變革,？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代,，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法導(dǎo)入新課,。

2,、補(bǔ)充知識，奠定基礎(chǔ)：（5分鐘）

歐洲文藝復(fù)興是人類思想文化史上最重要的階段之一,，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響,，它的文化價值，是極為珍貴的,。美術(shù)是其精神財富中最精彩的部分之一,。幾位經(jīng)典的美術(shù)大師，是構(gòu)成文藝復(fù)興文化的主體,。但是,，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術(shù)家（尤其是“三杰”）,，必須放在文藝復(fù)興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中,，才能獲得真諦。因此,，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景,，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計通過多媒體給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一,、歷史背景）,，為下面進(jìn)一步欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。這里有一個關(guān)鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義）,，即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展,，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀(jì)的否定人生,、否定現(xiàn)實,、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的,。

3,、分別賞析，橫向比較（30分鐘）

這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設(shè)計采用先對“三杰”分別賞析,，然后再對其進(jìn)行橫向比較,，使學(xué)生不僅能夠感受他們各自作品的藝術(shù)魅力，更能通過比較的探究,，把握其藝術(shù)個性,。

首先設(shè)疑：本課中歐洲文藝復(fù)興美術(shù)“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術(shù)家？

⑴ 達(dá)芬奇的繪畫 （板書）

學(xué)生通過小組討論,、分析,，完成教師的臺階式設(shè)疑：

①恩格斯提到的第一個巨人就是達(dá)芬奇，為什么,？

②你知道他的哪些作品,？

③運用已有美術(shù)知識嘗試分析《最后的晚餐》（板書）。教師提示：主要從形象,、情節(jié),、構(gòu)圖、透視四個角度探究,。（板書：形象,、情節(jié)、構(gòu)圖,、透視）

④有沒有同學(xué)能畫出焦點透視的示意圖,。（說課演示：畫焦點透視的示意圖）

學(xué)生經(jīng)過互相交流、共同探究后,，每個小組推薦一名同學(xué)代表發(fā)言,，其他小組有不同意見或需要補(bǔ)充的再提出來交流，教師及時肯定和補(bǔ)充,。問題④是我設(shè)計的讓學(xué)生動手畫的環(huán)節(jié),，請能畫的同學(xué)畫到黑板上，其他同學(xué)各自畫在準(zhǔn)備的紙上,，在這個過程中,，教師巡視、指導(dǎo),，并選優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚,，展示。目的就是提供條件讓不同的學(xué)生展示自己的成果,，促進(jìn)學(xué)生主動,、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學(xué)生獲得成就感,，讓課堂成為學(xué)生張揚個性,、健康成長的沃土,。

（2）米開朗基羅的繪畫（板書）

學(xué)生通過小組討論、分析,，完成教師的臺階式設(shè)疑：

① 《西斯廷教堂天頂畫——創(chuàng)世紀(jì)》表現(xiàn)的內(nèi)容,？

② 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢,？

③ 嘗試分析《創(chuàng)造亞當(dāng)》（板書：《創(chuàng)造亞當(dāng)》）一圖的藝術(shù)特色,。教師提示：從內(nèi)容、形式,、對比因素等方面入手,。（板書：內(nèi)容、形式,、對比因素）

④ 文藝復(fù)興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng)造亞當(dāng)》一圖中有沒有體現(xiàn),？如何體現(xiàn)的,？

通過不同組學(xué)生展現(xiàn)自己的分析結(jié)果，交流,，教師參與,，得出結(jié)論。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,，在創(chuàng)設(shè)問題情境時設(shè)置適當(dāng)?shù)呐_階,，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學(xué)生積極思考,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,，營造交流的,、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,，提高學(xué)生思維的廣度和深度,，

⑶ 拉斐爾的繪畫（板書）

學(xué)生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書）,，教師提示：從構(gòu)圖,、形象、色彩,、形式對比因素（直線和曲線）四方面進(jìn)行,。然后交流、補(bǔ)充,、總結(jié)得出結(jié)論,。（板書：構(gòu)圖、形象、色彩,、形式對比因素）

⑷橫向比較：（板書）（分鐘）

在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品,，體味了其藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上設(shè)計這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處,，從而更加深刻的認(rèn)識他們的作品所折射出的人文主義的光輝,、高超的藝術(shù)技巧、以及每個人的藝術(shù)個性特征,，提高學(xué)生從感性認(rèn)識到理性分析進(jìn)而綜合認(rèn)知的能力,。教師設(shè)置四個角度進(jìn)行提示，讓學(xué)生思考：

①作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材,，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人,，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝,。

②作品都選擇了人物或事件最富有戲劇性,、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。

③作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式,。

④藝術(shù)家的個性特征得到了充分的體現(xiàn),。達(dá)芬奇的深湛、含蓄和富于理智,，米開朗基羅的雄健有力,、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅,、和諧,、秀美等。

4,、拓展知識,，加深理解：（3分鐘）

要求學(xué)生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術(shù)家的作品和成就，加深對文藝復(fù)興取得的巨大成就和價值的認(rèn)識和理解,，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備,。

5、課堂小結(jié)：教學(xué)過程結(jié)束,。（4分鐘）

本課的設(shè)計,，主要依據(jù)認(rèn)識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，精心設(shè)計教學(xué),。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明,，山青水秀,，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生健康成長的沃土,。這是我個人對本節(jié)課的設(shè)計思路，不當(dāng)之處,，請各位評委老師批評指正,。我的說課完了，謝謝,！

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇六

尊敬的各位評委大家好,！我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)上冊第3課《認(rèn)識抽象畫》，我準(zhǔn)備從教材分析,、學(xué)生情況,、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計等幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計。

本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，本課向?qū)W生開啟了一個完全不周年審美世界,，抽象繪畫是對傳統(tǒng)繪畫的一種升華，其表現(xiàn)方式拋棄了客觀情景再現(xiàn)的羈絆,，表達(dá)的內(nèi)涵更加廣闊、自由,。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識和理解繪畫作品,，欣賞不同美術(shù)元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏,、韻律等各種關(guān)系帶來的整體美感,。

從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，學(xué)生在前期的美術(shù)課中曾不習(xí)過點,、線,、面、色彩的基本知識,，并運用這些美術(shù)語言進(jìn)行過創(chuàng)作,，能夠感受其美感。學(xué)生也曾欣賞,、接觸過一些野獸派,、立體派畫家的作品，具有初步的感受,。同時,，這一階段的學(xué)生有了一定的分析、思考和質(zhì)疑的能力,。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)形式語言,、畫面組織,、畫家情感等方面進(jìn)行觀察和分析，學(xué)會欣賞評述的方法,。

1,、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識不同風(fēng)格的代表畫家,，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景,。

2、情感,、態(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生尊重,、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,。

學(xué)會從美術(shù)語言,、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品,。

能夠運用美術(shù)術(shù)語大膽表達(dá)自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實的感受,。

通過搜集資料對比觀察，聆聽討論等過程和方法,，任導(dǎo)學(xué)生了解抽象繪畫的概念及其歷史背景等相關(guān)知識,，學(xué)會用美術(shù)語言多角度分析，欣賞抽象畫作品,，通過交流評價,，動手操作語言敘述，和文字寫作等方式,，大膽表達(dá)自己的理解和感受,，

（一）、導(dǎo)入新課

互動導(dǎo)入：我想用幾條線來表現(xiàn)輕松愉快的心情,，你覺得適合畫什么線條,？現(xiàn)加上點色彩，你覺得用什么顏色能表現(xiàn)出輕松愉快的情緒,？我想再添加些形狀,，哪種形狀適合？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言添加,。

這是一幅抽象風(fēng)格的作品,。

出示課題：認(rèn)識抽象畫

（二）、感知與體驗

1,、出示《晝夜平分點》《元題》提出問題：在這些抽象畫中運用了哪些美術(shù)元素,？你有什么感受？（運用了點,、線,、面,、色彩、等）

三幅有什么特點：分別是以涂抹色塊,、用幾何形,、以粗放的線條和色彩構(gòu)成畫面的。

2,、體驗創(chuàng)作抽象畫

播放幾段不同特點的音樂,，請學(xué)生根據(jù)不同旋律，運用點,、線,、面、色彩等美術(shù)語言,，進(jìn)行創(chuàng)作體驗,。

提問：這樣的創(chuàng)作體驗給你什么新的感受。

（興奮,、盡興,、自由、可以表現(xiàn)更多的內(nèi)容）

（三）,、欣賞,、分析與評述

學(xué)生根據(jù)作品及相關(guān)資料，結(jié)合問題進(jìn)行小組欣賞與討論,。小組匯報：《光之間》作品中點,、面豐富，相互呼應(yīng),；色彩柔和、愉快,，使人感受到寧靜,、浪漫的美感和情緒。

《有紅,、黃,、藍(lán)、黑色塊的構(gòu)圖》

小組匯報：作品的畫面組織和分割均衡理性,，造型簡潔,，富于節(jié)奏，秩序和莊重的美感,。

《滄桑之變》《坐著的婦人第一號》兩幅各有什么特點,，表現(xiàn)怎么的情感。

（四）,、思考與總結(jié)

1,、抽象畫有什么藝術(shù)特點,？

2、出示作品請學(xué)生挑一挑如些作品是冷抽象,，哪些作品是熱抽象,。

（五）、小結(jié)：同一幅抽象繪畫作品,，在每個人心中的理解都是不同的,，當(dāng)你和畫家產(chǎn)生了共鳴，你就會感受到抽象繪畫的獨特魅力,，進(jìn)而走進(jìn)畫家的內(nèi)心世界,。

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇七

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)造型課《蔬果總動員》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來,，屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。本課的教學(xué)中，教師把欣賞,、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美,；“表現(xiàn)美”——運用美術(shù)語言來表現(xiàn)蔬果的美,，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應(yīng)用,，理解美術(shù)與人類生活的聯(lián)系,。整堂課的設(shè)計就是“感受美——表現(xiàn)美——運用美”的過程,。在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí),，它根植于生活,，表現(xiàn)于生活,，贊美于生活，運用于生活,，并給生活以導(dǎo)向和啟迪,。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計：

1,、知識性目標(biāo)：通過觀察,，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2,、技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型,，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法,，運用削、剪,、拼,、插等方法，設(shè)計制作出情趣盎然的蔬果造型,。

3,、情感性目標(biāo)：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣,，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美,。

2、教學(xué)重點：通過欣賞,、感受蔬果造型的美感,。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型,。

3,、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：布置場景,、水果拼盤、百寶箱,、課件,、實物展示臺、蔬果,、水果刀,、菜板、牙簽,、盤子,。

學(xué)生：蔬果、手工材料,。

5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、觀察分析法,、直觀教學(xué)法

根據(jù)四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點,，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)了摸百寶箱的情景,、觀察欣賞、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的`教學(xué)形式,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運用,。

在欣賞美術(shù)作品時,，形象是切入點，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究,，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.老師這有一個百寶箱,，誰來摸一摸,，猜猜里面藏著什么寶貝？

2.你摸到的是什么,？拿出來給大家看一看,，說說你是怎么猜到的。

3,、師：出示ppt水中各類水果的圖片,，w w jxs

提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果,，為什么,？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些,？

教師總結(jié)：蔬菜為^人.體提供各種維生素,，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化,，使我們更加的健康,。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外,，還可以做什么用呢,？

師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》

1,、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的,？

2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

2,、師：你們想不想親自動手做呢,？

3、師：再動手制作前,，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品,，想一想都需要哪些步驟呢？

師：課件出示（構(gòu)思,、選材,、制作、裝飾）

1）構(gòu)思：奇特新穎,，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

3）制作：切,、刻、雕,、挖,、貼、組合,、插接等4）裝飾：手工制作材料

4,、想像思考：組長領(lǐng)蔬果材料，你準(zhǔn)備用蔬果設(shè)計什么形象,？

采用什么制作方法,？

1、教師以章魚為主題,，在黑板上畫章魚,，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設(shè)計制作成章魚,？

2,、邊示范邊講解，引出削,、剪,、刻、拼接等方法,。; 3,、小結(jié)：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，尋找合適的蔬果,，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果,，通過想象進(jìn)行加工創(chuàng)造。

第六屆蔬果藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場大賽,，作品要求：1、通過刻、切,、拼接等方法,，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全,。

2,、由組內(nèi)推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題,、表現(xiàn)方式,、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎,。

課堂練習(xí),，小組合作

1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品,。

2.學(xué)生隨意參觀,，交流。

1,、學(xué)生自評,、互評。

2,、教師評價穿插其中,。

這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫成一幅幅美麗的圖畫,，正如羅丹 所說的：“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

蔬果總動員

制作方法：切,、刻、雕,、挖

蔬果特征：形態(tài),、色彩、質(zhì)感

制作步驟：構(gòu)想,、選材,、制作、裝飾

大班美術(shù)說課稿 美術(shù)說課稿篇八

人教版二年級第二學(xué)期美術(shù)課《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課,，課中通過讓學(xué)生認(rèn)識了解各種動物的腳印,，把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計想象,，完成一幅腳印的想象畫,。

我在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。

教育的使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,，這也是素質(zhì)教育的核心，美術(shù)課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體,，教師則是課堂的舵手,，如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀,，感受天馬行空,，自由翱翔的喜悅？為此我精心設(shè)計了教學(xué)過程,，把整堂課分割為兩大版塊,，即：啟發(fā)引導(dǎo)，觀察想象和運用方法設(shè)計創(chuàng)作,。

我先在課前上了一堂準(zhǔn)備課,，讓學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱圖書,、觀察生活中的小動物腳印并拍攝下照片,，自己尋找了解各種動物的腳印。正式上課了,，我播放一段游客在沙灘上留下腳印的短片,，通過欣賞短片引出課題，接著播放不同動物腳印的動畫片,，通過欣賞有趣的動畫片,，加深學(xué)生對動物腳印的印象。

接著學(xué)生們組成小組交流,，大家尋找和繪制動物腳印的資料,。通過回顧和交流，學(xué)生們對動物腳印有了更加感性的認(rèn)識,。我又趁熱打鐵,，在媒體上出示許多動物的腳印，讓學(xué)生看腳印,，猜動物,，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

我把認(rèn)識各種動物的腳印,，對動物的腳印進(jìn)行想象作為教學(xué)的重點,；把腳印組合的方法設(shè)計想象，完成一幅奇妙的腳印作品作為教學(xué)的難點,。

1,、激趣引題,，想象感受。

我首先播放課件讓學(xué)生觀看短片,，引出課題,，接著出示各種動物腳印的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀,，鼓勵學(xué)生大膽思考，自由想象,，形狀不同的腳印能變化成一幅奇妙的畫,。學(xué)生的想象大膽而瑰麗，這一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心的和發(fā)表獨特見解的愿望,。

2,、欣賞體驗，創(chuàng)作作品,。

學(xué)生充分表達(dá)想象后,，我在屏幕上把動物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象,，交流感想,，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂,、寬松的氣氛中,，孩子們你一言我一語，在小組中交流著,。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時候,，我給予學(xué)生新的希望，通過觀察變換角度的腳印,，進(jìn)行再次想象,， 給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型,，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性,。讓學(xué)生們由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重,，難中之難,，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前,。我先在媒體上出示許多動物腳印,，把這些腳印組合成一幅翠竹圖，讓學(xué)生找找奧秘,。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫全部是用腳印組成的,，原來腳印還能組成美麗的畫,。他們對“奇妙的腳印”這一課題的理解又上升了一步。

我又利用學(xué)生主動探索,，好奇好勝的心理特點,，指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)，我把四幅不同背景的圖分到四個小組,，讓學(xué)生們發(fā)揮他們的想象,，把各種不同動物的腳印添加上去，并配上不同的顏色,，使其形成一幅完整的畫,。

最后在評議學(xué)生練習(xí)作業(yè)時，我進(jìn)行了考眼力的小游戲,。從各小組中挑選出學(xué)生作品,，進(jìn)行搶答賽，讓學(xué)生：

（1）猜猜腳印組成了什么,。

（2）找找畫面中的動物的腳印3,、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,，活躍課堂氣氛,，活躍學(xué)生的思維。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造,，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯,，使學(xué)生們懂得用想形狀,，找腳印的方法進(jìn)行設(shè)計，讓我看在眼里,，喜在心里,。

我堅持相信，做任何事都是有方法,、有竅門的,。在大家看來，沒有統(tǒng)一模式可循,，很難歸于一種方法和定論的想象畫創(chuàng)作,，在我看來，也一定有思維的方式和思考方法的,，在引導(dǎo)學(xué)生主動探求,，積極思維并找出方法的過程中，孩子們的創(chuàng)造欲望,，探索欲望得到了滿足,。

3,、啟發(fā)創(chuàng)新，課后拓展,。

接著我趁熱打鐵和孩子們一起合作嘗試運用想形狀,，找腳印的方法來設(shè)計降落傘，并把它畫下來,。我們找到了鴨子的腳印做傘包,，羚羊的腳印做傘繩，豹的腳印做跳傘的人,；我們一起設(shè)計傘包的花紋,，我說設(shè)計斑點紋，孩子們就找來了野牛,、狗、豬的腳印,。我說設(shè)計條紋,，孩子們就想到了羚羊的腳印。我想設(shè)計花邊,，指導(dǎo)孩子們靈活地把腳印不停的重復(fù)變成了花邊,。在寬松的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造力充分發(fā)揮了出來,。你一言,，我一語，徜徉在想象創(chuàng)作的快樂的海洋中,。

好習(xí)慣能伴人一生,，好的學(xué)習(xí)方法更是能讓人終生受益，授之以魚,，不如授之以漁,。給別人一條魚，不如告訴他捕魚的方法,。在美術(shù)課中,，好的思維方式，思考方法,，能使孩子們?nèi)缁⑻硪?。在想象畫，?chuàng)作畫的課堂中,，它更是閃爍著亮眼的光彩,，我欣喜的看到在學(xué)生的作業(yè)中，大膽地想象,，深入細(xì)致的觀察的腳印組合方法的靈活運用相互碰撞著,，點燃了一團(tuán)團(tuán)創(chuàng)作的智慧火花,，創(chuàng)造出了一張張讓人叫絕的作品。

在課的尾聲,，我告訴學(xué)生要感覺大千世界的美麗,，就別忽略它的每個饋贈。如果我們平時都能仔細(xì)觀察自然,，觀察生活,，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜,。