在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一

１,、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)散文美，感受字里行間濃濃親情,。

2,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感，學(xué)會(huì)感恩,。

體會(huì)親情

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，理解責(zé)任。

課間播放鋼琴曲,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）（播放《家是溫柔港灣》）

二,、掃清字詞障礙（1分鐘）

三,、初讀課文，整體感知,。（9分鐘）

①聽課文錄音,，感悟文章[對(duì)表現(xiàn)親情的細(xì)節(jié)＼詞句做圈點(diǎn)]（4分鐘）

②自由朗讀課文。（插入背景音樂：鋼琴曲）

學(xué)生找自己最喜歡的句子,。（或仿讀）要求：正確,、流利、有感情,。

同學(xué)們點(diǎn)評(píng)

學(xué)生讀出文句后,，可問學(xué)生，為什么你會(huì)用這樣的語氣來朗讀呢,？

③學(xué)生搶答

1,、散步的時(shí)間是,。

2,、散步的地點(diǎn)是。

3,、散步的人有,。

4、散步過程中發(fā)生了,。（可以用課文中的原話回答）

5,、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？[適時(shí)點(diǎn)撥]

6,、解決分歧取決于誰,？

7、為什么由“我”來抉擇,？

8,、“我”為什么會(huì)“感到責(zé)任的重大”呢？

五,、品讀課文,，感受散文美。（6分鐘）

請(qǐng)大家自由品味課文，找出課文中自己認(rèn)為有強(qiáng)烈美感或是強(qiáng)大震撼力的句子或內(nèi)容,。

請(qǐng)大家用句式：美,，美在。

示例：文章開頭很美,，美在開門見山,，美在一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)詩意的鏡頭。

（可以從句子的語言品味,，也可以從文章的選材,、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫等方面品味,，可著眼于某段或是全篇,。）

六、學(xué)生質(zhì)疑（5分鐘）

同學(xué)們的發(fā)言十分感人,。這個(gè)家庭之所以如此幸福,、祥和，是因?yàn)樗麄兌紡木S護(hù)家庭的和睦和團(tuán)結(jié)出發(fā),，盡量為他人著想,，這正是他們對(duì)這個(gè)家盡到了自己應(yīng)盡的責(zé)任。我們說要愛家庭,、愛國(guó)家,、愛民族，都應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)起自己的責(zé)任,。因?yàn)?，愛，就是?zé)任,。

（學(xué)生大聲讀書,，圈點(diǎn)、勾畫,，討論熱烈,。）

六、夢(mèng)想親情課堂練筆：我的親情故事（8分鐘）

親愛的同學(xué)們,，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察,，用心去感悟,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無比豐富的情感,。下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>

（學(xué)生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈,。）

師請(qǐng)各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺(tái)前為大家進(jìn)行精彩的講述,。（眾生推薦了3人。）

遙控器應(yīng)該給誰呢,？

八,、布置作業(yè)（１分鐘）

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二

1、了解詞人李煜生及其作品,。

2,、感悟意象，體會(huì)李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美,。

3,、在誦讀品味的過程中，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力,。

體悟詞的意境和語言，賞析重點(diǎn)佳句,。

詞中各種寫作技巧的運(yùn)用對(duì)提升主題所起到的重要作用,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、情境導(dǎo)入：以歌曲《虞美人》導(dǎo)入

師：這首詞是什么,？

生：《虞美人》

師：這首詞，講述了一個(gè)帝王的故事,。一個(gè)是失敗的帝王,，卻有許許多多的人在懷念他，贊美他,。這位大人物可謂是“落花流水春歸去,，一種銷魂是李郎,。”他曾有過“夢(mèng)里不知身是客”的片刻歡悅,，有“剪不斷,，理還亂”的離愁別恨，更有“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國(guó)感念,。他跌宕起伏的薄命人生,，蛻變而成一首首人間絕唱。后世這樣評(píng)價(jià)“做個(gè)才子真絕代,，可憐薄命做君王”說到這里,，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來說下他是誰,？李煜。是的,，今天就讓我們走進(jìn)南唐末代帝王的內(nèi)心世界,，一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

好的讓我們先來簡(jiǎn)單了解一下李煜和寫作背景,。

二,、知人論世、背景介紹

李煜（937——978）,，五代時(shí)南唐國(guó)主,。他精書畫，通音律,，工詩文,，尤以詞著名，世稱李后主,。其詞大體以南唐滅亡為界,，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒,。后期詞則多追憶往事,，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼,。語言自然精練,，境界開闊，詞風(fēng)疏朗,。

寫作背景：開寶八年(975),，宋兵攻克南唐都城金陵，李煜投降,，被送往汴京,，過上了軟禁生活。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒,，人生命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn),，讓他百感交集、感慨萬千,！兩年后,，他41歲生日時(shí)（七夕之夜）作了《虞美人》詞，來表達(dá)自己對(duì)故國(guó)的深切懷念,。這一舉動(dòng)被宋太宗知曉后,，大怒，不久,，宋太宗賜酒將他毒死了,，該詞便成了后主的絕筆之作,。

三、吟詠詩韻（讀）

1.節(jié)奏

2.強(qiáng)弱

3.緩急

生：展示,。

生：點(diǎn)評(píng),。（安靜，美麗或是帥氣的同桌）

師：總評(píng)：大家都讀得不錯(cuò),，要進(jìn)行表揚(yáng),。但還有不足的地方，大家要勤加練習(xí),。在朗讀這一方面呢?老師想給大家補(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，大家做好筆記。

吟誦詩詞應(yīng)有三種境界：

第一種：字正腔圓,；朱熹說過：凡讀書須要讀得字字響亮,，不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,。（前面幾位同學(xué)都做到了這一點(diǎn)，就算有些小瑕疵,，也值得鼓勵(lì),。）

第二種：讀出節(jié)奏；我們都知道詩詞讀出節(jié)奏將給人一種美感,，使人心情隨之起伏,。看到我們這首詞,，春花/秋月/何時(shí)了,？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng),，故國(guó)/不堪回首/月—明—中,。（拿筆畫記好）

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改,。問君/能有/幾多愁,？恰似/一江春水/向—東—流。節(jié)奏明了,，節(jié)拍適當(dāng),。

第三種：讀出情感。詩歌有了情感才能打動(dòng)人,。我們讀了這么多遍，大家也從這首詩詞中讀出了悲愴,、無奈,、悔恨的情感,。

月—明—中

向—東—流（師生一起來說）

生：展示

師：非常的不錯(cuò)，較之前有了大的提升,，希望大家在課后多多練習(xí),。讀的階段我們就暫時(shí)上到這里，接下來我們一起來品這首詞,。這首詞呢,，言簡(jiǎn)意賅，大家都能懂得大意,。我想課本上的注解也幫了大家不少的忙,。看到課件上,，就是這首詞的譯文以及重點(diǎn)詞的解釋,。大家稍微的看一下。好的,，同學(xué)們應(yīng)該看完了,。接下來呢，我們就一起來探究全詞,，走近李煜,，看看這首詞為何成為了他的絕命之作。

四,、探究課文,、整體感知（品）

探究一：一首詞要讀出意味，必須把握全詞的情感核心,。你認(rèn)為全詞的詞眼是什么,？它又體現(xiàn)在哪里？（從意象方面入手）這些感情又從何而來,？請(qǐng)結(jié)合詞句具體分析,。

【答案】：詞眼：愁。意象：

春花故國(guó)

小樓【往事之嘆】朱顏亡國(guó)之恨

東風(fēng)雕欄玉砌

明月【思家之苦】春水

【離家之痛】往事

五,、精讀細(xì)品,、賞析佳句（賞）

師生：能。

小組合作探究并選派一人作為代表進(jìn)行小組成果展示

1,、“問君能有幾多愁,？一江春水向東流”

作者善于用貼切的比喻，將抽象的感情形象化,。

師：結(jié)句“一江春水向東流”,，將愁情喻為一江春水。為什么要比喻成江水,？好在哪里,？江水多,，無窮無盡，連綿不絕,。體現(xiàn)了愁多,，愁洶涌，愁澎湃,。所以呢是不是把抽象地具體化了,，是不是將愁情具體化了。在詞史上將抽象化具體的例子有很多,，比如說：剛剛《相見歡》“剪不斷,，理還亂”這里將愁比喻成了什么？絲,，對(duì)的,，絲可以剪，亂了還可以理一理,。但是李煜的愁卻是剪也剪不斷,，理都理不清。還有嗎,？李白的“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”。在這首詞中呢,，作者將之喻為一江春水,，我們想想，這哪是一江春水,，分明是一滴滴附在愁情的李煜的淚水,。所以我們這樣一比喻就將抽象的、無形的東西轉(zhuǎn)化成了具體的,、有形的了,。所以這一江春水又可謂是李煜的一江愁水。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三

1,、知識(shí)與技能,。

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、空間思維和發(fā)散思維能力,。

2、過程與方法,。

（3）通過“想,、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力,、空間思維和發(fā)散思維能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

（3）通過“智力大闖關(guān)”活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力,，享受成功的愉悅和探索的樂趣,。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，建立初步的空間觀念,。

正確建立周長(zhǎng)的概念,。

多媒體課件、自制樹葉,、雙面膠帶等,。

水彩筆、線繩,、皮尺,、直尺。

（一）,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，知道今天老師給大家講什么知識(shí)嗎？（學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息,，提出課題,，教師板書）在這節(jié)課上，你想學(xué)到什么知識(shí),？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)要板書,。）

（二）、感受周長(zhǎng)

什么是周長(zhǎng)呢,？我們先來感受一下吧,。

1、出示鑲邊圖,。

發(fā)現(xiàn)了什么信息,？阿姨是怎么圍的呢？看動(dòng)畫,。那什么是桌布的周長(zhǎng)呢,？（生說）

2、出示量樹樁面圖,。

哎喲,，這么好的一棵樹被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護(hù)好樹木,。小姑娘想知道這棵樹有多大,，得量一量，怎么量的呢,？看動(dòng)畫,。那什么是樹樁面的周長(zhǎng)呢？（生說）

3,、教師了解學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,。

現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了吧？ 抽生說一說,。

其實(shí),，要真正認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，我們還得具體研究,。

（三）,、描一描，感受一周

不管是給桌布鑲邊,，還是量樹樁面,，他們都是怎樣圍的？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周,。教師板書：圍 一周）

生活中,，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些,，來看看吧,。

1、認(rèn)識(shí)圖形,。

2,、抽生描。

你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎,？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)選擇自己喜歡的圖形,，在黑板上描。

要求：臺(tái)上同學(xué)描的時(shí)候記住,，你是從哪一點(diǎn)開始的,，又是到哪一點(diǎn)結(jié)束的。

臺(tái)下同學(xué)可以選擇一個(gè)圖形,，用手書空,，與他們一起描。

匯報(bào)結(jié)果,，同時(shí)抽一個(gè)學(xué)生說還可以從其他點(diǎn)開始描嗎,？

3、辨別一周。了解知識(shí)建構(gòu)情況,。

大家知道什么是一周了吧,？看這一個(gè)圖形，紅色線條圍的是它的一周嗎,？

逐一匯報(bào),，并說理由。重點(diǎn)講兩個(gè)小長(zhǎng)方形拼成大長(zhǎng)方形圖,。讓學(xué)生明白沿大長(zhǎng)方形邊線圍一周,，才是它的一周,。

4,、集體動(dòng)手描一周，強(qiáng)化“一周”,。

出示課件,，學(xué)生在書上用水彩筆描。

（四）,、摸一摸,，感受長(zhǎng)度

1、學(xué)生活動(dòng),。

2,、匯報(bào)。 你找到什么面的一周,？動(dòng)手摸一摸,。

3、有沒有比桌面一周更長(zhǎng)的一周,？

有沒有比桌面一周更短的一周,？

同學(xué)們通過觀察、比較,，知道很多物體的面也有這樣的一周,，這一周也有長(zhǎng)度，這一周的長(zhǎng)度,，在數(shù)學(xué)上,，人們給它取了一個(gè)名字叫——周長(zhǎng)。 教師板書,、完善概念,。（生讀）

4、說物體面的周長(zhǎng),。

圍黑板面一周的長(zhǎng)度,，就是黑板面的周長(zhǎng)。你還能說圍什么面一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng),。

生自由說,，再匯報(bào)。

5,、比一比,，周長(zhǎng)是一樣的嗎？

（五）,、量一量,，再認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

大家知道周長(zhǎng)的意思了，要知道周長(zhǎng)有多長(zhǎng),，可以用什么辦法,？（測(cè)量）

你覺得太難了，就可以選擇簡(jiǎn)單些,；覺得太簡(jiǎn)單了,，挑戰(zhàn)一下難一點(diǎn)的。

1,、 提出測(cè)量要求,。

2、 學(xué)生匯報(bào),。 你是怎樣求周長(zhǎng)的,？按圖形抽生，尋求不同的方法,。

總結(jié),，在測(cè)量的時(shí)候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測(cè)量工具,。

（六）,、拓展，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

圍圖形一周的長(zhǎng)度,，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng),，這兩個(gè)圖形周長(zhǎng)一樣嗎？

1,、出示課件,，（展示方格紙中的長(zhǎng)方形和臺(tái)階形）用手指圖形的周長(zhǎng)。

2,、學(xué)生思考,。

猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論

3、匯報(bào),。

今天,，這節(jié)課就要結(jié)束了,，看黑板，現(xiàn)在明白什么是周長(zhǎng)了吧,，那周長(zhǎng),，又有什么用處呢？它與我們的生活聯(lián)系可大了,，讓我們?cè)趫D片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧,。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四

“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”,。通過美讀,、美解、美賞,、美悟,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美,、思想美,、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的,，古語有云：“書讀百遍,，其義自見?！币浴罢b讀”作為本文教學(xué)的突破口,，以讀代講，以講促讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美,，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美,。

此文描寫的是我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo),，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念,，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

知識(shí)與技能：能熟練地朗讀課文,。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語,，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。

積累文言文詞語,，在誦讀中感受文學(xué)作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢(shì)，享受美的熏陶,。

1.誦讀教學(xué)法,，以讀代講，以講促讀,。

2.自學(xué)法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,。

【課時(shí)安排】一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

二,、美讀。

1,、范讀,，注意讀音、節(jié)奏,、情感,。

2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文,。

3,、齊讀課文，讀出氣勢(shì),。

三,、美解。

1,、比一比,，看誰讀得準(zhǔn)。

2,、相信你一定能翻譯,。

3、合作交流,，翻譯全文,。

四、美賞,。

1,、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采,，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺,、呑天沃日,、勢(shì)極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形,、聲,、勢(shì))運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻,、夸張,、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛,，側(cè)面烘托。)

2,、全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來之狀,、演習(xí)之威、弄潮之技,、觀潮之盛,，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài),。描寫演習(xí)場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫法,。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等,。)

五、美悟,。

寫潮的詩句：

1,、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起,?！懿?/p>

2、驚濤拍岸,，卷起千堆雪,。——蘇軾

3,、氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽城,。——孟浩然

4,、來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5,、云樹繞堤沙，怒濤卷霜,，天塹無涯,。——柳永

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩句,，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字,。

六,、結(jié)束語。

在中國(guó)文學(xué)寶庫中,，還有許許多多描繪祖國(guó)宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā),。

板書設(shè)計(jì)：

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮,，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

教學(xué)反思：

一、注重學(xué)生主體參與,，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象,，深化感情,。

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法,。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受,，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì),。然后我來讀,，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美,。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情,。

三、抓住文章重點(diǎn),，整體感知教學(xué),，體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，同學(xué)們通過讀,、思、議,，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

四,、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)表達(dá),。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,，在教學(xué)第一段時(shí),，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面,、按什么順序來寫的?運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評(píng),，使學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語言文字之美,。

總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀,、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠,，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說，金無足赤,，人無完人,。通過這次教學(xué)，有滿意的地方,，也有不足之處,。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課,。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五

《橋》是一篇精讀課文。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對(duì)狂奔而來的洪水,，他以自己的微信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給了別人,，把死的危險(xiǎn)留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

1,、會(huì)認(rèn)“肆”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“咆”等14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮,、狂笑,、獰笑、擁戴,、清瘦,、沙啞、放肆,、豹子,、呻吟、胸膛,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”15個(gè)詞語。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句,，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象,。

3,、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：抓住穩(wěn)重令人感動(dòng)的地方,，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。

2課時(shí)

第一課時(shí)：

1,、掌握本課的生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、正確流利地朗讀課文,，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。

一、板書課題,，質(zhì)疑課題

1,、（板書：橋）師：同學(xué)們，看了這個(gè)題目,，你們想想什們問題,？

學(xué)生自由回答。

2,、師：曾經(jīng)有一個(gè)村子,，村子里有一座窄窄的木橋，橋雖小,，橋雖窄,，卻是村民們通往外界的一條重要通道。許多年過去了,，有一天黎明,，這座橋和村子里的一百多號(hào)人經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，這究竟是場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？今天,，就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、初讀課文,、感知大意

1,、自由讀文，注意把字音讀正確,，句子讀通順,。借助查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2,、檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查字音字形。

（2）學(xué)生提出難理解的詞語,，師生共同解決,。

（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀,。

（4）師：說說課文主要講了什么事,？學(xué)生積極回答。師明確：洪水,、老漢、村民,。

3,、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局給課文分段。

①：1——4自然段：突遇山洪

②：5——13自然段：疏導(dǎo)撤離

③：14——23自然段：橋塌殉職

④：24——27自然段：祭奠英烈

三,、走近洪水,，感悟洪水可怕

1、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢,？讓我們回到課文中,，大聲地讀讀課文，邊讀邊想,，哪些句子是描寫洪水的,，把它劃下來。（學(xué)生交流）

同學(xué)們找得都很準(zhǔn),，但是,，像剛才幾位同學(xué)那樣讀,，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個(gè)句子,，請(qǐng)看屏幕上,，請(qǐng)你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家,，這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

生自由讀好后,，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽,。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒,。

3,、師：你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼,、是野獸,、是死神在跳舞，是死亡之舞??！

4、師：獰笑是一種怎樣的笑聲,？是什么在逼近,？是死亡啊,！

5,、多么可怕的洪水啊,！從這五句話,，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重,。此時(shí)此刻,，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的,？一起讀,。

村莊驚醒了。人們翻身下床,，卻一腳踩進(jìn)水里,。是誰驚慌地喊了一嗓子,，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋?。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢：下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí),。

四,、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞,，朗讀課文,。

2、寫一段話,，用上環(huán)境描寫的手法,。

16、橋突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英烈

教學(xué)本課,，教師應(yīng)從課題入手,，讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。教學(xué)時(shí),，先抓住描寫大雨和洪水的句子，讓學(xué)生體會(huì)洪水的洶涌可怕,。再通過與同桌合作學(xué)習(xí)第7---23自然段,，從文字中體會(huì)老漢是個(gè)怎們樣的人？并讓學(xué)生說說你是從那些句子中體會(huì)到的`,。在講課的過程中,，抓住這些句子讓學(xué)生體會(huì)老漢像一座山。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六

有感情地朗誦古詩,。

初步感受古詩的語言美,。

體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美,。

學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美,。

一、西湖荷花圖片導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）

二,、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會(huì)西湖的“大”,。

（設(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小,，心境一開闊明朗一淡然喜悅,，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解,。）

三,、出示小池圖片（無景）,，對(duì)比小池和西湖。

（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng),，體會(huì)小池的平凡,。）

四、多種方式誦《小池》

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問,，如此平凡的小池,，如何讓詩人寫詩贊頌？）

五,、抓住“惜”和“愛”兩個(gè)關(guān)鍵字,，依托“細(xì)流”和“樹蔭”兩個(gè)意象體會(huì)首聯(lián)、頷聯(lián),。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩人對(duì)自然之美的珍愛。）

六,、生在空白小池中繪畫,。

（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng),，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面,。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受,。）

七,、說說喜歡西湖還是小池。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng),，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時(shí)的心境是不同的,，借這個(gè)問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美,。）

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七

【情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，珍惜自己受教育的機(jī)會(huì),。

2.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,，更對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利,。

【能力目標(biāo)】

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

【知識(shí)目標(biāo)】

2.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,，義務(wù)教育含義和特征。

【教學(xué)重點(diǎn)】教育對(duì)個(gè)人,、國(guó)家的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】義務(wù)教育的含義、特征,。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗(yàn)學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。）

【時(shí)政導(dǎo)入】

（設(shè)計(jì)意圖：引用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)課,，體現(xiàn)思品課的思想性，引出課題,，燃起學(xué)生心中的夢(mèng)想之火,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動(dòng)：1.你的未來夢(mèng)想是什么,？

2.實(shí)現(xiàn)你的未來夢(mèng)想要儲(chǔ)備哪些知識(shí),？

3.我們可以通過哪些途徑獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，深化導(dǎo)課問題,，沿著學(xué)生思維的軌跡，點(diǎn)明“教育是獲取知識(shí)的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義,。）

1.體驗(yàn)活動(dòng)——魔術(shù)雞蛋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識(shí)帶給我們的樂趣與收獲。）

2.活動(dòng)一：教育成就出彩人生

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會(huì),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教育作用的理解,。）

（2）名師引航——出示資料，烘托學(xué)習(xí)的意義,。

活動(dòng)二 教育助圓中國(guó)夢(mèng)想

1.出示視頻《中國(guó)十年成就》思考：作為一名中國(guó)人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的示意圖 ,；

3.概括教育對(duì)國(guó)家民族的作用。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義,；義務(wù)教育的含義,、特征。

2.小軾牛刀,，角色扮演

（設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育是本課的難點(diǎn),，學(xué)生不容易理解，通過舉例,，學(xué)生不僅掌握了概念特征,，而且給他們留下了深刻的印象,。）

【課堂小結(jié)】

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)》

2.師生共勉

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻勉勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán),，自覺履行受教育義務(wù),，肩負(fù)時(shí)代賦予我們的歷史使命。）

教育

對(duì)個(gè)人,，知識(shí)改變命運(yùn),。 對(duì)國(guó)家，教育成就未來

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行