作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

刷子李教案表格篇一

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1．認識6個生字,。讀讀記記“師傅,、刷漿、包袱,、透亮,、清爽、搜索,、威嚴,、露餡、發(fā)怔,、發(fā)傻,、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物的方法,。

感受人物形象,，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

領悟并學習作者刻畫人物形象的方法,。

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》,。

2．學生收集相關資料,，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法,。

1課時

一,、導入新課

1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生,、王熙鳳,，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象,。今天,，我們將結識一位手藝人,，他就是──《刷子李》。

2．解題：怎么叫刷子李呢,？（姓李,，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：馮驥才,，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長,、著名作家。他長于天津,，對這里的一山一水,、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情,。他以學者式的淵博和填密,，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說,，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂,。其實,，這些已超越了學術范疇，它對延續(xù)歷史文脈,、保持個性魅力,、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等,，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》,，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景,；天津衛(wèi),，天津的舊稱，是東南水路的門戶,，有守衛(wèi)京都的意思,。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,，自有他的道理：“碼頭上的人,，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物,?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡取?/p>

二,、指導閱讀

1．檢查預習,，初識“刷子李”。

提問：通過預習,，你認為“刷子李”是個什么樣的人,？

（根據(jù)學生的自由回答，小結要點──技藝高超──俗世奇人,。）

2．引導學生提問：要讀懂本文,，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

（引導學生圍繞中心提問,，作為自學要求,。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導閱讀“自讀提示”,，勾畫要點,，補充“自學要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方,？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的',？

⑶找出精彩語句，體會表達效果,。

4．根據(jù)自學要求閱讀課文,，勾畫圈點做批注，老師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題,，點撥指導。

5．交流自學心得,。

⑴“刷子李”的技藝高超,，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？

根據(jù)學生回答指導理解重點句,，并指導朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點,?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢,?！?/p>

“干活前，……穿上這身黑,，就好像跟地上一桶白漿較上了勁,。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障,。”

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn),?！?/p>

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

引導歸納要點,，學習寫作方法：

一波三折的敘事,，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”,，但大半天下來,，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴,。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時,，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,。

注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,，刷墻時嫻熟的動作,，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了,。

采用對比手法,，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定,。

三,、積累精彩語句，體會表達效果

1．談話：本文語言樸素,，并且幽默傳神,，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言,，還是敘述語言,，都情趣盎然，簡潔傳神,。同學在解決前兩個問題的同時,，已經找出了不少精彩語句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,，選一句最精彩的推薦給大家,，并說出你的理由,。

學生再次閱讀，準備推薦,。

2．交流精彩語句,，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法,。

3．摘抄精彩語句,，嘗試點評。

四,、推薦閱讀,，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫,，寫出他的主要特點（一個即可）,。

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