作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版高中地理教案篇一

1,、理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn),。

2、通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,，說明地理環(huán)境整體性的形成,。

1,、通過讀圖,、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn),；

樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念,。認(rèn)識陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀,。

正確理解地理環(huán)境的整體性,，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。

【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎？

【學(xué)生回答】

學(xué)過,，初高中都學(xué)過,！

【教師講解】

你們還沒學(xué)過地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué),，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W,，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué),。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂,。

地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問,。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系,，及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分,。

【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣,、水、巖石,、生物,、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡單地匯集在一起,，或偶然地在空間上結(jié)合起來,，而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程,，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,，形成了一個相互制約和相互聯(lián)系的整體。

【板書】第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

一,、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換

【指導(dǎo)讀書】請大家閱讀教材p92閱讀材料“生物循環(huán)”,，思考生物循環(huán)的概念、一般過程及在自然地理環(huán)境中的作用,？

【學(xué)生討論回答】略,。

【教師簡單講解】（一般了解即可）

生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧,，同時光合作用合成的有機(jī)物又成為動物的食物,。植物和動物的有機(jī)殘體被微生物分解后，又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中,。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程,，稱為生物循環(huán)。

生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動,，能量不斷地流動,、轉(zhuǎn)化,，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。

【板書】1,、生物循環(huán)

【過渡】我們既然知道了生物在自然地理環(huán)境中起著非常重要的作用,，那么，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的到底發(fā)揮著哪些作用呢,？請大家閱讀教材p92~93案例1對其作出回答,？

【學(xué)生回答】

1、現(xiàn)今地球大氣組成,，是生物生命活動參與的結(jié)果,。

2、生物生命活動在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分,。

3,、加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成,。

4,、生物多次對自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境,。

【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用

活動

讀圖5.2,回答下列問題。

（1）圖中有哪幾種地理要素,？

（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的,？

（3）太陽能在各要素間是如何傳遞的？

【學(xué)生討論回答】略,。

【教師講解】（具體答案詳見教參）

我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,，可以用下面這幅示意圖說明:

【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系

【教師分析、講解】從圖中可以看出,，五大要素之間都是相互聯(lián)系,、相互影響的。例如,，氣候與水文之間,，我們常說，“天上下雨地下流”,，降水多的地方,，地表水資源豐富；反之,，地表水資源則貧乏,。而地面濕潤、空氣中水汽含量大,，又會增加降水量,。又如,，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育,，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷,、沖積扇,、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū),，往往風(fēng)沙較大,，一般形成沙丘、戈壁,、風(fēng)蝕洼地等,。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢,，河道較寬,，有利于航運(yùn)，但泥沙較多,；處在高原,、峽谷地帶的河流，河流的流速較快,，河水較清（尤其上游段）,，由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富,。再如,，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富,，貧瘠的土壤中植被稀少,；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力,。

例如:以本市陸地環(huán)境為例,，說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一,。

【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷,，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和,。這是一個道理具有普遍性,。。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性,。也就是說自然地理環(huán)境作為一個系統(tǒng),，除了具有每個地理要素的獨(dú)特功能外,，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢,？這就是我們要講述的下一個問題,。

【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材思考,，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能,？并對其作一闡述。

【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）

2平衡功能（各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換,，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力,。）（闡述略）

【板書】

1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力

2,、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力

【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用,。在光合作用過程中，植物提供葉綠素,，大氣提供熱量和二氧化碳,，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽,。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換,，將生物、大氣,、水,、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起,，在一定的條件下,，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見,，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個地理要素的功能,。

大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是,，在自然地理環(huán)境中,，通過各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力,，既為自然地理環(huán)境的平衡功能,。

請大家閱讀教材p94活動，利用平衡功能的原理,，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象,。

【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）

【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時每刻都在演化,，如我們熟知的氣候變化,、地貌變化等,。各個要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個要素的演化伴隨著其他各個要素的演化,?；蛘哒f,，每個地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個方面,。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào),，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。

【板書】三,、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個方面說明:

其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的,，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上,，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致,，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。

例如,，我國長江中下游平原地區(qū),，由于距海較近，降水豐富,，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候,。由于氣候濕潤，年降水量在800毫米以上,，這里的地表水相當(dāng)豐富,，河流水量大且流程長，大多為流入海洋的外流河,；由于氣候濕潤,、降水豐富，流水的侵蝕,、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈,，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲,；這一地區(qū)生物資源豐富,，土壤發(fā)育較好，為典型的紅,、黃壤地區(qū),。

【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化,，會導(dǎo)致其他要素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變,。

例如:黃土高原的環(huán)境變遷

局部小氣候

水土流失

連年戰(zhàn)爭,，大興土木 森林被破壞

由此可見，地理環(huán)境的整體性,，使其具有“牽一發(fā)而動全身”的作用,。

【板書】四、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

關(guān)于這樣的例子很多,，再如,，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用,，它一旦遭到破壞,，將會引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào),。相反,，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候,，改善水文狀況,，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展,。

【思考】請學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化,。

【課后作業(yè)】完成教材p97活動

【課堂小結(jié)】略。

板書

第一節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

一,、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換

1,、生物循環(huán)

2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用

3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系

二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能

1,、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力

2,、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力

三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程

四,、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”

人教版高中地理教案篇二

一,、教材分析：

本節(jié)著重介紹了人類活動地域聯(lián)系的三種主要方式：交通運(yùn)輸、通信和商業(yè)貿(mào)易,。教材的第一目闡述交通運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)內(nèi)容,，第二目分兩塊內(nèi)容，首先簡要介紹通信的概念,，然后分別說明它的兩種主要類型,。第三目簡要介紹商業(yè)貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。

二,、目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1,、了解交通運(yùn)輸?shù)母拍詈臀宸N主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)（優(yōu)、缺點(diǎn)）。

2,、了解并懂得交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次,。

3、了解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務(wù)和特點(diǎn),。

4,、了解商業(yè)的概念和商業(yè)活動的主要環(huán)節(jié)。

能力目標(biāo)：

1,、學(xué)會選擇正確的交通運(yùn)輸方式,。

2、學(xué)會分析郵政網(wǎng)絡(luò),。

德育目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生從思想上明確地域聯(lián)系活動是人類活動最基本的范疇，認(rèn)識交通運(yùn)輸,、通信,、商業(yè)等地域聯(lián)系活。

動在人類社會發(fā)展中的重要作用,。

2、具有評價某一區(qū)域某種商品運(yùn)輸方式合理性的正確觀念,。

三,、重難點(diǎn)：

1、五種主要交通運(yùn)輸方式的比較,。

2,、交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。

四,、學(xué)情分析：

交通,、通信涉及到我們的日常生活，學(xué)生對此并不陌生,，對這部分知識的理解應(yīng)該沒有太大的難度,，商業(yè)雖然同學(xué)們并沒有接觸過，在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天,，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該沒有問題,。只要老師耐心疏導(dǎo)，一定能很好的完成教學(xué)任務(wù),。

五,、教學(xué)方法：

分析歸納法、提問法,、講解法,、討論法、自學(xué)法。

六,、課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：做好課前預(yù)習(xí)學(xué)案，把握基本的課文內(nèi)容,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案,，課內(nèi)探究學(xué)案,。

七、課時安排：

1課時

八,、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)檢查,、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性,。

（二）情景導(dǎo)入,、展示目標(biāo)。

同學(xué)們?nèi)绻杏H戚朋友在外地,，平時是通過什么方式聯(lián)系的,？

如果要見面，會選擇什么樣的交通運(yùn)輸方式,？在選擇運(yùn)輸方式時,，主要考慮哪些因素？

（三）合作探究,、精講點(diǎn)撥,。

（學(xué)生回答）聯(lián)系方式：打電話、寫信,、上網(wǎng)等,。

選擇的交通運(yùn)輸方式：汽車、火車,、飛機(jī),、輪船等。

主要考慮的因素：安全,、速度,、價格等。

（承轉(zhuǎn)）大家說了很多地域聯(lián)系的方式,，今天我們就來學(xué)習(xí)一下人類活動地域聯(lián)系的主要方式,。

（板書）第一節(jié)人類活動地域聯(lián)系的主要方式。

剛才大家提到了現(xiàn)代人類活動地域聯(lián)系的一些主要方式,，像交通運(yùn)輸,、郵電通信等,。那么我們先來看一下交通運(yùn)輸。

（板書一）交通運(yùn)輸

1,、交通運(yùn)輸是一種特殊的生產(chǎn)部門,。

（思考）與工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相比較,，交通運(yùn)輸是一種特殊的生產(chǎn)部門,，為什么？

在交通運(yùn)輸過程中,，既不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品,，也不改變被運(yùn)送物品的自然屬性和性狀，它只是實(shí)現(xiàn)人員和物資等位移的主要手段,。

2,、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展過程。

強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對交通運(yùn)輸?shù)闹卮笞饔谩?/p>

3,、當(dāng)代五種交通運(yùn)輸方式的比較,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案【探究活動1】，了解五種交通運(yùn)輸方式的主要特點(diǎn),。

（2）社會經(jīng)濟(jì)活動對運(yùn)輸?shù)囊笫蔷C合而全面的,。

（3）各種運(yùn)輸方式在技術(shù)經(jīng)濟(jì)上各有長短，都有最適宜的使用范圍,。

在我們認(rèn)識了各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)以后,，指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動2】。

4,、現(xiàn)代交通運(yùn)輸發(fā)展方向。

高速化：提高運(yùn)輸工具的運(yùn)行速度,，縮短時間,，增加通過能力。

大型化：隨著科技和汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,，公路運(yùn)輸條件大為改善,，栽重噸位大型化，克服了汽車運(yùn)量小的缺陷,。

專用化：發(fā)展集裝箱運(yùn)輸,，節(jié)省包裝和倉庫費(fèi)用，便于實(shí)現(xiàn)裝卸作業(yè)機(jī)械化,，保證貨物在運(yùn)輸過程中的安全,。

網(wǎng)絡(luò)化：地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們活動的要求，各種現(xiàn)代交通工具聯(lián)合,、各種交通運(yùn)輸線,、點(diǎn)交織。形成了不同形式和層次的交通運(yùn)輸網(wǎng)。多種交通運(yùn)輸方式的聯(lián)合,，組成了交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò),，使當(dāng)今社會成員之間的聯(lián)系愈來愈密切、愈來愈方便

（板書二）,、通信

（提問）如果讓你一個人待在家里不出門,，你會想到用哪些方式與外界聯(lián)系呢？

（回答）打電話,、上網(wǎng),、便條等方式，現(xiàn)在是信息時代,，出門辦事交通很方便,，天上有飛機(jī)，地上有火車,、汽車,，水里有輪船，但現(xiàn)在有些事不用出門也能辦成,，這就是利用郵電通信技術(shù),。

提問：通信是什么涵義？

學(xué)生思考,，教師啟發(fā)：通信是把信息或消息從一個地方傳到另一個地方,。通信是人類的社會交往形式，起著聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)社會發(fā)展的作用,。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分,。

經(jīng)常到郵局寄信的同學(xué)可能知道，郵局以前叫郵電局,，現(xiàn)在叫郵政局,，這說明隨著電信技術(shù)的不斷發(fā)展，它已與郵政完全脫離,，成為截然不同的兩大部門,。下面讓我們來比較一下，看看郵政通信與電信通信這兩大部門的任務(wù)和特點(diǎn)有什么不同,？

1,、郵政通信：主要任務(wù)是利用交通運(yùn)輸工具，傳遞信函和包裹,。

郵政具有點(diǎn)多,、線長、面廣的的特點(diǎn),，許多國家的郵政利用這一特點(diǎn)進(jìn)而兼營某些金融業(yè)務(wù),，以及一些代理業(yè)務(wù),。通信會受到臺風(fēng)，暴雨,、山洪,，地震等自然災(zāi)害的影響。

2,、電信通信：主要任務(wù)是利用有線電,、無線電、光等電磁系統(tǒng),，傳遞符號,、文字、圖象,、和語言,。

⑴組成：電信網(wǎng)絡(luò)是由終端設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備組成的信息傳遞系統(tǒng),。

⑵終端設(shè)備：電話機(jī),、傳真機(jī)、用戶電報機(jī),、數(shù)據(jù)終端和圖象終端等,；傳輸設(shè)備包括電纜、海底電纜,、光纜等有線傳輸設(shè)備和微波收,、發(fā)信機(jī)和通信衛(wèi)星等無線傳輸設(shè)備；交換設(shè)備包括電話交換機(jī),、電報交換機(jī)等,，是實(shí)現(xiàn)用戶終端設(shè)備中信號交換、接續(xù)的裝置,。

⑶由于電信利用電波傳遞信息,，因此地形障礙可使電波發(fā)生反射、吸收現(xiàn)象,，影響通信質(zhì)量。

（板書三）,、商業(yè)

思考：什么是商業(yè),？商業(yè)的作用是什么？

學(xué)生討論回答,。

1,、教師引導(dǎo)：商業(yè)是專門從事商品的收購、銷售,、調(diào)運(yùn)和儲存的行業(yè),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動3】

3、讀商業(yè)的主要環(huán)節(jié)示意圖,，左邊的框圖是收購,。購進(jìn)商品，使商品從生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)入流通領(lǐng)域,，是商業(yè)活動的前提,；右邊一個框圖是銷售，商品由流通領(lǐng)域進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域,，它最終實(shí)現(xiàn)了商品的價值,，這社會再生產(chǎn)周期創(chuàng)造了更新的條件，又滿足了消費(fèi)者的需要,。中間一個框圖是儲存和調(diào)運(yùn),，存、調(diào)是聯(lián)結(jié)商品購銷活動的必要流通紐帶,，因?yàn)橘彙N活動在時空上常常存在矛盾,，例如,，購進(jìn)的商品，不可能立即銷售出去,，總需要經(jīng)過一段或長或短的儲存過程,，其中有的商品因季節(jié)性的原因，要求保持一定數(shù)量的商品儲備,，有的商品為了保證連續(xù)供應(yīng),，要有一個大于平均需要的儲備。同時,，購進(jìn)商品必須經(jīng)過一個由生產(chǎn)地到消費(fèi)地的或近或遠(yuǎn)的空間轉(zhuǎn)移過程,，即實(shí)現(xiàn)商品位置的`移動，調(diào)運(yùn)必須憑借交通運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn),。因此,，存、調(diào)成為購銷時空矛盾的緩沖器,。商業(yè)活動這四個環(huán)節(jié)是緊密相連的,，如果其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，商品流通即會阻塞,。

商業(yè)通過商品的買進(jìn)和賣出活動,，實(shí)現(xiàn)商品的交換和商品價值，滿足生產(chǎn)和人民生活的需要,；服務(wù)業(yè)通過租賃業(yè)務(wù),，使消費(fèi)者得到方便和享受,，促進(jìn)人民生活水平的提高。

（小結(jié)）以上就是今天我們講的三種地域聯(lián)系方式,。當(dāng)今社會,，人類活動的地域范圍越來越越廣泛，人類活動地域聯(lián)系的方式也滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?。我們今天只有努力學(xué)習(xí),，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能適應(yīng)社會,，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人,。

九、板書設(shè)計(jì)：

一),、交通運(yùn)輸

1,、交通運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>

2、五種交通運(yùn)輸方式的比較,。

3,、現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。

二),、通信

1,、郵政通信

2、電信通信

三),、商業(yè)

十,、教學(xué)反思：

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,，找出自己迷惑的地方,。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘,、易混點(diǎn)等,，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展,，以達(dá)到提高課堂效率的目的,。

對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，難度并不大,，不過這是學(xué)習(xí)第四單元的基礎(chǔ)，所以我注重了基本概念的學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)內(nèi)容的分析,，在課堂上注意案例的應(yīng)用,，理論聯(lián)系實(shí)際,，對學(xué)生做到了很好的啟發(fā)，也激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而能夠完成教學(xué)任務(wù),。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué),，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也希望大家提出寶貴意見，共同完善,，共同進(jìn)步,！

人教版高中地理教案篇三

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。同時本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài),、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化,。其中,，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點(diǎn)，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化,，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識,。考慮到本章討論的是城市與城市化的問題,，因此,，作為基礎(chǔ)知識，也為了溫故知新,，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分,。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生對城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認(rèn)識,。

學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識,，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識,。高中階段的主要目標(biāo),，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識的基礎(chǔ)上，對城市進(jìn)行理性的思考,，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系,，形成正確的人地關(guān)系觀。

1．理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念

2．了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū),、住宅區(qū),、工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和區(qū)位

3．理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因

教學(xué)重點(diǎn)：

1．城市的幾個重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū),、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和區(qū)位；

2．形成城市空間結(jié)構(gòu)的原因

教學(xué)難點(diǎn)：形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)原因

比較分析法,、圖示法,、講述法、列表對比

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

學(xué)生活動

人教版高中地理教案篇四

1．了解地表形態(tài)的變化是內(nèi),、外力共同作用的結(jié)果,。

2．了解板塊構(gòu)造學(xué)說，板塊運(yùn)動與地形的關(guān)系,。

3．了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其實(shí)踐意義,。

一:地殼物質(zhì)的循環(huán)過程

三大巖類物質(zhì)循環(huán):

三大類巖石具有不同的形成條件和環(huán)境，而巖石形成所需的環(huán)境條件又會隨著地質(zhì)作用的進(jìn)行不斷地發(fā)生變化,。沉積巖和巖漿巖可以通過變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖,。在地表常溫、常壓條件下,，巖漿巖和變質(zhì)巖又可以通過母巖的風(fēng),、剝蝕和一系列的沉積作用而形成沉積巖。變質(zhì)巖和沉積巖當(dāng)進(jìn)入地下深處后,，在高溫高壓條件下又會發(fā)生熔融形成巖漿,，經(jīng)結(jié)晶作用而變成巖漿巖。因此,，在地球的巖石圈內(nèi),，三大巖類處于不斷演化過程之中

二、內(nèi)力作用與地表形態(tài)

（一）板塊運(yùn)動與宏觀地形

1,、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)：

①地球表層的巖石圈并不是完整一塊,，而是被斷裂帶分割為六大板塊；

②板塊漂浮在“軟流層”之上相對運(yùn)動,；

③板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定,；

④兩板塊交界處，地殼比較活動,，火山,、地震多分布在此；

⑤板塊移動發(fā)生張裂地區(qū),，形成裂谷或海洋,；

⑥板塊相撞擠壓處，形成山脈,，大洋板塊與大陸板塊相撞,，形成海溝、島弧、海岸山脈,。兩個大陸板塊相撞,，形成巨大山脈。

2,、板塊構(gòu)造學(xué)說理論應(yīng)用

二）地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)

1、地殼運(yùn)動是內(nèi)力作用的一種主要表現(xiàn)形式,。由地殼運(yùn)動引起的巖層變形變位,，稱為地質(zhì)構(gòu)造，所形成的地貌,，稱為構(gòu)造地貌,。

2、實(shí)踐意義

找石油天然氣要在背斜部位,；打隧道,、開礦石也應(yīng)在背斜部位，如果在向斜部位,，將可能使隧道變?yōu)樗?。在背斜部位采石，工程難度較小,，開石方可降低成本,。找地下水要在向斜部位。

相關(guān)練習(xí)附后

○ 特別滿意 ○ 滿意 ○ 一般 ○ 差

學(xué)生簽字：

1,、學(xué)生上次作業(yè)評價： ○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差

2,、學(xué)生本次上課情況評價：○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差

人教版高中地理教案篇五

1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對天氣的影響,，影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán),、鋒面的概念、形成,。

2．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用冷鋒,、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識,，分析鋒面過境時及過境后的天氣,。

3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神,。

影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣,。

鋒面與天氣,。

講授法、談話法。

投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）,、板圖,。

【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候,。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié),，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié),。

【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候

一,、天氣和氣候的概念

同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報。

【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報,，今天天氣和昨天相同嗎,？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣,？

學(xué)生回答,。

【教師總結(jié)】

1．天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況

2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況

【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么,？

學(xué)生回答,。

【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥,，每年都如此,，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的,，而天氣是瞬息萬變的,。

【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？

【板書】 二,、影響天氣的主要因素

1．氣團(tuán)

介紹氣團(tuán)的概念,。

學(xué)生看書，畫在書上,。

【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”

【提出問題】 氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大,？

【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū),，主要是一個熱帶海洋氣團(tuán),。

【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的,？

介紹氣團(tuán)的形成,。

【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源,？

【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射,，即對流層大氣的溫度,、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響,。

【提出問題,，學(xué)生討論】

看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成？為什么,？

如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空,，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán),？

【學(xué)生回答,，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一,；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了,，不會形成氣團(tuán),。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì),。因此,，形成氣團(tuán)的條件：

【板書】

例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán),。

【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時,，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動，并進(jìn)行熱量和水汽的交換,。（用投影片介紹）

【板書】 （2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

【提問,、討論】

北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況,？為什么,？受什么氣團(tuán)的影響？【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國的氣團(tuán)及天氣狀況,？

【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞,、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國天氣寒冷干燥,；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制,，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水,。

【板書】

介紹氣團(tuán)對天氣的影響,。

【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺天氣預(yù)報，華北是一片晴空區(qū),。

在單一氣團(tuán)控制下,，天氣單調(diào),，一般為晴朗天氣。

【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度,、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣,，影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán),、赤道氣團(tuán),，在單一氣團(tuán)控制時，天氣單調(diào),。

【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時,，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū),，天氣變化劇烈,。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面,。

【板書】 2．鋒面

根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動方向,，可把鋒分冷鋒、暖鋒,、準(zhǔn)靜止鋒,。

【板書】 （1）冷鋒與天氣

教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講,。

冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動向暖氣團(tuán)移動的鋒,。

【提出問題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升,，在抬升過程中氣溫,、降水有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答,。

【提問,、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？

【學(xué)生回答,，老師講解】

【提出問題】 冷鋒過境后,，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣,？

【學(xué)生回答,，老師總結(jié)】

【板書】

【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動速度，可將冷鋒分為兩類,。

【板書】

快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度很快,，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。

【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥,，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨,，出現(xiàn)較大的風(fēng),、沙暴天氣。

【實(shí)際觀察】 觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號,，體會冷鋒過境時,、過境后天氣？

【老師總結(jié)】 冷鋒在我國活動范圍廣,，例如,，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨,，冬季的寒潮,。

慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升,。

【提問】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水,。

【板書】 （2）暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動向冷氣團(tuán)移動的鋒。

教師畫暖鋒板圖,。

【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升,？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制,？天氣如何,？

【概括總結(jié)】

【板書】

暖鋒在我國影響范圍小。

【板書】 （3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣

【提問,，學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒,？過境時天氣如何？

【概括總結(jié)】

準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢均力敵,，或遇地形阻擋,，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動,。

【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

介紹影響我國的準(zhǔn)靜止鋒,。

夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。

【引入古詩】

黃梅時節(jié)家家雨,，

青草池塘處處蛙,。

冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣,。

【提出問題】

無論是暖鋒,、冷鋒,、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán),？

【學(xué)生回答,，老師總結(jié)】

是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜,，冷,、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

【本課小結(jié)】

影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面,。影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán),，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán),，在它影響下，天氣寒冷,、干燥,；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國處在中緯地區(qū),，鋒面,、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨,，冬春大風(fēng),、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨,，冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響,。

第五節(jié) 天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

二,、影響天氣的主要因素

1．氣團(tuán)

（2）影響我國天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

2．鋒面

（1）冷鋒與天氣

（2）暖鋒與天氣

（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣

天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

人教版高中地理教案篇六

1,、用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。

2,、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素,，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。

3,、對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件,。

1、案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)

2,、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素,，運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件

教具準(zhǔn)備：世界地形圖及教材各個圖片

教學(xué)方法：案例分析法,、啟發(fā)式講述法,、比較分析法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

1,、特征：面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，具有生產(chǎn)規(guī)模大,，專業(yè)化程度高的特點(diǎn)

2,、主要分布：美國、澳大利亞,、新西蘭,、阿根廷,、南非等國,。

干旱、半干旱氣候區(qū),，這些地區(qū)植被稀疏,，不適宜經(jīng)營種植業(yè),，只能用于放牧業(yè)。美國,、阿根廷牧牛占重要地位,，澳大利亞、新西蘭,、南非養(yǎng)羊占重要地位,。

案例：

1、對大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立地看待,， 自然因素是基礎(chǔ),，人文經(jīng)濟(jì)因素是條件，科技進(jìn)步（包括交通狀況和草場條件的改善）是“催化劑”,。

2,、在分析圖3.15時,，應(yīng)重點(diǎn)把握該區(qū)域的海陸位置,、地形、發(fā)達(dá)的鐵路運(yùn)輸和便捷的海運(yùn)條件等重要信息,。

3,、結(jié)合案例4完成活動題。

（對于活動的處理可以采取學(xué)生閱讀案例→學(xué)生分析→學(xué)生討論→教師總結(jié)的程序進(jìn)行,。）

活動：

1,、用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的例子，歸納大牧場放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件,。

點(diǎn)撥：氣候溫和,，草類茂盛、草質(zhì)優(yōu)良,；地廣人稀,，土地租金低廉,，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能；距海港近,，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營,。

2、大牧場放牧業(yè)在經(jīng)營方式,、商品化,、專業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益,、科技應(yīng)用等方面有什么特點(diǎn),？

點(diǎn)撥：經(jīng)營方式：集約農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)規(guī)模大

商品化,、專業(yè)化水平高,；經(jīng)濟(jì)效率高；重視科技應(yīng)用,，例如培育良種牛,、改善交通運(yùn)輸條件、開辟水源,、種植飼料,、劃區(qū)輪牧等。

3,、我國內(nèi)蒙古,、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？

點(diǎn)撥：我國內(nèi)蒙古,、新疆地區(qū)地廣人稀,、草場質(zhì)量好，如果能夠加強(qiáng)科技應(yīng)用,，改善交通運(yùn)輸條件,，完全可以采用大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。

典型代表——阿根廷潘帕斯草原上發(fā)展大牧場牧牛業(yè)

1),、有利的區(qū)位條件——

（1）氣候溫和,，草類茂盛，是世界上優(yōu)良的天然草場之一,；

（2）地廣人稀,，而且土地租金低，為牧場大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性,；

（3）距海港近的區(qū)位優(yōu)勢,，促進(jìn)了牧場的商品經(jīng)營。

（讀圖要求：在世界地圖上，熟悉以上國家及地區(qū),、潘帕斯草原等的地理位置,。）

2)、發(fā)展過程——

印第安人自由自在的放牧業(yè)（粗放的自給游牧業(yè)）到歐洲人密集的商品牧牛業(yè),。

3),、為促進(jìn)牧牛業(yè)發(fā)展，阿根廷人作了如下工作：

①鐵路的貫通,，便于把肉牛運(yùn)到港口城市屠宰加工后外運(yùn),；

②采取圍欄放牧、劃區(qū)輪牧,，種植飼料,，打機(jī)井保證人畜飲水和牧草生長用水等措施，使牧場不退化

③飼養(yǎng)良種牛,，加強(qiáng)對良種牛的培育,，以及對牛群病害的研究。

4),、阿根廷地廣人稀,，所產(chǎn)牛肉主要出口。海上冷凍船的發(fā)明,，使潘帕斯牛肉的市場擴(kuò)展到歐洲,。

人教版高中地理教案篇七

1、知道植被的含義及類別,，能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系,。

2、聯(lián)系實(shí)際,，探究植被與環(huán)境的關(guān)系,，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3,、正確認(rèn)識,、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)化生態(tài)意識,，促進(jìn)人與自然的和諧,。

重點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系,。

難點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系,。

談話法、地圖法,、討論法,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片,，引導(dǎo)觀看并思考：在干燥的沙漠地區(qū)為什么會出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢,？啟發(fā)學(xué)生的思考,，進(jìn)而引出課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1,、植被的含義與類別

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗(yàn),，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。

【師生總結(jié)】自然界成群生長的各種植物的整體,，稱為植被,。

【教師活動】教師通過多媒體出示森林、草原,、荒漠,、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀圖片,，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡單的分類,。

【學(xué)生回答】天然林和人工林。

【教師總結(jié)】天然形成的植被,，如森林,、草原、荒漠等,，叫天然植被,；人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林,、人工草場等,，叫人工植被。

【過渡】那植被又是如何形成的呢,？

2,、植被的形成

【教師活動】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測并探討植被的形成過程,。

【學(xué)生回答】植被從小株植物,，不斷成長為植被群落。

【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤,、沒有植被的裸露地面,，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度,，很快會有少數(shù)種的植物生長,；植物生長過程中，也不斷地改造其生長的土壤,、水分等環(huán)境條件,，從而使得有更多種類的植物在此生長，直至形成穩(wěn)定的植被。然而這個過程,，往往需要百年以上的漫長時光,。

【過渡】通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系,，那他們又是如何互相影響的呢,？

3、植被與環(huán)境的關(guān)系

【教師活動】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么,？

【學(xué)生回答】光照條件的差異,。

【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好,，這屬于喜光植物,。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物,。不同種類的植物群體,，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間,，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu),。

【教師活動】提問學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會影響植被,？

【學(xué)生回答】氣溫和降水條件,。

【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高,、降水量越多的地方,，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多,，垂直結(jié)構(gòu)越豐富,。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布,。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方,，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此,，植被對環(huán)境也有一定的指示作用,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論，并思考二者之間的關(guān)系,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,。

作業(yè)：依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的建議,。

五,、板書設(shè)計(jì)