范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
鳳辣子是誰的綽號(hào)篇一
1.通過聯(lián)系上下文,、聯(lián)系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯,,欣賞外貌描寫中語言的對(duì)仗美和節(jié)奏感,。
2.在聯(lián)系單元整組閱讀提示的基礎(chǔ)上,畫思維導(dǎo)圖,,通過情境朗讀,、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫人物的方法(外貌、動(dòng)作,、側(cè)面描寫等),,揣摩人物性格,把握人物形象,,從而初步體會(huì)各類描寫的表達(dá)效果,。
3.通過閱讀欣賞,、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,。
重難點(diǎn):通過情境讀,、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫人物的方法,揣摩人物性格,,把握人物形象,。
一、 導(dǎo)入,,理清人物關(guān)系,。
1. 用畫思維導(dǎo)圖的方法回顧人物描寫的方法。
同學(xué)們,,我們用畫思維導(dǎo)圖的方法一起回顧人物形象,,探究人物的寫法。(老師出示 “人物描寫”),,在前兩個(gè)片段中我們了解了可以從哪些方面把人物形象寫具體,,寫豐滿?(根據(jù)學(xué)生回答板書語言,、神態(tài),、動(dòng)作、外貌,、心理活動(dòng)等)相信通過我們精彩的閱讀展示,,會(huì)讓知識(shí)樹枝繁葉茂,碩果累累,!
2. 揭題,。今天,,我們繼續(xù)欣賞《學(xué)習(xí)人物描寫一》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》,。教師提示:請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào),表示人物的外號(hào),,她的真名叫——
3.這個(gè)片段里邊主要人物有誰,?教師適時(shí)補(bǔ)充。幫助理清人物關(guān)系,。
過渡:這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景,。讓我們來讀課文。
二,、初讀課文,,欣賞語言的節(jié)奏、對(duì)仗之美,。
1.學(xué)生自由讀課文,,要求:
①將課文讀通讀順,。
②借助注釋,讀懂文章,。
2.學(xué)生讀課文,。
3.交流。
師:讀課文時(shí),,你覺得哪些地方最難讀,?(預(yù)設(shè)寫穿著)
(1)出示詞組:金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈
豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\
五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙
過渡:只要咱們把老師最難的詞組讀正確了,讀這段話就沒問題了,。指名嘗試讀,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是寫什么東西的。
金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物,?
依次出示:髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙,。
分類理解:頭飾、配飾,、服飾三類,。
(3)接著出示:攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 過渡:在頭飾、配飾,、服飾前面加上修飾詞,,引導(dǎo)讀出節(jié)奏來。(齊讀)
(4)接著出示:金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈
豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\
五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙
過渡:我們?cè)僭谶@些詞語前加上一些造型,、質(zhì)地和色彩,,讀的時(shí)候要注意停頓!自己試著把七個(gè)詞組讀好了,。
(5)小結(jié):在讀古典文學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這類描寫,,我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來
學(xué)習(xí)。
三,、由“鳳”字切入,,欣賞外貌描寫中的語言
1.出示:
這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,,恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻,,綰著朝陽五鳳掛珠釵;項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈,;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩,;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,,下罩翡翠撒花洋縐裙,。
(1)(師生合作讀)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a.花大筆墨去描寫王熙鳳
愛炫耀,、好勝的特點(diǎn),;b體會(huì)描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙)
(2)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳,。(預(yù)設(shè):生活奢侈、恃寵驕人,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、頗有心
計(jì)等,根據(jù)學(xué)生回答板書)
(3)小結(jié):像這樣利用描寫服飾體現(xiàn)性格特點(diǎn)的方法叫“服飾反襯法”,。(板書服飾)
(4)穿插介紹:據(jù)紅學(xué)專家統(tǒng)計(jì)總共有975人,,其中有名有姓732人,更為精妙的是這些人物名字可不是隨便起的,,和人物的性格,,特點(diǎn)命運(yùn)都是緊密聯(lián)系在一起的,你猜曹雪芹送給鳳辣子的鳳字,,由此你想到了什么,?
2.過渡:打扮得這么漂亮的王熙鳳正向我們款款走來。
出示:一雙丹鳳三角眼,,兩彎柳葉吊梢眉,。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(字?jǐn)?shù)相同,,語法結(jié)構(gòu)相當(dāng))
(2)小結(jié)像這樣字?jǐn)?shù)相同,,語法結(jié)構(gòu)相當(dāng),這種寫法就叫對(duì)仗,,這種對(duì)仗寫法讀起來瑯瑯上口,,給人一種美的享受,使語言更具表現(xiàn)力,。這樣的描寫文中還有嗎,?(出示下兩句)
(3) 師生合作讀。
(4)你仿佛看到了怎樣的王熙鳳,?指名說(適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者寫了三角眼,、吊梢眉有什么意味?)(根據(jù)學(xué)生回答板書:漂亮,、狡猾,、有心計(jì))
(5) 小結(jié):用寥寥無幾的文字抓住肖像外貌的特點(diǎn),將人物的形象刻畫的如此栩栩如生
真是妙,。
四、由“辣”切入,,欣賞外貌描寫中的語言
1.過渡:在《紅》中,,王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,瀏覽課文,,找到描寫王熙鳳語言的句子,,劃一劃,,好好讀讀這些句子,把你對(duì)她的印象用幾個(gè)詞語歸納寫在旁邊,。
2.選擇語段交流,,體會(huì)語言的精妙(重點(diǎn)做好以下三處的'點(diǎn)撥)
預(yù)設(shè)一:“我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客,!”
(1)這兒“未見其人,,先聞其聲”的寫法,使王熙鳳給你留下了什么印象,?(板書:張狂潑辣)
(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象,?(板書:放誕無禮)
(3)出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮?”
“斂聲屏氣”什么意思,?“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣,。
(4) 這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場(chǎng),,足見其性格放縱,,不拘小節(jié),難怪賈母稱他為“潑皮破落戶兒”,。(根據(jù)注釋理解它的意思為“性格放縱,、不拘小節(jié)”)
(5)像這樣作者曹雪芹通過林黛玉、賈母之口談對(duì)王熙鳳的印象,,這種寫法叫間接描寫,,也叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)
預(yù)設(shè)二:通過情境朗讀,,體會(huì)王熙鳳的虛偽,、愛炫耀。
過渡:王熙鳳是真心關(guān)心黛玉的嗎,?
出示:“妹妹幾歲了,?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥,?在這里不要想家,,要什么吃的,什么玩的,,只管告訴我,,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我,?!?/p>
(1) 先由學(xué)生嘗試讀。
(2) 師生模擬情景對(duì)話讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王熙鳳的特點(diǎn),。(虛偽,、世故、愛炫耀,,這些話是為了說給賈母聽)
(3) 指導(dǎo)讀好這一處言語,。
過渡:就從這句話當(dāng)中,我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份,,有討好老祖宗?。⊥跷貘P在《紅樓夢(mèng)》的作品當(dāng)中人們稱她是“語言學(xué)家”,,每一句話都有自己的言外之意?,F(xiàn)在我們就來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬,要讀出既要讓黛玉高興,、又要炫耀自己的地位,,同時(shí)還要討好老祖宗。現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)練習(xí),,練完以后我們?cè)賮碚故?。(三個(gè)問句要緊湊,讀好兩個(gè)“只管”)
預(yù)設(shè)三:通過刪減對(duì)比,,體會(huì)鳳辣子的圓滑世故,。
過渡:方方面面考慮得多周到啊,一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡,,又要討好祖宗?。∵@王熙鳳可了不得了,,名著的語言可真是要細(xì)細(xì)品味,。我們回過頭再看看語言,你又有什么發(fā)現(xiàn),?
出示:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,,竟不像老祖宗的外孫女兒,,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,,一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了,?!?/p>
(1)要想真正讀懂這句話,,我們先看看每句講了什么,?(穿插理解“標(biāo)致”“嫡親”)
(2)師:她說這句是為了什么,?能否刪掉后面兩句。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀,。體會(huì)鳳辣子的圓滑世故,。(板書:世故圓滑等詞語)
(3)過渡:表面上看在夸林黛玉,其實(shí)還夸了旁邊的迎春,、探春等人,,更夸了老祖宗——賈母,可謂巧舌如簧,!把她那種說話特討人開心,,讀出來,練吧,!
指導(dǎo)讀好這處語言,。
4.小結(jié):讀文字背后的文字,品語言背后的心理,,這樣的讀書才能有滋有味,。
如果讓你送個(gè)鳳辣子幾個(gè)帶“辣”的詞嗎?
五,、小結(jié)寫法
1.“鳳辣子”辣不辣,?其實(shí)老師覺得最辣的不是“鳳辣子”,你們猜猜是誰,?
是作者曹雪芹,。他把這個(gè)鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,、呼之欲出,、神韻十足啊。那是因?yàn)樗麖恼婢o緊抓住了人物的外貌,、語言還有我來不及細(xì)細(xì)品味的神態(tài),、動(dòng)作等描寫的方法把人物寫活了。還利用側(cè)面描寫反襯法人物的形象豐滿,、立體,。中經(jīng)典著作的語言值得我們不斷回味。
2,、推薦閱讀,。有關(guān)鳳辣子的章節(jié)。還寫出了王熙鳳的另一種辣---毒辣,。在其中還有好多動(dòng)作,、神態(tài)、語言。值得同學(xué)們好好去品讀,,老師希望同學(xué)們課后走近鳳辣子形象,、走近《紅樓夢(mèng)》,走近大師曹雪芹的文字,。
鳳辣子是誰的綽號(hào)篇二
《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第七單元的“人物描寫”中的一個(gè)片斷,。“鳳辣子”就是王熙鳳,,她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物,。本片斷節(jié)選自第三回,寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景,。通過短短六百字,,對(duì)這一見面過程的描寫,向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂,、口齒伶俐,、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵,、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、品讀人物的語言,、外貌、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,,揣摩王熙鳳的性格特征,體會(huì)作者刻畫人物的方法,。
3,、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。
品讀人物的語言,,外貌,,動(dòng)作,神態(tài)描寫,,揣摩王熙鳳的性格特征,,體會(huì)作者刻畫人物的方法。
一課時(shí)
課件
一,、 設(shè)疑自探
1,、 同學(xué)們,,老師很高興能和你們共同來上這節(jié)課。大家喜歡看《紅樓夢(mèng)》嗎,?老師也很喜歡看,,今天《紅樓夢(mèng)》里的人物也來到了我們現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)大家猜一猜他們是誰,?
師:鳳辣子又是誰呢,?一會(huì)兒同學(xué)們就知道了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)22,、“鳳辣子”初見林黛玉。
2,、學(xué)生觀看課件,。
3、同學(xué)們,,結(jié)合課題和課文內(nèi)容,,你的心中有哪些疑問嗎?請(qǐng)說一說,。
4,、課件出示自探提示:
(1)請(qǐng)自由讀文,想一想文中介紹了那幾個(gè)人物,?
(2)“鳳辣子”是誰,?為什么說她“辣”?
(3)王熙鳳是怎樣的一個(gè)人,?請(qǐng)畫出描寫外貌,、語言、動(dòng)作的句子,,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。
5、學(xué)生讀文后自探,。
二,、解疑合探
1、小組合探,,選代表發(fā)言,。
2、探究自探提示中1題,。
(1),、師簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》里的人物關(guān)系。
3,、探究自探提示中的2題,。
師:鳳辣子是誰,?她“辣”在何處呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文,。同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)你覺得那部分最難讀,?
生:描寫王熙鳳的肖像的那一段。
師:因?yàn)檫@是一篇古白話文,,所以讀起來有些困難,。
(1)、課件出示肖像描寫的文字:“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,,??下罩翡翠撒花洋縐裙,。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖,。
(2),、指名讀,評(píng)讀,,談感受,。
4、王熙鳳的服飾看起來很復(fù)雜,,從“豆綠”,、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中 ,,你感覺到什么,?還有什么感受?
5,、師有意把段中的“頭上,,項(xiàng)下,裙邊,,身上,,外罩,下罩”這些字眼變色,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
6、再讀肖像描寫,,王熙鳳還給你什么印象,?師:()的“鳳辣子”
師:在《紅樓夢(mèng)》中,王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,,還善于察顏觀色,,看看她的言談舉止,又會(huì)給你留下怎樣的印象,?
7,、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀有關(guān)王熙鳳語言描寫的句子,,并談一談自己的感覺。
預(yù)設(shè)一:潑辣張狂
(一)出示課件:一語未了,,只聽后院中有人笑聲,,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客,?!摈煊窦{罕道:“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,,這來者系誰,,這樣放誕無禮?”
① 這兒“未見其人,,先聞其聲”,,王熙鳳給你留下了什么印象?
②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象,?
③“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。
預(yù)設(shè)二:阿諛奉承
(一)(出示課件)這熙鳳攜著黛玉的手,,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,,我今兒才算見了,。況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,,竟是個(gè)嫡親的孫女,。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,,怎么姑媽偏就去世了?!闭f著,,便用帕拭淚。
①讀,,談想法,。
②品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句,從中你品出了什么,?)
③匯報(bào):你品哪句,,品出了什么?
(二)出示課件:“正是呢,!我一見了妹妹??該打,,該打,!”
①抓住詞語“轉(zhuǎn)悲為喜”體會(huì)王熙鳳見風(fēng)使舵,機(jī)變逢迎的本領(lǐng),。
②師述:“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了”,,不知道在此之前賈母已一次“大哭”,一次“嗚咽”,,此時(shí)“方略略止住”,。因而賈母聽了此話,不是“哭道”,,而是“笑道”:“我才好了,,倒來招我?!边€要她“快再休提前話”,。這可要讓王熙鳳難堪了??伤⒉换艔?,并沒有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢,!我一見了妹妹,,一心都在他身上了,又是喜歡,,又是傷心,,竟忘記了老祖宗。該打,,該打,!”真是一個(gè)天才的表演家!
③小組分角色朗讀對(duì)話,,體會(huì)人物形象,。
預(yù)設(shè)三:炫耀特權(quán)
(出示課件)妹妹幾歲了?可也上過學(xué),?現(xiàn)吃什么藥,? 在這里不要想家。想要什么吃的,,什么玩的,,只管告訴我。丫頭老婆們不好了,,也只管告訴我,。
①學(xué)生齊讀句子。
②說說從王熙鳳這一段話來看,,你覺得她是在關(guān)心林黛玉嗎,?為什么,?
③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。
④ 指名評(píng)讀,。
三,、質(zhì)疑再探
1、王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語言專家,。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹,。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣,、善奉承,、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。
師:同學(xué)們課文學(xué)完了,,你還有什么疑問嗎,?
1、瀏覽課文,,作者用了什么方法,,把人物個(gè)性展現(xiàn)得如此鮮明?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物語言,、動(dòng)作,、外貌描寫人物的方法。
2,、聯(lián)系課文內(nèi)容簡(jiǎn)單了解“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。
四,、運(yùn)用拓展
1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)編一道題考考你的同桌。
2,、師總結(jié):王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語言專家,。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴,、潑辣,、善奉承、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前
五,、布置作業(yè)
1,、學(xué)法遷移:用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫寫自己熟悉的一個(gè)人。
2,、在課外書中,,摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。
22,、“鳳辣子”初見林黛玉
人物 寫人方法性格特點(diǎn)
王熙鳳 正面描寫潑辣張狂 口齒伶俐善于阿諛奉承 見風(fēng)使舵?zhèn)让婷鑼戩乓珯?quán)勢(shì)