在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇一

１、知識與能力目標：學(xué)習(xí)散文美,，感受字里行間濃濃親情,。

2、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情的情感,，學(xué)會感恩。

體會親情

調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，理解責(zé)任,。

課間播放鋼琴曲。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課（4分鐘）（播放《家是溫柔港灣》）

二、掃清字詞障礙（1分鐘）

三,、初讀課文,，整體感知。（9分鐘）

①聽課文錄音,，感悟文章[對表現(xiàn)親情的細節(jié)＼詞句做圈點]（4分鐘）

②自由朗讀課文,。（插入背景音樂：鋼琴曲）

學(xué)生找自己最喜歡的句子。（或仿讀）要求：正確,、流利,、有感情。

同學(xué)們點評

學(xué)生讀出文句后,，可問學(xué)生,，為什么你會用這樣的語氣來朗讀呢,？

③學(xué)生搶答

1、散步的時間是,。

2,、散步的地點是。

3,、散步的人有,。

4、散步過程中發(fā)生了,。（可以用課文中的原話回答）

5,、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？[適時點撥]

6,、解決分歧取決于誰,？

7、為什么由“我”來抉擇,？

8,、“我”為什么會“感到責(zé)任的重大”呢？

五,、品讀課文,，感受散文美。（6分鐘）

請大家自由品味課文,，找出課文中自己認為有強烈美感或是強大震撼力的句子或內(nèi)容,。

請大家用句式：美，美在,。

示例：文章開頭很美,，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭,。

（可以從句子的語言品味,，也可以從文章的選材、情節(jié)的安排,、細節(jié)的刻畫等方面品味,，可著眼于某段或是全篇。）

六,、學(xué)生質(zhì)疑（5分鐘）

同學(xué)們的發(fā)言十分感人,。這個家庭之所以如此幸福、祥和,，是因為他們都從維護家庭的和睦和團結(jié)出發(fā),，盡量為他人著想，這正是他們對這個家盡到了自己應(yīng)盡的責(zé)任。我們說要愛家庭,、愛國家,、愛民族，都應(yīng)該用實際行動承擔(dān)起自己的責(zé)任,。因為,，愛，就是責(zé)任,。

（學(xué)生大聲讀書,，圈點、勾畫,，討論熱烈,。）

六,、夢想親情課堂練筆：我的親情故事（8分鐘）

親愛的同學(xué)們,，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情,。只要你用心去觀察,，用心去感悟，你會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事,，也包蘊著無比豐富的情感,。下面請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位,，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>

（學(xué)生分組講述自己的家庭故事,，氣氛熱烈。）

師請各小組推薦講得最好的同學(xué)到臺前為大家進行精彩的講述,。（眾生推薦了3人,。）

遙控器應(yīng)該給誰呢？

八,、布置作業(yè)（１分鐘）

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇二

1,、了解詞人李煜生及其作品。

2,、感悟意象,，體會李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。

3,、在誦讀品味的過程中,，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力,。

體悟詞的意境和語言,，賞析重點佳句。

詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、情境導(dǎo)入：以歌曲《虞美人》導(dǎo)入

師：這首詞是什么？

生：《虞美人》

師：這首詞,，講述了一個帝王的故事,。一個是失敗的帝王，卻有許許多多的人在懷念他,，贊美他,。這位大人物可謂是“落花流水春歸去，一種銷魂是李郎,?！彼羞^“夢里不知身是客”的片刻歡悅，有“剪不斷,，理還亂”的離愁別恨,，更有“小樓昨夜又東風(fēng)”的故國感念。他跌宕起伏的薄命人生,，蛻變而成一首首人間絕唱,。后世這樣評價“做個才子真絕代，可憐薄命做君王”說到這里,，老師想請同學(xué)們一起來說下他是誰,？李煜。是的,，今天就讓我們走進南唐末代帝王的內(nèi)心世界,，一起學(xué)習(xí)他的絕筆佳作《虞美人》。

好的讓我們先來簡單了解一下李煜和寫作背景,。

二,、知人論世、背景介紹

李煜（937——978）,，五代時南唐國主,。他精書畫，通音律,，工詩文,，尤以詞著名，世稱李后主,。其詞大體以南唐滅亡為界,，分為前后兩期。其前期詞多表現(xiàn)宮廷男女和離愁別緒,。后期詞則多追憶往事,，傷懷故國，風(fēng)格沉郁蒼涼。語言自然精練,，境界開闊,，詞風(fēng)疏朗。

寫作背景：開寶八年(975),，宋兵攻克南唐都城金陵,，李煜投降，被送往汴京,，過上了軟禁生活,。從尊貴的皇帝變成被人羞辱的囚徒，人生命運發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn),，讓他百感交集,、感慨萬千！兩年后,，他41歲生日時（七夕之夜）作了《虞美人》詞,，來表達自己對故國的深切懷念。這一舉動被宋太宗知曉后,，大怒,，不久，宋太宗賜酒將他毒死了,，該詞便成了后主的絕筆之作。

三,、吟詠詩韻（讀）

1.節(jié)奏

2.強弱

3.緩急

生：展示,。

生：點評。（安靜,，美麗或是帥氣的同桌）

師：總評：大家都讀得不錯,，要進行表揚。但還有不足的地方,，大家要勤加練習(xí),。在朗讀這一方面呢?老師想給大家補充一個知識點，大家做好筆記,。

吟誦詩詞應(yīng)有三種境界：

第一種：字正腔圓,；朱熹說過：凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字,，不可少一字,，不可多一字。（前面幾位同學(xué)都做到了這一點,，就算有些小瑕疵,，也值得鼓勵。）

第二種：讀出節(jié)奏；我們都知道詩詞讀出節(jié)奏將給人一種美感,，使人心情隨之起伏,。看到我們這首詞,，春花/秋月/何時了,？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng),，故國/不堪回首/月—明—中,。（拿筆畫記好）

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改,。問君/能有/幾多愁,？恰似/一江春水/向—東—流。節(jié)奏明了,，節(jié)拍適當,。

第三種：讀出情感。詩歌有了情感才能打動人,。我們讀了這么多遍,，大家也從這首詩詞中讀出了悲愴、無奈,、悔恨的情感,。

月—明—中

向—東—流（師生一起來說）

生：展示

師：非常的不錯，較之前有了大的提升,，希望大家在課后多多練習(xí),。讀的階段我們就暫時上到這里，接下來我們一起來品這首詞,。這首詞呢,，言簡意賅，大家都能懂得大意,。我想課本上的注解也幫了大家不少的忙,。看到課件上,，就是這首詞的譯文以及重點詞的解釋,。大家稍微的看一下。好的,，同學(xué)們應(yīng)該看完了,。接下來呢，我們就一起來探究全詞,，走近李煜,，看看這首詞為何成為了他的絕命之作,。

四、探究課文,、整體感知（品）

探究一：一首詞要讀出意味,，必須把握全詞的情感核心。你認為全詞的詞眼是什么,？它又體現(xiàn)在哪里,？（從意象方面入手）這些感情又從何而來？請結(jié)合詞句具體分析,。

【答案】：詞眼：愁,。意象：

春花故國

小樓【往事之嘆】朱顏亡國之恨

東風(fēng)雕欄玉砌

明月【思家之苦】春水

【離家之痛】往事

五、精讀細品,、賞析佳句（賞）

師生：能,。

小組合作探究并選派一人作為代表進行小組成果展示

1、“問君能有幾多愁,？一江春水向東流”

作者善于用貼切的比喻,，將抽象的感情形象化。

師：結(jié)句“一江春水向東流”,，將愁情喻為一江春水,。為什么要比喻成江水？好在哪里,？江水多,，無窮無盡，連綿不絕,。體現(xiàn)了愁多,，愁洶涌，愁澎湃,。所以呢是不是把抽象地具體化了，是不是將愁情具體化了,。在詞史上將抽象化具體的例子有很多,，比如說：剛剛《相見歡》“剪不斷，理還亂”這里將愁比喻成了什么,？絲,，對的，絲可以剪,，亂了還可以理一理,。但是李煜的愁卻是剪也剪不斷，理都理不清,。還有嗎,？李白的“抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁”。在這首詞中呢,，作者將之喻為一江春水,，我們想想，這哪是一江春水,，分明是一滴滴附在愁情的李煜的淚水,。所以我們這樣一比喻就將抽象的、無形的東西轉(zhuǎn)化成了具體的,、有形的了,。所以這一江春水又可謂是李煜的一江愁水。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇三

1,、知識與技能,。

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力,、空間思維和發(fā)散思維能力,。

2、過程與方法,。

（3）通過“想,、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),，發(fā)展學(xué)生的計算能力,、空間思維和發(fā)散思維能力。

3,、情感態(tài)度和價值觀,。

（3）通過“智力大闖關(guān)”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力,，享受成功的愉悅和探索的樂趣,。

認識周長，建立初步的空間觀念,。

正確建立周長的概念,。

多媒體課件、自制樹葉,、雙面膠帶等,。

水彩筆、線繩,、皮尺,、直尺。

（一）,、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，知道今天老師給大家講什么知識嗎,？（學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息，提出課題,，教師板書）在這節(jié)課上,，你想學(xué)到什么知識？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標簡要板書,。）

（二）,、感受周長

什么是周長呢？我們先來感受一下吧,。

1,、出示鑲邊圖。

發(fā)現(xiàn)了什么信息,？阿姨是怎么圍的呢,？看動畫。那什么是桌布的周長呢,？（生說）

2,、出示量樹樁面圖。

哎喲,，這么好的一棵樹被砍了,，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護好樹木,。小姑娘想知道這棵樹有多大,，得量一量，怎么量的呢,？看動畫,。那什么是樹樁面的周長呢？（生說）

3,、教師了解學(xué)生對周長的理解,。

現(xiàn)在知道什么是周長了吧？ 抽生說一說,。

其實,，要真正認識周長，我們還得具體研究,。

（三）、描一描,，感受一周

不管是給桌布鑲邊,，還是量樹樁面，他們都是怎樣圍的,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周,。教師板書：圍 一周）

生活中,，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些,，來看看吧,。

1、認識圖形,。

2,、抽生描。

你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎,？請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形,，在黑板上描。

要求：臺上同學(xué)描的時候記住,，你是從哪一點開始的,，又是到哪一點結(jié)束的。

臺下同學(xué)可以選擇一個圖形,，用手書空,，與他們一起描。

匯報結(jié)果,，同時抽一個學(xué)生說還可以從其他點開始描嗎,？

3、辨別一周,。了解知識建構(gòu)情況,。

大家知道什么是一周了吧？看這一個圖形,，紅色線條圍的是它的一周嗎,？

逐一匯報，并說理由,。重點講兩個小長方形拼成大長方形圖,。讓學(xué)生明白沿大長方形邊線圍一周，才是它的一周,。

4,、集體動手描一周，強化“一周”,。

出示課件,，學(xué)生在書上用水彩筆描。

（四）,、摸一摸,，感受長度

1、學(xué)生活動,。

2,、匯報,。 你找到什么面的一周？動手摸一摸,。

3,、有沒有比桌面一周更長的一周？

有沒有比桌面一周更短的一周,？

同學(xué)們通過觀察,、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周,，這一周也有長度,，這一周的長度，在數(shù)學(xué)上,，人們給它取了一個名字叫——周長,。 教師板書、完善概念,。（生讀）

4,、說物體面的周長。

圍黑板面一周的長度,，就是黑板面的周長,。你還能說圍什么面一周的長度，就是它的周長,。

生自由說,，再匯報。

5,、比一比,，周長是一樣的嗎？

（五）,、量一量,，再認識周長

大家知道周長的意思了，要知道周長有多長,，可以用什么辦法,？（測量）

你覺得太難了，就可以選擇簡單些,；覺得太簡單了,，挑戰(zhàn)一下難一點的。

1,、 提出測量要求,。

2、 學(xué)生匯報。 你是怎樣求周長的,？按圖形抽生，尋求不同的方法,。

總結(jié),，在測量的時候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測量工具,。

（六）,、拓展，強化認識

圍圖形一周的長度,，就是這個圖形的周長,，這兩個圖形周長一樣嗎？

1,、出示課件,，（展示方格紙中的長方形和臺階形）用手指圖形的周長。

2,、學(xué)生思考,。

猜測——驗證——結(jié)論

3、匯報,。

今天,，這節(jié)課就要結(jié)束了，看黑板,，現(xiàn)在明白什么是周長了吧,，那周長，又有什么用處呢,？它與我們的生活聯(lián)系可大了,，讓我們在圖片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇四

“誦讀經(jīng)典美文,，傳承中華文明”,。通過美讀、美解,、美賞,、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美,、結(jié)構(gòu)美,、思想美、情感美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提升文言文學(xué)習(xí)能力。

文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍,，其義自見,。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口,，以讀代講,，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,，讓學(xué)生在朗讀中,，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美,。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容,，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型,，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語,，了解文章內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。

積累文言文詞語,，在誦讀中感受文學(xué)作品的美,。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶,。

1.誦讀教學(xué)法,，以讀代講，以講促讀,。

2.自學(xué)法,、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,。

【課時安排】一課時,。

一、導(dǎo)入,。

二,、美讀。

1,、范讀,，注意讀音、節(jié)奏、情感,。

2,、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。

3,、齊讀課文,，讀出氣勢。

三,、美解。

1,、比一比,，看誰讀得準。

2,、相信你一定能翻譯,。

3、合作交流,，翻譯全文,。

四、美賞,。

1,、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線,、玉城雪嶺,、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色,、形,、聲、勢)運用了哪些修辭手法,，讓句子形象生動呢?(比喻,、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,，慕名而至的人多嗎,，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托,。)

2,、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上,，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技,、觀潮之盛,，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài),。描寫演習(xí)場景,，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等,。)

五,、美悟。

寫潮的詩句：

1,、秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起?！懿?/p>

2,、驚濤拍岸，卷起千堆雪,?！K軾

3、氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。——孟浩然

4,、來疑滄海盡成空,，萬面鼓聲中?！碎?/p>

5,、云樹繞堤沙，怒濤卷霜,，天塹無涯,。——柳永

結(jié)合海潮的圖片,，結(jié)合寫潮的詩句,，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字,。

六,、結(jié)束語。

在中國文學(xué)寶庫中,，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,，讓我們開啟閱讀的航船,，向那一座座寶庫進發(fā)。

板書設(shè)計：

《觀潮》 周密

風(fēng)景畫 潮來之狀

風(fēng)俗畫 演習(xí)之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮,，天下之偉觀也

觀潮之盛 側(cè)面烘托

教學(xué)反思：

一,、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

整堂課中,，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀,。如在讀、議,、的環(huán)節(jié)里,，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,，教師主導(dǎo)性,。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，感受雄奇壯美的景象,，深化感情。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀,，再談感受,，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣,，讀出天下奇觀的氣勢,。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情,。

三、抓住文章重點,，整體感知教學(xué),，體會感情。

教學(xué)時我抓住文章重點,，圍繞“觀”這個中心詞,，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確,。由于導(dǎo)入新課時,，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀,、思,、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點,。在觀看插圖之后,，再回到文中細細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中,。領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,。

四,、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)表達,。

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達方法。因此,，在教學(xué)第一段時,，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面,、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到,，學(xué)生通過充分讀,，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得;通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文,，而且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美。

總的來講,，本課教學(xué)目標基本達到,，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了,。另外,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外,，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說,，金無足赤,，人無完人。通過這次教學(xué),，有滿意的地方,，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中,，我會彌補我的不足,，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇五

《橋》是一篇精讀課文,。本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對狂奔而來的洪水，他以自己的微信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給了別人,，把死的危險留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

1,、會認“肆”等14個生字,，會寫“咆”等14個生字。能正確讀寫“咆哮,、狂笑,、獰笑、擁戴,、清瘦,、沙啞、放肆,、豹子,、呻吟、胸膛,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢不可當,、跌跌撞撞”15個詞語。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過研讀課文中的重點詞句,，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象,。

3,、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

重點：抓住穩(wěn)重令人感動的地方,，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏,、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,，體會課文在表達上的特點,。

難點：理解題目所蘊含的深意。

2課時

第一課時：

1,、掌握本課的生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。

2,、正確流利地朗讀課文,，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏,、不徇私情、英勇獻身的崇高品質(zhì),。

一,、板書課題，質(zhì)疑課題

1,、（板書：橋）師：同學(xué)們,，看了這個題目，你們想想什們問題,？

學(xué)生自由回答,。

2、師：曾經(jīng)有一個村子,，村子里有一座窄窄的木橋,，橋雖小，橋雖窄,，卻是村民們通往外界的一條重要通道,。許多年過去了，有一天黎明,，這座橋和村子里的一百多號人經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難,，這究竟是場怎樣的災(zāi)難？今天,，就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、初讀課文,、感知大意

1,、自由讀文，注意把字音讀正確,，句子讀通順。借助查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思,。

2,、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查字音字形,。

（2）學(xué)生提出難理解的詞語,，師生共同解決。

（3）請學(xué)生分段朗讀課文,，檢查朗讀,。

（4）師：說說課文主要講了什么事？學(xué)生積極回答,。師明確：洪水,、老漢,、村民。

3,、根據(jù)故事發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局給課文分段,。

①：1——4自然段：突遇山洪

②：5——13自然段：疏導(dǎo)撤離

③：14——23自然段：橋塌殉職

④：24——27自然段：祭奠英烈

三、走近洪水,，感悟洪水可怕

1,、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中,，大聲地讀讀課文,，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的,，把它劃下來,。（學(xué)生交流）

同學(xué)們找得都很準，但是,，像剛才幾位同學(xué)那樣讀,，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子,，請看屏幕上,，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家,，這的的確確是一場可怕的洪水,。

生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽,。

2,、教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,？有了這種體會,，你肯定會讀得更棒。

3,、師：你覺得是人在跳舞嗎,？是魔鬼、是野獸,、是死神在跳舞,，是死亡之舞啊！

4,、師：獰笑是一種怎樣的笑聲,？是什么在逼近？是死亡??！

5、多么可怕的洪水??！從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,，災(zāi)情在不斷地——加重,。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望,。我們來看看村民們是如何逃生的,？一起讀。

村莊驚醒了,。人們翻身下床,，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,，一百多號人你擁我擠地往南跑,。……人們又瘋了似的折回來,。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去,。

師：接下來會發(fā)生什么事呢：下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫本課的生字新詞，朗讀課文,。

2,、寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法,。

16,、橋突遇山洪疏導(dǎo)撤離橋塌殉職祭奠英烈

教學(xué)本課，教師應(yīng)從課題入手,，讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。教學(xué)時,，先抓住描寫大雨和洪水的句子，讓學(xué)生體會洪水的洶涌可怕。再通過與同桌合作學(xué)習(xí)第7---23自然段,，從文字中體會老漢是個怎們樣的人,？并讓學(xué)生說說你是從那些句子中體會到的`。在講課的過程中,，抓住這些句子讓學(xué)生體會老漢像一座山,。

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇六

有感情地朗誦古詩。

初步感受古詩的語言美,。

體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情,。

抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美,。

一,、西湖荷花圖片導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）

二、誦《曉出凈慈寺送林子方》體會西湖的“大”,。

（設(shè)計意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品,，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅,，故以前者之“大”反襯后者之“小”,，加深學(xué)生的理解。）

三,、出示小池圖片（無景）,，對比小池和西湖。

（設(shè)計意圖：先抑后揚,，體會小池的平凡,。）

四、多種方式誦《小池》

（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問,，如此平凡的小池,，如何讓詩人寫詩贊頌？）

五,、抓住“惜”和“愛”兩個關(guān)鍵字,，依托“細流”和“樹蔭”兩個意象體會首聯(lián)、頷聯(lián),。

（設(shè)計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛,。）

六、生在空白小池中繪畫,。

（設(shè)計意圖：頸聯(lián),、尾聯(lián)畫面感極強，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面,。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的感受。）

七、說說喜歡西湖還是小池,。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng),，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的，借這個問題,，學(xué)生深入理解小池平凡卻細致的美,。）

鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計公開課篇七

【情感、態(tài)度,、價值觀目標】

1.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，珍惜自己受教育的機會,。

2.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識到接受教育,，對個人成長和家庭有利,，更對國家和社會有利。

【能力目標】

提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力,，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

【知識目標】

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,，義務(wù)教育含義和特征,。

【教學(xué)重點】教育對個人、國家的作用,。

【教學(xué)難點】義務(wù)教育的含義,、特征。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時

【課前準備】《中國夢 我的夢》

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣,，營造學(xué)習(xí)氛圍。）

【時政導(dǎo)入】

（設(shè)計意圖：引用時政熱點導(dǎo)課,，體現(xiàn)思品課的思想性,，引出課題，燃起學(xué)生心中的夢想之火,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動：1.你的未來夢想是什么？

2.實現(xiàn)你的未來夢想要儲備哪些知識,？

3.我們可以通過哪些途徑獲取知識經(jīng)驗,？

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實際，深化導(dǎo)課問題,，沿著學(xué)生思維的軌跡,，點明“教育是獲取知識的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義。）

1.體驗活動——魔術(shù)雞蛋,。

（設(shè)計意圖：通過直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識帶給我們的樂趣與收獲,。）

2.活動一：教育成就出彩人生

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會，加強學(xué)生對教育作用的理解,。）

（2）名師引航——出示資料,，烘托學(xué)習(xí)的意義。

活動二 教育助圓中國夢想

1.出示視頻《中國十年成就》思考：作為一名中國人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對經(jīng)濟發(fā)展中作用的示意圖 ,；

3.概括教育對國家民族的作用,。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義；義務(wù)教育的含義,、特征,。

2.小軾牛刀，角色扮演

（設(shè)計意圖：義務(wù)教育是本課的難點,，學(xué)生不容易理解,，通過舉例，學(xué)生不僅掌握了概念特征,，而且給他們留下了深刻的印象,。）

【課堂小結(jié)】

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國夢 我的夢》

2.師生共勉

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生時刻勉勵自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán),，自覺履行受教育義務(wù),，肩負時代賦予我們的歷史使命。）

教育

對個人,，知識改變命運,。 對國家，教育成就未來

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行