人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

狼和鹿教學設計 鹿和狼的故事說課稿篇一

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來,，那么,，學校所規(guī)定的功課，學生就會當作禮物來接受,?！鄙险n伊始，黃老師先用出示兩組四字詞語,，說：“今天,，老師有兩份禮物送給你們，一份給女同學,，一份給男同學,。”緊接著,，黃老師出示了兩組詞語,，分別請女生和男生讀。把枯燥的知識進行了形象化,。這樣,，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為學生學習奠定了感情基礎(chǔ),。同時,，學生學習的積極性自然而然地調(diào)動起來了，心中也已騰升起親近文本的渴望,。

英國教育家斯賓塞說：“應該引導學生自己去探討,，自己去推論，對他們講的應該盡量少些,，而引導他們自己去發(fā)現(xiàn)的應該多一些,。”學生只有真正成為發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，才能把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來,。要培養(yǎng)學生的探究能力,，其重要的一點是必須鼓勵和引導學生帶著問題通過親自動眼閱讀、動腦思考等自學程序,，進行自主探究,，尋求問題的答案,。如在學生初讀課文后，黃老師引導學生通過自學,、探究,、品讀、感悟,，尊重學生的獨特感受,，培養(yǎng)學生的探究能力，為學生將來閱讀打好了基礎(chǔ),。

黃老師引導學生在文中勾畫出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有這些措施導致的后果”,，明確了捕殺狼之后所造成的四個連續(xù)性的后果。通過這個環(huán)節(jié),，使學生進一步明確羅斯?？偨y(tǒng)決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法,。

黃老師上課繪聲繪色,，循循善誘，引人入勝,。整節(jié)課,，同學們的精力都很集中，思維活躍,，老師抑揚頓挫地講解深深打動著每一位學生和老師,，讓人回味無窮。

狼和鹿教學設計 鹿和狼的故事說課稿篇二

語文課越來越難上,，越來越不會上，不知道怎樣與文本對話,，不知道如何走進作者,，不知道怎樣與當事人產(chǎn)生共鳴……這些一直是橫梗在我面前的難題與困惑。聽了徐老師的課,，原來語文課可以這么上,。

《狼和鹿》簡單卻有效，樸實卻扎實,，自然不呆板,，就像一杯清新淡雅的茶聞著幽幽香味隨之而來，嘗一口甜津津的`,，讓人回味無窮,。

《狼和鹿》像一場及時雨，給我們展示了一堂可行性強,、好操作,、好模仿,，能比較容易走進課堂的真正的示范課；又似一縷清新的風飄來,，吹醒了我混沌的頭腦,，使我漸漸明晰語文需要的是什么，語文課訓練的目標是什么,，語文課真正要做的是什么事,。

興趣是孩子們最好的老師，豐富的表象可以激發(fā)學生極大的學習熱情,。在導入暢談之后,，徐老師按“由圖及文，引發(fā)思考”的設想,，利用多媒體創(chuàng)設情境,，請同學們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片，說一說：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢,？再讓學生帶著興趣讀第一小節(jié),，找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀，接著問“你喜歡這樣的森林嗎,？說一說你的理由,。”然后以基本同上的方式認識25年后的凱巴伯森林,。由圖及文,，圖文對照，在對比中引發(fā)學生思考：同一座森林,，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢,？充分調(diào)動學生學習的積極性及追查原由的熱情。

（一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠,，生機勃勃,。而25年后整個森林像著了火一樣，綠色在消退,，枯黃在蔓延,。真實的畫面再現(xiàn)，圖,、文的鮮明對比給了學生強烈的沖擊,。看得出,，同學們的內(nèi)心深處被觸動了,。聽，他們的朗讀聲中流露出了對一百多年前的凱巴伯森林的喜愛,，還有對25年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛的惋惜,。）

重點字詞也滲透在讀文中,，字的書寫引導到位。徐老師把課堂交給了學生,，讓學生去評價質(zhì)疑,，并能關(guān)注學生對段落的概括。