范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

鳳辣子是誰的綽號(hào)篇一

1.通過聯(lián)系上下文,、聯(lián)系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯,，欣賞外貌描寫中語言的對(duì)仗美和節(jié)奏感,。

2.在聯(lián)系單元整組閱讀提示的基礎(chǔ)上，畫思維導(dǎo)圖,，通過情境朗讀,、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫人物的方法（外貌、動(dòng)作,、側(cè)面描寫等）,，揣摩人物性格，把握人物形象,，從而初步體會(huì)各類描寫的表達(dá)效果,。

3.通過閱讀欣賞,、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,。

重難點(diǎn)：通過情境讀,、刪句比較等方式體會(huì)作家描寫人物的方法，揣摩人物性格,，把握人物形象,。

一、 導(dǎo)入,，理清人物關(guān)系,。

1. 用畫思維導(dǎo)圖的方法回顧人物描寫的方法。

同學(xué)們,，我們用畫思維導(dǎo)圖的方法一起回顧人物形象,，探究人物的寫法。（老師出示 “人物描寫”）,，在前兩個(gè)片段中我們了解了可以從哪些方面把人物形象寫具體,，寫豐滿？（根據(jù)學(xué)生回答板書語言,、神態(tài),、動(dòng)作、外貌,、心理活動(dòng)等）相信通過我們精彩的閱讀展示,，會(huì)讓知識(shí)樹枝繁葉茂，碩果累累,！

2. 揭題,。今天,，我們繼續(xù)欣賞《學(xué)習(xí)人物描寫一》的第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見林黛玉》,。教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào),，她的真名叫——

3．這個(gè)片段里邊主要人物有誰,？教師適時(shí)補(bǔ)充。幫助理清人物關(guān)系,。

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景,。讓我們來讀課文。

二,、初讀課文,，欣賞語言的節(jié)奏、對(duì)仗之美,。

1.學(xué)生自由讀課文,，要求：

①將課文讀通讀順,。

②借助注釋，讀懂文章,。

2.學(xué)生讀課文,。

3.交流。

師：讀課文時(shí),，你覺得哪些地方最難讀,？（預(yù)設(shè)寫穿著）

（1）出示詞組：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：只要咱們把老師最難的詞組讀正確了，讀這段話就沒問題了,。指名嘗試讀,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是寫什么東西的。

金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物,？

依次出示：髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙,。

分類理解：頭飾、配飾,、服飾三類,。

（3）接著出示：攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 過渡：在頭飾、配飾,、服飾前面加上修飾詞,，引導(dǎo)讀出節(jié)奏來。（齊讀）

（4）接著出示：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：我們?cè)僭谶@些詞語前加上一些造型,、質(zhì)地和色彩,，讀的時(shí)候要注意停頓！自己試著把七個(gè)詞組讀好了,。

（5）小結(jié)：在讀古典文學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這類描寫,，我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來

學(xué)習(xí)。

三,、由“鳳”字切入,，欣賞外貌描寫中的語言

1.出示：

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌,，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻,，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈,；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩,；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,，下罩翡翠撒花洋縐裙,。

（1）（師生合作讀）讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a.花大筆墨去描寫王熙鳳

愛炫耀,、好勝的特點(diǎn),；b體會(huì)描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙）

（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳,。（預(yù)設(shè)：生活奢侈、恃寵驕人,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、頗有心

計(jì)等，根據(jù)學(xué)生回答板書）

（3）小結(jié)：像這樣利用描寫服飾體現(xiàn)性格特點(diǎn)的方法叫“服飾反襯法”,。（板書服飾）

（4）穿插介紹：據(jù)紅學(xué)專家統(tǒng)計(jì)總共有975人,，其中有名有姓732人，更為精妙的是這些人物名字可不是隨便起的,，和人物的性格,，特點(diǎn)命運(yùn)都是緊密聯(lián)系在一起的，你猜曹雪芹送給鳳辣子的鳳字,，由此你想到了什么,？

2．過渡：打扮得這么漂亮的王熙鳳正向我們款款走來。

出示：一雙丹鳳三角眼,，兩彎柳葉吊梢眉,。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（字?jǐn)?shù)相同,，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)）

（2）小結(jié)像這樣字?jǐn)?shù)相同,，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對(duì)仗,，這種對(duì)仗寫法讀起來瑯瑯上口,，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力,。這樣的描寫文中還有嗎,？（出示下兩句）

（3） 師生合作讀。

（4）你仿佛看到了怎樣的王熙鳳,？指名說（適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者寫了三角眼,、吊梢眉有什么意味？）（根據(jù)學(xué)生回答板書：漂亮,、狡猾,、有心計(jì)）

（5） 小結(jié)：用寥寥無幾的文字抓住肖像外貌的特點(diǎn)，將人物的形象刻畫的如此栩栩如生

真是妙,。

四、由“辣”切入,，欣賞外貌描寫中的語言

1.過渡：在《紅》中,，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，瀏覽課文,，找到描寫王熙鳳語言的句子,，劃一劃,，好好讀讀這些句子，把你對(duì)她的印象用幾個(gè)詞語歸納寫在旁邊,。

2.選擇語段交流,，體會(huì)語言的精妙（重點(diǎn)做好以下三處的'點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)一：“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客,！”

（1）這兒“未見其人,，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象,？（板書：張狂潑辣）

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象,？（板書：放誕無禮）

（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”

“斂聲屏氣”什么意思,？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣,。

（4） 這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場(chǎng),，足見其性格放縱,，不拘小節(jié)，難怪賈母稱他為“潑皮破落戶兒”,。（根據(jù)注釋理解它的意思為“性格放縱,、不拘小節(jié)”）

（5）像這樣作者曹雪芹通過林黛玉、賈母之口談對(duì)王熙鳳的印象,，這種寫法叫間接描寫,，也叫側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

預(yù)設(shè)二：通過情境朗讀,，體會(huì)王熙鳳的虛偽,、愛炫耀。

過渡：王熙鳳是真心關(guān)心黛玉的嗎,？

出示：“妹妹幾歲了,？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥,？在這里不要想家,，要什么吃的，什么玩的,，只管告訴我,，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我,?！?/p>

（1） 先由學(xué)生嘗試讀。

（2） 師生模擬情景對(duì)話讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王熙鳳的特點(diǎn),。（虛偽,、世故、愛炫耀,，這些話是為了說給賈母聽）

（3） 指導(dǎo)讀好這一處言語,。

過渡：就從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份,，有討好老祖宗?。⊥跷貘P在《紅樓夢(mèng)》的作品當(dāng)中人們稱她是“語言學(xué)家”,，每一句話都有自己的言外之意?，F(xiàn)在我們就來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，要讀出既要讓黛玉高興,、又要炫耀自己的地位,，同時(shí)還要討好老祖宗。現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)練習(xí),，練完以后我們?cè)賮碚故?。（三個(gè)問句要緊湊，讀好兩個(gè)“只管”）

預(yù)設(shè)三：通過刪減對(duì)比,，體會(huì)鳳辣子的圓滑世故,。

過渡：方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡,，又要討好祖宗?。∵@王熙鳳可了不得了,，名著的語言可真是要細(xì)細(xì)品味,。我們回過頭再看看語言，你又有什么發(fā)現(xiàn),？

出示：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見了。況且這通身的氣派,，竟不像老祖宗的外孫女兒,，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,，一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了,?！?/p>

（1）要想真正讀懂這句話,，我們先看看每句講了什么,？（穿插理解“標(biāo)致”“嫡親”）

（2）師：她說這句是為了什么,？能否刪掉后面兩句。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀,。體會(huì)鳳辣子的圓滑世故,。（板書：世故圓滑等詞語）

（3）過渡：表面上看在夸林黛玉，其實(shí)還夸了旁邊的迎春,、探春等人,，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧,！把她那種說話特討人開心,，讀出來，練吧,！

指導(dǎo)讀好這處語言,。

4.小結(jié)：讀文字背后的文字，品語言背后的心理,，這樣的讀書才能有滋有味,。

如果讓你送個(gè)鳳辣子幾個(gè)帶“辣”的詞嗎？

五,、小結(jié)寫法

1．“鳳辣子”辣不辣,？其實(shí)老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰,？

是作者曹雪芹,。他把這個(gè)鳳辣子寫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖,、呼之欲出,、神韻十足啊。那是因?yàn)樗麖恼婢o緊抓住了人物的外貌,、語言還有我來不及細(xì)細(xì)品味的神態(tài),、動(dòng)作等描寫的方法把人物寫活了。還利用側(cè)面描寫反襯法人物的形象豐滿,、立體,。中經(jīng)典著作的語言值得我們不斷回味。

2,、推薦閱讀,。有關(guān)鳳辣子的章節(jié)。還寫出了王熙鳳的另一種辣---毒辣,。在其中還有好多動(dòng)作,、神態(tài)、語言。值得同學(xué)們好好去品讀,，老師希望同學(xué)們課后走近鳳辣子形象,、走近《紅樓夢(mèng)》，走近大師曹雪芹的文字,。

鳳辣子是誰的綽號(hào)篇二

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第七單元的“人物描寫”中的一個(gè)片斷,。“鳳辣子”就是王熙鳳,，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物,。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時(shí)的情景,。通過短短六百字,，對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂,、口齒伶俐,、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵,、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、品讀人物的語言,、外貌、動(dòng)作,、神態(tài)描寫,，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫人物的方法,。

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

品讀人物的語言,，外貌,，動(dòng)作，神態(tài)描寫,，揣摩王熙鳳的性格特征,，體會(huì)作者刻畫人物的方法。

一課時(shí)

課件

一,、 設(shè)疑自探

1,、 同學(xué)們,，老師很高興能和你們共同來上這節(jié)課。大家喜歡看《紅樓夢(mèng)》嗎,？老師也很喜歡看,，今天《紅樓夢(mèng)》里的人物也來到了我們現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)大家猜一猜他們是誰,？

師：鳳辣子又是誰呢,？一會(huì)兒同學(xué)們就知道了,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)22,、“鳳辣子”初見林黛玉。

2,、學(xué)生觀看課件,。

3、同學(xué)們,，結(jié)合課題和課文內(nèi)容,，你的心中有哪些疑問嗎？請(qǐng)說一說,。

4,、課件出示自探提示：

（1）請(qǐng)自由讀文，想一想文中介紹了那幾個(gè)人物,？

（2）“鳳辣子”是誰,？為什么說她“辣”？

（3）王熙鳳是怎樣的一個(gè)人,？請(qǐng)畫出描寫外貌,、語言、動(dòng)作的句子,，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

5、學(xué)生讀文后自探,。

二,、解疑合探

1、小組合探,，選代表發(fā)言,。

2、探究自探提示中1題,。

(1),、師簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》里的人物關(guān)系。

3,、探究自探提示中的2題,。

師：鳳辣子是誰,？她“辣”在何處呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文,。同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)你覺得那部分最難讀,？

生:描寫王熙鳳的肖像的那一段。

師：因?yàn)檫@是一篇古白話文,，所以讀起來有些困難,。

（1）、課件出示肖像描寫的文字：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,，??下罩翡翠撒花洋縐裙,。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖,。

（2）,、指名讀，評(píng)讀,，談感受,。

4、王熙鳳的服飾看起來很復(fù)雜,，從“豆綠”,、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中 ,，你感覺到什么,？還有什么感受？

5,、師有意把段中的“頭上,，項(xiàng)下，裙邊,，身上,，外罩，下罩”這些字眼變色,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

6、再讀肖像描寫,，王熙鳳還給你什么印象,？師：（）的“鳳辣子”

師：在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,，還善于察顏觀色,，看看她的言談舉止，又會(huì)給你留下怎樣的印象,？

7,、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀有關(guān)王熙鳳語言描寫的句子,，并談一談自己的感覺。

預(yù)設(shè)一：潑辣張狂

（一）出示課件：一語未了,，只聽后院中有人笑聲,，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客,?！摈煊窦{罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此,，這來者系誰,，這樣放誕無禮？”

① 這兒“未見其人,，先聞其聲”,，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象,？

③“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

預(yù)設(shè)二：阿諛奉承

（一）（出示課件）這熙鳳攜著黛玉的手,，上下細(xì)細(xì)的打量了一回,，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物,，我今兒才算見了,。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒,，竟是個(gè)嫡親的孫女,。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘,。只可憐我這妹妹這樣命苦,，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著,，便用帕拭淚。

①讀,，談想法,。

②品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么,？)

③匯報(bào)：你品哪句,，品出了什么？

（二）出示課件：“正是呢,！我一見了妹妹??該打,，該打,！”

①抓住詞語“轉(zhuǎn)悲為喜”體會(huì)王熙鳳見風(fēng)使舵，機(jī)變逢迎的本領(lǐng),。

②師述：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了”,，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”,，此時(shí)“方略略止住”,。因而賈母聽了此話，不是“哭道”,，而是“笑道”：“我才好了,，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”,。這可要讓王熙鳳難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢,！我一見了妹妹,，一心都在他身上了，又是喜歡,，又是傷心,，竟忘記了老祖宗。該打,，該打,！”真是一個(gè)天才的表演家！

③小組分角色朗讀對(duì)話,，體會(huì)人物形象,。

預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)

（出示課件）妹妹幾歲了？可也上過學(xué),？現(xiàn)吃什么藥,？ 在這里不要想家。想要什么吃的,，什么玩的,，只管告訴我。丫頭老婆們不好了,，也只管告訴我,。

①學(xué)生齊讀句子。

②說說從王熙鳳這一段話來看,，你覺得她是在關(guān)心林黛玉嗎,？為什么,？

③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。

④ 指名評(píng)讀,。

三,、質(zhì)疑再探

1、王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語言專家,。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹,。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣,、善奉承,、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。

師：同學(xué)們課文學(xué)完了,，你還有什么疑問嗎,？

1、瀏覽課文,，作者用了什么方法,，把人物個(gè)性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物語言,、動(dòng)作,、外貌描寫人物的方法。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容簡(jiǎn)單了解“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。

四,、運(yùn)用拓展

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)編一道題考考你的同桌。

2,、師總結(jié)：王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語言專家,。其實(shí)真正的語言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴,、潑辣,、善奉承、愛炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前

五,、布置作業(yè)

1,、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫寫自己熟悉的一個(gè)人。

2,、在課外書中,，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。

22,、“鳳辣子”初見林黛玉

人物 寫人方法性格特點(diǎn)

王熙鳳 正面描寫潑辣張狂 口齒伶俐善于阿諛奉承 見風(fēng)使舵?zhèn)让婷鑼戩乓珯?quán)勢(shì)